宁陕中学科技楼参观学习心得

第一篇：宁陕中学科技楼参观学习心得

宁陕中学科技楼参观学习心得

汉阴中学

刘兆如

吴远廷

2017年3月2日，（即本学期第三周星期四），杨超主任带领刘兆如老师、黄后格老师还有我一起到宁陕中学科技楼参观学习。主要参观了宁陕中学动植物标本及科技创新作品。

宁陕中学的科技楼，专门设立了以优秀指导老师命名的工作室。建成了全省首个学校动植物标本馆，收藏学生采集制作的标本4000多件、涉及500多个物种，先后有5000多名学生参与科技创新活动，200余件科技创新作品获得国家和省级奖。

参观过程中是最让人眼前一亮的是陈列在动植物物标本室里的大约3000种动植物标本。据本次宁陕中学引导参观的教师介绍这些标本大部分是在老师的指导下由学生自己亲手制作的，宁陕中学的动植物标本室的标本比陕西省其他任何学校都多。宁陕中学生物科技活动，屡次获得国家奖励。在中学生“生物百项评比”、中学生物科技创新大赛中先后获得中、省、市、县奖励近百项。

宁陕中学科技室里的小制作、小发明琳琅满目。该校的机器人造型独特、功能全面、活动灵活，接受指令及时，还有航模室里的飞机种类较多，但排列整齐有序。

作为物理教师，我主要观察了宁陕中学的“金鸭浮舟”演示模型、“智能办公桌”、“救援机器人”及各种造型的航模。

“金鸭浮舟现象演示模型”成功解释了宁陕县老县城外长安河的沙滩上的城隍庙在屡屡的洪水袭击中历经了200多年风霜洗涤，依旧完好无损的谜底。原来距城隍庙船头（北端）64.8米处有一块形态特殊的巨石。这块巨石高出水面1.46米，长7米，前端最宽处为4.5米，从西侧看酷似一头四肢没入水中的犀牛身躯。与犀牛背巨石相邻的南侧数十米范围内，有10多个巨石组成的巨石群。这些巨石的共同特点是露出沙洲的部分虽不很大，但埋入沙中的部分非常巨大。这些巨石经历多次大水，位置从未挪动过，像生了根一样。通过测量、观察和分析，他们初步认为：以犀牛背为“龙头”的生根石群，相当于我国古代水利杰作都江堰的“鱼嘴分水堤”，在分洪导流，保护城隍庙庙基方面起到了重要作用。主要运用了物理上离心力的作用。

“智能办公桌”主要由程序和光敏传感器、红外传感器、温度传感器组成。红外传感器可以检测人们的坐姿，机械臂可以接收语音指令，帮助人们取放物品，在光线弱的时候，光敏传感器能自行判断并打开台灯，温度过高时，温度传感器就能感受到并打开风扇。”宁陕中学徐垚的“智能办公桌”陕西省第31届青少年科技创新大赛上获二等奖。

“救援机器人”装有生命探测器及可以自动寻遍楼层所有房间的程序，救援效果及实用性都较强。“2013青少年机器人世界杯中国选拔赛”，来自全国28个省市区的240支队伍，1500余名选手进行角逐，宁陕中学夺得“机器人救援”类中国区冠军。宁陕中学的航模种类也较多，可惜本次参观未能看到该校演示飞机起飞。

参观结束后，刘兆如老师对宁陕中学学生科技创新取得瞩目成绩的原因进行了分析，有如下几点：１、充分利用了当地地理、自然资源制作生物标本，尤其动物浸制标本，制作精良规范。

