个人研修总结

第一篇：个人研修总结

个人研修总结

本学期，通过对“中高年级作文教学的有效性”的研修，我依托校本教研、培训和常规教学工作，立足于课堂教学的主阵地，深入、扎实地开展课题研究，不断提升教师的专业素质，提高作文教学质量，取得了初步的成果。现就开展课题工作的情况总结如下：

一、进行作文教学调查，确定实验班级与研究方案

课题研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的。因此，在本课题研究开始时，课题组就对全校学生的作文现状及心理作了全面深入的调查研究，通过这次调查我们了解到：学生对作文的畏难心理普遍存在，“说真话、吐真情”的文风严重缺失。缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真 情实感、缺乏创新意识，这“六缺乏”是小学生作文心理因素的主要表现，这些消极作文的心态，严重地影响了学生作文的积极性和创造性，从而导致小学生作文水平上不去的主要原因。围绕学生对作文的消极心态，形成的根源，我们又作了调查分析，并在此基础上，确定了课题研究开展的6个实验班，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。

二、积极参加课题培训，强化理论学习

自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。课题准备阶段，学校邀请教研室雷保利老师为课题组成员做了专题辅导，并多次进行“体验式作文教学”的实践研究，使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程，对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心”，向学生生活的各个领域开拓延伸，充分利用一切可以利用的渠道和机会，提高学生作文能力的“真话作文教学”教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》《义务教育小学语文课程标准》等文件，《小学语文教育心理学导论》《叶圣陶语文教育思想》《新体验作文》《教育新理念》等理论专著，每人订阅了1—2份相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，定期进行交流、讨论、总结。

三、扎实、有效地开展课题研究活动

1、重视培养学生自主积累的意识，采取多种措施来强化积累。生活阅历、情感体验、语言语汇、方法技能、人文思想等的匮乏，是学生习作中出现“编”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”现象的最主要根源。唯有“厚积”，方能“薄发”。丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因而，我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。在帮助学生“积累脱贫”方面，实验班老师均采取多种措施来强化：

（1）抓观察，丰富生活积累。引导学生留心观察生活，每天主动将自己日常的所见所闻所思所感记录下来。每周交流。通过观察、记录、交流，学生们不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，自主观察、体验、思考、感悟、表达生活的习惯得到了有效培养。

（2）抓体验，丰富情感积累。我们千方百计为学生创造尽可能多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会，引导走出课堂，走出校门，走向大自然，去观察万物的兴衰，去感受春天的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛„„学生的情感体验得到了丰富，对周遭事物的感受能力也自然有所提升。

（3）抓读背，丰富语言积累。开展以“读背为手段、运用为目的”的读书教育活动，采取各种有效措施（如举行“好书推荐会”、“美文赏析课”、“故事演讲竞赛”、“好词佳句背记竞赛”、“读书心得交流”等），引导学生多读书、读好书，多背记、多积累，多交流、多借鉴，多运用、多创新，努力规范学生的语言，夯实通畅、自由、个性化表达的基础。

（4）抓致用，丰富方法积累。坚持学以致用，结合阅读教学、日常观察、社会实践、习作教学等教给学生一些精要有用的方法技巧（如观察方法、调查方法、积累方法、写作方法及习作修改方法等），提高学生观察、积累、笔述、修改的能力和质量。

（5）抓熏陶，丰富人文积累。认真贯彻“以人为本”理念，将教作文和教做人结合起来。凭借教师言行和教学内容，对学生情感态度价值观进行潜移默化的熏陶感染，切实增强学生的人文意识。

2、引导学生为“需要”作文，培养学生自能作文的意识。

校园、班级文化氛围越浓厚，各类活动形式越多样，学生的精神世界就越丰富，自我表达的需求就越强烈。写作一旦成为内在的需求，学生从中体会到的必定是酣畅淋漓的快乐。我们高度重视适时激发和捕捉学生的习作需求，引导学生为“需要”作文，培养学生自能作文的意识。这方面，我们的思路和做法有：

（1）结合心健教育，引导需求。学生有了自己的喜怒哀乐，也就有了倾吐的需要。特别是当学生心情郁闷、情绪低落时，我们十分重视给予合理引导和疏导：如暗示其通过学校、班级“悄悄话信箱”或书信、日记等向他人倾诉、咨询。这样，既避免了学生产生极端的想法，又使学生在不知不觉中完成了一次练笔。

