第一篇：2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
修改者：廖翠英
单元目标：
1、会认读本单元的生字，会写36个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第13和第14课。
3、通过学习，积累好词好句，特别提醒学生留心街道两旁招牌上的字。
4、能通过朗读去感悟夏天的美好，感受夏天的情趣。
识字四
学习目标：
1、会认出14个生字。会写6个生字。
2、正确、流利地朗读文。图文结合，理解词句的意思。学习重点：学会6个生字。
学习难点：借助图文，理解词句的意思。学习准备：生字卡片、插图、课件 学习课时：两课时
第一课时
学习要点：学习课文，认识14个生字，会写6个字。学习过程：
一、导入新课
同学们，夏天就快到了，请大家想想，在夏天里，会发生哪些有趣的事呢？大家想去看看吗？请大家打开书57页，自由读读识字四，遇到生字词请多拼读几遍。
二、自由读文，学习生字
1、自由读，读准字音。
2、课文中出现哪几种动物？（出示图片）
3、小老师教拼读生字词。
4、我给大家提个醒。
5、去掉拼音开火车读。
6、游戏认读。
7、师小结：像蜻字，左边是虫字旁，表示它与昆虫类或小动物类有关，右边是青字，与字的读音有关，像这样的字，我叫它们作形声字。（学生举例）
三、指导学习课文
1、出示句子：蜻蜓半空展翅飞
问：这句话告诉我们什么？（划线）
2、读课文，照样子，划一划。
3、说一说：你读懂了什么，还有哪些没有读懂？（随机学习“运、网”字，组词。）
4、小结：这节课让我们认识了几种小动物，还知道了它们在夏天里做的事。让我们再来读一读吧！
第二课时
学习要点：指导朗读，拓展，会写四个字。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
学习过程：
一、复习生字新词。
二、指导朗读课文。
1、教师范读。
2、学生自由试读。
3、个别读（指名读，评价，纠正）
4、齐读、小组读、全班读。
三、说一说：你见过哪种小动物的活动？
四、你还知道哪些小动物是怎样活动的？学着句子说一说。
五、指导书写。
1、观察这些字在田字格中的位置。
2、教师范写。特别提醒观察：（1）虫旁与虫字不同的地方。（2）哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。
3、学生书空。
4、学生独立书写。
5、展评。板书设计：
蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶
花
捉 蚯蚓
土
造 蝌蚪
池
游 蚂蚁
地
运 蜘蛛
房前
结
13、古诗两首
学习目标：
1．学会本课12个会认生字。会写6个生字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。学习重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
学习难点：正确、流利地朗读课文，增强对自然景物的热爱之情。
第一课时
学习要点：学会生字，朗读诗歌《所见》。
一、激趣导入
二、朗读古诗
1、教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2、学生齐读古诗，注意读准字音。
3、自由读课文，画出生字，把生字读正确，并多形式读字词。
4、检查自学情况，再读古诗。
三、品悟古诗
（一）细读古诗，了解诗句的意思。
1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？
b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
么?为什么却“闭口”呢? 2.指名说说每句诗的意思。
3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。
（二）朗读古诗，背诵古诗。
1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。
2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的活泼、可爱。（自己练习——指名读——评读指导——齐读）
3.有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
（二）感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）
四、诗文拓展 鸡
袁枚 养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。
第二课时
学习要点：学会生字，朗读诗歌《小池》，感悟意境。学习过程：
一、创设情境，导入新课
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）
2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。出示生字读。并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它头上了。）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情地朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字
1、观察这些字在田字格中的位置。
2、抓关键笔画指导书写。
3、学生独立书写。
七、诗文拓展 宿新市徐公店
杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
八、布置作业：画画你心中小池的样子。
14、荷叶圆圆
学习目标：
1．学习12个生字，会写6个字。
2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学重点：学习12个生字，会写6个字。学习难点：指导在情境中有感情地朗读课文。教学准备：课件 教学安排：2课时
第一课时
学习要点：学习12个生字，感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。
一、激趣导入，复习生字
（一）激趣引入。
小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读题目好吗？自己先读一读。今天，老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的课文。（板书课题，指名读、齐读课题。）
（二）学习生字
过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？（出示课件）齐读，开小火车读。
二、欣赏过渡
1、小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？
三、感情朗读课文
1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？
2、教师范读课文。你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上词语。
3、学生自由朗读课文。
（1）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
（2）指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？
1、小水珠（出示课件）
(1)你来读读小水珠这段吧！（指名读）
(2)刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻地晃动，为什么要晃动呢？
对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）
(3)这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美呢？（亮晶晶，重读这个词语）
（4）请一位小朋友边做动作边读。我们一起来边做动作边读这段。（齐读）
2、小鱼儿
(1)大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜、师出示课件）（2）谁来帮老师来读读小鱼儿这段？
（指名读）
⑶ 真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。
（师范读，边做动作，生评价）(4)齐读
小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读，学生做动作读）
(2)（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！
(3)下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（指名读、男女赛读）
4、齐读课文,练背课文。
（1）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
（2）这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬好的同学）
五、拓展延伸，感受夏天景色之美 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富。（指名说）
六、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。
第二课时
学习要点：再读课文，指导写字。学习过程：
一、复习字词：
1、认读我会写的生字，并组词。
2、让学生自主分析我会认里面的生字。
多形式识记生字：
联想动作识字：摇、蹲、笑嘻嘻
二、再读课文，练习背诵
1、分角色读课文。
2、教师指图上的景物，学生练习背诵。
3、背诵全文。
三、指导写字：
1、学生观察，教师重点指导：朵
是
美
我
朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。是：下半部第一笔是长横，在横中线上，竖在竖中线。
美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。
2、学生在本子上开始练习。
3、评价
四、作业
1、书写生字。
2、看拼音写词语
bú shì
huā duǒ
wǒ men
fēi
jī()
（）
（）
（）
yâ
zi
ãr tóng
shī rãn
lì zhâng()
（）
（）
（）
3、背诵课文。板书： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
14、荷叶圆圆
小水珠
摇篮
躺
小蜻蜓
停机坪
立
小青蛙
歌台
蹲
小鱼儿
凉伞
游 教学反思四：
《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
一、点拨文字，发挥想象，变静为动