2、标本展示室成规模，有品位，维护得当，充分发挥了宁陕中学标本制作名片效应。

3、有独立的学生实践活动基地，经费投入充足，活动场地宽敞，准备器材充足，植物组织培养活动成为科研素材。

4、名师引领，老师舍得奉献，长期默默工作，筑的梧桐树，引得金凤凰，得到各方面关注，并定期培养老师，每年培养50名学生，形成团队。得以良性循环。刘老师建议

1、我校的科技创新需要恰当定位，找准创名校的途径，是否能复制宁陕中学生物标本制作模式需要认真思考。

2、培训教师，对教师实验操作技能，指导学生活动方面进行培养。

3、学校需要投入场地、材料，给一定的活动资金，鼓励老师实践，锻炼老师引领组织学生。

4、学生实践、科技制作活动由专门部门负责，学生实践活动与实验教学分离，对学生培训，严格考核后方可推荐参加各级活动。

通过此次参观，我认识到了科技带给一个学校的魅力及特色。通过和宁陕中学教师交谈，我也了解到宁陕中学最初搞科技创新的艰难。但幸得一个知识渊博，经验丰富的老教师长年引领，带领几位科技老师及参入的学生牺牲周末及平时晚上时间，长期坚持、努力。在他们跨出第一步，取得成果后，得到了学校、政府及社会广泛的支持与认可，为宁陕中学的发展，打开了一片蓝天。我们学校起步虽然晚一点，但我们也有优秀的教师团队，品学兼优的学子，齐全的硬件设施，只要大家一起努力，一定能在科技创新方面打开一片汉阴中学的蓝天。

第二篇：齐家楼参观学习心得

小天地，大作为

——赴庆阳市西峰区齐家楼中学参观学习体会 2012年5月12日，有幸成为教育办组织的赴西峰区齐家楼中学参观学习小组的一员，车行至远离喧嚣的都市，在齐家楼中学门口，抬眼望去，原本想象中的学校样子却与眼睛看到的大相径庭。

看上去并不起眼的几排红砖瓦房，偌大的操场，似乎还有些不如我们的学校建设。然而，就是这样一所普普通通的农村中学为什么却能名震一方，却能在新课改的浪潮中花开一朵，独树一帜呢？

带着许多的不解，踏入校园。

1、浓厚的校园文化。进入校园，处处彰显着齐家楼中学浓厚的校园文化特色，从中路两侧的教师外墙，到教室背墙，学校围墙，教师宿舍四周，几乎所有的墙壁上都按照一定的版块，都绘着中外名人、中华传统文化的宣传图片；书写着励志性的名言。

2、特色的办学目标。进入校园，一条横幅上写着：“读书相伴，感悟人生，放飞理想”。东边的墙面上立着一块大标语—“让学校成为师生终生留恋的地方。”后来经学校的拓俊儒校长介绍，这是他们办学的目标，听起来比较空洞，但是一所学校如何让师生们能终生留恋，我想，凭借的东西也许很多，让学生成长，让教师发展，让家长放心，这才是根本。

3、开放的课堂教学。走进每一个教室，发现学生并不是传统下的整齐划一，分组落座，三五成群，自发学习。教室的四面墙壁上都设置了黑板，每个学校小组都可以把自己的学习成果展示出来，在老师的指导下分享学习成果，教室里学生交流时可以随处就座，没有章法，但每一堂课都使学生们在认真的反馈、汇报、交流，老师似乎显得无足轻重。学校的老师也三三两两的随机听课，但井然有序的课堂教学活动并没有因为参观和听课而显得异常，一切尽在学生的组织参与下有效开展。

4、独特的班本课程。异异彩纷呈的班本课程是这所学校的一大亮点，“晨读、午读、暮省”，使学生们在一天当中 能进行必不可的少读书活动，参观他们的读书笔记，看得出，齐家楼中学年复一年，日复一日的坚持，才使得学校处处洋溢着书香之气。每个教室门口都悬挂着班本课程的内容，指导教师，课间，每个班的学生都能自发的，有秩序的自我约束，在班级内开展唱歌、二人转、快板、京剧等形式多样的班本活动，全员参与，让学生艺术修养得到提升和培养。

