让世界感受中国造纸 大型电视纪录片《纸世界》在浙江启动摄制

第一篇：让世界感受中国造纸 大型电视纪录片《纸世界》在浙江启动摄制

让世界感受中国造纸

大型电视纪录片《纸世界》在浙江启动摄制

4月21日，由中国纸业网与中国新闻社江苏分社联合拍摄，旨在弘扬中国四大发明的优秀传统文化，坚定中华民族文化自信的大型电视纪录片《纸世界》拍摄组受邀参加了在宁波亚洲浆纸业有限公司举行的浙江省造纸行业协会（学会）2018年年会。会上中国纸业网总经理丁霞和纪录片总导演宁照宇分别纪录片拍摄事宜做了相关发言。

中国纸业网总经理丁霞

纪录片总导演宁照宇

拍摄组在宁波亚洲浆纸业有限公司拍摄 宁波亚洲浆纸业有限公司是世界上单产最大的高档包装用纸企业之一，目前拥有世界工艺装备最先进的板纸机，并配备目前国际最先进的DCS自动化控制系统、QCS质量控制系统等。

4月22日，大型电视纪录片《纸世界》在“百年造纸，一脉相承”的杭州华丰造纸厂举行了隆重的开机仪式。中国纸业网董事长陈育、总经理丁霞，中国新闻社江苏分社总经理肖华、视频部主任葛勇，纪录片总导演宁照宇及相关拍摄人员共同见证了这一历史时刻。

开机仪式

华丰造纸厂

华丰造纸厂成立于1989年8月，注册资本10173.60万元。其前身为成立于1922年的武林造纸厂，是浙江省第一家机制纸制造企业，也是国内现有卷烟纸生产企业中建厂最早的一家企业。公司以高档卷烟纸等特种纸制造为主，拥有三条进口生产线和一条国产生产线，年产能3万吨，年产值规模4亿元，是烟草行业配套材料的重要生产基地。4月23日，纪录片拍摄组走进浙江省科创基地——临安青山湖科技城的国家造纸化学品工程技术研究中心、杭州化工研究院的成果产业化基地。杭州化工研究院是国内造纸化学品研发起步较早、门类较齐全、品种最多、力量最集中的单位，建有浙江省造纸化学品开发工程试验基地、浙江省变性淀粉高新技术研发中心、浙江省石油化工助剂高新技术研发中心、全国造纸化学品信息站。拍摄期间，中国纸业网记者有幸采访到了国内造纸化学品领域领军人姚献平教授。

杭州市化工研究院拍摄

姚献平

4月23日下午，拍摄组走进位于下沙的专业从事变性淀粉科研开发，集科、工、贸为一体的国家高新技术企业——杭州纸友科技有限公司，采访了荣获造纸行业蔡伦奖的郑丽萍教授。

郑丽萍 4月24日上午，大型电视纪录片《纸世界》拍摄组来到轻工业杭州机电设计研究院。作为中国唯一同时具备制浆造纸和日用化工、食品包装设备研究设计开发、工艺技术开发、工程设计和配套自动控制系统研制能力的专业单位，同时还拥有三个国家级平台和六个行业技术服务机构，包括“制浆造纸国家工程实验室”、国家工业和信息化部“工业（轻工机械）产品质量控制和技术评价实验室”和“国家中小企业公共服务示范平台”等三个国家级实验室。随后，拍摄组来到一家专业生产销售特种纸、艺术纸、进口纸的知名企业蓝碧源特纸旗下纸现场，所有商品均为纸制。

摄制组与轻工业杭州机电设计研究院领导合影

店面一角

4月24日下午，大型电视纪录片《纸世界》拍摄组来到位于嘉兴的拥有95年历史的民丰特种纸股份有限公司。摄制组一行见到了按军工要求生产的电容器纸、电器绝缘纸，这些产品在国防工业、电讯电力工业得到了广泛的应用，素有纸中之王美称。

民丰一景 民丰前身为1923年由嘉兴籍著名爱国人士褚辅成先生创立的禾丰造纸公司。1930年，禾丰造纸公司改组并更名为民丰造纸股份有限公司。自首创国产卷烟纸成功以后，民丰先后试制开发了150多个新品种。各类品种广泛用于工业（含国防工业、卷烟工业）农业、医疗、文化、印刷、食品、包装、装饰等行业和领域。