本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。童话总能给学生留下许多想象的空间，因此我 让学生充分发挥想象，说说假如你此时就是一滴小水珠躺在荷叶上，你最想说什么？此时你就是那只青蛙蹲在荷叶上，你会唱什么？不仅引导学生学着“呱呱呱”的叫，还可以让学生想象青蛙唱着《拍皮球》等小朋友爱唱的歌曲。给学生一双想象的翅膀，让语言文字变得有声有色。
二、重视培养学生说话，写话的能力
《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。要求学生说完整话，结合课文美丽的插图，培养学生有顺序地观察，并把自己观察到的用2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
通顺的句子表达出来。抓住文本的空白处让学生想象说话，拓展延伸。这些可以贯穿在课堂教学实践中。在这课教学中，我让学生观察插图，用上“有，有，有，还有”说话。但是教师在引导学生观察图时还要注意有顺序地观察，为以后学生的写作奠定良好的基础。又如课末，我让学生想象小蚂蚁会把荷叶当成什么，你会把荷叶当成什么，再模仿课文句式进行说话训练。（小蚂蚁说：“荷叶是我的————。”我说：“荷叶是我的————。”）
15、夏夜多美
学习目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。
4、保护环境、爱护昆虫。
学习重点：学习本课的生字词。读中感悟睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。
学习难点：说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。学习课时：两课时 学习准备：课件
第一课时
学习要点：认识“莲、哭”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
一、直接导入、揭示课题
小朋友们你喜欢故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜景。（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、用“——”画出你觉得最动人的句子。
3、检查学习生字的情况（1）自由读，读准字音。（2）小老师教拼读生字词。（3）我给大家提个醒。（4）去掉拼音开火车读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
（5）多形式读字词。
三、检查反馈，学生汇报
1、再读课文，想想课文中写了谁？它们发生了什么事情？
2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。
3、教师范读学生想象：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。
4、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗？老师评价。
四、分角色朗读，体会夏夜美
教师扮演睡莲姑姑、4名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的？
六、小结：
1、今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
2、让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。
第二课时
学习要点：再读课文，书写生字。
一、谈话导入
一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？
二、分角色扮演，置疑解疑
1、一人演睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？学生表演睡莲姑姑说的话。
2、一人演小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。
3、一人演萤火虫：它做了什么呢？学生表演萤火虫飞来照亮。
4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……
5、“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上双引号。
6、小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？
7、读出小蚂蚁高兴的心情。
8、用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢？（体会相互帮助的品质美）
四、积累运用
教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述的最美。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
四、指导书写
1、引导学生发现关键笔画。
2、重点指导“送、过”这两个字，教师范写。
3、学生写3个，教师巡回指导。
4、评价
五、读读说说
青青的假山
青青的绿绿的草坪
绿绿的弯弯的小路
弯弯的六、作业
1、写生字
2、与家长分角色朗读课文
板书设计：
夏夜多美
小蚂蚁
哭
笑 睡莲姑姑
弯腰
蜻蜓
送
心美、景美 萤火虫
照
要下雨了
学习目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
学习难点：体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。学习准备：
1、电脑课件。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。学习安排：两课时 学习过程：
第一课时
一、激趣导入
1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2、师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
二、读准字音朗读课文，感悟 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
1、自学
（1）自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
（2）学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
2、识字（我会认）
（1）出示带拼音词，学生认读，教师正音。
（2）去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
（3）打乱顺序竞赛读。
三、朗读课文，朗读感悟
1自由读文，思考：你读懂了什么？ 2朗读课文，感悟文意
（1）小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读汇报。
（2）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
（3）大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（）！
（）正忙着（）！
3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
4、大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？
5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？
7、请学生再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西呢？
9、你们还知道下雨前有什么现象吗？
四、课后延伸，练习背诵
1、同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
五、实践作业
1要下雨了，燕子（）。
2要下雨了，小鱼（）。
3要下雨了，蚂蚁（）。
4要下雨了，天气（）。
第二课时
一、复习巩固生字词
1、利用电脑课件检查学生学习生字的情况。
2、学生交流识字的方法。
二、背诵
（1）自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
（2）指名背诵。开展背诵竞赛。
三、拓展
学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。（根据语境依次出示相关的图片或文字）
交流资料：小动物、天气变化、谚语等 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
四、练习
（1）因为（），所以燕子飞得很低。（2）因为要下雨了, 所以（）。（3）因为（）,所以（）。（4）（）正忙着（）。
（5）课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用“（）正（）呢”进行扩展说话训练。
五、指导书写
1、重点指导“得、很”这两个字。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。
3、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。
4、评价
六、作业
1、与家长分角色读课文
2、读拼音写词语
xià yǔ
gào sù
shuō huà（）（）（）zhâng zài
xiǎo bái tù（）
（）板书设计：
天气很闷
燕子低飞
捉虫
16、要下雨了
鱼游出水面
透气
蚂蚁搬家
防水
17、小壁虎借尾巴
学习目标：
1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
学习重点：会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。
学习难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用。
课前准备：电脑课件。学习时间：2课时 学习过程：
第一课时 学习要点：
1会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。
2、初读课文，整体感知。
3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
学习过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）
2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。
3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）
如：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？
4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助图画自由读课文。
