第一篇:新课标下上好一堂体育课的几点感想
新课标下上好一堂体育课的几点感想
杭州市教研室 周晓明
对上好体育课,在不同的时期都有一个评价的标准。新课标下该如何上好一堂体育课?为此,我提出一些肤浅的看法和观点,与广大体育教师交流。要上好一堂体育课,我认为:体育教师首先应该“用心”去投入,并做到“三个追求”:
一、追求真实的课堂;
二、追求有效的课堂;
三、追求理性的课堂。具体的是:
1.用心去理解《新课标》,落实课程理念
在新课改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》?即新课程到底是什么?
第一、《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即:坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。
我认为,作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课。
二.用心去设计教法和布置场地器材
精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育,提高体育教学质量,吸引学生主动参与体育锻炼,实现《标准》目标的必要保证。前一段时间,有部分学生呼吁:“喜欢体育,不喜欢体育课”,除了个别的其他因素外。我认为:关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育教师在场地、器材十分匮乏的情况下,体育课上得有声有色,十分精彩,仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育教师讲的那样,在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责,只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智,激发体育教师的工作能动性,“勤定能补拙”。
三.用心去让每个同学们能够“动”起来
要上一堂好的体育课我认为:自然应是学生尽情运动,课上生龙活虎,并伴有对下一节课的渴望„„
今天的学校体育在“健康第一”思想的指导下,呈现出欣欣向荣的发展趋势:活动的样式多样化了,活动的空间扩大了,活动的时间增多了,活动的内容丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和内容可以千变万化,但必须坚持让同学们动起来,必须保证让孩子们到阳光下,到操场上,到大自然中去锻炼。为了有效地增强学生体质,学生体育课和体育活动中,必须让学生承载一定的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中,应时刻铭记学校体育的主要功能,决不能把体育课上成“休闲”课。
四. 用心去关注“每一个学生”
世界上找不到两片完全一样的树叶,教学中我们也找不到两个完全相同的学生。《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响,学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动能力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别,差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育平等”,我们在体育教学中教师要关注“每个学生”,对“每一个学生”要确定层次水平目标,寻求适合学生的有效的教学方式,有针对性地因势利导,帮助学生认识自己的优势,发展自己的潜能,真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。
结束语:
本次改革是课程改革不单是教学改革,要甄别传统的课堂教学内容、改进教学形式与方法,推进校本教研促进教师专业化发展,让学生们喜欢学乐意学体育并学会和会学。
体育教师应该在新课程标准的指导下,打破传统的守旧的习惯和方法,让我们一起在新课标准的指引下,在中小学体育教学的这块沃土中,辛勤的播种、耕耘,力求来年的丰收。在此我们更希望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜欢体育运动,更喜欢上体育课”。
第二篇:浅谈新课标下如何上好体育课
论文题目:浅谈新课标下如何上好体育课
作者姓名:白晓军
工作单位:横山县第二中学
单位地址:横山县横山镇南大街
邮政编码:
联系电话:
719100 ***
浅谈新课标下如何上好体育课
摘要:随着《体育与健康课程标准》的实施,体育教学改革进行的如火如荼,课堂面貌也焕然一新,同时也为发挥我们体育教师的主观能动性提供了广阔的空间。但是,在实施体育新课标的同时没有给教师规定具体的教学内容,教师可以根据各地市区课程实施方案,结合本校特色和本人特长,依据课程目标,自己选择体育课教学内容,不少体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁,体育课教什么?怎样教?已经成为摆在我们面前的一个首要问题,因此,探讨新课改下如何上好一节体育课,不管对体育教师还是学生来说都具有十分重要的意义。我校新课程标准实施已经一年多的时间了,从最初的学习培训探索,经过课程实践,到总结反思,我对新课程标准的精神有了进一步的认识和领悟。在此,谈谈自己的看法做法与大家一起交流。