4月25日，记录片拍摄组来到了平湖景兴纸业股份有限公司。始建于1984年，是一家以造纸为龙头、纸制品加工、热电、贸易于一体的现代化大型企业。

景兴荣誉

景兴产品

4月26日，纪录片拍摄组奔赴龙游特种纸产业基地，是浙江省循环经济示范园区、浙江省生态化建设与改造试点园区。随后，拍摄组又来到了龙游县辰港宣纸有限公司，见到了龙游皮纸制作技艺国家级非遗传承人万爱珠，了解了拥有1400年历史的传统手工造纸技艺。

园区现场

抄纸现场

4月26日上午，拍摄组造访龙游县职业教育中心、浙西造纸中等专业学校，是龙游县唯一的一所全日制公办职校，也是浙西特色人才培养的重要基地。下午，拍摄组来到浙江省拍摄最后一站，衢州仙鹤股份有限公司，其专注并致力于各类特种纸、纸浆、纸制品和相应化学助剂的开发和生产。产品包括烟草行业用纸、家居装饰用纸、商务交流及防伪用纸、食品与医疗包装用纸、标签离型用纸、电气及工业用纸、转印原纸、低定量出版印刷用纸、特种浆等九大系列60多个品种，年产量超过60万吨。

学校大门

仙鹤股份

第二篇：让孩子在画画中感受世界

让孩子在画画中感受世界

让孩子在画画中感受世界

童年,是美好的。我的童年是在幸福和快乐的笑声中度过的。值得庆幸的是，长大了的我，选择了幼儿教育这个职业。和孩子们在一起，使我感到自己充满了活力，仿佛又回到了多姿多彩的童年。记得意大利瑞吉欧学前教育模式的构想创始人洛利斯?马拉古奇曾经赞叹过“孩子的百种语言”。的确，每个孩子都是独特的，他们用自己独特的视角看世界、画世界，表达自己内心真实所想。可以说，一百个幼儿就有一百幅完全不同的创作，一百幅画面就是一百个完全不同的故事……。幼儿喜欢在美术活动中涂涂画画、剪剪贴贴，这是他们具备的天性和本能。因此大多数孩子从咿呀学语时就喜欢上了信手涂鸦的感觉。但涂鸦期过后由于成人示范、指导、评价不当等众所周知的原因，许多幼儿渐渐失去了对绘画的兴趣。张显个性、充满灵动的幼儿绘画作品越来越少。因此我们必需重新了解、把握教育对象的心理特点；审视和改革幼儿园美术教育活动的选材、教学方法、走进幼儿的心灵、正确看待幼儿绘画活动中的行为表现。从全新的角度，优化设计幼儿美术活动的各个环节。引导幼儿大胆用画笔表现表达出所思所想，使孩子们无拘无束的在画中展现出自己的“百种语言”。

一、了解幼儿绘画兴趣的差异，正确把握幼儿心理特点。

一个人从一出生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。当襁褓中的婴儿用胖胖的肘臂拍打被褥时；当依呀学语的孩子在地上“尿尿和泥时”，他们就用自己独特的方式表达了对事物的认知欲望和对“涂抹”游戏活动的强烈兴趣。喜爱绘画是孩子的天性，他们不仅喜欢玩弄各种色彩，更喜欢在纸上大手笔的涂抹，他们不在意画出的作品是否能得到别人的认同，更多的是沉浸在有趣的绘画过程中…幼儿在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异,体现出了个性的方面。比如，农村的孩子喜欢画自家养的大公鸡、田间地头突突奔跑的拖拉机…，而城市中的幼儿则喜欢表现飞速行驶的新干线列车、幻想宇宙中将要爆发的星球大战。女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”；又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不满足只画一条大鱼、一座房子，描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见幼儿对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。那么作为教师就要了解和把握住自己的教育对象对绘画兴趣有什么样的共性和个性，从而在绘画教育教学中充分利用、尊重幼儿的兴趣差异，因势利导，因材施教，使幼儿在原有的基础上得到最佳的发展。

