一年级道德与法治下册第十三课《在大自然的怀抱中》教学建议

第一篇：一年级道德与法治下册第十三课《在大自然的怀抱中》教学建议

本课对应的课程标准是“愉快、积极地生活”之“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。本课是“亲亲大自然”主题单元的第一课，教材通过儿歌、情景图及相应问题和主题文，引导学生走进自然，亲近自然，热爱自然。

一、课本56页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一首儿歌和一段提示语组成。教材56页情景图：湛蓝的天空、巍峨的高山、飘逸的白云、翠绿的小草、鲜艳的野花、漂亮的蝴蝶、辛勤的蜜蜂„„到处呈现出一派生机勃勃的景象。在这优美的环境中，三个小伙伴尽情享受大自然的美景。一个男孩躺在绿茸茸的草地上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心。一个女孩张开双臂，深呼吸，吸吮着大自然的灵气。另一个女孩则伸出手触摸蒲公英的绒球。让学生在欣赏大自然美景的同时，也体验到大自然的美妙绝伦。

提示语：“大自然一年四季都是美丽的。你最喜欢哪个季节？为什么？”引导学生从自己喜欢的季节入手，发现大自然的美丽。

本页教材旨在引导学生从自己熟悉的环境入手，发现、欣赏大自然的四季之美，初步感受到大自然的美。

教学建议：教学时，可以让学生欣赏四季变化的课件，感受大自然的神奇与美丽；也可以鼓励学生走进大自然，去发现、感受四季的美。

教师要引导学生先从自己最喜欢的季节说起，说说喜欢的原因。学生之间相互交流，相互启发。鼓励学生用自己喜欢的方式来展示四季之美，比如画一画、唱一唱、展示照片、回忆生活经历等。在发现自然美、感受自然美、欣赏自然美中，产生对大自然的喜爱之情，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

二、课本57页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图和两个问题组成。

本页情景图：大树下，草地上，一群孩子在大自然中尽情地嬉戏、玩耍。孩子们选择自己喜爱的方式去亲近大自然，有的陶醉在美景里，有的躺在草地上，有的与小鸟说话，有的开心地追逐，有的采来野花与同伴分享„„我们生活在大自然的怀抱，享受大自然的美景。提示文：“什么地方的花不能摘？什么地方的草不能踩？”引导学生进行多角度思考，在欣赏大自然美景时，要爱护自然环境，不伤害大自然的一草一木。

教学建议：爱动、爱嬉戏是孩子的天性。教师可以根据小学生的特点，带领他们走出教室，亲近自然、拥抱自然、享受自然。

城区学校组织活动时，可选择公园或郊外进行。条件不允许的，可以运用多媒体课件，创设自然情景，让学生听听自然的声音：虎啸、蛙鸣、风声、水声等；闻闻自然的气息：花香、草香、果香、泥土的芬芳等；看看自然的美景：蓝天白云、绿树红花、流泉飞瀑、名山大川„„从中感受自然的无限美妙，激发喜爱大自然的情感。

学生在欣赏大自然的同时，教师要注意引导学生不要忘了爱护环境，不伤害动植物。如在学生亲近小动物、用捕虫网捕捉飞虫的时候，要提醒学生：“小蚱蜢和我们玩了这么久了，该回家了，跟它说再见吧！”看到学生快乐地在草地上打滚，摘下一片树叶又是闻，又是看，有的甚至编个草帽戴在头上，如在野外，只要不是有意破坏，是可以的。如果是在公园、街道或居民小区，要提醒学生注意保护植物，爱护花草，不随意攀折。让学生懂得要做一个讲文明、爱环境的小公民。

三、课本58页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一首儿歌和三句对话组成。

教材58页情景图：在大自然中，有的孩子凝望着天空中变化莫测的云；有的孩子在聆听知了唱歌；有的孩子好奇地看着咕咕叫的母鸡。大自然有着无穷的奥秘，只要细心观察，你会发现大自然的千变万化。

诗歌“天上云，一层层，像小狗，像羊群。还像两个小娃娃，正在说着悄悄话”，描写千变万化的云朵。学生的对话，“云彩又变了。”“云彩会变，还有什么会变？”引发学生思考，大自然中还存在哪些变化。教材的右下方的小女孩看到母鸡“咕咕咕”地叫，猜道：“母鸡说它生蛋了。”引导学生对自然界中的一些现象进行大胆地猜测。