关键词:新课程 体育课 上课
1、树立新课程的基本理念
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。这一指导思想是对学校教育本质功能的重要定位,它指明在课程的设计目标的确定,课程内容的选择、课堂教学的组织、形式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价诸多方面加以解决。
“学生是体育学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者”这些表述强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在这个过程中,以体育教学为主导、以学生为主体的辩证统一。过去的体育教学是以知识技术的传授为重点,教材是中心,体育教师只有教材意识,教学始终是在演“唱主角”。“新体育课”看重的不是竞争,而在乎每个学生的表现。
关注个体差异与不同需求,《标准》要求体育教师必须要拿出相当一部分精力来为那些少数学生另设目标,安排教学内容,提出相应的教学要求,让个体差异受到尊重,个性得到发展,只有这样能保证全体学生的共同发展。
2、突出教学目标。
体育课教学目标是坚持“健康第一”的指导思想,淡化竞技意识。课程标准明确规定要改变以往课程中技能传授的倾向,而要促进学生心理和社会适应能力的发展。在课堂教学完成后,学生的学习行为变化和学习结果能按课前所设计的教学目标加以衡量或评价。目标突出,就是要明确本次上课达到什么样的效果,在何种条件下做到何种程度。
3、精心备课,特别是备教法。
在新课标中,淡化了对技术动作规范的要求,但是并不是意味着教师上课可以轻松了。教材在淡化动作规范的同时,对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求,教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。虽然学生是自主选择自己喜欢的项目,但是并不代表学生就会积极认真的进行练习。如何调动学生的积极性和自觉性,如何最大限度的张扬学生的个性,是新课程标准下的一个新课题。我认为教师的教学手段和方法,在这个过程中是十分重要的。如果我们还和原来一样只是运用所学的技能,进行常规的基本技术练习的话,在一开始,学生还能认真练习。但是随着时间的延续,由于基本技术练习的单调和枯燥,学生逐渐有了厌烦情绪。那么我们就应该调整练习方法,增加练习的趣味性和游戏性,比如:在篮球课练习运球的时候,改变以往原地运球和行进间运球练习的习惯练习方法,分组运球接力看哪个组快而且运得稳。虽然只是一个小小的改变,但是学生在练习的时候积极性明显有了提高,学习效率自然也就好多了,而且培养了学生的团队合作意识。
4、多形式,多手段引导学生活动,吸引学生积极参与。
新课程改革很重要一点就是要充分调动学生的积极性,让全体学生积极参与到体育活动中来。为此,在教学中,我认为应该充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。
4.1 创设情境,活跃课堂气氛。苏霍姆斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会成为学生沉重的负担”。一堂课的成功与否,其导入方法起着重要的作用。因为刚开始上课,学生的思维还处于抑制状态,这时,教师如果用一个故事来导入,使学生迅速进入学习状态,课堂气氛肯定会活跃起来。
4.2 以学生的生活爱好设计富有趣味性的游戏。
“兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力”在设计活动时,坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味,学生才会有兴趣,才会积极参与,克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时,设计成学生喜欢的柔道的情景,学生们活动的兴趣就会大大提高,否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。
“教育即生活”杜威认为最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。新课程标准极力倡导体育教学内容应是学生平时熟悉的,喜欢的,并贴近学生生活,符合学生特点的。如何让体育课融入生活味?“教学内容生活化”是根据教材内容针对性创造生活情景,让学生从课堂走进生活,感受生活。学习方式生活化,就是让学生在课堂内外通过自己的活动去获得和体验知识,而不是直接的、被动的去接受经验。比如:“限时购物”体育课上模拟春节将至的繁荣景象。为减轻家长负担,学生帮助家长到商场“限时购物”。购买物品苹果——毛巾——鸡蛋,每次往返只能用篮子装一样东西。比比谁能在规定的时间内最先完成这项任务。这一普通的日常购物活动,既能让学生体验到帮助家长分担家务的快乐,又达到了锻炼身体的目的。同时也为课堂增添了浓郁而喜庆的生活气息。