二、走进幼儿心灵世界，精心选材。

精选教材是搞好幼儿绘画教学的关键。选择幼儿感兴趣的绘画题材，可以激发幼儿的创作热情，使孩子积极的投入到活动之中成为活动的主体。不夸张的说，选对了题材就等于绘画活动成功了一半。只有走进幼儿心灵，才能找到易于幼儿表现又能令其感兴趣的绘画题材。

1、选择孩子易于表现的事物。

易于表现的事物造型简单，具有典型性。而且特征鲜明、形象生动可爱，容易被幼儿理解和掌握。比如，《太阳宝宝》、《淘气的小猫》等选材就具有这些特点。

2、选择孩子最熟悉的事物或身边刚发生过的事物。

在幼儿绘画活动中，越是幼儿熟悉的事物越能令幼儿自如的表达；越是发生在幼儿身边的事物越会在他们的头脑中留下深刻的印象。这些事物都能引发他们强烈的绘画兴趣。在幼儿刚刚参加完幼儿园的自助餐活动后，组织幼儿绘画《快乐的自助餐》，幼儿边画边仿佛又回到了热闹的餐桌前，满桌的佳肴、同伴大吃的形象跃然纸上。使积聚在幼儿心中的情感得以自然的宣泄和表达。

3、选择孩子们最喜爱的故事、游戏和动物。

优美、有趣、富于幻想的故事；开心的游戏；可爱的小动物。这些都是孩子的最爱。这类题材为孩子的创作提供了最佳的表现空间，最能调动幼儿的绘画兴趣，激发幼儿的创作热情。

4、选择幼儿生活化的题材。

题材的选择要来源于幼儿的生活，符合孩子的认知水平及年龄特点。比如：小班可以选择《妈妈的长发》、《给太阳公公串糖葫芦》、《可爱的鸡宝宝》等蕴含丰富情感的题材；中班可以选择《我爱洗澡》、《一辆花汽车》等表现生活经验的题材；大班可以选择《瓦罐联想》、《未来世界》等能够鼓励幼儿在观察的基础上开发想象力和创造力的题材。

三、启迪幼儿心灵，寓教于乐。

在活动中如果想让幼儿保持全程的绘画兴趣，就需要教师在导入、指导过程中采用灵活多样的教学方法，调动各种有效的教学手段，激发、利用、满足幼儿的好奇心，使幼儿多种感官积极参与活动，在活动中得到快乐与发展。只有在各个教学环节中做到寓教于乐，保持、延缓幼儿的绘画兴趣，才能令其专注、持久的投入到整个绘画过程中，使幼儿创造出富有新意和美感的作品来。以下是我在几个教育环节中调动幼儿兴趣的一些尝试。

1、运用多媒体教学调动幼儿观察、研究绘画对象的兴趣。

电脑、电视等多媒体跳动的视频画面可以深深抓住孩子们喜爱新奇、变化的心理，影响幼儿对事物观察的兴趣，达到形象教学的效果。一张图片把它扫描到电脑里再播放到电视画面或视频投影中，会令幼儿观察的兴趣陡增几倍；一段故事配上音乐制作成VCD播放，孩子会牢记它的情节；编排好的教学流程如果通过电脑演示，孩子们会很快理解老师的意图。比如：在欣赏社火面具的教学中，我将面具通过实物投影的形式在电视屏幕中展现给幼儿。普通的几张图片在电视画面上形成了影像，画面中的花纹、色彩变得更加清晰、艳丽.一下子吸引住了所有孩子的目光,孩子们非常兴奋。为了帮助幼儿观察到社火面具中具有典型意义的图案、花纹，我利用实物投影仪与放大镜巧妙结合，放大其中需要引起幼儿重视的装饰纹样部分，进一步吸引、调动了孩子们观察绘画对象欣赏、体会作品细节的兴趣。电教手段的运用，使看似复杂的社火面具变得直观、鲜活起来，达到了事半功倍的教学效果。

