校本培训案例总结（最终5篇）

第一篇：校本培训案例总结

打造爱研究团队 成就会思考教师

——石油附小三年级组校本培训案例

撰稿人 马洁

一、培训课程设计

（一）培训背景介绍

目前我们充分感受到以人为本的校本研修的生命活力,但这种自助、互助多为同层级的横向支援,由于缺乏不断深入的纵向引领,致使这种自助、互助常常处于同水平的重复。2012年，我校引进北京市中小学“校本研修与整校推进”培训项目，我们在北京教育学院专家的指导下,着重开展了以我们一线教师作为研修主导者的校本培训活动, 促使教师在“自我思考、自我反思、同伴互助”的基础上通过专家引领完成实践与理论的对话。我们深感只有构建一个教、学、研、训合一的平台,才能聚合集体智慧, 促进教师专业化发展。

另一方面，针对目前学校教师研究力量分布的局限性，教师的研究能力，研究兴趣以及研究水平，还有老师们研究什么，怎么研究等现实问题，我组开展的“理解把握数学概念的本质与结构是有效教学的基础”为主题的校本培训项目，旨在最大力度地解决教师教学中的真问题，在“问题解决”过程中促进组内教师专业发展。

（二）需求分析

基于这样一些思考，为确保培训更具实效性，我对三年级全体数学教师进行了培训需求问卷调查，深入了解组内教师的基本情况与培训需求，并撰写了培训需求调研报告。

1.本组教师基本情况

①年龄：25岁以下1人；26~35岁0人；36~45岁2人；46岁以上1人

②教龄：5年以下1人；6~10年0人；11~20年2人；20年以上1人 ③职称：职初1人；小一0人；小高3人

④职前学历：高中1人；中专2人；大专0人；本科0人；研究生1人

⑤职后学历：本科3人；研究生1人 2.本组教师需求分析

①目前教师缺乏系统的学科专业知识，急需专业的指导与帮助。调研数据表明，参加数学专业培训和全区教研活动的教师人数很少。根据前面我组教师基本情况可以看出，我组教师整体年龄偏大，职前学历相应偏低，因此参加数学专业培训和全区教研活动的机会较少。另外，身为班主任，每天被事无巨细的事务性工作所包围，很难抽出固定的时间进行这样的更新与学习，导致老师们普遍存在专业理论滞后现象，阻碍教师们专业上的进一步发展。

②本次培训老师们更加注重培训的实用程度

调研结果表明，本次培训众多因素中，培训的实用程度是老师们更加关注的。由于大家都是多选，100%的教师选择了实用程度。这说明教师们是想通过这样的培训模式对自己日常教学工作真正起到辅助作用，而不是培训、教学两张皮。

③在教学中遇到的最大困难和问题是如何把握一节课的核心知识本质。

调研表明，教师在教学中遇到的最大困难和问题是如何把握一节课的核心知识本质。如我们三下的《认识小数》和《认识分数》两个单元，都是非常有分量的内容，它们拓展了学生的数域，但同时对学生来说又是完全陌生的，教师需要从概念的本质出发，去设计学生调研题目、教学目标及教学活动等。所以把握好每一节课的核心知识本质对于上好一节课有着非同寻常的意义，这就要对教材有着深刻的理解与整体的把握，而我们作为一线普通教师，这是我们感到最困难的地方，需要专家的指导与引领。④在课例研究方面，组内教师更愿意选定一个单元的内容，组内教师进行“接力赛式”做研究课

调研结果显示，组内教师更愿意进行“接力赛式”研究课，“同课异构”可能不便于教师的试讲，大家都讲这个内容，8个班4个人每人只能试讲一次。但“接力赛式”的研究课铺开的面比较大，需要得到作为班主任的时间和精力的保障和解决好工学矛盾等做前提。

（三）培训目标

一方面要提升教师们的学科专业理论水平。我组数学教师团队梯队结构比较好，老中青结合，在以往的工作和研究中曾积累过一定的资料和经验，但是缺乏提升、提炼与整理，使得自身发展走入“瓶颈”，需要整体提升教师们的学科专业理论水平。另一方面是提升教师的参与度。这就需要学校领导的大力支持，考虑到教师的实际情况，合理安排培训活动，能够与区里和学校教研工作有效整合，保障参训教师的卷入程度，提升教师的职业幸福感。