5、丰富的课间活动。大课间活动，在一名老师的组织下，学生有秩序的在操场上列队，进行国学操表演，伴随着优雅的音乐，学生齐声背诵着国学经典《大学》、《中庸》《弟子规》等名篇。还有集体竖笛表演，给人耳目一新，标新立异的感觉。有时候，创新就是这样，原本大家都以为很简单的事情，并不是不能做，而是如何做好的问题。把简单的事情，做好，就是一种不简单。

6、真实的教研交流。

伴随着学生的国学操表演，学校的教师在中路上习惯性的按照年级组分成几个小组，站成一个小圈，互相交流，互相反馈上午上课的情况，看似严肃的会议，其实就像聊天，轻松之间，大家畅所欲言，各自发言，相互学习。这样的教研会觉得很随意，也很实用，大家都已成习惯，为什么我们有时候的工作开展要拘泥于形式，而不注重内容呢？我觉得，这点值得学习。

参观学习回来，我想留下深刻影响的就是，课堂教学的组织形式，学生的自主学习，班本课程，大课间活动，教师教研，这些看来很简单的事情，但我们却做得很艰难，你能想到的，人家却做得相当完美，这就是学习，重要的在于去做。

第三篇：中学参观学习心得

中学参观学习心得

XX年6月17日，我随同学校毕业班老师们一起赴杭州市萧山区高桥中学参观学习。尽管天气比较热，但是听了高桥中学毛校长的经验介绍后应该说受益匪浅。我就个人的学习与思考总结如下：

一、学习别人的做法，不应该“借用”更不应“照搬”，要学习别人的“精华”——理念。

高桥中学毛校长说，他没去过洋思中学因为洋思是民办学校（生源有差别），但是他看过蔡林森校长的经验介绍，其精髓就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。高桥中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自主管理。每个学校中层领导都有自己的“学生秘书团”。副校长手下是各班班长或纪律委员，德育主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些“学生秘书团”成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了老师们和班主任们的工作量，同时也培养了学生的主人翁意识，以至于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进行破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，有太多地方值得商榷。尽管我们也有“学生会”，有“今天我当家”活动，但对于学生的自主管理和培养方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、未来教育太少，以至于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。

二、“团队合作，追求卓越”是任何学校或单位发展的前提。

“团结就是力量”，至理名言，有谁不懂得？但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个领导和老师应该思考的。

毛校长的经验告诉我们，学校制度的引领是关键。学校对老师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让老师们在同班级和学科组的老师们的合作中挣扎。

毛校长还告诉我们，学校的管理理念和办法要尽可能多的被老师们认同。换句话说，就是我们每一位老师首先要进行理念的更新，认同“团队合作”，不要总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧！有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢？大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科老师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么？或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。有的人在某班考出的成绩很差时，总喜欢质问“有的的老师要反思一下了，为什么同是一个班，别人成绩很好，××成绩很差，你有没有抓学生？你抓得到不到位？”我觉得，考得好的学科更应该反思一下，或许就是这一科的成绩好而拖累了整体。因此，如果让我选择毕业班老师的话，我会选择那些不喜欢课下抓学生，但是课堂效率高的，注重合作的老师。高桥中学为了崇尚合作，他们有个做法很好。将同年级的两个班组成兄弟班级，便于组建体育、音乐团体，便于学科老师间的合作。我觉得在这点上我们可以借鉴。

三、“水涨船高”，这是对我们现行考核制度的一次极大的批判。

毛校长介绍说，对学生成绩的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成绩好了，班级的学习氛围就好了，“水涨船高”，那么前面的学生成绩自然就好了。当然，他们也考核进入年级前××名的班级人数。我觉得，这种做法既避免了学困生的产生一与扩展，又有利于班级良好学习氛围的形成。反观我们的考核，重视前20与30名的考核，这无异于引导老师们重点去关注成绩好的学生，而忽视学困生的存在，故而一个学期下来，原本十几名的学生都能退步到四五十名了。尽管，早些时候高海滨主任也曾多次讲到过，要关注学困生，避免更多的学生变成学困生。但是，学校在考核制度上没有进行有效地引导，以至于现在的这批毕业生有太多的原本成绩很好，如今都已厌学了（我的学生高旭就是这样的）。当然，在考核的影响下，那个老师也不敢只抓学困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改变这种情况，只能从制度上进行改进。