本页教材旨在引导学生用发现的眼睛观察欣赏自然的独特之美，揭示人与自然和谐相处的意义。教学建议：教学时，教师可以在课前安排体验活动，引导学生投入大自然的怀抱，寻找大自然的变化。教师可以通过视频展示，让学生切切实实感受到大自然的变化，并说说自己在课前所做的调查。教师要引导学生既联系科学知识，又大胆想象，去探究大自然的变化，从而引导他们进一步感受大自然的多姿多彩，激发他们去探究大自然奥秘的热情。

要以学生喜欢的形式，让学生感受、体验大自然的神奇与美丽，引导学生主动观察大自然的现象和特点，用一颗童心去寻找新的发现，从而更深刻地感受大自然的神奇和美丽，避免将一些科学知识填鸭式地传授给学生。要尊重并鼓励学生眼中的每一个细微发现，引导学生发现大自然的美好和神奇。

四、课本59页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一首小儿歌、一个问题和三句情景对话组成。

课本59页，在夜晚，一群学生用心倾听大自然的各种声音，我们感受到了大自然无穷的魅力，孩子们脸上露出甜美的笑容。这样的画面是为了唤起学生的生活经验，让他们知道大自然中有很多美妙的声音。

教材中的儿歌展现出的是自然界中的“音乐盛典”，月亮、荷叶、青蛙都参与其中，多么动人的画面。这首儿歌旨在培养学生的想象力，引导学生感受自然的美妙与神奇。

问题：“在大自然的怀抱中，你听到微风的呼唤吗？你听到风铃草的歌唱吗？闭上眼睛，用心听，你能听到哪些声音？”旨在引导学生去感受大自然的美妙与神奇。

三个小朋友情景对话引导学生去倾听大自然的各种声音的同时，要学会去想象和猜测大自然中万物的心声。

本页教材旨在引导学生懂得大自然是奇妙的，可以用不同的方式去感受和发现大自然的美丽与神奇，培养学生热爱大自然的情感。

教学建议：教学时，教师可创设声、景、情相融的自然情景，引导学生入情入境，揣摩各种生命体的特征与情感，体会它们的喜怒哀乐，并启发他们与自然对话，培养学生关注自然，关爱生命的意识。与此同时，要鼓励学生调动多种感官，去感受大自然，发现大自然的美丽。可以让学生说说自己在自然界中听到哪些声音，也可以模仿各种声音，并想象这声音的内涵。除了倾听，还可利用学生喜欢的游戏活动，去闻一闻、尝一尝大自然中的果实，享受大自然的美好馈赠。也可以鼓励学生赤脚到处走一走，体会在各种不同的路面行走的感觉（如操场、草坪、沙坑、石阶、泥地等），感受亲近大地的新奇，体验回归自然的乐趣。注意一定要在确保安全的前提下进行体验活动。

在此基础上，还要引导学生进一步与大自然进行交流，增强体验，加深情感认识。教师可以让学生介绍自己的大自然朋友或讲述与大自然朋友之间的故事，鼓励学生选择自己喜欢的方式来介绍，比如说一说、拍一拍、画一画、唱一唱等方式。如果条件允许，教师还可以鼓励学生把自己的大自然朋友请到课堂上。通过多种多样的活动，让学生感受大自然的美好。

生活是最好的老师，自然是最大的课堂，所以本课的教学不仅仅局限于课堂上的时间，可以延伸到课外，教师提出课后践行的要求，让学生切切实实走进大自然，去观察自然，欣赏自然，从中受到教育。

第二篇：二年级道德与法治下册第十三课《我在长大》

我在长大

教学目标：

1.看到自己的成长和变化，并为此而高兴，知道成长既是身体的变化也是心灵的成长。

2.积极参与体验活动，总结、提升获得的经验和信息，学习用多种方法收集资料，并进行简单的整理和应用。

3.欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心。4.体验家长的呵护和关爱，懂得热爱父母，关心帮助他人。教学重点：

通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，并产生成长的喜悦感。

教学难点 ：

知道自己健康、愉快地成长和家人、老师、社会的关心是分不开的，懂得以实际行动感恩父母和社会。

教学准备：

学生：1.准备几张自己不同年龄的照片及成长中的一些趣事。

2.搜集几件自己上学之前穿戴过的衣服、鞋帽，用过的物品，玩过的玩具，一年级时的书本、作品、奖状等。

3.课前填写收集卡，准备好彩笔、铅笔等物品。教师：1.一张学生小时候的照片。2．习惯养成表。3.课件。教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们喜欢看动画片吗？老师带来了动画片《小鹿斑比》。教师播放动画《小鹿斑比》，同时简单介绍动画内容：这是长大了的小鹿斑比，它正勇敢地和狼群搏斗。斑比跳过了悬崖，成为了真正的鹿王。

