二四六年级听课心得体会

第一篇：二四六年级听课心得体会

听课心得体会

11月5日上午，迎着朝阳来到了孟家小学。参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，课堂上三位教师不同的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生们的思维活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。主要表现在：

第一, 精心的备课使我眼前一亮。在听课中看到了老师们独特的教学设计，精美的课件制作都使我感慨，尤其是来自皂户李乡的曾文凭，讲授要求学生会写的生字时，做了一个摘苹果的游戏，学生每读一个生字，就会跳出一只苹果，这大大吸引了学生的眼球，激发了他们回答问题的欲望。这个动画使我明白一切的手段，都可以用为语文教学服务的。

第二, 扣准小学语文新课标，注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。老师只是做了一片绿叶。在课堂教学中，引导学生畅所欲言, 谈出自己对词语，对句子的认识。教师鼓励性的语言充分调动了学生的积极性！第三实验学校的马振玲老师，在教学《搭石》，教学生字时，在句子中讲解，即使学生会读，又使他们理解了字词的意思。

第三, 引导反复朗读，充分理解课文内容。好文章是用来读的, 无论是自读课文还是讲读课文, 老师都要把朗读当作理解文章的必要途径,。马老师讲授《搭石》的教学重点 “搭石，构成了家乡的一道风景”时，借助反复朗读，配乐朗读，欣赏感悟文章的语言美。在朗读，再读的过程中体会到了家乡的景美人更美！

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第二篇：初二年级试听课

初二年级试听课

课题：二元一次方程组问题

题目：已知方程组3x+5y=m+2 的解适合方程x+y=8，求m的值。

解题思路（板书建议）：

3x+5y=m+2 的解适合方程x+y=8，表示方程组的解x，y满足x+y=8

2x+3y=m

方程组3x+5y=m+2①

2x+3y=m②

②×2-①可以化解得到，x+y=m-2.又因为x+y=8,所以，8=m-2，即m=10

讲课建议：

（1）审题并指出方程组的解适合方程x+y=8，意即满足方程组的x、y的值之和一定为8.（注：满足方程组的解一定是x+y=8的解，但x+y=8的解不一定满足方程组，方程组的解

包含于x+y=8的解）

（2）“所以满足‘x+y=8’的解x、y的值不一定满足方程组，但满足方程组的解x、y的值一定满足‘x+y=8’”，写出第一行板书。

（3）“下面对方程组作恒等变形，②×2-①，此时得到的x、y的和要为8，即x+y=8.”写

出第二、三、四行板书。

（4）“由于x+y=8化简结果可进一步变形为8=m-2。于是可以求出m的值”。写出剩余板书。

（5）布置课后作业：若方程组的解的和为x+y=-5，求k的值，并求出方的5x+4y=k+3

解。

第三篇：“二四六”课堂模式

“二四六”课堂模式

为了促进课堂教学改革，全面提高教学质量，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，在通过学习借鉴外地教学经验基础上，构建一种具有我们特色的课堂教学改革模式：“二四六”课堂模式，即：教师在课堂教学中采用“注重两个关键，落实四个环节，达成六个解放”的教学环节，完成提升课堂教学有效性，达到最佳的教学效果的课堂教学任务。

“二”即“注重两个关键”

1、注重课前关键，做到创情激趣，明确目标，引导尝试。

教师要重视导语的教学设计，做到“课伊始，趣亦生”。激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习目标。

2、注重课尾关键，做到精讲点拨，归纳小结，练习巩固。

教师要强化对知识的回顾、总结、练习与巩固。引导学生自己总结本节课所学，内化知识，提高能力。

“四”指课堂教学的“四个环节”：自主尝试－互动交流－汇报展示－应用提升

1、自主尝试即学生自己展开有效的学习活动

2、互动交流是指教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流探讨的过程。

3、汇报展示指各小组之间把自己讨论交流的成果主动展示的过程。

4、应用提升指学生通过汇报展示分享他人的成果，学习知识启迪智慧，同时在应用中使知识得到巩固提升，拓展延伸。

“六”即在课堂教学中达成“六个解放”

1、解放学生的时间，让学生合作自主学习。

2、解放学生的空间，给学生搭建交流探讨的平台。

3、解放学生的双手，让学生在做中感悟。

4、解放学生的眼睛，让他们敏锐观察。

5、解放学生的头脑，让学生深入思考。

6、解放学生的嘴巴，让学生自由表达。

“学者贵于行之，而不贵于知之。”我们庆小人以“改革课堂教学模式，提高课堂教学的有效性”作为目标，通过摸索与实践，探究与创新，力求造就一批师德高尚，业务精良，作风朴实，成效显著的教师队伍，培养一批德、智、体、美等全面发展、综合能力强的小学毕业生。

2011年4月

第四篇：听课心得体会

研修听课心得体会

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第五篇：听课心得体会

听课心得体会

木渎南行实验小学 丁淑娟

有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲，令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字，让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解，对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误，让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”，如果一切条框束缚孩子太紧，反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态，犯错误的是学生，我们与家长本身是站立在一条阵线上的，我们不应将矛头指向家长的教育，这样让学生反而成为事外之人。

夏老师更是给我们分析了现在双减政策下如何做好一名语文老师，让我知道作为一位老师是学无止境的，应在不断探究中提升自己的教学能力。夏老师指导的非常细致，其中令我深有感悟的是夏老师提到的在语文教学中始终坚持育人追求，培养完整的人的信念。我们知道语文课堂我们会接触到很多优秀的文学作品，比如《白鹭》《好的故事》等文章，在教学这些课文之时，我们要去体会优秀文学作品的语言魅力，通过作者、作品、时代的多方面的了解，让他的文章与人物形象联系起来，这样他的语言文字会更深入人心，学生对于这些文字就有了自己的感触与体会，在学生心里这就不仅仅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我们还可以利用很多资料，方式，但是最终都是想要完善建构学生的认知、思维、情感。当我们能同时关注这三方面，我相信我们的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生观、价值观、世界观。