（2）凭借各类活动，揭示需求。A、文娱活动。如参加文娱活动后，写活动过程。B、班队活动。如召开主题班队会时，面向全班征集主持稿。C、征文活动。D、实践活动。如进行社会调查后，写心得体会或调查报告。E、公益活动。如为发起某项公益活动写倡议书。F、演讲活动。如竞选班委前写演讲稿。G、读书活动。如写读后感。

（3）针对即时事件，捕捉需求。即时事件中往往蕴含着极佳的练笔契机。我们十分珍视这一重要的课程资源。我们要求实验班教师自己真正做生活的有心人，随时随地留意季节时令变化、密切关注时事及偶发事件，敏锐地捕捉、开发、利用这些稍纵即逝的课程资源，将练笔需求显性化。如连续几天浓雾重锁，带领学生走出课堂观雾写雾；一场大雪，组织学生赏雪、玩雪、写雪；南方遭灾，启发学生奋笔疾书，关心灾区同龄人„„这些，均让学生切实感受到了时时处处有生活，只要善于捕捉素材，就不愁没有东西可写。

（4）利用文化阵地，激发需求。渴望自己及自己的习作被发现、被肯定，是学生固有的心理需求。而这一需求，恰恰是习作的最佳动力。我们高度重视发挥校刊、班刊、红领巾广播站、学习园地等校班文化阵地的作用，使其更好地为提高学生的习作水平服务，为全面育人服务：a）发动学生投稿，大量采纳学生来稿，为其创造成功体验；b）将这些文化阵地作为表彰学生的优秀习作、进步习作的宣传基地，奠定学生的习作自信。

3、倡导多元化评价，促进真话实写。评价学生的作文，关系到作文的质量和文风。《新课程标准》中明确要求要引导学生表达真情实感。我 确立“真诚”为作文的第一标准提倡多元化的作文评价方式，引导学生树立“说真话，抒真情，做真人”的作文观念：

（1）学生自评，张扬个性。

心理学认为，每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控能力，这种能力越强，对学习的促进功能将越大。学生在每次习作后，让他们重温习作要求，教师选择几篇习作在班内交流，通过比较，学生会自觉地审视自己的习作，这种下意识的行为正是其内在的心理评价。此时，优秀学生会认识到自己作文中的一些毛病，着手进行修改；而后进生也许只关注文中的错别字和病句之类的内容，对习作的整体结构难以把握。鉴于此类情况，教师让优秀生作自评发言，能对后进生点拨一二。

（2）畅所欲言，学生互评。

“教学是生命与生命的碰撞过程”。开放、互动的课堂教学氛围为师生创设了良好的学习交流的条件。在作文评价中，适当地开展同桌互评，小组互评的活动，让学生按自己的认识客观地评价其他同学。学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法。在热烈的交谈中，在面红耳赤的争执中，在不约而同的开怀大笑中，一种和谐积极的情感得到了初步的建立，学生对于作文不再是“望洋兴叹”，而是渐渐地喜欢上写作，并乐于评价了。

（3）激活思维，师生共评。

“奇文共欣赏，疑义相与析”。学生的习作是经过自己的努力结晶，重视对优秀习作的欣赏和稍差习作的指导，会让学生建立自信，获得经验，提高写作水平。学生的评价往往来自不同的层次和不同的角度。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“仁者见仁，智者见智”，这种集体智慧之间的整合，也许有的不一定能切中弊端，有的不一定能起积极效应，教师指导性地筛选和相机评点，一定能“去其糟粕，取其精华”。

（4）促进沟通，家长参评。

学校家庭的协调教育，对于学生的成长无疑是有利的。让家长参与到作文的评价中来，可以让家长肯定和发现孩子与作文中的优点，指出存在的问题，提出修改的建议，还可以和老师一起探讨有关作文改革的问题等。这样做，既促进了教师、学生与家长的沟通，又使校内的教育得到拓展和延伸。

多元化的评价方式，让学生成为评价活动的主体，有了读者意识。有了读者雪亮的眼睛，写作就有了真正的“监督”，写作“打假”也就落到了实处。从而让学生清楚地认识到生活与语文的关系、生活与作文的关系，使他们自觉地关注生活，关注社会，发现生活中的美好也能发现社会中的丑恶，使作文过程成为学生在生活中求真、养善、立美的过程，做到“真话实写”。