教师：同学们，看完了《小鹿斑比》，你有什么感受？ 学生交流。

教师：大家看得很认真，说得也很好。啊，小鹿斑比在妈妈和小伙伴的爱 护和帮助下，在大森林里快乐地长大了，并成为一代鹿王。其实，你们也和小鹿斑比一样，也在一天天快乐地长大。今天这节课我们就来探寻一下我们成长的足迹，看一看我们是怎样一天天长大的。（板书课题 ：13.我在长大）

二、合作学习，体验生活 活动一：看，我在长大 1.猜猜我是谁。

教师：小朋友们在一起学习了两年，大家相互肯定很熟悉了。今天老师要考考你。大家看大屏幕上的照片，谁能猜出这是谁？

课件出示一同学小时候的照片。学生猜测出不同的答案。教师：我们天天和他在一起，为什么猜不出来呢？ 学生交流发生的变化。

教师：其实呀，我们每个人都有变化。赶紧拿出你小时侯的照片，和同桌互相说说自己都有哪些变化吧。

学生兴奋地交流。

教师：长大了，变化还真大呀！不过，长大可不是一夜之间发生的，也不是无迹可寻的。我们身边很多东西都见证了我们是如何一天天长大的。除了照片，你还找到了哪些东西来证明自己长大了呢？赶紧拿出来，在小组内展示一下吧。

2.变化可真大！

学生拿出课前搜集到的各种物品(小鞋子、小帽子、小衣服、小玩具、出生证、小时候看的图画书、作业本、绘画及手工作品等)，在小组内互相看一看、玩一玩、穿一穿，并尝试将证明长大的物品进行分类。

小组交流，教师巡回指导。

教师：下面我们比比看，哪个小组的物品更丰富，分类更合理。小组分别汇报。

教师：各个小组表现得都很棒！同学们从衣物、身高、体重、玩具、饮食、掌握的生活技能本领等方面展示了我们长大的变化。

教师：刚才在汇报中，同学们大多都汇报了自己身体上长大了，其实学业的进步也是长大。你们在学业上有哪些进步？

学生交流。

教师：同学们，你们说得太好了！看到自己一天天进步，找到了学习的好方法，提高了学习的兴趣，掌握了越来越多的知识，懂得了越来越多的道理，这不就是学习的快乐嘛！在这里，你们最想感谢谁呀？想和他们说什么？

学生举手发言。

教师：我会把你们的心意转达给其他科目老师。如果可以，我希望你们自己主动说出自己的感谢，能行吗？

教师小结：同学们用那么多的物品、掌握的生活本领、学业上的进步充分证明了自己在长大。从你们的笑脸和话语中老师也看出，长大是件多么开心和幸福的事。

活动二：听，我的成长故事

教师：我们成长的过程，不仅仅有这些看得见摸得着的物品，还有很多有趣的、有意义的事呢!现在大家就来看看某某同学成长过程中的趣事吧！

课件展示几幅某某同学长大过程中有趣的照片，并配有文字介绍。

教师：看了某某同学的成长故事，大家感觉怎么样？谁来说说自己的感受？ 学生交流。

教师：你们在成长过程中肯定也有一些这样的故事，请你们将这些故事先在小组内和大家交流，然后每组推出2-3个你们认为最有意思、最有意义的故事在班内分享！

学生小组内交流展示。然后全班汇报。

教师总结：同学们，以前做过的那些傻事、糗事和教训深刻的事，我相信你们现在绝不再做了！而那些意义深刻的事也将会越来越多，你们的本领也将会越来越大，因为你们还会继续一天天长大。

教师：幸福地生活，开心地长大。我们成长的每一天每一步都离不开我们的家人，是他们无私的爱和付出，才有了我们的茁壮成长。请你想一想，家人都为你做过什么？

学生讲述家人给予的关爱和照顾。

教师小结过渡：“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。”我们在家人无私的爱中不断成长，不断获得新的本领，当然也要用爱回报家人。这爱的回报不仅仅是说一句感谢，道一声辛苦，更应该是实实在在的行动。