2、使用拟人化的指导语言满足幼儿的游戏心理。

孩子们经常把生活和游戏连在一起。在绘画活动中用拟人化的语言来指导，既能满足孩子喜爱游戏、富于幻想的特点，又有利于帮助他们直观理解和表现绘画对象。在教孩子们画蝴蝶时，如果教师仅采用这样的指导语：“我们来画蝴蝶吧，看谁画的最美！”你的表情再丰富、语气再亲切也不会引起孩子们争先恐后的创作愿望。同样的活动给孩子讲一个关于“虫虫变蝴蝶”的故事，对孩子们说：“虫虫特别想变成美丽的蝴蝶，你能用漂亮的线条和颜色帮它变出美丽的翅膀吗？”孩子们便会满怀兴趣的想出各种办法来装饰描绘美丽的蝴蝶。

3、利用多种材料吸引幼儿积极参与绘画活动的兴趣。

幼儿绘画可使用的材料多种多样，作用也各不相同。水粉可以肆无忌惮的宣泄情感；签字笔可以细腻的描绘花纹；油画棒更可以快捷的完成涂色…教师要尽可能多的让幼儿尝试使用各种材料进行创造性活动并从中体验到绘画的乐趣。当幼儿画的有些厌烦时，帮他换一种新的材料常常能重新燃起他的绘画兴趣。比如有一次，孩子们画线描画《给大树穿花衣》快近尾声时，我向孩子们出示了新买的旋转蜡笔，孩子们都惊喜的说：“哇，旋转蜡笔！”接着就纷纷兴高采烈的开始尝试用旋转蜡笔上色、添画起来。这次活动中孩子们创作出的画面不仅比以往的作品花纹丰富，色彩也异常的美丽。可见，鼓励幼儿尝试使用新奇多变的绘画材料对吸引幼儿绘画兴趣起着重要的作用。

4、提供宽松的精神环境，激发幼儿的绘画兴趣。幼儿的绘画活动是由幼儿内心世界的宣泄和表达欲望所引发的。教师要正确认识理解幼儿的绘画行为，为幼儿营造宽松的活动氛围。要善于以参与者的身份加入到幼儿的绘画活动中去，无论幼儿画出的形象多么幼稚无形，教师都要毫不吝啬给予鼓励。这样，幼儿才会增强自信心，越来越喜爱绘画活动，在绘画活动中大胆尝试、创造。

四、从敢画到会画，技法的渗透。

孩子们喜爱绘画活动主要是受强烈的表达欲望所趋动。当幼儿有很高的绘画兴趣却不能用绘画的形式表达出来时，他的兴趣就很容易转移、消退。要想令幼儿对绘画的兴趣长久保持下去，教师还要在指导过程中巧妙的渗透给幼儿一些绘画的技巧，只有让幼儿经历从敢画—会画—爱画的过程才能激发幼儿进一步创作的热情。那么如何让幼儿做到从敢画到会画呢？教师要对培养幼儿掌握造型、构图、设色这些绘画基本元素的方法做到心中有数。同时，通过灵活巧妙的指导方法渗透给幼儿。

（一）造型方面：

在欣赏幼儿作品时,经常听到孩子指着画中的一个形状向你讲解：“这是电视、是房子、是游泳池…”孩子们说得头头是道,为什么画出来却不是那么回事呢？这就要谈到培养幼儿造型能力的问题。有一次，一个小朋友在画面上点了很多乱点并告诉我：“天上下雨了”。我看了看他的作品开着玩笑对他说：“我怎么觉得你这些点点有些像沙尘暴呀，咱们把每个点点都点的圆圆的，象小雨点一样多好看呀？”教幼儿创建自己的造型符号就是要鼓励幼儿把沙尘暴变成小雨点——把点变成形——把形细化。让孩子在自然的状态中理解造型的方法，逐步提高造型能力。

（二）构图方面:

幼儿在绘画过程中，想法特别多，常常是想到哪画到哪。所以画面有时会显得零乱、没有主体，看不出画面的主题。所以教师要对儿童画的几种基本构图方法做到心中有数，引导幼儿根据主题合理构图，把自己心中所想通过画面表现表达出来。我通过对幼儿作品构图方式的分析，总结出了：中心式构图、满天星式构图、并列式排队构图、线路式构图等几种便于幼儿使用的构图形式。比如在画《我是鱼王》、《巨人的故事》等题材时，鼓励幼儿将绘画的主题：“鱼王”、“巨人”…画大、画突出，首先在画面上形成了中心式的构图。幼儿围绕着主题细致的描绘，“鱼王的威猛”、“巨人的高大”很快就在画面上凸显出来。此时，任由孩子们在画面上添画飞鸟、鱼、虫、甚至是奥特曼和怪兽，不但不会影响主题的表现，反而会使画面情节更加丰富而生动。由此可见，只有合理的构图才能令幼儿丰富多彩的内心世界得以完美的展现。

（三）、设色方面

有的幼儿无论造型构图都掌握得很好，可是一涂色画面就被破坏了。这其中有幼儿认识颜色使用颜色的问题，也有教师把握教育对象特点不足的原因。其实，引导幼儿使用颜色需要掌握一些小窍门。（１）巧妙运用对比色、同类色增加视觉冲击力。

儿童靠直觉感受色彩，而对比色及同类色的使用因为遵循了一定的组合规律特征鲜明、强烈，十分具有色彩生命力。所以更易被幼儿理解和接受。如果用暖色画主要物体，背景颜色最好使用冷色调。这种对比色的使用不仅强调了主体颜色，更令整个画面色彩达到了最佳效果。

（２）在固有色的基础上大胆使用颜色。

色彩是由光线、环境等诸多因素所决定的。天空不一定总是蓝色，人的脸也不一定总是肉粉色。要鼓励幼儿细心观察体会颜色的变化，大胆突破固有模式尝试使用多种颜色作画，享受其中的乐趣。（３）让幼儿在有趣的游戏中感受色彩。

在美术活动中有许多玩色游戏，比如：用水彩混色、用水粉拓印、用宣纸印染…幼儿在这些玩色游戏的操作过程中最可以真切的体会到使用颜色的窍门。了解、掌握造型、构图、设色这些形成画面的基本美术元素，儿童作品必定会在原创性的基础上更加具有艺术性和审美价值。正如《纲要》中所提到的：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”教师只有关注幼儿有益兴趣，在美术活动的各个环节中，充分调动幼儿的各种感知觉，促进其艺术表现能力的提高，使美术活动成为幼儿发现世界、创造世界、张显个性的平台。才能令越来越多的幼儿喜爱上绘画这种儿童语言形式大胆的敞开心扉、表现表达出儿童的一百种语言！

第三篇：大型四十集电视纪录片《东方帝王谷》在陕西兴平茂陵启动拍

大型四十集电视纪录片《东方帝王谷》在陕西兴平茂陵启动拍

来源：“今日神州网”、“中华风采人物网”

本刊讯（记者 郝 洁）8月17日，由中央电视台、陕西省委宣传部、陕西省文物局、陕文投集团联合出品的大型电视纪录片《东方帝王谷》在陕西咸阳茂陵正式启动拍摄。陕西省委宣传部部长景俊海，央视科教频道总监金越、陕西省文物局局长赵荣、陕文投集团总经理王勇等出席并致辞。现场出席的还有咸阳市委书记姜锋、咸阳市长卫华、兴平市委书记杜润民、兴平市长等相关领导。

大型电视纪录片《东方帝王谷》是由陕西省委宣传部确定的陕西省2013年重大文化精品项目，也是中央电视台科教频道本的重大选题。据了解，该片共计划拍摄40集，拍摄制作周期两年，采用边拍摄边制作边播出的动作方式，2014年初，第一部分20集将登陆央视科教频道《探索·发现》栏目，2015年初，后期20集将继续集中播出。这种制作力度和播出密度对央视来说，都是非常罕见的。

