职业教育中班级管理的一点心得体会(廖学刚)

第一篇：职业教育中班级管理的一点心得体会(廖学刚)

职业教育中班级管理的一点心得体会

————廖学刚

我们迎来了新时代大背景下的职业春天，面对当今的发展趋势，大力发展职业教育无疑是必然的选择。自工作以来，我便担任了建筑班的班主任工作，回想起来，最初的我并没有一点自信能够把我们班级的同学们能够管理得很好，所以在还没有和同学们见面之前我就开始努力的学习前人对于班级管理的经验和不同的方法，也在学校领导的带领下具体针对我们职业学校学生的具体特点，听取了很多老师对于班级管理的看法。所以接下来我要谈到的一些方面，完全是我学习了很多老师的看法之后，又在具体的实践管理中根据自己的消化过滤而得到的一些自己的体会。

班级由几十名学生组成，学生们个体之间的差异很大，要培养好这些学生，就必须能够调动大部分学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们要做事先做人的基本能力，使他们成长为适应时代要求的有一技之长而且遵纪守法、懂得基本的待人处事的人才。班主任的言行举止，处世态度和人格上的美丽无疑对于同学们的影响是非常巨大的，“为人师表”成了我自己的首要必修课。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。试从目前能够想到的几点谈及我的认识。

一、抓住第一次见面的机会：在和学生见面的第一堂班会课是给学生的第一印象，以一种正气，和蔼，大方的形象出现肯定让学生为他们的新班主任老师加分。在介绍自己的时候语言要清楚，字正腔圆，首先把自己对班级的真心和期望以及自己的将来的目标交待给学生，让大家对班主任老师管理我们班级充满信心，然后在谈到自己的专业学科时一定要充满自信，尽量的在学生能够理解的层面上加以美好的渲染，给学生一种阳光，明朗的感觉，而此时如果过分的出现一些谦虚的词语，学生可能会觉得你没有自信，从而对自己的班级没有很好的信心。

二、创设平等和谐的师生关系，平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己，教师应尊重、信任、热爱学生，满足学生的表现欲，让学生能够对老师产生信任，如此才能做到真正的有效的与学生进行有效沟通。班主任老师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的言行举动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用对他们的爱心浇灌他们的心灵，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此用一颗平等的心对待学生，是他们尊重老师的前提。

三、常规管理；班主任是学校和学生、学生家长之间最直接联系的桥梁，班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《一日常规》 为管理准则是最基本的要求，也是最高的要求了，可是真正的要学生做到这些真是千千万万教育同行头痛的问题，我们都知道对于学生不能体罚和间接的进行体罚，那么，提出的教育方法就是“说服|”了，可是，说服一个人，而且要能够帮助他能够真的有所认识和转变，这个过程又是多么的令很多老师唉声叹气呀！我在具体的班级管理过程中就有一些真切的体会，其实也是大家都知道的“因材施教”。

1、当面对行为规范等等都好的，又善于发言，善于表现积极优秀的学生的时候，老师自然会把目光都投向这部分学生，他们自然是老师喜爱的对象，只要多给以他们肯定的话，他们就能够继续发扬，做到更好，老师对他们只要稍微用心就会知道他们内心的变化。

2、而对于那些班级上“不顾一切”的调皮学生，他们迟到、旷课、目中无人、顶撞老师、影响同学学习等等问题的学生，他们毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。我对自己说不能放弃他们，给他们成长的时间，慢慢等待他们的成长，面对他们犯下的那些问题，我的方法是给以真正的关爱，把自己的故事真心的讲给他们听，让他们感受到班主任老师的关爱，明白对他们的说教甚至“发火”都是为他们的将来在着急，多次的沟通交流一定会对他们有帮助；慢慢等待他们成长吧！他们的一点点改变会让班主任老师非常欣慰。

3、而我们更加应该把时间和精力花在那些“中等”学生身上，他们不迟到，不旷课，服从老师安排，表现得不叛逆，不言语，性格内向，如果对他们的呵护和期盼能够让他们成为更加优秀的人，我觉得那才是一个班主任老师永远不可小视的问题，给他们鼓励，增加他们的自信心，带给他们更多的欢乐，朋友般的交谈,帮助其学会合作，让学生都看到班主任为同学们所做的改变，以身作则，把自己定位为班级所有学生的引路人。