2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。
3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？
4、在读音上你有什么要提醒大家的？
5、谁来当小老师带读你认为容易读错的词？
三、精读课文，朗读品味
1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？
指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？
2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。
3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？（！）小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。” 请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。
（2）小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？
（3）对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇 拨水）（4）小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。（5）分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。
四、小结。
第二课时
学习要点：
1、复习巩固生字新词。
2、学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
一、复习生字
1、认读生字新词：指名读--开火车读--同桌互读
2、口头组词。
二、继续学习，朗读品味
1、学习第4、5自然段。
（1）分角色有感情地朗读课文。（2）讨论完成板书。小鱼 摇 拨水 老牛 ？ ？ 燕子 ？ ？
2、全班交流学习情况。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
① 有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。
② 根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。
3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？（借助课前收集的动物尾巴的资料分小组仿照课文续说，了解动物尾巴的作用。）
4、小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。
5、小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？
三、表演练习，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。（自己练——指名读）
2、分小组分角色朗读课文，可以边读边演。（小组练——小组汇报读）。
四、练习
1、读读说说
游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 来 去
2、连一连
借
蝇子 拨
水 赶
尾巴 画
书 写
竹叶 看
大字
五、指导书写
1、学生观察，引导学生发现关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
3、学生练写，教师巡回指导。
4、评价。
六、作业：
1、书写生字。
2、比一比组词
左（）条（）什（）在（）亲（）叶（）
板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水
老牛 甩 赶苍蝇
燕子 摆 掌握方向
语文园地四
学习目标：
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习重难点：自主识字，主动积累词汇。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
课前准备：小黑板、挂图 学习课时：3课时 学习过程：
第一课时
学习要点：我的发现、我会读、展示台
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我的发现：引导学生发现规律，自主识字。
1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
A：我发现目字旁的字和眼睛有关。B：我发现月字旁的字和身体有关。C：我发现足字旁的字和脚有关。D：我发现提手旁的字和手有关。
2、我们读一读这些字。
3、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读：积累词汇，丰富语言
1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
3、自由读，注意带点字的读音。
4、指名读，齐读。
三、展示台
1、刚才小朋友们在书上认识了不少字，在课外，你又认识了哪些字，如逛街时，你会认招牌上的字吗？
2、小组交流：拿出识字卡，把你认识的字告诉组员，比一比谁认识的字最多。
3、全班反馈，评出“认字大王”，奖励。
第二课时
学习要点：日积月累、朗读短文 学习过程： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
一、日积月累
1、师范读，说说你的发现。
2、这些词你喜欢吗？为什么？
3、你也会说吗？学着书上说一说。
4、能把这些词语说一个句子吗？试试看。
二、朗读短文
1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读，把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7、齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文，读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
学习要点：口语交际 学习过程：
一、创设情境
1、出示插图。
2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画，老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
3、小组交流。
4、评出“小画家”。
三、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
第四单元练习课设计
教学目标：
1、积累本单元的字词句。
2、正确看拼音写词语、连线、填空。
3、掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。
4、养成为集体荣誉的精神。教学重点：积累字词句。
教学难点：掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境导入。
1、教师导语：同学们，这一节课我们来进行一个“夺旗”知识比赛，看哪个小组学得最棒，谁夺得最多，好不好？
2、说比赛规则。
二、知识竞赛。
（一）、必答题。
1、看拼音写词语。（1）组长抽题号。
（2）组员选派代表做练习。①
mǎ yǐ
qián miàn
kōnɡ qì
fánɡ jiān
（）（）（）（）
②ɡǔ shī
zhú lín
tónɡ nián
ɡuān bì
（）（）（）（）
③huā duǒ
měi lì
wǒ men
yè piàn
（）（）（）（）
④tā men
sònɡ ɡěi
shí jiān
rànɡ lù
（）（）（）（）
（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。
2、找意思相反的词，连一连。（1）组长抽题号。
（2）组员选派代表做练习。①
闭
立
先
阴
捕
坐
开
放
放
晴
②
美丽的 眼睛
可口的 问题
2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
有趣的 夏夜
亮晶晶的松果
③
精彩的荷叶
闷热的天气 透明的天空 绿油油的 球赛
④
小水珠的 停机坪
小蜻蜓的 摇篮
荷叶是
小青蛙的 凉伞
小朋友的 凉帽（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。
3、各类填空的练习。（1）组长抽题号。
（2）组员选派代表做练习。①选词填空。
躺
立
蹲
躲
（1）小青蛙（）在荷叶上。
（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。
（4）小鱼（）在荷叶伞上。
②照样子写词语。
例： 亮 晶晶
_______嘻嘻
_______彤彤
_______茸茸
_______绵绵
_______呱呱
③填上合适的词语。
_______的荷叶
_______的眼睛
_______的假山
_______的草坪
_______的小路
_____来_____去
_____来_____去
④读下面的句子，给加点的字注音。
小松鼠长（）着一条长长（）的尾巴。
听音乐（）是一件快乐（）的事。
望着（）窗外的大雨，奶奶心里很着（）急。（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。
（二）抢答题。
1、抢答规则：老师读完题后才能举手，答对一题加一面红旗，答错一题扣掉一面红旗。
2、抢答开始，老师读题，各小组抢答。（1）填上正确的标点符号。
a.森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么（）
b.鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路（）”
c.小红忽然大声喊：“哎
，我的书忘带了（）”
d.老师关切地问小丽：|“你的肚子还疼（）”（2）猜字谜。
1一户一斤米（）
骑牛写文章（）2人才进了门（）
把矛放树上（）2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
3黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（）4没有脚，没有手，松土数它最难手。（）
5一天一天又一天，天天太阳都出山。（）
6很字两人离，木棍左边立。（）
7一排小朋友，个个背着手；一排变两排，看看没有手。（）
三、统计各小组的红旗数。
四、给优胜小组组员发小奖品，采访他们的学习心得。
五、评选表现最棒的个人，请这些同学上课时是怎么做的怎么想的。
六、总结。（设计意图：为了巩固这个单元里需要掌握的字词句方面的知识，为了提高孩子的积极性和扩大参与面，特意设计了“夺红旗”知识竞赛的形式，避免枯燥乏味的练习，使练习课也生动有趣起来。）
第二篇：2014学年第二学期一年级语文下册第二单元教学设计
