2010年6月 学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要)》心得

第一篇：2010年6月 学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要)》心得

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

自6月22日我校开展了为期5天的学习活动,期间学习了《市委九届十次全会会议精神》《胡总书记在全党学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话精神》等文件。其中我感触最深的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要）》（以下简称《纲要》）。下面我将一点心得体会和大家交流共勉。

一、学习《纲要》，领会精神。

《纲要》是本世纪我国第一个教育中长期规划，是指导2010年至2020年这段时期内教育改革发展的纲领性文件。自2008年8月29日 审议并原则通过《规划纲要》制定工作方案。到2010年2月28日发布《纲要》征集意见建议，历时近三年。

《纲要》有序言、纲要主要内容和实施三大块，其中纲要主要内容共有四个部分、七十条。贯彻《纲要》，我认为政府行政是主导，社会群众是辅助，而主体应是我们每一位教师每一个教育工作者。因此我们必须深刻领会精神。尤其是第二部分第六章中专门提到了“职业教育”。我们从事基础教育的教师、教育工作者通过学习认真领会，从而使自己站在教育发展的前沿高度来看待自己的教育教学及管理工作，更加明确方向，坚定信念。

二、学习《纲要》，贯彻精神。我们领会精神，振奋精神，关键是要贯彻精神。

教育发展及规划目标的达成需要我们每一个教师认真领会，从而用自己的实际行动去贯彻执行。比如，《纲要》提出的工作方针：育人为本。就是要求我们教育教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。促进公平。温总理在前不久两会答记者问时曾动情的说：公平和正义比太阳还要光辉！作为“太阳底下最光辉的职业”的教师，促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个孩子都能得到发展和进步。

提高质量：要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，规范课堂教学，确保课堂教学质量及育人质量。再如，我们明确了教育发展的主题是“坚持以人为本，推进素质教育”，如何贯彻这一主题？就是要求我们教育工作者一是坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感。坚持能力为重。就是着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，养成良好的生活学习和行为习惯，养成善于思考、实践和创造的优秀品质，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。就是要求我们严格执行课程计划，贯彻新课程理念，开齐开足上好每一门课程。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《纲要》是我国当前及以后一段时间教育发展的一个纲领性文件，它包含的内容深刻而广泛。由于学习时间很短，加之水平有限，所以认识也很肤浅，不对的地方请大家批评指正。当然我将进一步深入学习领会，努力开拓自己的视野，也敬请大家多多帮助指导。

在人才培养中，学习者必然是主体，教师起组织、指导作用，教师和学生之间的感情是互动的；学校与社会的关系：教育向社会延伸，学校在充分利用所在社区的各种资源，让学生得到真正的社会体验和经历的同时，也承担着影响、推动、指导社区精神文明建设的作用。

关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。

该《纲要》的制定关乎民族兴旺、人民福祉、和国家未来，对加快社会主义现代化建设，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，具有重大意义和深远影响。

作为一名基层的教育工作者，一直以来对我国基础教育教学也有点滴思考，具体来说，目前我国教育教学及日常管理体制中主要存在以下问题：教育理念陈旧，对师、生的评价标准有偏差，考核方式不够科学，学生创造性思维缺乏、创造力差，综合素质不高，文艺素养不佳。现结合《纲要》的精神，就如何解决这些问题，发表我个人3点浅薄的看法。

首先，我们应该要明确接受教育的意义和学校的培养目标，由此转变对学生和老师的评价理念和方式。接受教育由校园走向社会的人应该是有实际工作能力、具有社会责任感和良好品德的人，而不是只会应付考试，而为人处事能力一般甚至很差的人！因此必须转变对学生和教师的评价理念和方式！具体来讲，评价一个学生的好与差不能仅仅依据考试成绩（虽然我们目前也有所谓的“德、智、体、美、劳”的一套评价体系，但众所周知，这一套已完全流于形式！现实是基本只看成绩。），而且要看这个学生的平时作业、考勤、回答问题情况、社会诚信记录、志愿服务情况、人际关系、身体、心理健康状况、特殊才艺、创造力、科技发明等。相应地，对教师的评价不仅要看其班学生的考试成绩、升学率、优秀学生比率、学生成绩提高程度等，还要看其教学、科研论文、成就、志愿服务、社会诚信、身心健康状况、综合素质等，这样评出来的学生和教师才是真正的优秀人才，而不仅仅是只会考试的机器和只会制造考试机器的机器！

其次，学生所有素质的培养中，实践能力和创造能力是最重要的，特别是创造性思维和能力的培养尤其重要！另外，多开展第二课堂（兴趣小组），在第二课堂中，设立培养学生动手能力的实践小组、科技发明小组等，并在场地、设施、资金等方面给予支持，并形成一种制度，使培养学生动手能力、科研能力成为学校常规性工作。使学生在愉悦、轻松、和谐、健康的环境条件下成长为具有创造性灵活思维、健康的身心、良好的修养的人才。