四、选出得力的班干；一个班级若没有几个能团结同学们，让大家都觉得“这人还不错”的班干，势必班级会是一盘散沙，互不理睬，发生小摩擦也互不相让，对班级的气氛影响非常大，班干的录用要考虑学生的处事能力，与同学们沟通的问题，与班主任是真能够用心的听取班主任意见的同学是最好不过，有了几个，班主任会省出很多时间来考虑更多更好的事情和方法。

五、做一个勤快的人；能在班级上偶尔的表现自己的理想，抱负，给他们分享自己一个时间段的小小成果和内心的喜悦，让同学们看到老师自己的努力，把他们当作能分享快乐和正能量朋友，这也是班主任老师个性魅力和才华的体现，鼓励和提倡他们多动手，动起手来做自己喜欢的有兴趣的事情。

班主任的个性魅力主要表现在处理学生事情上的态度、爱心付出的多少和健全的人格，班级的管理能体现出班主任的性格、气质、能力、才华等心理特征，班主任通过个性魅力让学生信服，使学生随班主任的作为渐渐对班主任产生感情，才能接受班主任的管理教育和对学生的期望，班主任通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任、相互关心产生情感共鸣，班主任也只有得到学生的信任和诚服，才能有效的管理好班级，对学生产生教育作用。而今，我与我建筑班级的学生们相处了已经一年的时间，总的感觉还不错，起码有好多初中时代很让人头痛的学生如今都改变了很多，班级上的气氛也很让大家愉快。陈丹青讲过一个人的成长还是在于自我教育的因素最有作用，你看梵高、毕加索、马蒂斯、怀斯、蒙德里安、徐渭，李白、齐白石、黄宾虹等等这些艺术家们又是谁能够教育得出来的呢？不过，我想我们做班主任的就是努力在同学们成长过程中多多的传播正能量，希望带给同学们积极的作用，同学们也一定会受到我们这个“外力”的影响。

2014年8月

第二篇：浅谈班级管理中的一些心得体会

浅谈班级管理中的一些心得体会

新蕾学校

四（3）班

江伟清

学期结束的钟声马上就要敲响，回顾本学期，班主任工作可以说相当忙碌，我几乎倾注了自己全部的精力和爱心在我的班级，一学期下来，班级在各方面工作都算中规中矩，甚至不谦虚点可以说可圈可点，班级管理有条不紊，在班风和学生品德方面有较大的提升。本人对自己这个学期在班级管理中的一些方法或心得体会如下：

一、加强班级的管理和建设

班级的管理和建设是班主任工作中的重点，而选拔一批优秀的有工作能力的班干部又是其中的重中之重。火车跑得快，全靠车头带。一批优秀上进的班干部是班主任的得力助手，它所起到的作用是立竿见影的，可以说雪中送炭或锦上添花又抑或如虎添翼。所以，学期开始必须得选拔出一批有工作能力的班干部。我通过学生推选的方式先进行选拔，而后经过试用后真正选定，通过班主任的指导和建设，基本上能够胜任自己的工作。班干部的工作必须各施其责，所以一定要将班干部的工作落实到实处、细处。加强对班级的管理依靠班干部会省力得多，但是也要让同学监督班干部的管理，这一点才能体现班干部的危机感与使命感。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，培养学生良好的品格非常重要，这也是班级管理中的难点。可是，在素质参差不齐的情况下要培养学生良好的品格又谈何容易？这得讲究技巧，也得花时间，下功夫。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师可以允许你们犯错误，但，有了错误一定要承认，一定要查找原因，发现不足，然后改正。那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方面是比较优秀的。