三、深化感悟，引导生活 活动三：瞧，我懂事了

教师：下面，我们来欣赏一首歌曲，大家边听边想，小乌鸦是怎样回报妈妈的？你觉得这是一只怎样的小乌鸦？

播放歌曲《小乌鸦》，听后学生交流。

教师：你是不是一个懂事的孩子呢？你能不能说说自己在家里、在学校曾经做过的事，来证明自己也懂事了呢？

学生分享。

教师小结：听了你们的分享，老师都满心感动。我想，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷看到你们这么懂事，一定是满满的欣慰和开心。家人不计回报地爱着你们、呵护着你们，你们虽然还小，也要像小乌鸦一样用行动表达出对家人的体贴和关爱。

教师：懂事不仅表现在帮助、体贴、关心这些身边的人身上，也应该表现在对陌生人的帮助上。在外，你又做过哪些事表现出自己懂事的呢？

学生分享。

教师小结：有句话说“生活需要一颗感恩的心来创造”，有了一颗感恩的心，我们就会事事体谅、关心他人，生活就会过得更快乐、更幸福。同学们，能有你们这么一群心地善良的好学生，老师真幸福。

教师：课下，请同学们给自己设计一个成长相册，设计好封面，选择自己喜欢的有意义的照片，再写上一句话，按照顺序排起来。以后再有有意义的照片，还可以继续添加。

第三篇：二年级道德与法治第十三课《身边的环境》教学建议

本主题对应的内容是：“负责任、有爱心地生活”之“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”。本课是“我爱绿树，我爱蓝天”主题单元的第一课。教材通过情景图及相应的话题、主题文、儿歌和活动，引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源，让学生感受到良好的环境是我们赖以生存的条件，爱护它就是爱护我们生命的一部分，培养学生把环保当一件最平常、最重要的事情去做。

一、教材60页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一个话题、一份资料、一段主题文组成。本板块的主旨是让学生了解我们生活需要优美的环境。教材设置了话题“你生活的地方环境怎样”引导学生关注自己生活的环境，了解什么样的环境才是我们喜欢的。接着呈现了一个自然和谐、整洁宜人的生活场景：大树下，两个老爷爷在悠然下棋；男孩看着绿油油的草地，心情愉悦；女孩看着花丛中的蝴蝶翩翩起舞，倾听着花丛里的青蛙、小鸟、知了的歌唱。情景图旨在让学生们感受到优美清新的环境可以给人们带来舒适、愉快的心情，并让他们体验到人与人、人与自然以及自然本身原有的和谐与平衡，同时告诉学生这样的环境才是我们喜欢的。

资料：“我家周围有好多树，我喜欢听风从树丛穿过的声音，看小虫子从树洞爬进爬出。这些树带给我很多快乐！”是本板块内容的补充，引导和提醒学生什么样的环境才会让人生活快乐。

主题文：“绿绿的草地，盛开的小花，飞舞的蝴蝶……我们陶醉在优美的环境里。”采用朗朗上口的儿歌，富有感染力的文字，旨在让学生明白什么样的环境令人陶醉，激发学生对美的环境的向往，这是对情景图内容和话题讨论内容的总结和升华。

本板块内容联系学生的生活实际，以学生熟悉的和谐生活画面入手，旨在引导学生明白身边的环境对自己、对大家生活的影响。

教学建议 ：教学本板块，教师可以采用欣赏风景图片或录像的方式，调动学生的多种感官。还可以创设情境让学生回忆见过或去过的风景优美的地方，引导学生关注自然的美丽与神奇，使其发自内心地热爱自然，萌发尊重和热爱生命的情感，唤起对大自然的关爱与责任。

如有条件，教师可以带学生去郊游，或带学生在社区（校园）的绿化区域内闻闻花香、听听鸟鸣等，享受优美的环境带给大家的美好惬意。

二、教材61页内容板块

内容分析：这一板块由两个话题、三幅情景图和一个主题文组成。本板块的主旨是让学生体验脏乱环境中的感受，知道我们生活不需要这样的环境。教材设置了话题“如果生活在这样的环境里，你会有什么感受”，接着呈现了三幅情景图：工厂废水大量流入小河，令鱼儿无法生存；农民焚烧桔杆，黑烟弥漫；公园绿草地上到处丢着果皮、饮料瓶等垃圾。旨在引导学生感受这些行为会造成空气、水、土壤的污染，这样的环境会传播疾病，给人们的健康带来危害。

话题“这些行为违法了吗”配有三幅情景图，从不同角度为学生的思考提供了路径，工厂任意排放废水、肆意焚烧秸秆、随手乱扔垃圾等行为违法吗？旨在唤醒学生的法治意识，培养学生的法治观念。