第二篇：学习国家中长期教育改革和发展规划纲要心得

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。

我从中深受启发：教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础，同时提高教师道德水准和专业化素质。

中国的许多大集团大企业，都是在运用人才资源方面成为成功的典范。比如：北大方正集团公司，将产、学、研一体化，知识分子和科研人员自主研发中国第一代计算机“奔腾四”，中国第一台激光照排打印机......让中国信息产业技术建设，走在时间的前面。海尔集团也是在运用中国自己的人力资源，创造了世界品牌，走向世界。中国经济建设高速发展，必须要走独立自主创新发展的道路，就必须依靠人才资源建设。教育的进步，将源源不断地为社会培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所贡献，都是社会需要的人才。

由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“1，解放孩子的头脑；2，解放孩子的双手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空间；5，解放孩子的时间。”（陶行知先生《创造的儿童教育》（1944））因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！在学习过程中，着重看了职业教育，其中提到大力发展职业教育，随着职业教育近年来在国民教育中比重的增加，职业教育要面向人人、面向社会，着重培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，职业教育还是需要工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，从中就需要调动行业、企业的积极性，鼓励行业组织，让企业可以接受学生实习和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。

科园教育结合了职业教育中学生的个性特点，从教育模式和教育内容两反面进行了许多创新和实践，在整个教育中践行“先育人后教书”的教育理念，在教育过程中“人人皆为教育者”完成了教师角色的转型，在针对学生也形成了一套“个性化，多元化”的创新教育模式，针对不同性格、特点的学生进行因材施教，在培养学生必要的技能教育以外，根据学生的实际特点，通过教师引导、学生参与、合作教育等多元化教育方法和模式，以提高学生综合素质为手段，先育人后教书，引导其树立正确的人生观、价值观。

在科园职业教育的发展过程可视为国内职业教育发展的一个缩影，我们逐步走出了传统职业教育思维的限制，在今后的职业教育上走出一条自己道路。

第三篇：学习国家中长期教育改革和发展规划纲要心得

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

2008教育学班

关系国家教育未来10年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》（公开意见征集稿）已于日前公布，在组织学习该纲要的过程中，我们北京师范大学08教育学班的同学们都有自己的感悟。

一、比较全面的《纲要》

单从规划纲要的目录来看，《纲要》涉及的教育类型比较全面，囊括了学前教育、义务教育、高中阶段的教育、高等教育、职业教育、继续教育、民族教育、特殊教育，还涉及教育体制改革、教育的对外开放、师资队伍的建设、教育信息化的建设、教育经费的投入、依法治教等诸多问题。我们新的《纲要》，不仅考虑了孩子们年龄心理阶段的特征，考虑了个体的存在，并且考虑了不同社会文化背景下“学生群落”的特点，所以民族教育、特殊教育、职业教育、继续教育才愈加被重视。

二、教育经费问题

保障教育经费的投入，这为教育的发展增加了物质保障，但是同学们认为，在2020年，4%的教育经费投入还是较少，希望政府可以根据具体的财政收入进行调整，希望政府可以创收，将一些计划外收入纳入公共财政，从而加大政府财政收入，进而增加教育经费支出。另外，这对我们教育的要求就是在教育经费使用的过程中，要时刻注意节约，克制当前部分地区存在的教育浪费现象。

三、工作方针的期望

《纲要》的工作方针指出为：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。同学们一致对优先发展、育人为本、促进公平非常关注。我们不反对以经济建设为中心，但是经济发展的前提是人才知识的具备，希望《纲要》在实施过程中，真正体现对教育的优先发展。

育人为本，这体现着以人为本的思想，教育中的以人为本多是以学生为中心，在以学生为中心的教育实践中，教师遇到了很多的问题，举例说明，在初等教育阶段，小学生由于自律能力和其他能力没有发展到可以自己做主的地步，教师在进行教育的时候便会出现矛盾，知道应该以学生为中心，引导学生自己学习发现，但是实际的情况是这样的效果并不是很好，孩子们往往因为年龄小而浪费很多时间，学不了多少东西，这与教育的效率相违背。希望教育工作者和专家可以为此研究针对不同特点学生的人本教育方式。

对于以人为本，同学们还指出重点是学生不错，但是也不要忘记了辛辛苦苦工作的教师们，提倡以学校中的每一个人为本。

促进公平，教育的公平很早就受到了人们的关注，不只是教育工作者，更多的是学生和家长。教育的公平包括很多的问题，起点的公平、过程的公平和教育结果的公平，同学们相信专家和政府对这个是很了解的，希望在实施过程中，可以充分考虑不同地区、不同特点或是同一地区不同发展水平地域的教育公平发展。