三、指导班级体的成长

班级的成长离不开班主任的指导，建设好班集体需要班主任不断的花费心思与努力，就那我们班的班队活动来说，经过了好长的指导，才慢慢适应了让学生自己主持班级活动，又如每学期一次的秋游，大大的开拓了学生的视野，提高了学生的知识水平，增进了学生与学生之间，学生与老师之间的感情，起到桥梁纽带的作用。通过卫生委员的监督，大大减少了吃零食现象。形成良好的学习气氛是一个优秀的班级应该具备的，所以我努力使每个同学知道学习的重要性，并通过各种手段鼓励勤奋学习的同学，严肃批评不认真学习做作业的同学，让班级内形成一种健康向上的学习气氛。

四、积极主动地和各科教师联系，发挥好桥梁纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。

五、抓好安全工作。安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用每周班会、早自习、课余等时间，不厌其烦地给学生讲解安全知识；另一方面，通过家访、电话访问等形式提醒家长，周密细致地提高家长的安全意识，也因此，我班一学期幸免于安全事故。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大的起色，学生的整体素质在不断的提高，圆满完成了各项任务。我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更辉煌的成绩。

2011——2012学年第一学期

班 主 任 工 作 总 结

第三篇：口算乘法教案.廖永刚

三 位 数 乘 两 位 数

口 算 乘 法

执教教师：廖永刚

教学目标：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

3、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。教学重点：

掌握整数乘法的口算方法 教学难点：

培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教学过程：

一、复习旧知：（卡片出示）

13×3 200×3 24×4 8×300 120×3 420×2 50×9 40×6 让学生任选两题说说口算的方法。

看来同学们对我们前面所学的知识掌握的真牢固!老师真为你们感到高兴。

二、探索新知： 1）创设情景

1、同学们，秋天是个旅游的好季节，你们喜欢旅游么？出去旅游，我们可以选择什么样的交通工具呢？

汽车、公交车、摩托车、飞机、轮船……

2、.理解速度的含义 ,出示多媒体单元主题图

你们想知道这些交通工具的速度吗？从图中你知道了什么？ 2）合作交流，探究新知

1、出示例1 ：王叔叔上个周末骑自行车到乡下郊游，他骑自行车１小时约行１６千米。你想对王叔叔提一个什么问题？

1）提出问题：骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 生列式16×3= 2）同桌讨论后,全班交流方法:

方法一：16×3想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48 方法二：16 × 3--------

3）小结归纳：

如果是口算的话你最喜欢哪种算法，像这样的一位数乘两位数的乘法应该怎样口算呢？

师引导学生总结：口算一位数乘两位数乘法时，把两位数分成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，最后把它们的积相加就是这个两位数乘一位数的积。4）练一练：

18×4=

24×3=

16×4=

25×5=

（学生独立口算，说一说计算的过程）

2、出示例1：国庆假期张老师乘火车从秀山到某城市去旅游，特快列车1小时行约行160千米，1）提出问题：特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式160 ×3= 提问：怎样列式？如何计算？ 列式160×3=2 2）同桌讨论后, 全班交流方法:

第一种：160×3先用16×3=48，再在积的末尾添写一个0得480 所以160×3=480

第二种：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480 第三种：列竖式 6 0 × 3--------

480 3）小结归纳：

比较三种方法，你认为哪种方法简便？像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算？

总结：1.把几百几十的数分成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘。2把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾

添上0.练习：130×5=

2×380=

150×6=

3、小结

这节课我们学习了什么知识？引出课题;口算乘法

三、巩固练习：

接下来就利用我们今天所学的新知识来勇闯智慧城堡，敢不敢接受挑战啊？

第一关：勇攀高峰----口算抢答。（略）第二关：神奇的金字塔----找规律。先指名口算。

6×3=

4×2= 12×3=

120×2= 18×3=

160×2= 师：观察其中一组，你发现了什么？。

师引导生总结：一个因数不变，另一个因数发生变化，它们的积也随之变化。

第三关：拓展题（选做）

四、课堂总结：

通过大家的积极动脑，齐心协力运用所学的知识勇敢地闯过了智慧城堡，真是好样的！老师为你们感到骄傲！通过这节课的学习，你学到了什么知识？

第四篇：在班级管理中的心得体会

在班级管理中的心得体会

班级由几十名学生组成，要培养这些学生，就必须调动学生的积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，班主任必须作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：⑴观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。⑵调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。⑶谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教