由于这次学习，未能与高桥中学的任课老师们进行直接的交流。因此在学科教学方面没有多少收获，更多的是教学管理方面的。毛校长的经验介绍，在场的每一位魏桥实验学校的老师都听得认真，想得深入，私下交流中与我们的学校管理制度进行了深入得比较分析。也许有些东西是相通的，但是在老师们的体会中却有着太多的不同。希望我们每个人能够进行认真的再学习再反思，将这些精髓应用到我们的教学管理中，是我们的学校更加发展壮中学参观学习心得

第四篇：中学参观学习心得

娄底市一中参观学习心得

2013年11月29日，随高一年级组所有老师及领导，在娄底市一中参观、学习。在参观学习期间，我尽量关注校园及学生学习生活的的各个细节，从多个角度去观察去了解。现将所见所闻，结合自己的分析，就课堂教学这一块，汇报如下：

从教室的布局来看，将课桌以小组为单位分为8-9个区域并拢（每一组6-8人），这样的布局有利于组员之间、师生之间的合作与讨论；讲台黑板右侧有50 cm 宽的小组评分表，评分表的特点为有一列用于以文字描述对应的学习小组的优点或不足；教室后黑板划分为8-9个区域，分属于相应的组别，并标有组号及组名，组员可以在自己的区域展示学习成果或其他事项；教室的靠右墙则是书架，每个学生都有自己专属的书架，靠左的几面大窗户则根据班级特色，贴有一些有活力的图案，书架和窗户玻璃的精心打扮，给学生一个轻松的学习环境，减少了传统教室布局的单调及其带来的心里压力；教室走廊墙则布置有文化墙，文化墙的装扮与设计都是源自学生自己，内容包括各学科的知识、时事或趣味小知识，体现着班级特色。

根据听课及介绍，课堂教学主要有课前学习、教师展示讲授知识、学生讨论阶段及评价阶段（包括师评和生评）。课前学习是指在上课的前一天将导学案（导学案的版面设计和二中基本一样）发下去，让学生自主学习并完成导学案上的内容；教师展示讲授知识则是课堂的前20分钟教师采用传统教学方法（多媒体或黑板板书）讲授本堂课的知识要点及难点；接下来15分钟则是学生根据老师的授课内容及课前学习的知识，相互讨论导学案上的练习题，这一环节的特点是学生都是站起来讨论的，而且老师会在组别间走动，参与学生之间的讨论，这样的讨论方式塑造了一个很好的讨论氛围，便于每一个学生能参与其中。讨论结束后，每一组派一个代表逐次到后黑板上板书并讲述老师指定该组任务的解题过程，老师适当的进行点评和指导，在这个过程中，不仅注重学生知识的掌握的程度，也注重学生表达能力及自信心的培养。整个课堂教学过程为：学生自学产生疑问（课前）→教师传授知识解惑→学生讨论获得知识或能力→学生展示知识培养能力。体现了学生探索知识及展示表达自己的思路，对于学生学习能力、表达能力的培 1

养具有重要意义。

此次学习共听了三节课，高

一、高

二、高三各一节。这三节课基本全部按照上述流程开展教学活动。总体来说，教师教学课件的精炼、教师的循循善诱及思维的敏锐让我佩服；学生学习的积极活跃，学生展示学习成果表现出的自信、能力及活力让人感到兴奋。有几点认识：

1.课改并不能完全摒弃传统教学，而应集传统课堂教学与学生自主探究为一体：学生自学产生疑问（课前）→教师传授知识解惑→学生讨论获得知识或能力→学生展示知识培养能力，这样的模式课堂氛围、学习效果及知识的巩固程度都比较好。基于学生好动、喜欢参与的年龄特点，学生之间的讨论比较积极，能互相帮助，活跃了学生的思维，增进了同学之情。