四、高等教育

由于大家现在都处于高等教育阶段，所以对高等教育比较关注。

针对全面提高高等教育质量，同学们建议大学的考试制度进行相应的改变，适当减少死记硬背方面的闭卷考试，增加可以反映同学们不同思想的开卷考试的数量，这样既可以减少考试的作弊，更能够培养同学们积极思考的习惯，也利于真正体现大学思想的先进和多元，另外，在教育的过程中，教师也会相应地增加跟同学的互动，对教育质量的提高应该会有有益的影响。

针对增强社会服务能力，由于刚刚学习了谷贤林老师的《高等教育管理》，大家普遍对那节课上威斯康辛大学的社会服务倍感崇敬。那样的大学才是国家智慧的源泉和精神的象征。希望今后我们的大学也可以成为智慧传播的圣地，定时有计划有针对性地向所需人群提供智慧支持，充分发挥自己的优势。加强科学知识的产业化，加强科学研究，为社会财政贡献自己的力量。大学的社会服务功能还要体现在解决社会问题上，比如对下岗职工进行恰当培训，也可以是大学担当的体现。

对于中西部高等教育的关注，目前我国中西部大学较少，同学们也希望国家可以加大边远地区高校的建设，同时在文理和专业设置少，最好可以侧重于当地的特点，特色办学，为当地的发展培养适用人才。

由于时间较紧，我们队《纲要》的学习集中于以上几个方面，暂时得出上述心得，真心希望教育可以真正受到重视得到改善，也希望我们新一代能为此作出应有的贡献。

第四篇：学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得[范文]

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会

自贡市德铭中学 喻中明

百年大计，教育为本。在我国，不管是基础教育还是高等教育都存在着很多问题，与当前社会经济发展的大环境不相适应。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的提出，这对我国教育事业的长远发展具有十分重要的意义。

本次《纲要》的制定过程中，由于广泛倾听了来自教育基层、社会各个阶层、专家等方方面面的意见和建议，所以，针对性更加切合实际，把握住了我国教育还不适应国家国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏，因而制定的指导思想、方针政策更加符合中国的教育国情。《纲要》着眼于现代化建设全局和教育现状，描绘了2010至2020年教育改革发展的宏伟蓝图，体现了国家意志，回应了群众关切，是一份指导未来一段时间我国教育改革发展的纲领性文件，也是新世纪继科技规划纲要、人才规划纲要之后的又一个支撑国家战略的纲领性文件。

首先，《纲要》提出了“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的十六字工作方针，它指明了今后教育发展方向。

育人为本是教育工作的一切根本，体现了科学发展观的内涵，体现了以学生为主体、以教师为主导的教育思想。教育是培养人的事业，培养什么样的人关系着民族的兴衰存亡，作为教育工作者，这是必须要认真思考的问题，它要求我们始终要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，把如何培养学生健康成长作为每个教师必须认真思考和认真努力的目标。作为教师，应该关心每一个学生，创造各种条件，因人施教，促进每个学生主动、生动活泼地成长；作为学校，关心每一位教职员工，营造宽松和谐的校园氛围，团结处事，合作前进，促进教师的健康发展。学生成长了、教师发展了，学校才能壮大。学校都壮大了，教育资源才能满足越来越多的人民群众的需求，才能从根本上解决人民群众就学难的问题。