2014学年第二学期一年级语文下册第二单元教学设计
提供设计 雅居乐小学一年级语文备课组
单元目标：
1、会认读本单元的生字，会写30个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、通过学习，积累好词好句。
4、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
识字二
学习目标：
1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
学习重点：借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的思想。学习难点：学会本课的生字并能正确书写。媒体准备：生字卡片、插图、投影仪、小黑板。学习课时：两课时。
第一课时
学习要点：学习字词、有感情地朗读课文。教学点：
1、连词书写：认真、父母
2、一字组多词：父、扫、真、母 学习过程：
一、导入、揭题。
1、出示“家”字，学生认读。
2、谈话、交流。
说说看，你家都有哪些人，他们是怎样互相关心的呢？（1）出示语言训练点。
我家有 人，有、还有。爸爸是，妈妈是。假日，我们全家一起。
（2）小组拿出各自贴上“全家福”的照片按以上训练点来介绍自己温暖而幸福的家。（3）全班反馈交流。
3、小结揭题。
我们都有温暖的家，我们爱爸爸、妈妈，爱自己的家。那么我们要怎样做呢？我相信，学了识字2小朋友不但长了知识，肯定还能长大不少呢！
二、自读课文。
1、借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。
2、对照生字表，用“ ”画出来（在文中）并多读几遍，记住字音。
3、读课文把词、句读正确连贯。
三、创设情境检查自读，学文、学字。
1、出示“生字列车”图。（出示注音的字词）（1）认读车厢里出现的字或词组。
孩子们赶快行动看看谁的火车先到达我们幸福的家。①、自由认读 ②、小组长检查 ③、教师抽读 ④、男女比赛读
（2）抽出生字单独认读。（去拼音）
2、小结过渡
啊！真高兴我们全班小朋友都搭上了开往“温暖之家”的列车，在你们的帮助下，有几个掉队的小朋友也乘上了，现在就让我们一起去看作为家中的“我”应该怎样呢？
3、学课文，把字词放到具体的语言环境中去认识。
在温暖的家中你体会到什么？告诉小朋友你读了哪一句？你又是怎么做的？（1）
小组内交流。
（2）
全班反馈，适时指导读书。
根据学生反馈，把学生个人照片贴到黑板“家”图中。
小结：瞧，有了你们这些可爱懂事的孩子的家就更幸福、温暖。你瞧，这不是又组成了一个新家了吗？班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
4、齐读课文。
第二课时
学习要点：巩固练习、指导写字
学习过程： 落实教学点
1、一、复习字词：
1、认读我会写的生字，并组词。
2、让学生自主识记我会认里面的生字字形。
析字形结构，记字。
二、巩固练习：
（一）看图读词语
(二)出示课后的习题。
1、让学生先在小组里讨论交流。
2、读一读。落实教学点2：
三、指导写字。
1、出示字，读一读。观察每个字在田字格的位置。左右结构：洗、认、扫。上下结构：真。独体字：父、母。
2、教师范写。
3、学生独立写字。师巡视指导。
4、展评。扣点练习：
四、作业
1、书写生字。
2、一字组多词。
洗（）（）（）认（）（）（父（）（）（）母（）（）（5、看电视））
学习目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。学习重点：学会本课的生字词，正确朗读课文。学习难点：理解词句的意思。
媒体使用：生字卡片、插图、投影仪、小黑板。学习时数：三课时。
第一课时
学习要点：初读课文，认读本课生字。教学点：
1、连词书写：全家、完全
2、动词名词搭配。学习过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们知道吗？老师可是一个电视迷，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？
2、小朋友们，你们谁知道，你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶都爱看什么？知名说。
过渡：我和爸爸爱看足球，妈妈爱看音乐台，奶奶爱看京剧。这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，感知内容。落实教学点2：
1、自由拼读课文，读准每个字得字音。
2、对照课文生字表，在课文中用“――”画出生字，多读几遍，记住生字字音，①、自由读准生字字音。②、小组相互检查读音。
③、指名领读，难读字音指导读好。④、开火车读生字字音。
3、数一数。课文一共有几节，编上序号。
4、把每一节连起来读一遍。要求把词句读正确、连贯。
5、指名读儿歌。（一人读一节）
6、你最爱读课文的哪一段？请你站起来读，再从站起来的同学中抽一两名说说看，读这一段要特别注意的地方。
7、读了课文，你明白了什么？
第二课时
学习要点：理解文意，正确、流利地朗读课文。学习过程：
一、朗读课文，讨论问题。
1、自由朗读课文，讨论问题。
2、读给同桌听。
3、讨论：这首儿歌哪里是你自己读懂的？哪里至今还没有弄明白的。（1）小组讨论：互相交换已知与未知，获新知。（2）小组长归纳未读懂的。（3）全班再交流。
读句子对比 ①、足球迷，精彩的球赛。
②、听得入了迷。
照样子找一找 ①、乐得直叫
②、不看电视只看我们，和我们一起拍手笑。
（3）每个人心里都装着一个啥秘密呢？我想学到这，不用说你也知道了吧！到底是啥？
二、有感情地朗读课文。
1、根据句子对比情况来有感情地朗读课文，自由大声试读。
2、指名读，评价。
3、喜欢读哪一小节的站起来读。
三、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小伙伴？
3、多温馨的一家子呀！老师相信也祝福你们全家永远幸福美满。
第三课时
学习要点：巩固生字，指导书写。学习过程：
一、朗读全文。落实教学点1：
二、指导写字。
1、重点指导“写、家”这两个字，引导学生发现这两个字的特点。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画。
3、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。
4、评价。扣点练习：
一、我会拼。
bà bɑ
quán jiā
bà
mā
ɡuān xīn
（）
（）
（）
（）wán quán
shū
xiě
jiā
lǐ
jiā
rén()
（）
（）
()
二、连线。看 球赛 唱 文稿
写 京剧 听 舞蹈 看 音乐 看 电视
附板书设计：
5、看电视 爸爸和我爱奶奶 奶奶爱妈妈 妈妈爱我们
6、胖乎乎的小手
学习目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。学习重点：识字，写字。正确流利地朗读课文。学习难点：正确、流利地朗读课文。媒体使用准备：录音机、生字卡片、挂图。学习时数：两课时。
第一课时
学习要点：
1、认识“胖”等13个生字，正确、流利地朗读课文。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学点：
1、积累短语：胖乎乎的小手、红润润的小手、高兴地说
2、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？你又会帮长辈做什么事情？
学习过程：
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”
2、引入课文：
人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题）这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。
二、初读课文，整体感知
（一）读准字音
1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
2、学生提出难读的生字词，如后鼻音：情、胖、张、刚、墙、帮、等。
3、小老师带读带拼音的字词。
4、游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）过渡：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。落实教学点1：
（二）看图学文，朗读感悟
1、指导看图：图上画了什么？他们在干什么？
2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮)
4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、小结：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、学生表演读。
扣点练习：
一、我会填。胖乎乎的（）、红润润的（）、高兴地（）开心地（）、美丽的（）、可爱的（）
（三）创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。落实教学点2
三、感悟积累：
1、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
2、检查读长句子： 出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3、会读这四句，你发现了什么？
过渡：兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。扣点练习
4、完成26页“说说做做” 我替爸爸________________ 我给妈妈______________ 我帮老师________________ 我为大家 ________________
第二课时
学习要点:
1、积累语言，感受阅读的乐趣。
2、巩固生字，指导写字。学习过程：
一、复习导入。
1、认读生字
2、介绍自己最得意的记字方法
3、猜字谜
4、认读词语
5、口头组词
二、指导写字：
1、重点指导“画、着”这两个字，引导学生发现这两个字的特点。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画。
3、老师范写，学生练写，教师巡回指导。
4、评价。
三、作业：写生字
替爸爸 拿拖鞋 板书设计：胖胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢
帮姥姥 挠痒痒
7、棉鞋里的阳光
学习目标：
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。学习重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。媒体使用准备：
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。学习时数：两课时
第一课时
学习要点：