2.学生学到的不仅仅是书本知识，各方面的能力都要得到提高。教室的布置及课堂各阶段时间的合理安排给了学生适当的自由活动与思考的空间，方便发掘学生各自的优势：比如有些学生善于设计，那么他就可以在布置教室窗户及文化墙这方面找到自信，从而激发学习的积极性；比如有些学生比较内向，但随着组员及同学之间的交流，性格也会变得越来越开朗，从而能更好的融入到集体中去。

3.在学生展示并点评学习成果阶段时，学生的思考能力、表达能力、粉笔书写能力能得到极大的提高。在这一阶段，学生置身于教师的角色，意识能很积极地去反思自己的知识结构及思维方式，特别是当有同学对自己的讲述提出质疑时，双方的思维得到了及大的开发，真正实现思考与再思考的过程，学生的自我学习自我思考的能力得到很大的提升。

4.课改对教师的要求也提高了，我意识到教师必须具备坚厚的学科专业知识功底，在课前要精心制作课件，导学案不能繁琐，一定要精炼，上课各环节的内容及时间要能好好把握，因为上课时间是非常有限的。

5.有人说这种教学模式可能更加适合大城市的高中教学，因为由于教育条件的差别，素质教育这一块可能城市教育做得更好些。但我想，只要也只有我们坚持课改，农村的孩子们的素质和城市孩子素质的差别才会越来越小，孩子们才会一样的开朗大方自信，从而提高综合素质，达到课改的目的。

6.对比娄底市一中和二中，实施课改后课堂教学的不同主要体现在三个方

面：（1）课堂时间的安排：二中采取“121”课改模式，学生的自主学习放在课堂的前10分钟，导学案必须当堂课时发。而娄底一中的自主学习放在课前，也就是提前一天发导学案。联系教学实际，个人认为将自主学习放在课堂的前10分钟不太可行，因为学生的基础和学习能力不太一致，高中阶段的学习年龄对于自学新知识（特别是对于高一）要在10分钟能达到标准还比较难，因此个人认为将自主学习阶段放到课前比较符合实际需要。（2）合作探究阶段的方式：娄底市一中采用全体起立的方式，而二中采用围坐讨论的方式，个人认为20分钟的站立讨论更有效，因为这样可以激发学生的思考和说话的冲动，营造一种讨论的氛围。（3）目标检测阶段，二中主要采取教师点评的方式，而娄底市一中则将学生放在教师的位置，让学生自己讲解题目，展示学生自己的思想与思路。在听课的过程中发现，有些学生的结题思路与方法比教师的还要简单，更加让人溶液接受，因此，可以考虑在二中的班级里，培养一些学习成绩优秀，又极具表达能力与魄力的学生，慢慢地让更多的学生具有这种能力。培养有知识、有思想、勇敢、自信的二中学生。

2013年x月x日

第五篇：中学参观学习心得

精选范文:中学参观学习心得(共2篇)2010年6月17日，我随同学校毕业班老师们一起赴杭州市萧山区高桥中学参观学习。尽管天气比较热，但是听了高桥中学毛校长的经验介绍后应该说受益匪浅。我就个人的学习与思考总结如下：

一、学习别人的做法，不应该“借用”更不应“照搬”，要学习别人的“精华”——理念。

高桥中学毛校长说，他没去过洋思中学因为洋思是民办学校（生源有差别），但是他看过蔡林森校长的经验介绍，其精髓就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。高桥中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自主管理。每个学校中层领导都有自己的“学生秘书团”。副校长手下是各班班长或纪律委员，德育主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些“学生秘书团”成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了老师们和班主任们的工作量，同时也培养了学生的主人翁意识，以至于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进行破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，有太多地方值得商榷。尽管我们也有“学生会”，有“今天我当家”活动，但对于学生的自主管理和培养方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、未来教育太少，以至于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。

二、“团队合作，追求卓越”是任何学校或单位发展的前提。

“团结就是力量”，至理名言，有谁不懂得？但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个领导和老师应该思考的。