4.3 分层培养,让每个学生都能在原有水平上得到提高。在教学活动中要考虑不同能力学生的需要,改变过去那种“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度,让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验“成功的快乐”。例如跳台阶活动中,要提供几种不同高度,让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习,然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。
5、开发学生的创造性思维,让学生在学习运动技能的过程中体验创新的乐趣。
如果说增加练习的趣味性可以提高学生的学习积极性的话,那么如果能让学生最大限度的体验到学习成果的甘甜的话,那将会对学生掌握运动技能和树立终生体育观念有实质性的帮助。比如:在篮球课学习掩护配合的时候,教师只是对掩护的概念和基本方法进行了简单的介绍,然后让学生设计自己的掩护方法。第二节课的时候,学生自己来演示自己的方案。同学们的方案各种各样,但是都基本能掌握了掩护的方法和步骤。这时教师再对动作中的不规范地方进行稍加纠正,对做的好的方案进行表扬,并进行示范给其他同学。受到表扬的学生自然很骄傲很开心很有成就感,而没有彻底理解掩护概念的学生也在这个过程中掌握了这项技术。然后再让学生把自己设计的方案运用到比赛当中去,学生在比赛中运用自己的战术来得分,自然就大大刺激了学生学习的积极性和对参与运动的渴望。
6、及时对学生进行表扬鼓励。
体育教学新评价的一个显著特点是:教师的微笑多了,能够与学生达成一种无形的默契,使得一节体育课的教学目标,在学生身上得以实现。其实,学生在学习的过程中,每个学生都有被赏识的渴望。在课堂上,教师用真诚的微笑,友善的目光,亲切的赞语,热情的鼓励来营造和诣热烈的氛围,不仅能唤起学生积极的情绪,激励学生的学习欲望,同时也能更好地激励他们的探索精神。
6.1 身体语言的激励。
对于学生来说,教师的鼓励是增强自信心的最好的一剂药方,当学生们在活动中表现得出色时,教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非语言性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩膀,摸摸他的头,对学生表示出一种无声的赏识和赞扬;在活动中教师经常注意用视线接触学生,告诉他们老师在注意他们等方法,对提高学生活动的积极性都有一定激励作用。
6.2 合理的运用语言激励。
在上课过程中,教师要多用激励性语言,教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感,要避免简单的说“好”或“很好”,否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说:“你的动作非常好,我很喜欢”,“大家来看XXX的表演,他做的真棒!”,“老师相信你是成功的”等语言进行激励。另外,教师在评价上少用主观性的臆断,而应采用多样性评价。如一堂课,教师如果在最后的评价中能把四组分为最佳表现组、最团结组等等,或者对取得三、四名的小组加以鼓励,那么也许该课会更加完美。这样不仅可以增强教师和学生间的关系,更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。总之,表扬鼓励如能始终贯穿在一节课堂之中,会有显著的课堂效果。
7、发挥学生的自我和相互评价
给学生自主及自由的空间,同样也应体现在学生的自我评价及相互评价上。7.1 学生的自我评价。
只有让学生自己体会到自身的价值,才能真正达到成功的乐趣。让学生学会自我评价,是增加其自信心的表现。首先,要让学生明白自己所在的层次,即自身的身体素质。其次,要让他们端正学习态度,明白所需付出的努力。最后,要让他们学会客观地评价自己,包括自己在活动中是否全力以赴,是否真正取得成效等等。
7.2 学生的相互评价。学生是活动的主体,因而让学生参与评价,也是发挥学生主体性的表现之一。这种评价可以是以小团队的形式出现,也可以是个体对个体间的评价。如在一个活动结束前,可以组织组员评价谁是最棒的或进步最大的;又如在活动前每组可以推选出一名组长,在活动过程中,由组长对组员进行评价,这种评价可以在技能类的体育课上试用一下;也可以两位合作的学生之间相互评价,认为他(她)在活动过程中与自己配合默契,就给他(她)加星。
总之,新课程下一节体育课看似简单,却蕴含着诸多因素,体育课教学从指导思想到教学目标,从教学内容到组织形式,从练习方法到教学环境,从对教师的要求到课堂上的评价都发生了巨大的变化,对我们体育教师提出了更高的要求。因此,建议体育教师在学好做好本专业知识技能的同时,加强多方面的学习,充实自己;从教材、教学条件、学生性格、生理心理、家庭、社会、学校等多方面去考虑、认真对待每一节体育课,上好每一节体育课。
参考文献