主题文“脸脏了可以洗一洗，桌子脏了可以擦一擦，小河脏了、空气脏了呢”，用反问的方式，使话题得以引申，让学生感受到乱扔的垃圾、浑浊的污水会污染空气、传播疾病，给自然和人类造成无法挽回的破坏及危害，让学生认识到环境遭到破坏的严重性。

本板块内容旨在让学生感悟到身边环境对人们生活的影响，引导学生思考：减少环境污染，我能做些什么„„ 教学建议：教学时，可以结合教材以及环境受到污染的视频，引发学生思考：“谁把这儿弄脏了？小河里的水为何变得这样臭不可闻？”

教师可以把教材中的内容制作成图文结合的小故事，通过展示一条小河被污染前、后的情景，引发学生思考小河被污染，不仅水中的鱼儿，还威胁着人们的生存和发展。教学前，教师还可让学生搜集向小河倒脏水、扔垃圾的图片，让学生深刻认识到破坏小河、把环境弄脏的正是我们自己。

活动中，教师应引导学生根据自己的认识和经验，结合生活实际，从身边的环境问题展开交流讨论，引导学生从身边的环保小事做起。

三、教材62页内容板块

内容分析：本板块由一个活动组成。

本板块的主旨是让学生调查自己家周围的环境，有没有污染，是否适合居住。教材设置了“我们生活的环境怎么样？去看看，并说说自己的感受”活动，旨在引导学生从课堂走向生活，关注自己周围的环境。去看什么呢？教材呈现了四幅情景图： “水干净吗？”“空气清新吗？”“地面清洁吗？”“有噪声干扰吗？”给学生以实际引导。

学生作品中的表格，为学生记录身边生活环境的调查情况提供了范例，便于学生更好地实践。

本板块用直观具体的画面，引导学生关注周围的环境，引发自己的思考，从而关注环保问题。

教学建议：在课前，让学生在家长的帮助下进行调查，也可以在老师的指导和带领下，做水质观察的实验，观察附近河流湖泊里水的颜色、气味和污染情况等。教材呈现了一幅学生作品，告诉学生可以这样来记录自己调查、了解到的情况。当然，在具体实践中，教师可以鼓励学生用不同的方法进行记录，如画下来、拍下来或录下来等。本课的教学不仅仅局限于课堂上，可以延伸到课外，教师提出课后践行的要求，让学生在日常生活中从身边的环保小事做起，为创建绿色家园而努力。

第四篇：一年级道德与法治下册第十四课《爱护动植物》教学建议

本课对应的课程标准是“负责任、有爱心地生活”之“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”。本课是第五单元“亲亲大自然”主题单元的第二课。教材通过儿歌、情景图及相应的问题，引导学生观察、了解常见的动植物，懂得动植物与人一样，都是有生命的，它们需要与人一样有尊严地生活在地球上，需要得到人们的关心和爱护。

一、课本60页内容板块

内容分析：这一板块由一首儿歌、一幅情景图和一个问题组成。

“我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。花草树木是朋友，我们都来爱护它。”儿歌是本板块的主题文，旨在让学生明白花草树木都是我们人类的朋友，引导学生要爱护花草树木。

情景图描述的是四五个孩子在鲜花怒放、绿树成荫的公园里游玩的情景：一个小男孩正要去摘花，一位小女孩赶快摆手劝阻，好像在劝说小男孩，这花不能摘；中间一个小女孩和一个小男孩正在一棵茂盛的大树下嬉戏，他们伸开双臂拥抱大树，像是在测量大树的周长，两个孩子脸上洋溢着快乐的表情，体现孩子对大树的喜爱；右边的草坪上，一个小男孩正踏着大步往前走，没有人告诉他这样做是不对的。对于一年级孩子来说，他们对自己行为的正确与否，还没有判断能力，还不能很好地进行自我约束。本页教材注重从学生的年龄特点入手，贴近学生实际生活，从正反两方面呈现了孩子们和大自然真实相处的情景，目的在于引导学生反思自己的行为，学会在生活中正确对待植物。

“你最喜欢哪一棵树？”，是拥抱大树的小女孩提出的，体现了小女孩对这棵大树的喜爱。她的提问也引发了小男孩的思考，“我喜欢哪棵树呢？”进而引导学生思考自己喜欢哪些植物朋友。