（四）课程设计

1.根据需求调研结果，增加有针对性的关于学科本质的学习内容 由于教师们学科专业理论水平有待进一步提高，因此读懂教材，体会学科本质一直是老师们的难点所在。如果在此次培训过程中增加有针对性的关于学科本质的学习内容，老师们将会感觉十分解渴。

2.增加组内教研沙龙和组内互评课等活动方式

在平时的教学活动中，老师们随时随地的进行教学研讨，是老师们非常喜欢的一种教研方式，它具有省时、复杂问题简单化、具体化、不受地点的约束等优势，应适当增加这种教研方式的次数。每次研究课后，应组织做课、听课教师及时互动式的评课，积极营造出争先恐后、各抒己见的讨论氛围，通过这样的形式使老师们在活动中真正受益。

二、培训实施过程 第一阶段：专家讲座

培训初期，我组教师聆听了钟祖荣教授做有关“校本培训示范校建设”的专题讲座，接下来进行了“校本研修与整校推进”项目方案解读以及一系列专题讲座：周卫教授做《如何做课例研究》，刘加霞教授做《整体把握小学数学教学内容》，张春莉教授做《学生研究的过程与方法》，任景业教授做《重新认识教与学的过程》，使我们明确目标、掌握方法，把校本研修活动化抽象为具体，让老师们觉得校本研修活动有了抓手。

第二阶段：课例研修的具体实施

（一）研究主题、研究单元、具体课例的确定

确定主题是研究的前提，有了研究主题，教师们才能紧紧围绕着研究主题展开研究活动。经过全组老师的热烈讨论，最终我们把目光聚焦到分数这一内容，以“理解把握数学概念的本质与结构是有效教学的基础”作为主题。具体研究《认识分数》这一单元的起始课《分数初步认识》。因为分数这一内容是一个全新的数域，并且从形和意上都与以往的数具有很大的差异，对学生来说是个挑战，对教师更是挑战。在此基础上，我们共同制定了研究计划，拟定了《校本研修方案》，进行了组内人员的分工，确保活动的计划性和实效性。

任务分工： 文献综述：李新华 教材梳理：马洁 学生调研：赵志凌

课例：赵志凌 李新华 马洁 张敏 反思总结：赵志凌 李新华 马洁 张敏

（二）针对研究主题分层研究 1.研读文本 这次，我组非常有幸的被安排由刘加霞老师作为我组的指导老师。首先，刘老师为我们推荐了一些非常有针对性和研究价值的文章，并推荐了在分数方面很有成就的专家。我们立刻对这些文献进行了收集和整理，力求通过对文献的研读寻找理论依据。其次，我们对《认识分数》这一单元的教材进行了深入研读，对这一单元教材进行了横向和纵向的梳理，力求通过对教材的整体把握，来理解教材编排的意图，寻求内在知识本质。在这一过程中，我们共同拟定了以下几个思考点：

①什么是分数?分数到底有什么用?“量”与“率”具有怎样的关系；

②分数是怎样产生的？ ③分数有几种模型？

④三年级分数的初步认识应认识到什么程度？

⑤从教材分析入手，设计意图要弄清楚，小学关于分数为什么要分三年级初步认识和五年级再认识两大阶段？

这些思考，为后续的研究指明了方向，使我组教师养成学习的习惯，反思的习惯，增强了研究的意识，提升了合作的能力。

2.学生调研，找准学生的真正学习困难

为了了解学生对分数的认知基础和对分数的真正困难，我们设计了学生调研题目并加以分析。我们发现：影响学生认识分数的主要有两个方面，分别是智力活动的双重操作和感性知识经验的支持。学生在理解单位1方面存在一定的困难，尤其是单位1是计量单位、集合的时候困难更多。同时，当平均分的份数存在歧义时学生也不好理解。学生有平均分的意识，但不能严格保证平均分。学生的生活概念，日常语言对学生认识分数有一定的负迁移。同时皮亚杰等在对学生的试验中也发现，丰富的经验为学生们认识分数的面积模型打下了坚实的基础。