[1]季浏主编 《普通高中体育与健康课程标准(实验)解读》武汉湖北出版社2004年4月 [2]黄德炜 《认知新课标,更新体育教学观念,打造全新的教学模式》海淀论文集2004 [3]陈向明 曾琦 《新课程的理念与创新》 北京师范大学出版社 2003年8月 [4]林良富 《课堂教学生活化的实践与探索》 宁波出版社 2004年6月
[5]曾琦 陈向明 《新课程与教师角色的转变》 北京科学出版社 2003年12月
第三篇:如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课
【摘要 】
旧格式的束缚下如何贯穿新理念,上好一堂体育课呢?这就需要我们:打破常规,树立新意;因材施教,注重个性的发展;科学煅炼,注意安全;有始有终,重视放松活动。
【关键词】
快乐体育
终身体育
新理念
因材施教
体育的产生和发展有它的偶然性也有它的必然性而这种偶然性和必然性在我们的日常生活中起了很大的作用。“生命在于运动”的提出使人们对体育锻炼不再犹豫。
随着体育的发展和人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识,因此基层体育活动开展的轰轰烈烈,特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”,然而作为祖国未来希望的青少年却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少,一味地在数理化的题海中挣扎;在语英政史的堡垒中喘息,却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让学生改变观念,达到素质教育的要求,建立良好的体育锻炼理念,值得每位体育工作者深思。我认为应从新理念上入手,从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育 ”的构想。那么怎样贯穿新理念上好一堂体育课呢?我认为应从以下四个方面入手。
一
打破常规
树立新意
为什么青少年不在青春之期保护青春,却在古稀之年才追寻失去的年华呢?我认为这种局面原因就是我们现在所设置的那种古典式的体育课造成的,学校给了体育教师一份计划表,体育教师只好如法炮制了一份课时计划表,这样体育在学生的头脑中印下了一个准备部分、一个基本部分、一个结束部分,这种三段式的教学给学生的体育锻炼负上了沉重的枷锁。对于学生来说,他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性,不喜欢墨守陈规。面对教师一套训兽式的程序不会给学生轻松,快乐,这样一来不但会使学生厌倦上体育课,而且会使学生们反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢?我认为最关键的是从第一堂新理念体育课即在教学大纲及新理念思想:“以学生为本,教师次之”的思路下留给学生的印象,一堂好的体育课会使学生从快乐中体味到上体育课的乐趣,从而树立积极锻炼身体的信念。
首先,解决“计划”的束缚。在教学大纲及新理念思想的要求范围内体育教师自由地,随机地选择适合低年级学生学习的授课内容,用简单,富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习,培养学生的协调性,灵活性。
其次,教师要用和风细雨般、耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐,陶冶学生的情操。让学生从不同的角度,全面的了解体育锻炼的普遍性和 “快乐体育”的内涵。例如:在做准备活动时让学生和教师一起做一些简单地韵律操。在欢快地旋律中翩翩起舞,这样既起到热身的目的又不使学生感到厌倦。
再次,打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐,只要能够听到教师的讲话,在教师的视野之内即可,把教师和学生融为一体,成为学生体育锻炼的伙伴,平等、和谐地一起参加锻炼。
最后,体育教师还要像导演一样,富有创造力将那些枯燥无味的授课内容,设计成趣味无穷情景游戏,让学生在不知不觉中掌握知识,体现体育活动的灵活性,多样性。例如:进行队列训练时教师可以设计一个“迷宫”,利用要学习内容,分组让学生闯关。
二
因材施教,注重学生个性的发展。这也是新理念体育的重要环节之一。
首先,要根据学生的爱好进行分组。把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展,体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练培养体育骨干。低年学生的可塑很强,只有合理训练,才能使其内在的潜能得到发展,技水平不断提高。
其次,按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主,选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容;男生则有氧运动和无氧运动结合全面发展,选择篮球、足球、武术等授课内容。
再次,要根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目,并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼,树立“终身体育”的信念。