本页教材通过儿歌和情景图揭示了花草树木都是我们的朋友，引导学生要懂得爱护它们。

教学建议：教学本板块时，教师可以在课前给学生发一张调查表，让学生调查家中或家附近都有哪些植物。农村的孩子可以到房前屋后、池塘边，甚至附近的山坡上进行观察；城市的孩子则可以到校园里、自己家附近的公园里观察。如果条件允许，可以让家长带学生到植物园，请植物园里的叔叔阿姨进行讲解。学生观察的内容，仅限于对植物的认识及初步的了解，不要求学生认识多少种植物，关键是让学生形成把每一株植物都当作一个生命体对待的态度。课上通过交流调查表，引导学生知道，生活中到处都有花草树木，它们是我们的朋友，我们的生活离不开它们。

课堂上，教师可以利用多媒体课件展示各种植物，让学生说一说它们的名字，讲一讲它们的作用，让学生深刻感受到植物对我们人类的意义。课件展示的植物多种多样，包括蔬菜、水果、粮食作物、观赏植物等各种植物，使学生认识到植物与我们的生活息息相关，我们离不开植物朋友。

教师还可以组织“我给植物分分类”活动，通过给植物分类使学生进一步体验到植物与我们生活息息相关。在活动中，学生自然而然地产生对植物的热爱之情，从而自觉地去爱护它们。

二、课本61页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一首儿歌和一句提示语组成。这幅情景图展示了公园的另一角。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，一只小鸟在快乐地飞翔，公园里一片片绿色映入眼帘，各色鲜花开得正艳。一名小男孩坐在小板凳上，正聚精会神地描绘他眼中的这棵大树，体现了小男孩对这棵大树的喜爱之情；另一名小男孩正在欣赏这些盛开的鲜花，他举起右手，好像在和这些可爱的花儿打招呼，他脸上流露出的是对这些花的喜爱之情。在小男孩身后立着一个牌子，上面写着：“青青的草，怕你的脚。”小草也是有生命的，引导孩子不要踩踏草坪，要爱护它们。

“门前大树高，我们来抱抱，路边小树苗，我们不能摇；公园青青草，脚步绕一绕。”儿歌是本板块的主题文，读起来朗朗上口，对学生的行为具有很强的指导性，旨在告诉学生如何对待身边的花草树木。

提示文：“我们去‘拜访’校园里的大树吧！”用“拜访”一词，很显然把大树当成了与我们对等的生命，让学生认识到植物都是有生命的，我们要像对待自己的好朋友一样对待它们。

本页教材旨在让学生懂得在生活中如何正确对待身边的花草树木，植物和我们人类一样，它们都是一个个独立的生命体，我们都要珍爱这美丽的生命。教学建议：教学时，教师可以带领学生参观校园，认识校园中的花草树木，和植物进行亲密接触，让学生说说自己认识的植物或是自己最喜欢的植物，讲一讲自己和植物之间的故事。对知识面较广的学生，还可以让他们联系课内外知识，谈谈植物的作用。

还可以开展“我为植物做名片”活动，让学生通过小组合作，为校园内的某一植物设计一张“名片”，写上这一植物的特性，课后，将学生设计的植物名片挂在校园内相应的植物上。课堂上，教师还可以组织学生进行“制作树叶贴画”活动，将自己在观察植物时捡到的树叶制作成一幅幅美丽的树叶贴画。课后展示学生的树叶贴画，让学生体验到成功的喜悦，并通过这种方式，增强学生对植物的爱护。

组织学生进行讨论：假如地球上的植物都没有了，人类会怎么样？在学生交流讨论的基础上，教师借助多媒体课件展示植物遭到破坏后环境的恶化，如土地沙漠化、龙卷风、洪水等。本活动让学生明白，保护植物是我们的责任，破坏植物就是破坏我们自己的家园，如果再这样继续人为地破坏下去，那么，不久的将来能看到的最后一抹绿色将是毫无生机的盆景，人类最后的一块生息之地将是那干涸的沙漠。

三、课本62页和63页内容板块

内容分析：这一板块由两个问题、一首儿歌、两幅情景图和一段主题文组成。教材62页问题：“你生活的地方有哪些动物？”简洁明了，过渡自然，也拉近了学生与动物之间的距离。

儿歌：“蜻蜓蜻蜓，飞飞。我呀我呀，追追。不是来捉你，有话问问你，虫儿捉了几千几？”蜻蜓善于捉害虫，保护庄稼，是人类的朋友。体现了儿歌小作者对蜻蜓的喜爱，提醒学生要保护蜻蜓，不要去伤害它们。

情景图展示了一幅乡村风光。在农家院前，远处一个小男孩正高兴地叫两头黄牛来吃青草；下方一个小男孩跪在地上，正聚精会神地观察土里的小虫子；旁边有几只鸡正在悠闲地觅食，几只蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去；一个小男孩和一个小女孩对飞舞的蜻蜓说着什么。