1、认识13个生字，能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。教学点：
1、积累词组：舒服地合上、奇怪地问 练习：舒服地（）奇怪地（）
2、读好问句：咦，棉鞋怎么这么暖和？
学习过程：
一、看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
他（她）都是怎样疼爱自己的？
2、今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？
3、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
4、揭示课题板书：棉鞋里的阳光，随机认读课题中的生字
落实教学点1：
二、初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文，其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
四、再读课文，感知课文
１、生字回到课文中了，你能不能把它们读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶等）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
扣点练习：
一、我会连。
有趣的小手
奇怪地
摇
唱
棉被 绿油油的问题
飞快地
说
听
京剧 精彩的棉被
轻轻地
问
挖
音乐 暖和的球赛
笔直地
站
洗
树坑 红润润的树苗
高兴地
跑
晒
手绢
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
学习要点：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。学习过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
落实教学点2：
读好问句：咦，棉鞋怎么这么暖和？
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、重点指导“放、收、”这两个字，引导学生发现这两个字的特点。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画。
3、老师范写，学生各写3个，教师巡回指导。
4、评价
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
板书设计：
7、棉鞋里的阳光
妈妈 晒棉被
爱奶奶
小峰 晒棉鞋
8、月亮的心愿
学习目标：
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。学习重点：认记生字
学习难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。媒体使用准备：挂图、生字卡片、投影仪、小黑板。学习时数：三课时
第一课时 学习要点：
1． 初步认识“帘、女”等14个生字。2． 正确朗读课文，了解课文内容。
3、体会课文中小女孩美好的心愿。教学点：
1、用不同的符号，画出人物的说话语言。
2、拓展：你的心愿又是什么？ 学习过程：
一、谈话揭题
板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
二、自读课文，认识生字
1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
2、学生提出难读的生字词，如后鼻音、前鼻音、整体认读音节等。
3、小老师带读带拼音的字词。
4、游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）
5、学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结
三、朗读感悟，细读讨论
落实教学点1：
1、同桌合作读读课文，用不同的符号，画出人物的说话语言。
2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3、读1、2自然段，读后你知道了什么？
4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 继续落实教学点1：
6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
四、疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？ 你的心愿又是什么？落实教学点2
第二课时
学习要点：
1、识记本课的14个生字。
2、有感情、流利朗读课文。学习过程：
（一）讨论上节课布置的问题
（二）识记生字
1.教师检查记生字情况
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
2、巩固生字
同桌比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
（三）朗读课文
全班有感情齐读课文。
（四）指导写生字 1.学生观察，指名说。
2、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3、学生书空。
4、学生在书上练写，教师评价。
板书设计：
8、月亮的心愿
好天气 郊游 下雨 照顾妈妈（孝顺、懂事）
语文园地二
学习目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。学习重点：发现汉字规律。学习难点：积累词语。媒体使用准备；小黑板。学习时数：三课时。教学点：
1、引导积累一组搭配恰当的短语。
2、字词方面：一字组多词、形近字组词。
第一课时
学习要点：学习“我的发现”、“读读想想”。学习过程：
一、导入。
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家，你会和爸爸妈妈做些什么。
二、我会认。
1、平时在家看电视，你认识了那些字呢？
2、分小组交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
4、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现。
5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
三、读读想想。
1、小组学习：读一读这些词，说说你发现什么？
2、你还知道哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3、小组交流，全班交流。
扣点练习：比一比，再组词。
一、我能写出带有下列偏旁的字。
女（）（）
攵（）（）
讠（）（）
人（二、我会连。
窗
女
背
装
天
另
照
生
太
劳
医 悄 离
户
孩 包
帘 气 外
顾 着
阳
病
生
累
开
口
悄 三：形近字组词。
牛（）
太（）
爷（）
多（）
方（）
看（）午（）大（）
爸（）岁（）
万（）
着（）
第二课时
学习要点：学习“我会读”和“读读背背”。学习过程：
一、我会读。
1、出示词语，上面写有你会认的词吗？
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各小组采取不同的方式轮读。
二、读读背背
1、小组学习。
（1）四组一起读小诗，互相纠正读音。（2）说一说这首诗说了什么。（3）感情朗读诗。
2、指名朗读，同学评议。
（）15）
3、自由背诵。
4、全班配乐背诵。
第三课时
学习要点：能完整地讲述事情的经过。学会关心体贴长辈。学习过程：
一、激趣导入。
同学们，你们在家做过家务事吗？ 为什么没做过，能讲讲当时情况吗？
二、引导倾听。
a)有位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。你们愿不愿意？ b)仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务事，然后替他想想办法。
三、讨论交流
以小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务事？
四、小组表演。
分角色表演劝说过程。
五、上台表演，并评价。
六、总结。
第三篇：2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计（xiexiebang推荐）
2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
第四单元教学设计 感人的故事
单元目标：
1、认识32个生字，会写26个生字。
2、引导学生在阅读时抓住课文的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的一些表达方法。
3、引导学生在阅读故事时思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
4、指导学生在学文中注意搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的做好准备。
再见了，亲人
教学目标：
1、认识4个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：
1、引导学生体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学准备：
1、布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
2、课件
教学课时：2课时
第一课时 教学内容：学习生字词和第一部分。教学过程：
一、简介背景，揭题释题。
1、师简介抗美援朝：1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民积极响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组成 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）
2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？
4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。
二、检查预习，学习字词。
1、同桌相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、）
3、学生互相提示易读错、易写错的字
暂时：zàn
友谊：yì
血泊：pō
重点指导书写：嫂、噩
三、再次读文，理清文章思路。
默读课文，思考：朝鲜亲人为志愿军做了哪些事情?
四、指导方法，学习第一部分。
1、默读课文，（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）
2、重点点拨：
（1）结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?