师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。

同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。

七、掌握好处理自然群体的尺寸

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。

第五篇：职业教育管理

一、目前我国的职业教育管理改革主要思路

（一）面对市场经济条件下职业教育的发展，未来职业教育管理体系的发展必须做到三个有利于：

1、有利于充分发挥各行各业及各办学机构的办学积极性。

2、有利于学校根据实际需要自主办学，进行微观领域内的教育教学改革和内部管理体制的改革。学校根据国家的教育方针和政策法规自主开展教育教学活动，在政策规定范围内自主招生，培养适应市场经济需要的高素质人才。

3、有利于实行地方统筹和宏观调控。学校根据市场调节自主办学，但应在法制和宏观管理调控下的得到规范和约束，以免造成办学的混乱和办学方向的偏移。

（二）将逐步建立政府统筹，监狱部门协调，各职能部门各司其职的职业教育宏观管理系统。其主要职责分工是：

1、政府：主要发挥宏观调控职能，保持职业教育与普通教育之间的合理比例，促进职业结构的优化，实现职业教育总量稳定增长；通过经济手段和法律手段，完善职业教育发展的保障条件，依法对各部门、各办学主体和职业教育机构的办学进行监督，规范办学行为；通过制定政策法规并利用经济杠杆调节教育资源的配置，推动整个职业教育事业的发展。

2、教育部门：协调各部门的职教工作，指导职教的改革，对观测执行国家和省、市职教法律、法规和政策进行监督和检查；组织行业和有关部门进行人才预测，会同劳动人事部门和行业发布人才需求信息，建立办学机构和专业设置评审委员会，根据国家和省职业技术学校设置规定，审核学校开办和撤销审核专业设置和办学条件；会同计划部门对招生计划进行审定，做好人才培养的规划工作；开展教育评估和教育质量检查，验发学历证书；制定职教师资资格标准和教师培养规划，完善教师培养基地组织教师培训和进修，落实教师待遇，筹集和管理职教专项资金。

3、行业和企业：制定人才培养规划；开展人才需求预测；组织和参与本行业职教的评估和督促；指导本行业职教的发展和改革；支持和协调职业学校与产业部门的产教结合。

4、劳动人事部门：会同各行业部门负责管理非学历教育阶段的各类职业培训；建立、完善人才和劳务市场，开展职业介绍。发布人才需求信息，协同教育部门加强对学校专业设置的宏观指导。

5、财政部门：疏通、开辟经费渠道；会同教育部门编制收费政策；核拨事业经费。

6、计划部门：将职教发展规划列入地方社会发展规划；会同教育部门编制和下达招生计划；职教发展项目的评估和立项。

（三）改革职业学校内部管理体制，扩大学校办学自主权。随着市场经济的完善，学校在职业教育中的作用日益重要，其企业性质日益明显，过去那种完全由政府部门自上而下的对职业学校进行行政管理体制已无法使学校快速灵活的适应劳动力市场变化的需要。应进一步的扩大学校的办学自主权，加强学校的内部管理体制建设。

1、从传统的党政管理模式改为校董事会负责制。

2、实行校董事会授权下的校长负责制和教师聘任制。

3、建立健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。

4、该固定不变的专业设置为灵活自如的专业群管理体制。

5、允许多种体制在校内并存。

二、强化依法治教的行为，完善职业教育管理制度

要进一步推动《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》等法律法规的贯彻落实，完善执法监督机制，加大执法力度，提高依法治教的水平。国家对《职业教育法》的落实应进行执法检查，地方职业教育配套法规的建设，应当层层落实，要进一步完善对职业教育工作的考核内容。

1、严格执行就业准入及职业资格制度

1994年中央《关于建立社会主义市场经济体制的如干问题的决定》提出“实行学历文凭和职业资格证书制度”。2000年7月，劳动部们规定，对规定的技术工种，实行职业资格鉴定合格者方能录用的劳动市场准入制度。1998年劳动部制定了劳动预备役制度。认证落实好这些劳动就业制度和劳动市场政策，是职业教育发展的必要条件。要加强职业教育与劳动就业的联系，提高毕业素质的质量。