3.反复试讲，成功展示 有了以上的前期准备，我们全组教师蓄势待发，踏上了磨课的征程，《分数初步认识》这节典型课例在全组教师一次次集体智慧打磨下，焕发出了新的光彩。3月14日，研究课主讲人张敏老师进行了第一次试讲，着重围绕以下几点进行思考与设计：1.单位“1”。2.平均分与平均分的份数。3.如何用语言清晰表达分数的意义（量、率）。

由于第一课时的单位“1”主要以面积模型为主，分数主要是表示率的含义。因此平均分及平均分的份数对于分数的认识非常重要。

围绕以上的问题，我们设计《分数初步认识》的第一课时。试讲结束后，在指导老师刘加霞老师的指导下，我们发现了一些问题。主要有以下几点：

1.第一次活动是找圆的二分之一，第二次还是找其他图形的二分之一。学生对于二分之一有了一定的认识因此学习兴趣不浓。

2.对于最后一个活动的展示缺乏层次性。

因此，在专家的建议下，我们进行了一定的修改。主要修改内容有：

1.取消第一次折圆的二分之一。直接将圆与其他图形一起，让学生选择一个图形找到他的二分之一，并且鼓励学生创新。

2.通过一些活动与练习，增加学习的深度与趣味性。

3.将最后一个活动划分为三个层次，分别是：①分子是1，分母是2次幂。②分子不是1的分数。③分母不是2次幂的分数。

在深入认识二分之一的第一个活动中，学生中出现了一些创新的方法。

在第三个活动中，也出现了一些调整。先展示的是错误！未找到引用源。、错误！未找到引用源。，让学生自主探讨发现同一张纸条平均分的份数越多，每份就越小，这样对折下去有无限个分数。然后展示错误！未找到引用源。，最后展示错误！未找到引用源。等。

同时增加了两个练习以巩固和丰富对分数的认识。

（1）哪个图形的蓝色部分等于它的错误！未找到引用源。？

（2）哪个图形的蓝色部分小于它的错误！未找到引用源。？

（3）哪个图形的蓝色部分大于它的错误！未找到引用源。？

三角形的涂色部分可以用分数表示吗？

但是第二次试讲仍然存在一定的问题：

1.学生不能很好的区分错误！未找到引用源。二。2.学生对于规范用语和量率感触不深。

3.对分数的意义理解较多，但是对于分数的写法联系较少。

因此针对以上问题，我们对《分数初步认识》进行了第二次调整： 1.在讲课时渗透分母表示平均分的份数，平均分成多少份儿，分母就是多少。

2.在板书上加一句“阴影部分是xx的二分之一”。加深学生对规范语言的印象。

3.构建分数墙，丰富学生对分数的认识，更好的体会分数的特点。

2012年5月9日，经过多次打磨，我组张敏老师代表三年级数学教研组在全校做了体现全组研究智慧的《分数初步认识》研究课，得到与会专家和教师的一致好评。

第三阶段：反思总结

清明节前，我组参与研究的4位教师均撰写了关于《分数初步认识》的教学反思，反思这一阶段对这一研究专题的理解与把握，刘老师针对我们的反思进行专业的指导，通过对反思的进一步修改，使我们进一步理解并把握了知识的本质。

期末，针对大家的研究，我们一起撰写了校本培训结题报告，真实全面具体的反映了我们的研究成果，于7月13日在全校进行报告解读，并针对与会专家提出的问题进行答辩，得到专家和全体教师的充分肯定。

三、培训效果评估

1.在专家的指导和引领下，我组教师在研修活动和教学实践过程中得到充分提升，教师们的学科专业理论水平进一步提升。

2.全组教师在活动中共完成课例研究报告一份，教学反思四篇，课例研究总结四篇，案例两篇，切实保障参训教师的参与程度和培训质量。老师们参与其中，累在其中，乐在其中，收获其中。

3.我校作为此项培训的第一批试点校，成了第一个吃螃蟹的人。我校在东升学区乃至海淀区在校本培训活动中走在了前面，为我们这个地区校本培训活动的开展打下了坚实的基础。

四、培训反思 1.扎扎实实做研究 此次培训和以往轰轰烈烈开始，轻描淡写结束的研究完全不同，从项目解读，到专家引领，到小组分工合作，集体研讨，到研究课展示，再到校本研修终期汇报展示，一步一个脚印，教师们塌下心来做研究，研究教学中学生的真问题，真正做到：打造爱研究的团队，成就会思考的教师。