最后,一定要对班级中有病变的学生了如指掌,根他们的病情帮助其制定科学合理运动处方。在教师的指导下进行锻炼,防止盲目的锻炼或不去锻炼而使病情加重。力争不让一名学生掉队。
三
科学锻炼,注意安全
伴随体育运动的是不可避免的意外伤害,因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行新理念体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中,让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利,学生会有目标的参加锻炼。这样一来,他们会知道过量的运动带来伤害,所以在锻炼中提高自我保护意识。也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念,减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。
四
有始有终,注重“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动,我认为它是新理念体育课的一个重要环节,放松活动做的充分,不但可以使学生的身心得到放松,而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时,应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生们。让你的一堂课在快乐中开始在轻松中结束。
这就是我认为一堂好的体育课。它会使学生树立“终身体育”的信念,不会在以后的生活、工作中应忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中根深蒂固,这便是每一堂体育课潜移默化的结果。在“素质教育”全面推进的二十一世纪,为了祖国的未来,请每位从事体育教育的同仁重视新理念下的每一堂体育课。
第四篇:如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课
体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力,同时,对学生进行思想教育,只有上好体育课,才能提高学生运动技术水平,增强学生体质。那么,怎样才能上好体育课呢?我认为,除了教师要有较强的专业技术水平,良好的思想品质和较强的组织能力外,教师还必须认真抓好以下三个基本环节,以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。
一、课前准备要充分
课前准备是上好一节体育课的基础环节。俗话说:“有备无患”,课前没有充分准备,就想上好一节课,无异于无米之炊,无异于打无把握的仗,因此,教师要重视并抓好课前准备。
课前,教师必须认真编写教案,按照《体育教学大纲》的要求,刻苦钻研教材中的重点、难点,遵循学生身心发展规律,结合学生身体素质情况,采用《大纲》、教材、学生三结合的备课法,编写出能激发学生学习兴趣,促进学生主动参与和教法灵活的教案,提前布置好上课的场地、器材,做到教学环境整洁,场地、器材布局合理、安全。让学生感到好奇、新颖,从而可提高学生的学习兴趣,教师在严格要求学生的同时,首先要从我做起,注意仪表,穿着整洁运动装上课,在学生中树立形象,在教学过程中便于做示范动作,同时,又能体现出体育教师的特点,教师要结合教材,认真思考数学中如何用简而精的语言向学生讲解动作要领,要根据学生的年龄、性别、基础素质等差异,用不同的讲解方法和语言表达方式,逐步加强学生的接受能力与理解能力,要能抓住时机对学生进行思想教育,教师只有课前对各方面做好充分的准备,才能使一堂体育课活跃有序,才能顺利、成功地完成教学任务。
二、课堂教学灵活多样
课堂教学是上好一节课的主体体现,要抓好这一环节,就应做好以下三个方面的工作: l.准备活动
体育教学过程中,准备活动是必不可少的,如果学生活动不开各关节,在运动中就容易受伤,因此,教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动的内容,可根据教材的内容,对相关的关节充分活动开,如:跳高和跳远教学中,主要活动开胯、膝、踝关节;技巧和单杠教学中,主要活动开肩、肘、腕关节,准备活动也可采用游戏的方法进行,如:短跑(50米)教学前,可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏,让学生在操场上相互追逐、跑动,学生在跑动中有加速跑、匀速跑、变速跑等,这样可加大关节的稳固性和承受能力,提高肌肉伸缩性与爆发力,之后,再进行50米练习,就能提高学生的短跑速度。总之,灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣,又能让学生达到各类运动的负荷指标。
2.讲解与示范