小结：“雪中送炭”是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。
（2）体会“唯一”的含义。
五、作业：
1、有感情地朗读第一自然段，并背诵。
2、抄写生字词。
第二课时
教学内容：学习第二、三、四部分，领悟表达方法。教学过程：
一、检查复习2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
二、学习第二、三部分。
1、回忆学习第一部分的方法：
（1）默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；（2）结合课文体会重点词句的意思；
2、自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。
三、学习第四部分。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。）
四、体会前三个自然段开头和结尾的写法。
1、画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。
2、开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，„„再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。
3、这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”
4、反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）
5、前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
五、作业：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
附板书设计：
2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
练习设计：
一、我会感受。
读了课文，我感动于（）；感动于（感动于（）。
二、辨别近义词，反义词。近义词：
担心（）
阻击（）
焦急（）
供应（故意（）
支持（）
侦察（）
崎岖（反义词：
唯一（）
温暖（）
困难（）
支持（慌张（）
伤心（）
清楚（）
暂时（三、辨别句式。
A陈述句
B感叹句
C疑问句）（1）小金花，你是多么刚强呀！（）（2）“小敏，你怎么还不回家呢？”（）
（3）您知道我们缺少素菜，就挎着篮子上山去挖野菜。（）（4）你说，我们会不会忘记你的恩情呢？（））；））））
2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
四、语文营养菜（填上不同的“yí”字）。
气候（）人
心旷神（）
化险为（）
自信不（）
转（）阵地
（）惑不解
（）然自得
礼（）之帮
15* 金色的鱼钩
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学准备：
1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。
2、课件
教学课时：1课时 教学过程：
一、出示课题，初读课文
1、出示课题：金色的鱼钩。
（1）朗读课题，应该强调哪个词？
（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
2、快速默读课文。
（1）用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事？
在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
（2）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
二、再读课文，深入理解
1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？ 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守„„
三、品读课文，体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）
2、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应，解困释疑
1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2、指导有感情地朗读最后一句话。
3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、作业：复述课文。
附板书设计： *金色的鱼钩（闪着光芒）
炊事班长因照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士
忠于革命
舍己为人
桥
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令你感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件 教学课时：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词，初步感受老汉的品质。教学过程：
一、以“桥”引入，初步感知
1、谈话引入课题。
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文主要写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
3、交流汇报：（1）学习生字词。
（3）指名说说课文主要写了一件什么事？
二、再读课文，感受“感动”
1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
2、交流：
（1）出示句子进行对比：
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）知道学生读出洪水的凶猛。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）
3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去„„
4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）
5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先叫村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（4）舍己为人，壮烈牺牲。
6、你觉得这是一名怎么样的老汉？
三、作业：抄写生字词。
第二课时
教学内容：深入研读老汉的崇高精神 教学过程：
一、复习听写，回顾前文
二、抓住言行，研读体会
1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。
2、课堂交流，教师随机指导。
（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？
老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。
②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。
③指导有感情地朗读这句话。
（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
①比较句子： 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？
③有感情地朗读句子。
（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。” ①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉？
老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多„„
3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情朗读。
三、启发想象，体验感悟
1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后„„
四、领悟写法，激发情感
1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？
2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。
（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。
五、交流收获，总结提高。
学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。
六、作业 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
1、有感情地朗读课文。
2、摘录课文中有特色的句子。
附板书设计： 桥
洪水
如魔
老汉
如山 练习设计：
一、写近反义词
近义词：逼近—（）消瘦—（）吞没—（）反义词：沙哑—（）放肆—（）痛苦—（）
二、连一连
受惊的 脸庞 疯狂地 呻吟 咆哮的 野马 痛苦地 大喊 清瘦的 山洪 放肆地 奔跑
17*梦想的力量
教学目标：
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）
3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。
三、读文交流，体会作者情感。
1、（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
2、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，3、引读课文，尝试回答上面的问题。引读课文，深入体会以下句子的含义。
①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2 000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2 000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2 000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。
②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？
四、联系上下文，体会题目的含义 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法
六、拓展，深化主题
1、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
2、资料展示
瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来„„随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
附板书设计：
17*梦想的力量
给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝 筹集70块钱
筹集2000块钱
捐钱打井
打好第一口井
成立“瑞恩的井”基金会
口语交际·习作四
教学目标：
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情； 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4、.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
教学重难点：提高学生的语言表达能力，指导学生写作时做到内容具体，语句通顺，感情真实。课前准备：
1、“洗脚”公益广告片段的课件。
2、.本单元中四篇文章的插图。
3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4、搜集古今中外让自己感动的故事。
教学课时：3课时
第一课时（口语交际）
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨„„
2、.随机设问：你为什么而感动？
3、.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5、.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2、组织小组进行“感动2011”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时（习作指导）
一、独立撰写，巡视指导
1、导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2、生练习，教师巡视。
二、指导写作
1、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2、按方法、小组评改。
三、完成习作
1、把这篇文章全部写下来。题目自定。
2、教师巡视指导。
第三课时（习作讲评）
一、导入
1、导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
2、一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
1、分享精彩语段。
导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。
2、.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
三、精品赏析，渗透评改
导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
2、倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
3、小结优点。
四、互评互改，不断提高
1、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
自己动笔进行修改。
2、四人小组修改片段，再次交流分享。
3、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、回顾过程，总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
回顾·拓展四
教学目标：
1、引导学生懂得在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
同时注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
2、积累20个成语。
3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重、难点：引导学生懂得在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时注意领悟作者表达情感时所使用的方法，并贯穿在以后的阅读中。教学课时：2课时
第一课时（交流平台）
一、朗读对话，畅谈发现
1、（教师出示交流平台小林和小东的对话）
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3、学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地„„我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了„„她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情„„
二、总结学法，课外拓展
1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2、学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
第二课时（日积月累、成语故事）
一、教学“日积月累” 2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
1、自由读“日积月累”词语。
2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、再次诵读。
5、开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
1、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
2、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3、齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？
2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了„„”、“结果”、“后来，杨时成为„„” 同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1、齐读第二段。