毛校长的经验告诉我们，学校制度的引领是关键。学校对老师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让老师们在同班级和学科组的老师们的合作中挣扎。

毛校长还告诉我们，学校的管理理念和办法要尽可能多的被老师们认同。换句话说，就是我们每一位老师首先要进行理念的更新，认同“团队合作”，不要总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧！有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢？大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科老师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么？或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。有的人在某班考出的成绩很差时，总喜欢质问“有的的老师要反思一下了，为什么同是一个班，别人成绩很好，××成绩很差，你有没有抓学生？你抓得到不到位？”我觉得，考得好的学科更应该反思一下，或许就是这一科的成绩好而拖累了整体。因此，如果让我选择毕业班老师的话，我会选择那些不喜欢课下抓学生，但是课堂效率高的，注重合作的老师。高桥中学为了崇尚合作，他们有个做法很好。将同年级的两个班组成兄弟班级，便于组建体育、音乐团体，便于学科老师间的合作。我觉得在这点上我们可以借鉴。

三、“水涨船高”，这是对我们现行考核制度的一次极大的批判。

毛校长介绍说，对学生成绩的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成绩好了，班级的学习氛围就好了，“水涨船高”，那么前面的学生成绩自然就好了。当然，他们也考核进入年级前××名的班级人数。我觉得，这种做法既避免了学困生的产生一与扩展，又有利于班级良好学习氛围的形成。反观我们的考核，重视前20与30名的考核，这无异于引导老师们重点去关注成绩好的学生，而忽视学困生的存在，故而一个学期下来，原本十几名的学生都能退步到四五十名了。尽管，早些时候高海滨主任也曾多次讲到过，要关注学困生，避免更多的学生变成学困生。但是，学校在考核制度上没有进行有效地引导，以至于现在的这批毕业生有太多的原本成绩很好，如今都已厌学了（我的学生高旭就是这样的）。当然，在考核的影响下，那个老师也不敢只抓学困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改变这种情况，只能从制度上进行改进。

由于这次学习，未能与高桥中学的任课老师们进行直接的交流。因此在学科教学方面没有多少收获，更多的是教学管理方面的。毛校长的经验介绍，在场的每一位魏桥实验学校的老师都听得认真，想得深入，私下交流中与我们的学校管理制度进行了深入得比较分析。也许有些东西是相通的，但是在老师们的体会中却有着太多的不同。希望我们每个人能够进行认真的再学习再反思，将这些精髓应用到我们的教学管理中，是我们的学校更加发展壮 [中学参观学习心得(共2篇)]篇一： 参观学习名校心得体会

参观学习名校心得体会

城关中学 马骋

10月24-25日，我们一行几十人在王校长的带领下一同参观考察了静宁县阿阳中学及静宁三中，对于这些教学成绩突出的学校有了进一步的感悟和了解。为此我在这里很感谢学校领导为我们组织的这次参观学习的活动。可以说这次活动对我的触动很大。因为他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都值得我们去推敲、学习、借鉴。下面是我这次学习活动的心得： 阿阳中学

一、硬件设施建设给校园描上“面向现代化”的面纱，激起我们无限的向往。

学校占地面积虽然不是很大，但是教室、办公室、功能室、运动场所设施一应俱全，活动区、教学区、休息区条块分明，总体布局一目了然、科学合理，从进入大门到各区、室走马观花的参观和随意提问中了解到，其教育教学设备的时代性和教育投入的力度的确值得我们感叹和欣赏。从这所学校的规化示意图来看都是高起点、大手笔的杰作，我个人认为这所学校能收到良好的办学效益和社会效益，都有力地证明了投入的必要性与产出可能性之间有着深层次的联系，使得该校在成就教育教学事业上赢在了起跑线上。学习这所学校，我们应该努力争取更多的政府投入和社会投入，加大力度更新教育教学设施，多角度、全方位、有