在体育教学中,教师不仅要认真讲解动作要领,还要进行认真示范。要做到讲解清楚、突出重点、示范标准、动作优美,合理地运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素,教师可根据教材内容、学生特点等具体条件,灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容(如耐久跑、铅球、篮球等),可采用先讲解,后示范的教学方式,在学生对教材比较生疏的情况下,教师可采用先示范后讲解的教学方法,对一些集体形式下进行练习的项目(如广播体操、武术等),教师还可采用边讲解边示范的教学方法,让学生一边体会动作要领,一边跟着教师做出相应的动作,以培养学生的模仿能力与理解能力,因此,教学中充分利用好讲解与示范,从学生实际出发,选择最佳的教学方法,才能提高体育课堂效率。
3.组织练习
学生练习部分是学生最活跃的时期。教师如果组织不好,学生便会发生混乱,争抢练习次数或是发生打闹现象,这样就容易造成练习中动作变形,以及学生受伤等,因此,教师要有较强的组织能力,组织好学生依次练习,严格要求学生对动作的标准化,对错误动作出
现时,教师要及时地进行纠正,可采用单独纠正或集体纠正的方式,加深学生对教材的理解,练习中可采用分组比赛的教学方法,以提高教学的灵活性,又能提高学生的学习兴趣,这样,可以培养学生的纪律性,增强团结,加强学生集体主义观念,还能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。
三、总结整理
总结整理是一堂体育课的最后环节,也是不可缺少的重要环节。首先是组织学生认真做好整理活动,使学生疲劳的肌肉得到全面放松,让紧张工作的各器官恢复正常,其次是对当节课进行总结。总结学生对教学内容的完成情况,学生是否按照教师要求,认真完成项目练习,以及对动作的标准化。对认真练习,动作标准的学生,教师要提出表扬,使之成为其它学生学习的榜样,对理解能力弱,动作不太规范的学生,教师应多采用鼓励的语言,鼓励他们开拓进取,积极向上,最终,能达到一个理想的目标,同时,教师要抓住时机,对学生进行思想品德教育,培养学生在教学中互相帮助,互相学习,互相鼓励的良好学习风气,几分钟的总结整理,不仅能充分调动学生学好体育运动技巧的积极性,还有利于学生巩固一节课所学的内容。
总之,要上好一堂体育课,教师必须抓好课前准备,课堂教学和总结整理三个环节,课前准备是基础,课堂活动是关键,总结整理是升华,教师只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,结合学生实际,把灵活多样的教学方法运用到教学实践中去,激发学生学习兴趣,调动学生参与体育锻炼的积极性,才能使一堂体育课有声、有色、有趣、有益,以达到预期目标。
第五篇:如何上好一堂 体育课
株洲市天元区栗雨小学体育教师校本培训 如何上好一堂 体育课
体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科,其最主要的功能就是它的健身功能,以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。现在的体育与健康课更倾向于学生体育能力的培养。这一点,从新的《体育与健康课程标准》中所规定的体育与健康课的五个学习领域就可以很明显地体现出来。
为了使学生达到身心健康的目的,我们身为体育教师就应该努力上好每一节体育课,使学生每上一次课都有收获。但是,如何才能上好一节体育课呢?
要想知道如何才能上好一节体育课,首先,我们要搞清楚一件事,那就是一节体育课如何才能算是一节好的体育课,换句话说,也就是衡量和评价一节体育课是否是一节成功的体育课的标准是什么呢?
衡量一节体育课是否成功,可以用三个字来概括。
第一个字是汗。所谓“汗”,当然也就是要让学生在体育课中出汗。从某种意义上来说,“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。如果在一节体育课中,学生没有出汗,最起码我们可以说这节课的生理负荷的量或者生理负荷的强度不够。如果生理负荷的量或强度没有达到一定的程度,那么,学生就达不到体育锻炼的目的。
第二个字是“会”。在新的体育与健康课程标准中,是一节成功的体育课乃至整个体育教学过程中最重要的问题。所谓会,不但是指要使学生学会某一项动作技能,还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。比如说,如果是一节技能学习课,那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法;如果是一节游戏课或者体能发展课,就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上,学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。
第三个字是“乐”。这里所指的“乐”,不单是指要使学生在体育课上,在运动中得到快乐,还指学生要乐于学习,也就是说应使学生主动地去学习,而不是教师主动地教,学生勉强的学。这也是上好一节体育课最重要的一点。如果学生乐学,那么,无论是在课上还是课下,他都会主动通过体育运动去锻炼身体。
下面,我们来具体谈一下要如何上好一节体育实践课。
1、首先一点,既然是上课,那么就得备课。