2.增进全组教师自发展的能力

此次培训不是孤立的，它具有发展性和可持续性。通过这次为期半年的培训，组内老师们明确了什么是真正的教学研究，教师们在观念上有了质的飞跃，为后续组内研究提供了强大的理论与技术支持，同时增进全组教师个人自发展的能力。

这次的校本培训，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，我组教师在培训中养成了学习的习惯，反思的习惯，增强了探索的精神和研究的意识，同时也增强了老师们科学研究的态度和对问题研究执着的精神，让研究成为乐趣，化为常态，真正成为教师们不断探索前行的不竭动力，形成教师宝贵的自发展力，这就是此次校本培训留给我们的最大收获。

第二篇：校本培训总结

潘集区第一小学“上好课”专题校本培训工作总结

从2009年暑期开始“上好课”专题校本培训，我校以全面提高教师的整体素质为根本目的，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以点面（教研组和全体教师）结合为形式，以教师为主体，以解决教师在课堂教学中的各种实践问题为对象，结合校情、学科情，整体策划，突出中心，以“上好课”为主线，高度重视校本培训的针对性和实效性。经过学校各部门、教研组的通力配合，老师们的积极参与，顺利完成了我校制定的校本培训计划的各项目培训工作。现总结如下。

一、健全培训机制。

健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。学校建立专门的领导机构。为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由学校办公室、教导处主要负责同志组成的校本培训领导小组。领导小组下设办公室，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，办公室统筹协调，副校长、教务处分头实施的校本培训管理机构。

二、制订比较详细的可行的计划。学校将培训计划纳入学期工作计划。教导处制订每校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

三、加强对培训过程的管理。学校对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

1、科学规划落实培训内容。

科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。我校加强对新课程标准、教材教法培训。新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。为此，必须加强对此项工作的领导，使校本培训工作真正取得实效，学校依据市区教育局的有关指示精神，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。

在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。比如： 对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。

2、点面结合确定培训对象。

点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。一是要求全员培训。通过多种形式，完成每个教师教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。二是对教研组长培训。加强对学科教研组长的培训，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。三是坚持灵活多样的培训方式。灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

3、“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。如以课题研究带动培训。科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，希望能以此带动教师培训，基本上形成每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。再如外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。为了放大考察学习的效能，必须考虑建立外出学习报告会制度。因为外出学习报告会制度能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现考察学习效益的最大化。

4、个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，并规定每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，每学期记学习笔记，年终进行教育理论考试，成绩记入学期（年）考核。另外，听课、评课、专家讲座、以会代训、经验（论文）交流、校际交流、案例教学、也是我校校本培训的有效途径。

四、重视对考评结果的使用。教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也作为必备条件之一。

五、划拨专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校领导大力支持，保障开展培训工作必需的经费。

总之，进一步加强“校本培训”工作的力度，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，是我们加强“校本培训”工作的初衷，是我们工作的基础和目标，是我们的希望所在。

潘集区第一小学

2010年5月

第三篇：校本培训总结

校本培训总结

富强中心校 2012年12月

校本培训总结

本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下：

一、抓师德教育，树立师表形象

1、加强理论培训

我校通过《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，进行师德师风问卷调查，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

2、记录教师成长

我校每位教师的手中都有一本《教师成长手册》，它包 括教师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容，而在我的成长历程中，又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。《教师成长手册》它记录着每位教师的成长故事，反映了教师观念、专业知识、教学技能多方面的发展情况，也加速了教师的发展。

二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训 根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结。

三、开展新课程的培训。

主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培 训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

四、课堂教学能力的培训：

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

1、加强指导工作

领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，要求师徒每周互听一节课，互助提高。各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

2、调整培训格局

本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，成立各学科教研组，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“磨课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“磨课”各教研组全体教 师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的考核。

3、开展专题讲座

本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展《新形势下教师的定位》、《如何营造良好的课堂教学心理氛围》、《营造高效课堂的几种方法》、《如何引导学生自主学习》、《如何当好班主任》、《课堂提问设计四议》等教学专题讲座活动。