史料记载，陕西拥有72座帝王陵墓，其规模堪称世界之最，纪录片《东方帝王谷》将以历史记载和考古取证为依据，充分展示周秦汉唐王朝的辉煌气势和历史贡献；将采取纵向分析和横向比较的手法，充分展示中华文明的至高性、唯一性和丰富性；将以剖析古代中国政治、经济、文化、社会和民生的发展，充分呈现东方帝王谷在人类历史总体结构中的意义和价值；将依靠中央电视台的专业摄制团队、采用多种现代高科技手法，力求把该片打造成陕西、乃至中国对外交流的精品，吸引更多海内外朋友到中国、到陕西了解中国历史和中华文化。以“中华民族伟大复兴”为主题，以梳理陕西历史资源，寻找中国人的文化血脉，实现中国梦为拍摄基调的纪录片《东方帝王谷》，是一次结陕西帝王陵全新全景式重新梳理和展示的重要工程，借助《东方帝王谷》的拍摄和播出，不仅是对陕西帝王陵旅游资源的重要展示和推介，更是对陕西相关旅游资源的重新包装和提升，同时也是陕文投对建设“三个陕西”理念，实现“陕西梦”的一次文化承接。

第四篇：项婧——让孩子在音乐的世界中感受快乐

让孩子在音乐的世界中感受快乐

摘要：爱音乐是每个孩子的本性，在音乐活动中，幼儿可以学会与别人合作，施展自动、自发索求常识的能力，培育种植提拔优越的记忆力与专注的进修立场。所以，我们应抓住幼儿的岁数特点，有目标有设计地对幼儿进行优越的音乐教育。

关键词：音乐

欣赏

情感

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。

首先，音乐可以使幼儿身心得到健康的发展，优美悦耳的音乐能使人精神愉快，增强活力。它能让幼儿用身体动作来感受音乐情绪，即自由的摆动、走动或跳跃等，来达到创造合乎节律的动作，唤起幼儿天生的本能，培养人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐感与动作的协调性，使听觉更加敏锐、感情更臻细腻，使幼儿更加活泼健康。

其次，音乐能促进幼儿智力的发展音乐能促进幼儿大脑的正常发育，有利于大脑的全面发展。音乐能培养儿童动作的协调性和敏捷性，促进幼儿智力发展，训练了全身的协调性。音乐中的唱歌、歌舞表演、音乐游戏等，都能促进幼儿动作的协调发展。

同时，音乐能培养幼儿良好的思想品德。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深远的影响。如：歌曲《对不起，没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，学会运用礼貌用语；《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验，懂得小朋友之间要互谅互让，友好相处；《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的，但它的教育效果却是明显的，效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”，我们应针对幼儿喜情感、厌讲理，喜形象、厌抽象的特点，将德育寓于音乐教学中，真正达到以情感人，以情怡人的目的。

最后，音乐可以培养幼儿的审美情感音乐能使人产生美感，受到美的教育，也就是爱的教育，在培养人的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的乐趣，更加热爱生活。

音乐对于幼儿的作用是巨大的，可幼儿园的孩子们控制自己的能力较差，具有好动不好静、注意力易转移、抽象思维还未完全起步、形象思维和无意注意占优势的特点。所以，幼儿教师应该在音乐教学中运用多种形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养它们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。而要做到这些，在一段时间的教学中总结：

一、近距离，引起情感共鸣

一堂音乐课的成功与否，主要看教师与幼儿之间默契的配合。若想达到教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁，这关键在于让幼儿能够积极地、主动地参与到活动之中。教师要做到“童化”自己，拉近和孩子们之间的距离，“以童心唤童趣”。教师在活动中可采用生动、形象的体态语言来进行授课，通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短与孩子们之间的距离显得特别重要。比如：在教音乐游戏《喂小鸟》时，老师创设情境，和孩子一起来到森林融入鸟妈妈和鸟宝宝的角色。让幼儿在这种情境中去倾听、去欣赏音乐，马上能感受到“嗷嗷待哺的小鸟和鸟妈妈对唱”的温馨情景。幼儿在游戏中兴趣盎然，较好地把握了音乐所要表现的意境。久而久之，孩子们很自然地就会对老师产生一种亲切感和信赖感，喜欢和老师交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对老师的这种感情迁移，逐渐对音乐产生了兴趣，并产生强烈的演唱、表演的欲望。

二、设意境，提高歌曲表达力 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。歌唱也是表现情感的好工具，但对大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，让人听起来觉得干巴巴的，没有情感色彩。孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美歌曲就面目全非了，而且有的幼儿故意大吼。到底如何培养幼儿对歌曲的表达呢？