有些人认为体育教师上课不用备课,那么他们就大错特错了,体育教师不但要备课,而且备课内容必须细致、周密、全面。
体育教师实践课的备课内容包括五个方面。
首先就是要备教材 这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师,我们必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解,我们得清楚这节课要达到什么教学目标,所学动作技术的动作方法;要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误,应该如何纠正;还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故,应如何保护与帮助等等。
第二,备学生 我们要了解我们的教学对象,包括这个班级有多少人,多少男生,多少女生,甚至每个人的生理和心理状况等等,只有做到这一点,我们才可能在教学中因材施教,兼顾所有的同学。
第三,备场地器材 根据教学内容和学生数量等情况,我们要选择合理的场地,提前准备好教学器材,其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够,我们应该如何改变组织教法的问题。
第四,备组织教法 我们了解了教学内容、学生以及场地器材后,要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法,尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间,合理选择最佳的教学方法,这些咱们在后面再具体说。
最后一点,就是要备天气 我们作为体育教师,要时刻注意天气变化。因为我们必须根据天气状况,随时改变教学内容。
总之,备课是体育教师上好一节体育课的前提,只有备好课,才有可能把一节体育课上好。
2、接下来,就是正式上课的教学过程了。
我们要坚持“健康第一”的指导思想,尊重学生的主体地位,把对健康理念的理解灌输给学生,让学生真正理解健康的含义,并为达到身心健康的目标而主动去进行身体锻炼。
在实际体育教学中,体育教师应注意几个方面。
第一,教学原则。在体育教学中,有一些我们必须遵守的教学原则,包括:身心全面发展的原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则、从实际出发
原则、合理安排运动负荷原则、综合创新原则等等。我们应该遵循这些教学原则,结合实际情况,合理安排教学内容和教学方法等。
第二,就是要注意改进和提高组织水平。体育教师应严密课的教学组织,根据学生人数、教材性质、场地器材条件采用合适的教学组织形式;尽量减少用于整队、调动队伍、布置场地器材、分组集中等教学辅助活动时间,比如我们可以结合安排一定的练习来调动队伍,利用安装、收拾器材,训练学生搬运重物的能力。
第三,就是要调动学生学习的积极性,只有学生愿意学了,他们才会主动配合老师的教学,主动的去学习,也才能达到教学目标和使学生锻炼身体的真正目的。那么,如何调动学生的积极性呢?我们重点来讨论一下这个问题。
要使学生乐学,那么首先,所选择的教学内容必须符合学生的生理和心理特点,教学内容和教学方法要有新颖性。比如说,如果教学对象是大学女生,我们可以选择一些如健美操、排球等女生喜欢的教学内容;如果是大学男生,则可以选择一些如篮球、街舞等男生比较感兴趣的内容;如果是小学生或者初中生,可以安排一些游戏来进行身体锻炼。
其次,要确定合理、正确的教学目标。如果教学目标太难,学生通过自身努力难以达到,他们就会遭遇挫折,失去继续学习的动力;反之,如果教学目标太简单,他们不用付出努力就可以达到,那么,一来他们会感觉没什么挑战性而失去学习兴趣,二来也达不到锻炼身体的目的。所以,教学目标的确定必须根据学生实际情况,量身定做。
第三,教师要善于唤起学生学习的兴趣和学习的需要。比如,在教学中可以运用一些奖励或者惩罚来激起学生的学习动力。但是,值得注意的是,在教学中应该多运用奖励手段,而少用惩罚,即使用惩罚,也应适可而止,不能太重,否则会伤害到学生的自尊心。
第四,可以安排一些游戏,或者是具有创新性的东西,这样可以满足学生的好奇心和好胜心。从而引起他们的学习动机。
当然,调动学生积极性的方法还有很多,老师可以在教学中灵活安排。做什么事都要善始善终,体育课教学也是这样。在课的开始,要安排好准备活动,以免学生在运动中出现伤害事故;在一节体育课的最后,要安排好放松内
容,使体育锻炼不会影响到学生正常的学习和生活,这样才能真正达到体育课锻炼身体的目的。
一节成功的体育课,不仅局限在课上,还表现在课后。这节体育课是否真正成功,有没有达到教学目的,我们还要看学生掌握了多少,这就要靠教师课后调查,反馈信息,从而改进自己的教学方法。这也是衡量一节体育课是否成功的重要手段。
如何上好一节体育课,看似简单,其实包含很多方面,包括体育教师本身的综合素质、课程体系设置、学生情况和学校情况等。这就要求体育教师本身具有精深扎实的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识等等。这也就意味着我们要不断充实自己,使自己能适应社会发展和时代发展,时刻关注体育运动的发展、体育课程的改革和学生的成长,才能保证自己上好每一节体育课。