2、加快“双师型”教师队伍的建设

职业教育培养目标是要为社会各行业、企业培养和输送中、高级使用性技术人才。建设高素质的“双师型”教师队伍是职业教育发展的必要条件，必须通过建立相应的教师资格准入制度，对进入职业教育领域的教师制定规范的条件标准，同时还要改革现有的教师职称评审制度和晋升条件，鼓励教师在教学、科研、教研的同时到社会企业中兼职实践，提升教师队伍的职业技术能力和企业的经营管理能力，使之不仅要用教师资格证书，还要有较高级的技术等级证书和职业资格证书，成为真正的登台能讲课，下厂能做工，会经营懂管理的“双师型”教师。

3、完善办学资格审查制度

要发挥行业、企业、协会等力量参与建立严格、透明的办学资格审查制度。办学资格审查制度不仅要对办学院校的设备、师资、图书、校舍、实习基地等条件作出明确的规定，而且要把发展职业教育纳入社会经济发展规划中，要通过办学资格审查制度，是办学定位符合社会经济发展的需要，办学条件符合人才培养目标，为我国的产业结构变化构建人才高地，避免重复建设和不服市场需要的建设。

4、加强实习实训基地的建设，实现资源共享

实际的训练是培养具有高技能和应用性能力人才的关键，政府应当根据产业的调整、发展的需要，加大对职业教育的经费投入，集中建立一批重点实习实训基地或中心实习实训基地，实现资源整合与共享。并承担向社会宣传职业教育的重要责任，转变社会轻视职业教育的传统观念，大力宣传及树立正确的教育观、职业观，提高高素质劳动者特别是高级技工和技师的经济收入和社会地位，努力营造有利于职业教育改革与发展的社会氛围。

三、强化三宏观调控行为，实施职业教育宏观管理体制

我国社会发展的变化，要求我国职业教育行政管理部门和各职业院校必须进行职业教育管理体制改革和创新。总的来说，就是要按照《国务院关于大力推进职业教育改革与发展决定》中关于“推进职业教育管理体制改革，建立并逐步完善在国务院领导下，分级管理、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制”的要求改革和创新管理体制。

1、改善和加强政府行为，协调职业教育管理体制，规范职业教育的市场环境，为职业教育学改革等方面创造良好的政策环境。政府宏观调控的对象主要是学校，宏观调控的目的是使职业院校“适应社会主义市场经济的发展要求，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系”。在政策工具选择方面，宜要多采用经济、法律、信息引导等费直接调控政策。

2、加强政府统筹协调的责任，将职业教育与区域经济发展紧密结合起来，根据区经济社会发展的特点以及对职业教育的需求。统筹规划职业教育的学校布局、发展规模、招生计划、专业设置，中高等职业层次比例以及人才培养模式等，在管理职业教育中，既有宏观调控的手段，又有贴近实际、掌握实情进而便于深入指导的微观管理优势。政府在职业教育管理方面的统筹是多方面的，其中包括统筹投资、统筹补偿、统筹学校布局、统筹专业设置、统筹招生分配、统筹监督评估等。政府在职业教育管理方面的协调，主要是协调好教育、劳动、计划、财政和各行业主管部门之间的关系。

3、要转变政府职能，进一步扩大职业院校的办学自主权形成政府、行业、协会、企业全民参与管理，稳步推进职业院校办学体制和运行机制的改革。职业院校能不能生存与发展的关键在于它是否又能适应社会变化的能力和自我调节能力。这种能力是受到它所享有的决策权、管理权和办学权的影响和制约的。在转变政府职能的同时，依法保证职业院校在用人制度、专业设置、招生方式、招生规模、学籍管理、教师聘用及经费使用、工资分配等方面的自主权，职业院校也应建立起科学、民主的决策程序和管理程序，形成自我发展与自我约束的机制，成为面向社会的办学实体。促使职业院校在竞争中依法自主办学、自我发展，在办学机制上形成多元化有特色的管理体制，促进学校管理体制按照市场体制的要求加速转变，为未来产业结构变化所需人才提供支持。