4、强化课堂教学的研究

为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

5、利用远程设备、资源进行校本培训。

以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导 教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学能力有了明显提高。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

富强中心校

2012年12月27日

第四篇：校本培训总结

校本培训工作总结

本学期我校本着为教育教学服务的原则，把学校作为开展继续教育的主阵地，从我校实际出发，因地制宜，围绕学校的发展规划，办学目标和办学特色，根据教师现有教学的需要，以全面提高教师整体素质为核心，大力加强教师队伍建设，努力建设一支素质优良、结构合理、适应教育改革和发展的教师队伍，立足学校实际开展好校本培训工作，通过本学年校本培训活动地开展，教师们认为“校本培训”不光是一般的意义上的知识技能培训，而是更加关注教师教学实践所在的课堂，关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与的热情。为此，做好我校的校本培训工作十分重要。下面将我校的校本培训工作总结如下：

一、加强领导，提高认识。

本学年为把校本实践活动落到实处，我校成立了校本培训领导小组，制定校本培训计划，按计划组织教师进行了培训，协调解决培训中的困难。把校本培训工作纳入队伍建设之中。

二、确定了校本培训目标。

1.使全体教师教育教学理论水平得到进一步提高，教育观念得到真正转变，由教书匠型向学者型教师、研究型教师转变。

2.使我校教师适应课程改革的需求，并在素质教育的大潮中创造出具有我校特色的教学模式。

3.培养一批师德高尚，视野开阔，具有较高的教育艺术水平的班主任教师，造就一批具有现代教育思想，精湛的教学艺术，扎实的基本功底和较强的科研能力的学科教师。

4.通过校本培训，将部分中青年教师培养成为全县骨干教师，使我校教育教学水平进一步提高。

三、以全面提高教师的整体素质为核心落实校本培训计划： 1.教育教学理论的培训。

学习和掌握教育教学理论，是提高教师本身素质的根本，是转变教育观念的关键，是树立正确的教育思想的基础。没有理论作指导的

教学是盲目的教学，我校始终把教育教学理论的学习放在首位。组织教师学习教育教学理论书籍，开展全校性读书会活动，每位教师读一本教育理论书籍。结合课程改革进行学习，做到有学习笔记，同时做到理论结合实际，每学年写一篇学习体会。

2.结合新课程，全面进行教学改革的培训：实施新课程的年轻任课教师，定期参加教体局组织的学科培训。

3.提高教师业务素质的培训：

教学工作是学校的中心工作，提高教师业务素质是搞好教学工作的关键，教师只有掌握科学的教学方法，才能适应新的教育发展的需要。（1）加强师德培训，认真落实《师德细则》，每星期都认真学习师德文章。以高尚的职业道德教育人，以典型经验感染人，大力宏扬师德高尚的精神，以“外塑形象，内强素质”、“学模范事迹，做优秀教师”的活动，使教师学有榜样，有目标。打造一个教书育人，为人师表，敬业爱生，乐于奉献，与时俱进的工作环境，造就一批优秀干部、优秀教师。（2）加强新时期班主任工作培训，探讨班主任工作的新途径和新方法。经常召开班主任会议，学习班主任管理方法。（3）加大教科研的力度，促教师创新精神、实践能力的提高，以提高中青年教师的业务水平及能力。继续开展教师相互听课活动，要求一学期教师相互听课不少于10节，校长、教导主任不少于15节。每次听课要做记录并写出听课小结。加强教学常规培训，备、讲、批、辅等教学环节岗位培训，面对学科实际和特点，进行研讨和交流。加强学历培训，鼓励教师提高学历水平，进行以自己教学工作相符合的学历进修，学校制订相应的鼓励制度和计划。（4）组织教师观看教学光盘，拍视频课。本学期拍了语文1节，数学1节，英语1节，并写出心得体会，按时上交。（5）定期组织教师进行教学专题讲座，这学年举行了若干次专题讲座。每两周举行一次教师业务学习。（6）认真学好“严、精、细、实”教学经验，使每位学生都在原有的基础上有所提高。（7）加强教学科研工作。本学年课题《全面发展与学生个性发展关系的研究》多次召开课题组会议，进行中期汇报，另外有3名教师的3篇论文分别在市县获奖。