4、开展“现场作文竞赛”，提升学生的习作兴趣。

为进一步贯彻落实小学语文课程标准，建设书香校园，营造一个良好的校园文化氛围，全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣，提升各年级学生的习作兴趣与能力，为同学们提供学习习作的榜样，也为了老师了解学生的习作水平，调整作文教学与阅读教学的方法与方向，切实提高教学质量，经课题组研究决定，学校于2013年1月4下午举行了3—6年级学生现场作作文竞赛。通过初赛、复赛，最后对现场作文决赛中获一、二、三等奖的选手由学校给予表彰奖励。这次活动激发学生写作的兴趣，提升学生的写作能力和写作技巧。

四、取得了较好的阶段性成效

经过大半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，课题组教师的业务能力增强了，学生的作文水平也有了较为明显的提高。现将一些成功之处汇报如下：

1、学生的积累意识增强。

我们要让学生的习作走进生活，鼓励并培养其善于观察生活，乐于体味生活，勤于记录生活。实验班的学生每人都有一个摘录本，生活中的观察所得、偶见趣闻、零星感悟、好词佳句等，都是摘录本的内容，学生把这一切所见所感装进自己的“素材库”，成了积累素材的有心人。积累“脱贫致富”了，自然就走出了“巧媳妇难为无米之炊”的困境。

2、学生的阅读兴趣增强。

从课题实施以来，老师们有意识地引导学生看课外书，并且在课堂上交流课外阅读的体会，引导学生从课外阅读中积累优美词句，学习写作方法。在上个月末，就学生课外阅读、做读书笔记、主动习作 等情况对学生做了一个调查：

学生问卷(%)1.喜欢写日记 2.有每天看课外读物习惯 3.有做读书笔记的习惯 4.有主动写作的习惯 5.平时喜欢交流自己的习作分别是：91.7%、85.9%、70.5%、85.3%、90.3%。

可见，学生对习作及阅读的兴趣明显提高，而且大部分学生在阅读后能主动做笔记，并初步养成了主动写作的好习惯，也愿意把习作拿出来让同伴和老师欣赏、评改。这极大地挖掘了学生阅读及习作潜能，增强了学生发展的后劲。

3、学生的作文能力增强。由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性。学生对作文的兴趣大增，教学效果显著。李芷若、马科源两名同学在陕西省作文竞赛中获二、三等奖，另有多名同学在市、县级作文竞赛中获奖。课题实验班五年级二班的班刊《小不点儿的那些事》极大地激发了学生的写作热情，调动了他们进行尝试性创作实践的积极性。

4、形成了浓厚的科研氛围。

我校在习作研究的过程中，精心设计研讨活动，如: “作文教学 思想漫谈”、“作文教学观摩”、“作文教学论文大赛”、“学 生现场作文竞赛”，努力让每一次活动成为教师研究交流、展示的崭新舞台，让教师在活动中受到思想的启迪，情感的激发和智慧的分享。课题组老师在理论学习，实践研究的基础上，撰写经验总结或论文。多位老师在论文在省市级教学刊物中发表，另有多篇论文在省市级教学论文评比中获奖。

第二篇：个人研修总结

个人研修总结

本次研修虽然时间短，却使我的生活更加充实，让我的眼界更加开阔，也让我有了很多思考。下面我就本次研修学习情况，总结自己获取的几点体会：

1、加强学习及交流，不断提高自身素质。

这次专题研修让我感觉到：“活到老，学到老”是教师的基本职责所在，作为一名英语教师，应该继续以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长”。

2、勤反思课堂教学，促进专业成长。

通过反思，我们可以改进教学的不足之处，使自己的课堂教学变得精湛，提升教学质量。不断地反思自身的课堂教学，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助自己在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使自己体会到自己工作的价值和意义。可以说：“教师成长=经验十反思。”