教材63页问题：“你最喜欢什么动物？说说你和动物的故事。”引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从不同的角度说出自己喜欢某种动物的原因。这个问题是开放性的，只要讲和动物的故事即可，目的在于进一步激发他们对动物的喜爱之情。

在农家院里一个小女孩蹲在地上和一只小猫咪正在开心地玩耍，一个小男孩指着屋檐下的燕子窝，自豪地说：“我的家，也是燕子的家。”这两幅画面呈现了人与动物和谐相处的情景，告诉孩子动物是我们人类的伙伴，我们要用心去对待它们，从而激发学生热爱动物的情感。

主题文：“蝴蝶在花朵上舞蹈，青蛙在池塘里歌唱，蚂蚁正在觅食，蜗牛开始搬家„„请你停下脚步，弯下腰来，和身边的动物打声招呼，交个朋友吧！”这段文字以拟人的手法，把几种小动物的可爱之处淋漓尽致地表现出来。省略号代表还有很多动物都有各自的可爱之处，引导孩子们要留心观察和认识周围的动物，和动物交朋友，友好地对待它们。

这两页教材主要告诉学生小动物和人类一样，它们也会动，会吃东西„„它们也有美丽的生命，引导学生在生活中留心观察和爱护动物，真正把动物当成自己的朋友。

教学建议：教学时，可以让学生课前搜集一些动物图片，在课上交流。教师也可以利用多媒体课件出示一些动物的照片，让学生大声说出它们的名字，引导学生认识更多的动物，喜欢动物。教师可以组织学生通过各种方式交流自己对动物的了解情况，比如学动物的叫声，模拟动物的某一动作，说出动物的某一特征或某种动物的故事等。还可以组织学生开展“我最喜欢的动物”活动，讲一讲自己和动物之间的故事。在这一活动中，教师可以先示范说，然后引导学生说出自己喜欢某种动物的原因。学生喜欢动物的原因应是多样的：可能是某一动物给自己的生活带来了乐趣，可能是某一动物的外型很特别，可能是某一动物很聪明，也可能是某一动物遇到强敌时的英勇和机智等。另外，还可以组织“我给动物分分类”活动，目的在于让学生进一步了解动物的特性，引导学生从不同角度来给动物分类，可以根据动物的种属、食性、生活范围、活动方式、体温的变化、大小等进行分类。本活动的目的不在于让学生学会对动物进行科学分类，而在于通过活动了解动物不同的特性，从而深刻认识动物不同动物的特征。教师可以让学生课前问问他人、查找图书或上网，了解一些动物类型。课上交流时，一些有趣的动物更能调动起学生的好奇心，激发学生对动物的喜爱。教师还可以让学生根据自己的兴趣爱好、能力水平，以自己喜欢的方式表达对动物的喜爱之情。可以画、贴、编谜语、编童话故事„„活动结束后，将学生的作品在教室里进行展览，增强学生的成就感，也更加激发学生对动物的喜爱之情，可谓一举数得。

教师可将活动拓展到课后，鼓励学生课下继续寻找、亲近、关注更多的动物，目的是让学生将对生命的热爱落实到行动中。安排活动前，教师还要提醒学生不要伤害、惊扰小动物。

第五篇：一年级道德与法治第十三课《我有礼貌》教学设计（xiexiebang推荐）

我有礼貌

教学目标：

1．知道基本的礼貌用语，能结合具体环境理解每种礼貌用语的含义、用法和作用。

2．在活动中学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。3．引导学生在生活中愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。教学重点：

学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。教学难点：

愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。教师准备：

多媒体课件、儿歌、自制微课《我有礼貌》、歌曲《咱们从小讲礼貌》。学生准备：

调查生活中常用的礼貌用语，观察身边有关有礼貌的行为等。教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

1．播放童话故事“小狗丢了什么”的课件。

2．小狗哪儿做得好，哪儿做的不好？小狗明白了什么？

小结：小狗因为不讲礼貌，给大家带来这么多的不方便，可见做一个有礼貌的孩子是多么重要。你们想不想做一个有礼貌的孩子？这节课我们就一起来交流怎样才能做到有礼貌。（板书课题：“我有礼貌”）