4、做好心理健康教育的培训。重视心理健康教育是教育现代化的

一个重要标志，拥有健康的心理是现代化社会对人的素质的基本要求，是素质教育的重要组成部分，我校对心理健康教育非常重视。

四、校本培训取得的成绩：

（一）加强了教师队伍思想建设

“为人师表”是一句永远不变的名言，是关系到教育事业生存和发展的资本。如何利用有效的时间了解教师的思想动态，纠正和鼓励教师思想上的变化，是校本培训的首要问题之一。因此，我校利用每两周一次的教师政治学习、业务学习与全体教师共同学习了先进的教育思想和教育理论，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了师德修养。经过近不懈努力，我校不论中青年教师，还是老教师，都积攒了厚厚的学习笔记，都适应了不断变化的教育新观念，从思想上武装了自己。

（二）不断强化了教学常规的管理工作，进一步深化了教师基本功训练。

定期开展各种教学技能比赛，调动广大教师积极参与、坚持训练。鼓励教师参加市县的多媒体课件大赛，论文评比，多次参加学区的教研活动，广大教师踊跃参加、一显身手。

（三）积极响应上级和学校的号召，认真组织教师参加各种培训。1.现代的教育理论不断更新、不断变化。课程改革成为时代的主旋律。在抓好日常教学外，我校曾先后学习了新大纲、新教材的研究和研究性学习等。让广大教师外出学习，带回宝贵的学习经验，在学校内开展“家常课”、“多媒体技术专题研讨课”、“课题汇报课”等等，提高了老师们的教学水平。

2.加强教师队伍整体素质建设。我校的培训形式多种多样，有政治学习、业务学习、专题学习、自学反思等等，并配有相应的培训者进行讲座。根据县教培研中心的要求，我校全体教师参加了新形势下教师的心理调适培训考核。

（四）新教师、骨干教师的培训工作。

1.每学年都有一批新教师加入到我校教师队伍中来，他们思想素质好、教育理论丰富，只是缺少农村小学本土教育教学实践。因此，在校本培训中，给他们配以指导教师，利用集体备课、听评课等方式

指导教学中的优缺点，找出努力方向。在他们的努力下，很快地胜任自己的本职工作。

2.骨干教师是教学上的能手，是一批学科带头人。我校采取了“压重担”的办法，不仅使他们成为教学骨干，还要把他们铸造成科研先锋。所以，我校除了让骨干教师在教学第一线任课外，还让他们承担了科研课题。

五、校本培训存在的问题：

缺点是我们前进的动力，只有发现缺点、改正缺点，才能使我们迈向成功。经过近几年的实践总结，我们发现还有一些不足的地方。

1.我们在开展各项活动时，有个别教师出现应付了事的现象，没有认真对待。

2.在教师基本功训练上，过于重视教学工作，偶尔忽视校本培训，缺少力度。

3.有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性。

4.计算机文凭有，实际操作能力弱。特别是要适应课程改革的需要，计算机与学科教学之间的整合仍旧是一个美丽的幻想。

5.经过一段时间的探索，对于校本培训的管理工作、档案建设工作有了一定认识。但需加强电子档案建设工作。

校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，披荆斩棘。相信，在我校全体教师的努力下，我校的教育教学会再创辉煌！

碱泉小学 2013年1月5日

第五篇：校本培训总结（定稿）

校本培训总结

基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。我校是一所体育中学，结合我校特点，本学年，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学训练提供理论支持。现总结如下：(一)、加强领导，明确职责

从2012年9月开始，学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，学校教务处、教研组具体落实培训的各项事宜。并召开专门会议就教师培训工作进行商讨，利用全体教师会议向教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻体会到本次培训是学校发展的需要、是教师自己发展的需要。从而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培训工作之中。

（二）多种方式，落实培训

1、理论引领

教师专业化成长的最重要的途径是学习，教师为提高自己的教学能力，必须加强理论的学习。我校对教师培训、培养的目标是“学习型”教师，学校通过教师参加专题学习会、教学研讨活动、先进教师经验介绍、学校教育教学论坛活动、教师小组学习研讨活动、校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺设学习文化气氛形成的底子。因为新课程的实施，需要新的教学理论来支撑，理论是行动的指南、研究的基础。