3、勇敢的面对挫折，做一名乐观型教师。

人生旅途中不可能一帆风顺，常会遇到许多意想不到的困难和挫折。所以，教师要正确面对生活中的种种困难，以乐观的态度看待挫折。给挫折一个微笑，让它帮助我们战胜挫折，做生活的主人，不要坐在绊脚石的面前唉声叹气而耗尽了自己，学会微笑着用有限的生命来超越无限的自己，用微笑的心态乐观地看待生活中的困难，才能活得精彩活得有意义，才能包容，才能做一名乐观型教师。研修是短暂的，但收获是充实的。这一次研修活动后，我将要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我会继续努力，认真学习，把所学知识用到教育教学中，让孩子们乐学、会学，并让自己在以后的工作中,不断学习,坚持努力,力争做一名榜样的教师。

第三篇：2016个人研修总结

2016国培研修总结

我有幸参加了“国培”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。

首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学教学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的教育指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。

第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。

最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。

同时，今后我将努力做到：

1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。

总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的教师。

第四篇：个人研修总结

个人研修总结

这次国培在不知不觉中就结束了，真是光阴似箭日月如梭呀！回想开始的极不情愿到现在的回味不舍，感觉自己教学的春天才正在开始。在此，感谢国家给我们提供了这样一个学习的平台，聆听专家、大师的讲解和教诲。一个强烈的感觉：整个培训给了我很多感悟和启迪。

一、学习“国培”，提高了自己的思想认识。

由于在西部乡镇小学工作，就像井底之蛙，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求是很高的。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。同时有助于我提高学习和实践应用的效率，方便于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、学习国培，促我成长。

培训学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习,评论交流，做作业，在交流平台看点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的培训学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次培训学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。

三、学习“国培”，专业知识基础得到进一步提升。

作为一名小学数学教师，首先应该具备的是全面系统的学科知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培学习网页了。通过研修，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了哪些新的要求。通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高-潮的教育智慧，远大的教育境界扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要给自己身体加油，给自己头脑充电，博学广闻，不断的提高自己，充实自己。树立“以学生发展为本”的教育思想，不断改变教学观念、教学行为及学生的学习方式。

以前的困惑，在这里所有的学习内容都一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

四、国培研修我懂得了思考与总结。

通过学习与实践，使我清醒地认识到：教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了：教学中缺少的并不是经验，而是及时的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结，我觉得道理也在其中。

五、国培研修，美好回忆。

每天的听课、评课、写作业，网上交流，都凝聚着自己及所有老师的教学思想，呈现出老师们深邃的智慧。那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野、碰撞的火花，使老师们深深的感动。参与研修的所有老师们真诚的一切，都将给我留下了美好的会回忆。

感谢“国培”这一平台。通过这段时间的培训学习，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法。从思想上受到了极大的鼓舞。与此同时也使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提高自己教学水平起到了巨大的推动作用。我还将以此为起点，继续虚心地利用网络学习，利用网络成长；要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，不断提高自自己、完善自己，实现自己的教育梦想。

第五篇：个人研修总结

个人研修总结

我的研修总结

个人信息

姓名

彭宏秀

任教学科

英语

省（市）

应城市

任教学段

高中

学校（单位）

应城市第二高级中学

教龄

研修总结

参加“**省中小学教师信息技术提升平台”的学习，我观看了专家视频答疑，参与讨论，积极提交评论与老师同学们交流，丰富自工作生活，更新教学理念，提升信息技术使用水平。

通过参与研修活动，我的收获都很大，都起码会自己制作一些简单的可见了，还有下载的课件可以根据自己的想法去修改了，我也收获了大量的有价值的教学资源，同其他学员及专家一起探讨解决问题，交流彼此教学中的经验，分享教学成果，使我开阔了眼界，积累了大量的经典教学案例，自己在今后的教学中更加要探索有效的教学途径。信息技术应用本身就和很多因素相关，例如教育投入、教学资源、教学设备、教育理念等等，通过学习让我对应用信息技术有了全新的认识，教师在教学中应注意有机组合各种教育手段和数字化学习资源，要充分利用网络的优势，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相互补充、相辅相成，充分发挥各自的教学功能，努力提高学生的信息技术能力，为学生的未来打下必要的基础。

通过学习，也使我认识到自己相比于其他优秀教师还有较大的差距，我认为是这是促使我不断成长的动力。我会继续学习深化信息技术学科基础知识，加强对信息技术基本知识和基本理念的理解，掌握最新的信息技术发展动态，进一步提高自己应用信息技术的能力。

对培训的建议

期待网络平台的学习内容，更有针对性；学习模式更贴近教师教育教学工作的本身！