1、讲述故事，引发兴趣。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备理解词义的能力，若采用传统的灌输，对他们来讲会由于抽象而失去吸引力。在活动中尝试把歌词变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。比如在教授《春天来了》这首歌时，老师可以先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”。这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也会随之高涨。

2、唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知到这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。我教授歌曲《赏花灯》，进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知赏花灯时欢乐情绪；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的现象，在脑海中展现在夫子庙赏花灯，看到各种造型的花灯；在歌曲《买菜》的范唱中，我通过丰富的表情，欢快的旋律，让孩子们体会和奶奶一起上街买菜，挑选各种蔬菜的快乐。这样，孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

3、助律动，融入情感。律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。孩子好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就可以成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》时，教师可以通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性的记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。

三、通过欣赏，提高鉴赏能力

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。但是目前，幼儿音乐教育往往忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。传统的音乐教育模式，使我们的孩子感到音乐课较为枯燥，对幼儿的个性发展及创造力的培养有一定的局限性。因此我们应该有意识地在音乐欣赏教育中进行探索性的策略研究，培养幼儿的想象力，自信心和创造意识，达到整体提高幼儿素质的目的。在具体的教学中，教师可以这样引导幼儿：

首先通过声音，了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，一定要尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。

音乐是种听觉艺术，在欣赏活动中我们应该让幼儿多听音乐，然后不断鼓励幼儿说出自己的想法，并肯定他们的看法，从而激起孩子们“说”的欲望，达到培养孩子自信心的目的。如在欣赏《摇篮曲》时，旋律起伏不大，节奏均衡，速度徐缓，力度较弱。先让幼儿闭上眼睛欣赏音乐，谈一谈自己的感受，每听完一次让幼儿将感受说出来，幼儿自由地说出自己奇妙的想法。同样的音乐，不同的幼儿就有不同的感受，他们会按自己不同的想象随音乐进行创造性表现。不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出差异。通过一段时间的欣赏活动，在鼓励、肯定下，平时不爱开口的幼儿或者缺乏自信心的幼儿也能逐步参与其中，唤起共鸣，自由感受。再如在欣赏《春天》时，教师可以要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一幕幕“春天百花盛开”的美丽画面，并通过图片展现春天大自然的景色，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

其次，通过动作，表现音乐。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，教师先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。如果有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作，老师则抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中角色的变换，发挥想象，在大胆地自编动作，使幼儿在边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。再例如，在欣赏歌曲《两只老虎》之后，引导幼儿按照音乐的旋律，仿编歌舞。有的幼儿编出：“两只兔子，两只兔子，蹦蹦跳，一个在采蘑菇，一个在旁玩耍，真可爱。”有的幼儿编得离奇，充满童趣：“两只螃蟹，两只螃蟹，横着爬，一只变成石头，一只变成海螺，真奇怪。”这样幼儿在仿编过程中，学唱的兴致更高。在此基础上，我们引导幼儿用已学过的音阶，用不同的长短音和动作来表现可爱的动物。孩子们一个个情绪高昂，乐此不彼，完全陶醉在充满乐趣的想象创作活动中，在创作中体验成功的快乐，从而培养了幼儿的自信心和创造力。

通过图画，展现音乐。在《蜜蜂飞舞》欣赏教学中，我们采用“音画转换”的方法来施教：我们先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们倾听音乐节奏的快慢“画音乐”。再以《大海和小溪》为例，整首乐曲旋律亲切、优美，富有歌唱性，像潺潺流水在流动，很富有诗意。课的目的是通过欣赏使幼儿能感受并区别两种不同的音乐情绪，但对幼儿来说，理解大海的“汹涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”两种音乐情绪有一定的难度。这时，我们就引导幼儿运用听音乐画旋律图谱的方法来理解。通过听和画，幼儿把“汹涌澎湃”画成一群大鱼，把“柔和舒展”画成一根飘动的水草，每一个音符，每一条旋律，每一句歌词在孩子们的手中变成了看得见、有内容的画面，简笔画帮助幼儿更加充分地理解了音乐的内涵。在音乐欣赏中，通过简笔画的加入，不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助简笔画的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。