二、合作学习，体验生活 活动一：礼貌用语我调查。

师：上课时我们是怎样问好的？（预设：老师您好！同学们好！）师：我们师生之间的问候就用了礼貌用语（板书：礼貌用语），我们与别人交往时，使用礼貌用语是一种有礼貌的表现，课前你们都调查到了哪些礼貌用语？（板书学生调查到的礼貌用语）

小结：同学们搜集到这么多的礼貌用语，那么在什么情况下会用到这些礼貌

用语呢？

活动二：礼貌用语我会用。

1．出示教材第60页中的三幅情境图，让学生在小组内讨论：他们哪些地方用到了礼貌用语？

出示情景图1：

师：男孩和爷爷见面时用到了哪些礼貌用语？（您好）

师：“您好”表示打招呼，送去我们对别人的关心与问候，像这样的问候语还有哪些？（你好，你早等）

师：见面互相打招呼也是一种有礼貌的表现。向别人问好时我们应该注意些什么？（热情，真诚）

师：还从哪儿看出他们之间有礼貌？（主动打招呼，爷爷微微笑）小结：我们有礼貌的向别人打招呼,就是与别人交流的美好开始。出示情景图2：

师：我把姐姐的裙子弄脏了，姐姐为什么没生气？

师：当打搅了别人时，要态度真诚的向别人赔礼道歉，也是讲文明、有礼貌的表现。

出示情景图3：

师：小伙伴为什么欢迎我跟他们一起玩？

师：有求于别人时，要用到“请问”。当你说这些礼貌用语的时候，心里是怎么想的？

师：当听到这样的话时，你又有什么感受？（心里感觉热乎乎的）2．小结：我们在与别人交往的时候，要真诚地使用礼貌用语，会拉近人与人之间关系，让我们更亲密。

活动三：礼貌手语我来猜。

1．你们知道吗？刚才的礼貌用语还可以用手语来表达，赶紧猜一猜它们表示什么？（依次出示手语的课件，让学生猜一猜，学一学）

小结：礼貌用语还可以用有趣的手语来表示呢！

2．我们在与别人交往的时候，还有哪些也是有礼貌的表现？（如轻轻地走路；小声说话；见面行队礼；请小朋友先洗手，喝水；在车上给老奶奶让座；到

别人家做客不乱翻动主人的东西，引导学生从表情、动作、体态等方面来回答）

活动四：礼貌行为我展示。

1．教师补充关于名人有礼貌的故事：《列宁让路》。听后思考：列宁是怎样做到有礼貌的？

2．出示61页的两幅情景图，结合自己的生活实际讨论：客人来你家，你是怎么做的？你去别人家做客，又是怎样做的？先在小组内说一说，然后在全班内交流。

3．演一演：给长辈打电话，评评谁最有礼貌，奖励礼貌花。

小结：我们在与别人交往的时候，用上恰当的礼貌用语，会得到别人的尊重，因为有礼貌孩子人人都喜欢。

三、深化感悟，引导生活 活动五：有礼貌的孩子人人夸。

1．平时你在哪些方面表现得有礼貌？夸一夸自己，奖励礼貌花。还有哪些方面做得不够？同桌之间互相找一找，加以改正。

2．你们在很多方面都做到了有礼貌，真了不起！在生活中遇到这样的情况，我们应该怎么做呢？（课件出示四幅情景图）

①一位小朋友不小心把同桌的文具盒弄到地上了。②在上学的路上，你遇见一位问路的老爷爷。③课间李强在走廊里追逐打闹，影响了看书的同学。

④小云上别人家做客，看见自己喜欢的玩具，不经主人同意就拿来玩。3．教师引导学生分组讨论：如果是你，你会怎么做？然后全班交流。小结：不管是在家里、学校里，还是社会上，我们都要做到一个讲文明，有礼貌的好孩子。

4．播放微课《我有礼貌》，深化学生对有礼貌的认识。

5．谈收获：通过这节课的学习，你有哪些收获?（引导学生从知识、能力、情感等方面谈收获）

小结：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更和谐，我们的生活会更美好。

四、课后践行，内化感悟

1．出示儿歌，在歌曲《咱们从小讲礼貌》的伴奏中，齐读儿歌：

见面问声“你好”，分别说声“再见”。有求别人“请”在前，得到帮助说“再见”。打扰别人要赔礼，真心说句“对不起”。客人到家欢迎他，请他坐下，请喝茶，客人问我，我回答，客人走时，送送他，挥手道别说再见，有礼貌的小孩人人夸，大家都喜欢这样的他（她）。

2．课下请同学们继续记录自己日常生活中有礼貌的表现，制作更多的礼貌花，人人争当礼貌之星。