2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
3、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5、有感情朗读课文。
四、布置作业
1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2、继续收集成语故事，与同学互相交流。2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
第四单元练习
教学目标：加强基础知识，巩固课文内容 教学重点：四字词语积累、同音字辨析 教学难点：四字词积累 句子换说法 课时安排：一课时 教学过程：
一、激趣导入：同学们，学习了本单元，我们来闯一闯关。
二、组词。
呻（）蓝（）趟（）瞪（）豹（）消（）伸（）篮（）淌（）澄（）貌（）硝（）疯（）谣（）肆（）咆（）役（）嫂（）枫（）摇（）津（）饱（）投（）瘦（）
三、请你写出同音字。
yì 友（）战（）（）思 翻（）yáo 歌（）（）动（）远 xiāo（）灭（）毁 火（）jì（）奠（）算 日（）（）节 bào（）子 拥（）（）仇（）发（）炸 shēn（）吟（）手（）情
níng（）开（）静（）笑（）檬
四、将下列词语补充完整，请从其中选择你喜欢的两个四字词语造句。同归（）（）雪中（）（）势不（）（）跌跌（）（）热气（）（）奄奄（）（）迫不（）（）喜出（）（）（）（）无涯 一声（）（）昏迷（）（）深情（）（）
2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计
精卫（）（）愚公（）（）任劳（）（）艰苦（）（）赴（）（）火 肝胆（）（）千里（）（）百折（）（）冲锋（）（）扶危（）（）坚贞（）（）赤胆（）（）风雨（）（）程门（）（）全心（）（）鞠躬（）（）
五、给句子改换一种说法。
1、一个梦想，竟有如此的力量，在此时有谁不流泪呢？
2、你为我们付出了这样高的代价，难道还不足于表达您对中国人民的友谊？
3、无论何时何地，取得成功后都应该谦虚，骄傲自满是不可取的。
六、填上适当的词语使句子更具体。
（1）（）妈妈带着（）小金花（）混进敌占区。（2）（）鱼钩闪烁着（）光芒。（3）（）邮册里（）装着（）邮票。
七、给下面的句子加上标点符号。
（1）集市上的蔬菜种类繁多 有白菜 青菜 萝卜 黄瓜等（2）风声 雨声 读书声 交织在一起 构成了一首美妙的乐曲（3）幼儿园的阿姨教小朋友们数数 一 二 三 一直数到十
设计意图：通过复习，加深学生对知识的掌握，特别是四字词语的积累，同音字的理解，句子换说法的掌握。
第四篇：一年级下册第四单元教学设计
第四单元 100以内数的认识
单元教学目标：
1、要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成
2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小
3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数
4、会计算整十数加一位数和相应的减法。
单元教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法 单元教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 单元课时：9课时
第一课时：100以内数的认识——数数
教学内容: 教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。
教学目标：
1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。
3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：
认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。
教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程：
一、情景引入：
（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）
同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）
到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、„„
19、20只）有20只。
看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）
你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。（板书课题）
二、数一数，感受100有多大
（一）、估一估、数一数，初步认识100
1、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！
2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？
学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 在数数中理解数，突破数数的难点。
1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？
教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。(教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？
下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？ 感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。
这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？ 教师随学生的回答板书：10个十是100。分一分、合一合，多角度感受100 现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？
学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百）
3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）巩固梳理，拓展应用
过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！
1、完成“做一做”第1题
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
2、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？
教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
学生：请“十”来帮忙。
教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！
学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
3、大力士搬砖块。
教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？
教师：大象已经搬了多少块砖？
学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。
教师：你怎么快就数出来了？
教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？
教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。
教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。课堂总结
同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？
1、完成练习八第1、2题。板书设计： 100以内数的认识 10个一是10 10个十是100 5个20是100 教学反思：
第二课时：数的组成
教学内容：教材35页 数的组成 教学目标：
1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计数单位 教学用具： 小棒、橡皮筋。教学过程:
一、复习导入： 1个十和2个一组成（）
20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）
（）个十和（）个一组成17
二、教学例2
1、师：上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？
这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？„„20.2、现在这是20，老师再添1根是多少？再添1根呢？„„29，再添1根是多少？（30）
对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.3、你还能接着往下数吗？31、32、33、34、„39.再添1根是多少？（40）
你是怎么想的？
对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。
4、你们能从40数到56吗？
你还能从56数到67吗？
真棒！你能数出67后面的3个数吗？
谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、„„100）
5、师：请数出35根小棒。
师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？ 请一位同学来演示。
师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？ 生：有3捆，5个单根。
师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？ 生：3个十5个一
师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！
师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。
6、进行口头数数：
教师说数学生数：从45数到63。
同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。巩固练习
1、看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 那么一共有多少个汤圆？（2）教师出示铅笔图。
师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？
（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。
四、课堂练习1．练习：
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。3．估一估，数一数
4、数出下面各数后面的五个数。五．全堂小结。
希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。板书设计： 数的组成
35里面有3个十和5个一 教学反思：
第三课时 读数、写数
教学内容：
第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数
教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重点：
100以内数的读法和写法。教学难点：
理解个位和十位上的数表示的意义。教具准备： 小棒、计数器 教学过程：
一、复习：
1、数数： 从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到80
2、数的组成，17、42、35的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）
“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？
二、导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
三、新课：
1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”
2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。
（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）
为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”
3、教学100的读与写。
（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？ 教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。
4、引导学生总结怎样读数与写数
（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。
（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。
四、练习巩固：
1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？
2、教材P37页“做一做”第二题。
3、选择题：“95”这个数的最高位是（）A十位 B百位 C个位
五、小结：今天你学到了什么呢？ 想一想：读数和写数都从哪边开始？
读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
六、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数
写作： 40 27 33 100 读作： 四十 二十七 三十三 一百
从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。教学反思：
第四课时 练习课
教学内容：教材练习八第39、40页第8~12题 教学目标：
1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点：完成相关练习教学难点：巩固所学知识 教学过程：
一、复习。l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。
(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？ 教学反思：
第五课时 数的顺序和比较大小
教学内容：教材第40页 数的顺序和比较大小 教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 教具准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件 教学过程：
一、复习。
1．读出下列各数。
2．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
二、新授。1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友 教学反思：
第六课时 解决问题
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。
教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：
一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。
数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。教学反思：
第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教具准备：
例8的课件、游戏题投影片。教学过程：
一、复习口答下面各题。
1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。
3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。
二、新授。1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。教学反思：
第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标：
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学过程：
一、复习口答下面各题。
1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。
3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。
二、新授。1．第49页第4题。独立完成，集体订正。2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。教学反思：