总而言之，对于孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

音乐是幼儿表达形式的一种，是启迪“美”的教育，可以带给人以愉悦的表情。音乐在发展孩子的情感上有着其独特的作用。作为教师，我们应该更好地挖掘音乐本身所特有的优势，结合其他艺术手段，更好地发展幼儿的情感，使他们健康、快乐地成长！明天将会更美好！

参考文献：

1、朱小蔓

梅忡荪

著：《儿童情感发展与教育》，江苏教育出版社1998年版

2、许卓娅 主编：《幼儿园音乐教育活动》，人民教育出版社。

3、李晋瑗 著：《幼儿音乐教育》，北京师范大学出版社。

4、张肖虎 著：《音乐教育学论稿》，人民教育出版社1998年版

第五篇：在“让世界充满爱”大型慈善助残演讲活动上的讲话

同志们、残疾人朋友们：

今晚，作为我市第十四次“全国助残日”系列活动之一的“让世界充满爱”大型慈善助残演讲活动将在这里举行。首先，我代表市委、市政府对约翰.库缇斯先生一行的到来表示热烈的欢迎！并向此次活动的主办单位和给予此次活动积极支持的相关单位以及今天参加活动的社会各界爱心人士表示衷心的感谢！

残疾，是人类社会进程中不可避免要付出的社会代价，残疾人朋友作为这种社会代价的承载者，在与自身残障做不屈斗争的同时，自尊自强，奋发有为，不仅为社会创造了巨大的精神财富，也积极投身于社会各项事业建设之中，谱写了一曲与命运抗争的自强之歌，而这种可贵的精神财富也正是我们人类社会不断文明进步的力量源泉！残疾，没有国界的区分，我们相信约翰.库缇斯先生对人生的诠释将会激励广大残疾人朋友自强不息，奋发向上；唤起全社会更加关注残疾人这一弱势群体，营造我市扶残助残献爱心的良好社会氛围；同时为发展我市残疾人事业募集资金，进一步推动我市残疾人事业的发展。

近年来，市委、市政府始终坚持把关心残疾人的生产生活，使他们与健全人一样共享物质文明、政治文明和精神文明建设成果作为全市各级党委、政府的共同职责。在全社会的关心帮助下，通过广大残疾人工作者的不懈努力，我市的各项残疾人事业在市委市政府的领导下也获得了可喜的发展：2000年开始施行的《西安市按比例安排残疾人就业实施办法》，使越来越多的残疾人朋友与健全人一样享受到了工作的乐趣，为他们立足社会，参与社会生活解创造了条件；无障碍设施在我市的兴建，也满足了众多残疾人渴望走出家门、逛逛商场、参与社会生活的愿望；残疾人“自强绿色行动”的开展为广大农村残疾人建立了“绿色银行”，使他们走上了脱贫之路；在各级政府的关心支持下，一批优秀残疾人运动员脱颖而出，在国内国际比赛中为我市和国家争得了荣誉；《西安市扶助残疾人若干规定》、《关于调整已纳入城镇居民最低生活保障范围的残疾人低保待遇的通知》、《贫困残疾人义务教育杂费免收的规定》以及新近出台的《“残疾人就业在社区”活动实施方案》等一系列事关残疾人切身利益的优惠政策的颁布施行，解决了残疾人诸多实际困难，发展了残疾人事业，在全社会形成了扶残助残的良好社会环境……也正是因为有了党和政府以及全社会的关爱，我市的残疾人当中也涌现出了一大批身残志坚、贡献突出的优秀残疾人，为我市的“建强创佳”做出了一定贡献。

同志们，残疾人朋友们，残疾人事业是一项崇高的事业，是我们社会主义事业的一部分。残疾人，有人的尊严和权利，有参与社会生活的愿望和能力。历史和现实表明，他们同样是人类社会财富的创造者。而通过多种渠道募集我市残疾人事业发展资金，营造发展残疾人事业的良好社会氛围，也体现了社会给予弱势群体的更多关怀与爱护。我们相信，在市委、市政府的关心与支持下，通过广大的残疾人工作者的不懈努力和广大残疾人朋友的顽强拼搏，我市的残疾人事业将会迎来一个生机盎然的美好明天！

谢谢大家！