改革创新是教育发展的强大动力。一个民族没有创新就不会有进步，一项事业没有改革，就会裹足不前。教育要发展，根本在改革，所以作为教育工作者，要有改革意识，不断更新新观念，让自已始终走在时代前列，不被社会淘汰；作为学校，要有创新意识，不断探寻适合学校发展的新思路，不断发展自身，让学校始终跟上时代节拍，促进公平是国家基本教育政策。教育公平是社会公平的基础，家家都有孩子，每一个孩子的成才成长是家庭的希望，更是普通百姓的根本希望，所以促进教育公平是政府义不容辞的责任，也是每个教育工作者义不容辞的责任。现在，“择校热”盛行，以往择校还仅限于高中与大学，而如今，随着人们对子女教育的百倍重视，怀着“不让孩子输在起跑线上”的心态，择校在学前教育、义务教育阶段也是愈演愈烈。由于我国还存在着区域学前教育、义务教育发展不均衡的现象，结果就出现了：为了进一所好的幼儿园，家长不辞辛苦打着铺盖、连夜排队；为把孩子送入城里的学校读书，农村家长想方设法地运过了各种方式、各种途径；为了到优质教师班上读书，家长是八仙过海各显神通。结果，农村生源变少，教师工作不安心；城区班额超大，教师苦不堪言。因此要想改变这一现状，唯一就是要办好每一所学校，提高每一个教师的素质，对于政府来说，要有计划地发展好每一所学校，在发展的同时要倾斜好薄弱学校，不让薄弱学校更薄弱；对于学校来说，尊重理解每一位教师，关心每一个教师，及其所能地为他们的成长提供机会与平台，充分发挥教师的特长与能力，让教师能在最适合自己的岗位上展现自己的才能；对于教师来说，平等对待每一个学生，不歧视学生，既坚持原则，公正无私，又耐心细致，循循善诱，让每个孩子都有信心地学习，都有信心地认为“我能行”；对于社会来说，要引导群众树立正确的人才观，倡导行行出状元、条条大路通罗马的行业观，逐步消除此尊彼卑的尊卑思想，只有这样，全社会齐努力才能逐步建起一个公平的教育环境。我认为，随着此纲要的精神进一步落实，我们的教育将会发生更多令人振奋、喜悦的变化。但是，任何新事物都要经受时间与实践的检验，要在实践中不断完善自身。只要我们坚持去做，努力去做，把握方向，咬住青山不放松，我们的教育才能真正走向均衡，每个学生才能接受公平的教育，国家才能实现教育的真正公平。

其次，在保障措施部分明确提出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备教育家。那么一流的教育如何实现呢？我认为教师是实现一流教育的真正主体，其地位值得突出。只有一流的教师，才能办出一流的学校，才能建设一流的教育。

再次，《教育规划纲要》指出，要加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感。作为一名人类灵魂的工程师，我们要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。“充满爱心，忠诚事业；努力钻研、学为人师；以身作则，行为世范”是总理对教师提出的要求，这几点要求是作为人民教师应该首先要具备的，教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在潜移默化的对学生施加着影响，强调教师队伍的素质建设也是教育事业整体发展中的重要途径。

最后，国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。提高质量是教育改革发展的核心任务，教育质量不仅仅是教学质量，更有对人的思想教育和身心健康发展的质量；它要求我们不仅要教学质量观，更要有育人质量观，这也是党和国家提出的怎样培养人，培养什么样的人的问题。因此，无论是学校还是教师，要深刻领会中央精神，明确育人方向，为培养德智体美劳全面发展的学生不懈努力。

总之，学习《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。

第五篇：学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

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学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

学校组织全校教职工认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深。《国家中长期教育改和发展规划纲要》的出台，是党和国家历来高度重视教育的具体表现，让我们不仅看到了未来的希望，重新燃起了更多欲望，同时也再次深感作为人民教师所肩负的重大责任。认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以后，并有所心得体会。

《纲要》内容是：教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。为了适应全面建设小康社会的新要求，适应国内外发展的新形势，适应人民群众对教育的新期盼，有必要制订国家中长期教育改革和发展规划纲要。规划纲要应从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署。一要在优先发展教育、促进教育公平、培养创新型人才、提高教育服务经济社会发展的能力等方面，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。二要贯彻科学发展观，体现面向未来、面向世界、面向现代化，立足国情，改革创新。三要以提高国民素质、建设人力资源强国为核心，科学确定到２０２０年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署，对教育规模、结构、质量以及分阶段和分地区的目标提出具体要求。四要综合考虑人口变化、学龄人口结构、精

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经济结构、就业结构和社会发展的特点，对各级各类教育的改革与发展作出专题性规划。五要系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。再一次感到国家对教育的重视，人民对教育的期盼。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向。

纲要提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责，在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。”其实，自改革开放以来，我们国家的教育一直在不断进步：实施中小学九年义务教育；建立“希望工程”等扶困助学工程；认真落实“两免一补”政

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策，确保每一位义务教育段学生不因贫困而失学；认真解决农民工和贫困子女受教育问题；在全国义务教育阶段推行“一费制”；完善公办高中招收择校生的“三限”政策；严格考风考纪，确保教育的公平、透明等都已惠及了全国人民。

纲要还指出：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。纲要具体的指明了教育的目的及途径，这就要求作为一名教育工作者如何将之贯穿于教育的整个过程，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，把自己的教学工作当做一种事业，做实做好，只有这样才能将纲要落到实处。

总之，《纲要》的学习，带来思考许多，《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的精

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意愿。要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展；作为一名仅加入到教师队伍不足一年的教师来说，更要学习贯彻纲要精神，加强自身道德修养，积极参加学习研究，努力提高自己认识能力，不断提高自己的理论水平，这样才能在更多的理论基础之中加强自身的教育实践能力。

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