步骤、科学性地规划好学校，建设好学校，为学校的长足发展打好基础、理好思路。

二、“德育立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化氛围，极大地触动了我们学习的意念。

对于阿阳中学我是早有耳闻，但并没有去过。那天我步入校园，心情是无比的激动。处处可见的雕塑、诚信教育、感恩教育、励志教育、安全防范教育等宣传栏彰显了学校高度重视德育教育。参观学生宿舍，宿舍布置温馨，就象一个个小家。学校从细微处着眼，使校园文化氛围一气呵成，浸透着浓浓的书香气息和强者之音，其感染性、号召力无时不在向广大师生潜移默化中熏染，这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的德育氛围不能不令人折服。这一点上，非常值得我们学习。我们要努力构建一个良好的文化育人环境，促成文化在教育上发挥潜移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校园文化环境建设，坚定“十年树木，百年树人”的信念，尽管任重而道远，但前途必将是繁花锦簇的光明。只要是学校，只要是育人的场所，都值得我们去试一试。

三、先进的教学理念不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动老师工作的积极性。

在阿阳中学与老师们交流时，谈到有效课堂教学校长说出了她们学校的教学理念是“先学后教”我当时一听就蒙了，不明白这有什么炫耀的。“先学后教”不是提了多年了吗。后来去听七

（4）班的课我才恍然大悟，哦！原来这就是真正的先学后教：

老师先把教学目标抛给学生，学生根据目标自行学习，当学生把全部解决不了的问题暴露出来后，老师才去引导去教。我想这样做不仅能挖掘学生的学习主动性，还真正体现了把课堂交给学生这个新的教学理念。老师不用担心学生学什么，怎么学。学生的学习也有了目的，知道学什么了自然也就快乐了。你想,学生学习快乐了自然成绩也随之提高，成绩提高了老师也跟着轻松快乐了。

静宁三中

本次参观学习中我们听取了该校校长对学校的全面介绍。我切实感受到他们独特的办学风格，严谨的师资培训管理以及丰硕的办学成果。听了林校长的话我大概总结了一下：

一、给学生勇敢尝试的平台，挑战自我。

走进校门，空旷的操场上绿化还不完善，后院还在进行着基建，两栋公寓楼已拔地而起，但附属工程还没有完工。虽如此依然不影响这所学校浓浓的学习氛围。优美动听的古典音乐响起，走在教室走廊，不少黑板上都体现着杂乱的图案，还有不少班级贴着富有个性的画，因为这是孩子自己设计而出的黑板报；班级值日生每天除了扫完地外还要拖地板。成立了各种兴趣小组给孩子各异的选择环境进行学习和尝试，让他们自己动手、想象和创新，挑战自我。

二、给老师勇于奋斗的机会，超越自我。

据何校长介绍，学校要求老师进行多方面的学习，为孩子的

学习创建更有利的师资队伍，同时也使得老师通过学习，超[中学参观学习心得(共2篇)]越原有的自己，得到更全面的发展。

三、以人为本，师生共进，为学校创造无穷力量

该校注重以学生的需求来要求老师的进步，以老师的进步来带动学生的进步，以此形成一个良性循环，促进师生共同进步，为学校的发展提供强劲的推动力量。

听完了何校长的话我感慨万，是啊“大爱无言——让每一个生命都闪光”。是的，上天给了他们翅膀，却没有给这些特殊孩子飞翔的权利，但他们也拥有着属于自己的闪光点。所以通过这次的参观学习我要做的，就是通过不断地学习，积累经验，去点亮他们，让他们快乐成长，走向社会！

总体感觉：

1.几所学校都具有超前的办学理念。无论是聆听几所学校校长的介绍还是深入参观他们学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化”办学目标。

2.都有独树一帜的办学特色。参观每所学校，一走进校园都会被各校特有的校园文化氛围所包围：阿阳实验学内以孝道文化为学生思想教育的立足点，大力开展素质教育。身入其中不难发现这四所学校都有着深厚的文化底蕴，文化已进入他们的血液，渗入他们的骨髓，我们想复制都很难。3.细节成就完美，务实造就辉煌。学校是教书育人的场