2、集中培训

校本培训需要理论的学习，更需要教师教学实践智慧的交流与分享，为此，学校为教师培训提供教学实践智慧碰撞的平台。在校本培训中，集中学习的内容有孟庆军老师的训练计划的制定培训；赵百群老师的业余田径训练的方法培训；刘建学老师的训练适应与过度训练培训；焦文龙老师的赛前中短期集训的训练安排培训；刘春梅老师的怎样做好赛前训练调整培训。

3、集体备课

备好课是上好课的基础，我校教练组在组长的带领下开展集体备课活动，发挥教师集体的智慧，取长补短，促进了教师课堂教学训练水平的提高。

4、自我反思

新课程改革注重学生的体验，必须要求教师们注重过程，如何使今后的行动更具科学性，必须需要我们教师不断地总结、反思。所以我们要求教师在训练前要反思，要求教师在反思过去（包括前一节课）经验和教训的基础上，再写出课后小结，这样，可以增强训练的针对性和实效性，可以逐步培养教师良好的反思习惯；第二在训练活动过程中反思，解决训练课中出现的问题，教师在反思中提高训练的能力。实践证明，课中反思，往往能收到很好的效果。三是训练课后的反思，这一阶段的反思主要是要求教师在课后对整个训练过程进行思考性回忆，包括对自己训练方法和训练手段、学生表现、训练的效果进行理性分析，在反思中提高自己的专业素质，对典型的反思情况形成案例。

总之，通过开展校本培训活动，我校教师的训练水平都有不同程度的提高，相应的训练质量也有所进步。

今后工作设想：

一、体校基本情况

体校成立于1983年，2008年迁到现址，属于三集中体校，是培养和组织我区青少年儿童参加天津市的比赛和向国家及市体校输送体育人才的基地。全校现有教职工14名（在编12名,借调2名），在岗人员均为本科学历。其中，校长1名，书记1名，主任2名，付主任2名，会计1名，出纳1名，教练员8名（校长、付主任各一人），其中高级教练2名，中级教练4名，初级教练2名。由于，近年来业余体校的生源极其匮乏，招生十分难，其原因有二点：一是学生进入业余体校后，绝大部分学生的文化课成绩有所下降，而少儿大多9—16岁之间，家长怕子女训练吃苦，更不愿以牺牲子女文化课成绩来获得未知的体育发展前途；二是随着高考体制的改革，绝大部分学生都能通过文化课考试，进入高等学校学习，就业面广。可从事体育运动训练，除了极少部分在体育方面有天赋的学生，能通过多年系统的训练，取得一定的成功之外，绝大部分学生往往前途渺茫，成了牺牲品。所以，学校现开设有田径、柔道等2个训练项目，训练的学生运动员近50人。

二、业余训练工作情况

（一）机构健全,制度完善.区体校分工明确，定员定岗，体校校长作为第一责任人，能深入工作第一线，了解各项目的训练情况，抓好管理及监督检查工作。在管理中，制订了《业余体校管理条例》《教练员岗位责任制度》《教练员训练管理制度》《教练员评聘考核制度》《训练场地管理制度》《运动员管理制度》等十多项规章制度，保证了教学训练和管理工作有章可循，最大限度地克服了工作中的随意性，避免了盲目性，减少了模糊性，从而提高了业余训练的规范性。

（二）明确职责，抓好教练员队伍建设

区体校按照《教练员岗位责任制度》《教练员训练管理制度》等管理制度，明确教练员职责，不断强化教练员训练计划的规范管理。严格要求每位教练认真写好周期计划、计划、周计划、课时计划以及夏、冬训计划。训练过程管理到位，校领导每天对运动员下午的训练进行检查登记。每周对教练员的教案进行检查，严格规定教练员的训练计划要规范、科学、系统、可行。认真做到训练课前有教案，训练课后有小结；比赛前有计划，有目标，任务明确，比赛后，要有全面的比赛总结。每天训练时间不低于2个小时，保质保量的完成训练任务，不断提高教练员的工作责任感和训练质量。