第九课时 摆一摆、想一想
教学目标：
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学重点：培养学生的动手操作能力
教学难点：培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：
教师提问： ．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思：
复习课（1）
教学目标：
1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。复习重点：
理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：完成相关练习
教学准备：
多媒体
作业纸
学生的数字卡片 教学过程：
1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？
教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90„„）
刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”
2、数盆景（出示盆景图）
师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）
反馈，说说你是怎样数出来的？
小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。
（二）猜数游戏，复习数的组成
1、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）
2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？
（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）
你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？
（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片帖在自己的胸前。（3）完成书上的2、3题（4）找规律
请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个
位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]
教师小结：这些数又叫做整十数。
请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。
请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么？个位上的“×”表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]
（4）相应练习——完成练习纸上的1、2题（出示相应练习题）
（三）比较数的大小
请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数并比较大小 教学反思：
复习课（2）
教学目标：
复习100以内数的认识 教学重点：
100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：
估算及解决问题方法的多样性 教学过程：
一、创设情境 提示课题
师：同学们，这段时间我们一起到南极作客，认识了许多的南极动物，今天南极动物们也到我们班来作客了（课件出示南极动物：企鹅、海豹、海鸥），它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？（板书课题：100以内数的认识）
师：快看，小动物们来了！（课件出示带数的南极动物）企鹅挂着数
2、海豹举着数
7、海鸥衔着数9。
二、师生合作 整理知识
1、写数。选择你最喜欢的两个动物，用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数，并把它写下来。
2、交流。小组内说一说，你选择的是哪两个小动物 ？你写的数是多少？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答，教师的选择地板书）
3、发现。每选择两个小动物，它们身上的数字就可以组成几个两位数？它们的意义一样吗？如果选择企鹅数
2、海豹数7，它们可以组成27和72。说一说27和72里面，分别有（）个十和（）个一；同桌互相说一说，自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。
4、数位与计数单位。出示数位表，店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数，如27和72，结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸：
谁能说出个位上是2的两位数？ 谁能说出十位上是7的两位数？ “55”的两个“5”表示的意思一样吗？ 哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？
数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二们是十位，第三位是百位。读数和写数都要从最高位起。
5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的数，按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。个别学生板演，其他学生练习。说说你是怎样比较的？ 小结两位数比较大小的方法。
6、数的顺序。课件播放海鸥说的话：大家好，哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏？如果我输了，我将会拿到一颗小星星；如果你输了，你得回答我一个问题。预设的问题：
请你从47起，一个一个地数，数到58； 请你从60起十个十个地数，数到100； 从100起，倒着往前五个五个数，数到75； 从99起，倒着往前一个一个地数，数到85； 与“70”相邻的两个数是（）和（）。30后面的第5 个数是（）。
7、整十数加一位数和相应减法。
课件出示图示，根据图意，列出相应算式，然后计算。动手计算，说说算理。
三、巧设练习巩固提高 估一估、数一数。（看谁数得快）
课件播放企鹅说的话：大家好，我给同学们带来了一些幸运星，你们知道有多少吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）
请同学们每数10个圈一圈，再填空：有（）个十，是（）。说一说。（看谁说得对）
1、我比69多1，我是（）。
2、我是由3个十和8个一组成的，我是（）。
3、我比最小的三位数小1，我是（）。
4、我是最小的两位数，我是（）。5、10个十就是我，我是（）。
6、我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。
7、我是比54大，比57小的单数，我是（）。猜一猜。（看谁猜得准）
老师要和同学们一起来玩个小游戏，你能根据我的提示猜出讲桌上这此商品的价格是多少吗？（师生活动，教师要准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一此、比谁少一此”的语言提示学生进行猜数）玩一玩。（看谁玩得好）
1、游戏规则：（每个学生发一个幸运号码）用数学方法点“小兵”，要求被点到者做动作。
如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位是3的小兵起立，做个有礼貌的动作。
2、师生玩“点兵”游戏。
3、生生玩“点兵”游戏。（小组或同桌）写一写。（看谁写得多）
请写出两位数，要求十位上的数与个位上的数相差2。学生尝试。
展示交流：说说你是怎么想的？
发现：可以先确定十位如十位从1——7，个位就从3——9。十位从9——2，个位就从7——0。也可以先确定个位。
四、课堂小结 情知共融
课件播放海豹说的话：同学们，今天我们南极小动物到你们班来作客，你们高兴吗？这节课你又有什么收获？ 教学反思：
复习课（3）
教学目标：
1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学准备：多媒体 作业纸 学生的数字卡片 复习重点：
理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：
完成相关练习教学过程：
一、猜数游戏引入：
师：张老师这里有一个数（52），你能猜猜是多少吗？ 根据学生的回答，教师给与一定的提示。
师：恭喜你，答对了。张老师的体重也正好是52公斤。（板书：52）看到52你想到了什么？
学生说，教师板书。数位、组成、顺序、大小、小结：52是一个两位数，个位数字是2，十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53，51比它小1，53比它大1。
教师根据学生的回答相应的板书：数数 读数 写数 数的组成 数位（百位 十位 个位）大小比较（看十位 十位大则数大；十位相同，个位大则数大；数位越多则数大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大时 相差不大时)张老师的体重是52公斤，易朵的体重是25公斤，看到25，你想到了什么？看谁想到的最多？
学生根据刚才的复习，自由的说，教师引导学生尽量多说。请两到三个同学说。师：小朋友真厉害，说得这么好。张老师想起一位同学上来和老师比赛玩“石头、剪子、布”的游戏，二、复习数数
教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。问题：
1、从25起，一个一个数到32
2、从60起，十个十个数到100
3、从48起，两个两个数到68
4、从35起，五个五个数到65
5、从92起，往前一个一个数到78 小结方法：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”
三、猜数游戏，复习数的组成
1、反馈：小朋友，你们都会数数了吗？
2、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）师：1-100，这么多的数字宝宝，你最喜欢谁？选择一个写在你的卡片上，不要让你的小伙伴看到了？
3、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？
师：我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？（学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？
（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片放在桌上。
3、师：刚才小朋友说了不少数的组成，你们学得真好。电脑老师有几个问题想请教一下大家：
1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。2、4个十和8个一组成（）3、8个十是（）板书：75 48 80
4、拨数，找规律(数位 数的顺序)
1、你能把80在计数器上表示出来吗？生拨计数器，说说你是怎么拨的？ 生：十位上拨8个珠子，个位上不拨。
2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？
板书：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，这些数有什么规律？（按照从小到大，10个10个增大的）
3、你能把75在计数器上表示出来吗？生拨，说说是怎么拨的？ 生：十位上拨7个，十位上拨5个。
4、请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？ 板书：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。这些数有什么规律？
生：个位上都是5，十位数字是由小变大。
5、在这些数中有一个很特殊的数，它是几呢？你知道它是谁吗？为什么？ 生：55，因为它的十位数字和个位数字相同，都是5.师：这对双胞胎兄弟，表示的意思相同吗？十位上的5表示什么?个位上的5表示什么意思？
可让学生先猜，然后说说理由。如果说不出，师提示：个位和十位上的数字是相同的。你能把他拨在计数器上吗？这对双胞胎兄弟5表示的意义相同吗？十位上的5表示什么？个位上的5表示什么？
6、请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？
板书：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]
7、最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？比它大1的数是几？它是几位数？
板书：100你能把它拨在计数器上吗？说说你是怎么拨的？ 生：百位上拨一个，十位和个位上不拨。
8、相应练习
你能按照顺序把下面的（）填满吗?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）
31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。
小结方法：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小还是从小到大变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。你们都会按照顺着写数了吗?
四、比较数的大小
1、师：今天上课发言最积极的是：。说一说，你们卡片上的数字分别是多少？大家来比较一下这两个数字的大小。你是怎么判断的？
请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。让同学们比较这两个数的大小。请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。
2、把板书中：75 48 80 55 100这些数宝宝排排队，你会排吗？
3、猜数（数的大小）师：老师这里还有一张卡片，你还能猜对吗？
教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。
4、出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。小结方法：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大，还是从大到小，排好后要仔细检查，有没有多写或漏写，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯。你们都会比较大小了吗？
5、根据花朵的数量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”说话。
四、综合练习。
师：小朋友真会学，很多知识多装进了小脑袋，下面我们一起来解决个问题。
1、从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。
2、读数和写数都从（）起。3、1—100各数中，（）到（）是一位数，（）
到（）是两位数，100是（）位数。
4、最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。
四、课堂小结
通过今天的复习，关于100以内数的认识你还有什么疑问？ 教学反思：
第五篇：人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计
人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计
第四组：快乐的夏天 单元目标：
1、激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。
2、认读本单元生字，写好汉字。朗读、背诵课文。
3、培养学生的观察能力，引导学生运用形声字的规律自主识字，积累词语。课时安排：本单元共13课时 识字四 教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：
识字、写字、朗读课文。教学难点：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
3、识记生字。
说说你是用什么方法记生字的。我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
板书： 蝴 虫 胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……
（五）、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2、出示生字。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。⑷、展示学生写的字，评议。㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。板书设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 教学反思：
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