所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的几所学校，尤其是阿阳实验中学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。四所学校的教学常规工作做的很细，通过翻阅资料我们看出他们从备课、上课、考试整个过程突出了细、实，学科备课组、年级学科备课组对教师的日常备课督察指导，教案作业的检查贯穿在教学过程中，既注重过程也注重结果。他们的工作都很务实，按照阿阳实验学校校长的话说他们是把虚的活做成了实的事，家长学校、防震减灾安全教育这些在别的学校都认为是虚的工作，他们都能认真对待，且取得了实效。

4.办好教育离不开政府、社会各界的支持。

几所学校办学条件都很好，学校校舍充裕，教学设施齐全，阿阳实验学校都有自己的体育馆，静宁三中建有学生公寓楼。每个学校的教室内都配备了多媒体教学设备，这些都为学校实施素质教育提供了极大的物质基础。从侧面可以看出当地政府对教育的高度重视，静宁社会各界对教学的大力支持。

下页篇二：十一中学参观学习心得体会 白银十一中学习心得体会

2013年12月4日，在学校的部署、安排下，我们一行15人赴白银十一中学进行参观学习。白银十一中学，一所城区初中，教育教学质量取得了质的飞跃，一时声名鹊起，前去参观和调研的络绎不绝，,带着学习的心态我走进十一中学,通过考察校容校貌,体验师生一日生活,深入课堂观摩听课，教师座谈会等，使我释然,同时比对自己的教育，涌现了无尽的感想。

感受一：有创意的校园文化。学校如此洁净。无论是教室餐厅，无论是操场还是人行道，校园里所有的角角落落不见一块纸屑、一块垃圾，也不见成群结队的打扫卫生的学生。校园宣传橱窗很多，主要展现了学校课改的理念及相关成果，展示了学生的精神面貌。还有班主任的简介，学生的优秀作品，各班的板报等分布在学校的每个角落里，可以说是每面墙都能说话，每一处景都能育人！

感受二：开放式的课堂。我原以为去听课应该正襟危坐在教室内后面听课，事实出乎我的意料，教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他们在老师的引导下争先恐后的发言，自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐，老师只是在一旁点拨、总结、评价。真正打造了“自主、合作、探究”的开放课堂。

[中学参观学习心得(共2篇)] 感受三：耳目一新的课间锻炼。

息。

细想十一中学，令人感慨万分，我也有了更多感悟。

感悟之一：课堂教学改革目的是向课堂教学要效率，要质量。回想实施新课程改革以来，我们也进行了一些改革尝试，但成效不大，归其原因就在于，我们只看到了或学到了这种形式，学到了皮毛，而没有结合自己的实际进行改革，最终只能是“空中楼阁”，有些工作是“卫星上了天，质量下了地”，坪塬中学的成功，在于内容与形式的统一，而不是流于形式的做秀。

感悟之二：学校的发展首先是内因作用。要明确办学是教育者自己的事，要做到：不等、不靠、不要，自力更生，艰苦奋斗，做好自己能做的事。坪塬中学人改革经验就是一个很好的证明，所谓名校是自己干出来的。在取得一定成绩，社会上有一定影响的时候，加上领导的支持，同行的认可，专家的引领，促进内外因转化，就能形成合力办学氛围。

（1）、小组合作中弱势群体的问题。一些孩子跟不上团队的步伐、参与不到课堂上来；

（2）、导学案的使用使教师的角色变得模糊，而学生的思维又一定程度受到导学案的牵制。导学案在学生学习的哪个环节抛出来更适宜？

（3）、学生展示环节，学生积极性高，但往往会“放”而不“收”，出现混乱。而且学生之间的交流互动很难走向深入，总在一个相同的层次上回旋。

总之，在课堂教学中，重点和难点是否都被突破？学生的知识面是否得到拓宽？学生的能力是否得到提高？需要改进的方面还很多。

2013.12.