（三）畅通渠道，抓好运动员培养输送工作。

发现人才，培养人才，输送人才是我们一贯追求的目标，几年来，区体育局与教育局相结合，走出一条发现—培养—输送、再发现—再培养—再输送的路子。第一，全面选材。每年的5月、11月份是我区的选苗月，要求教练员将全区中、小学校走一遍，摸一次底，由此形成了一个雄厚的待招集团，一个永不断层的生源梯队。通过直观了解和测试，对待招队员进行摸底，在选苗中第一抓选材制量，做到“三勤”，即：勤查、勤看、勤问。第二，建立人才数据库。

三、取得成绩和荣誉

近年来，他们在各级比赛中取得优秀成绩。2010年，体校全体教练带领各项目运动员以崭新的风貌参加了天津市第十二届青少年运动会并取得了12枚金牌，圆满地完成了比赛任务，取得历史性的好成绩。

四、下步工作设想

目前及今后一段时间，我校业余训练工作的开展，主要以备战十三届青少年运动会为中心，优化、编排和设置我校的竞技体育项目，确保下一届青少年运动会取得更好成绩。

（一）改变业余体校的办学思路

1、转变理念、调整招生范围：目前，绝大部分县级少儿业余体校都把自己的招生范围定位在“文化课成绩中等以下，体育运动成绩中等以上。”可这样的学生往往都没有较好的学习习惯。到体校后，由于学习基础、学习能力和学习习惯都较差，他们往往会志趣相投，对学习更为放松，有的甚至会出现厌学情绪。针对上述情况，在招生时不应只注重体育运动成绩，我们也要注重他们的文化课成绩。这样的学生才能真正做到“能文能武”，将来才会有出路。

2、调整师资，办一流学校：体校的学生以后在体育运动上真正能取得较高运动成绩的毕竟是少数，除了学生先天因素外，和我们的教练员训练水平也有一定关系。因此，在任用教练员方面，我们应打破原有的框框，从市内、外，乃至全国范围内大胆引进高水平的教练员，力争取得事半功倍的训练效果，充分挖掘出学生的运动潜能，尽可能保证学生在体育上能有所建树、学有所长；家长担心子女到体校后，文化课成绩会下降，这是体校招生难的主要原因之一。因此，在文化课方面，我们也应尽可能地招聘具有丰富教学经验的县内、外名师，并采用“承诺制”，保证学生的文化课成绩不低于进校时普通学校同层次学生的水平，期中、期末考试后，家长验收子女的学习成绩。

3、安排出路，解决后顾之忧：现有的县级少儿业余体校，一般学制设置都是小学和初中，经过体校五年左右的业余训练，学生的运动水平，运动能力一般都有了明确的界定，对具有良好运动天赋、体育运动成绩突出者，我们应及时向市体工队、市体育运动学校输送，对运动水平一般的学生，我们也应和县内、外名校建立联系，包送这批学生进入重点高中学习，由于在体校时，文化课教育并没有放松，他们仍能很好地适应高中的文化课学习。

（二）以市运会为契机，建立健全组织机构，完善青少年培训机制。根据我校现有专项训练设施和学校的体育师资状况，制定可操作、易实施的工作计划，进一步完善青少年培训机制和各种制度，建立可行的青少年培训机制，① 多请高水平教练员讲课，提高我校教练的训练水平和理论水平；② 组织教练员多参加各种比赛活动，增强他们的比赛组织能力，及裁判水平，以适应面临的比赛要求；③ 多进行校际间的交流，取长补短，参观学习，提高教练员的专业知识水平，促进自身能力的发展；全面提升我校的业余训练水平。

（三）加强与教育局联系，制定可行的学训问题解决方案。根据区教育部门的教学管理规律，结合我区业余训练体系的“选材、培养、输送”的实际情况，制定可行性强的学训问题解决方案。

（四）加强项目优化，打造宝坻区的品牌体育项目。以田径、柔道为重点，积极向更多学校普及推广，发展更多的网点学校。

（五）创建青少年体育俱乐部，以青少年体育俱乐部为依托，把青少年业余训练工作做大做强。通过青少年俱乐部职业教练与各学校的体育教师合作，举办项目体育培训班等形式，不仅在业务上能够取长补短，而且还有利于各项目的开展和普及，提升青少年学生的运动水平，为体校培养和发掘更多的体育苗子。