听胡学娟报告心得体会

第一篇：听胡学娟报告心得体会

【没有华丽的辞藻，没有夸张的情感，没有假意的推崇，没有违心的附和。有的只是内心真实的独白，暗生的情愫，思想的碰撞，灵魂的洗礼。

爱人者，人恒爱之；敬业者，业必馈之。混沌中辨清方向，利益中坚定信念，诱惑中独善其身，非议中勇往直前！

爱自己，爱自己的心，爱自己心中的那盏灯！】

重新点亮心中的那盏灯

很有幸，我听了红星小学胡学娟老师的报告。

在一片掌声中，胡老师从容地走上了台。一袭简约的装扮，抖擞的短发下双目炯炯有神，表情淡定而充满自信。我看到的是一位风采绰约的女教师，更是一位散发着迷人魅力的气质女性。

胡老师以一个疑问拉开了报告的序幕：四十岁的我能干什么？是继续纠结、徘徊、痛苦、数着日子盼退休？还是以工作为乐，投身其中，有所作为？胡老师坚定地告诉我们她选择了后者。并且，她为自己的选择付出所有地热情和精力。她坚持文化治班，缔造完美教室，建立“书香班级”，树立了“晨诵、午读、暮省”的人文教学模式。尤其是那“以诗育人”的方法令人耳目一新。

胡老师总结道，作为一线教师，我们不能抱怨。我们应该像原野中的一棵树一样，努力扎根于书海中。再把枝叶伸向高空，呼吸新鲜空气，吸取日月精华。没有比书更能净化灵魂，陶冶情操，提升气质的。

我感受到胡老师“静下心来教书，潜下心来育人”的理念中包含着巨大的艰辛和无以伦比的大爱。用热心去工作，用真诚去沟通，用身教去感染，用智慧去化解又岂是朝夕之事？

回顾自己十二年的教师历程，我虽然也用脚踏实地的行动实践着“言传身教”，却离“潜心育人”有着很大的距离。我不禁对自己儿时的教师梦打上了问号。记得小时候，我总爱扮演老师讲课，吆喝几个小伙伴当我的学生，一本正经的在那里当小老师。也记得上学时，我和同学表演了一个自己精心编排的小品叫《大山的呼唤》，我演了一位去山区支教的老师。儿时的梦想终于变成了现实，怀揣着对教育事业的无限憧憬，我满怀激情地走上了自己的工作岗位。一转眼，数十载光阴在孩子们的欢声笑语中悄然而逝。曾经那满腔的热情却随着时间的推移慢慢快消磨殆尽了，“教师”这两个字眼在我的心中也变得不再弥足珍贵。甚至我会由于各方面的压力而产生诸多的抱怨，往往遇到困难就会退缩。一度，以上班打发日子，赚取生活酬劳而已的想法可怕地滋生着。这种心态在矛盾的思想中越发强烈起来，它像细菌一样迅速侵蚀着我健康的身心，痛苦地折磨着我，使我无精打采，心力交瘁。生活变得没有滋味，工作变得毫无兴趣，教室变得好似牢房，一切都黯然失色，连对人活着的意义我都开始质疑。我抑郁了！

胡老师的报告把内心深处的那个我唤醒了，让我不仅对教师这个职业有了更深的理解，也给我以后的工作指明了方向，更交给我了一些教学方法。可谓是受益匪浅。

于是，我开始认真审视着“教师”这份职业给我带来的荣耀与责任。虽然没有鲜花的陪伴，没有掌声的共鸣，没有丰厚的收入，没有奢华的享受，但是每当我看到孩子们取得了优秀的成绩，看到学生脸上洋溢着幸福的笑容，我的心里便充满了欣慰和喜悦，我想这就是工作留给我最宝贵的精神财富。我的内心深处迸发出一个很响亮的声音：爱！是的，是爱！因为有爱，身边总会活跃着一支不知疲倦的队伍，他们不在乎寒暑易节，不计较个人得失，任凭岁月老人在他们脸上刻下记号。他们有的扔下年迈的双亲，离多聚少；有的抛下嗷嗷待哺的孩子，匆匆离去；有的产假还没有休完就走上讲台；有的口袋里揣着病历仍然坚持上班。这是为什么？因为有爱，没有爱就没有教育。中国一千三百万教师中，无论是北京、上海那样的大都市，还是每一个边远的山区，都有令人敬佩，默默奉献的老师。李静、谭千秋……那些耳熟能详的名字令我们肃然起敬。

并不是所有的鲜花都能代表爱，只有玫瑰做到了；并不是所有的高山都能象征伟大，只有珠穆朗玛峰做到了；并不是每个人的人生都可以被人亲切地比作父亲母亲，只有站在三尺讲台这样光荣的人民教师做到了！

教师的人生，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，相信只要有“衣带渐宽终不悔”的决心，终会桃李满怀笑春风。我愿做一棵大树，洒下一片清凉；我愿做一泓清泉，滋润一方热土；我愿做一支蜡烛，照亮一处黑暗。捧着爱心，带着热心，怀揣童心，教书静心，育人潜心，这将是我为之奋斗的目标。心中的那盏理想之灯已重新点亮，它将永不熄灭！

平梁小学

喻娟

2013年3月22日

第二篇：课堂教学改革心得体会 胡娟妮

课堂教学改革心得体会

胡娟妮

在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划

一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：

一.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。

四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天。

第三篇：关于听胡金菊老师的心得体会

听《地震中的父与子》心得体会

陈

莲

我有幸在2013年12与18日听到了胡金菊老师上的《地震中的父与子》一课。胡老师执教的是《地震中的父与子》，这篇课文是人教版五年级上册的第十七课。听时感触颇深，动情处不禁潸然泪下。听后细细品味，更是受益无穷。

课文的大致内容是：1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他14位小朋友。

亮点一：抓住文眼，聚焦形象，“牵一发而动全身”。这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。可是，高年级的文章这么长，时间又有限制，执教者抓住“一个中心线索，两个突破点”整体规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。这是文章的精华所在！把这两个点拿出来，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。

亮点二：情感震撼，读中体验，“情到深处无怨尤”。

要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，执教者巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。

先指导学生从时间上读出父亲的劳累；再接着从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的痛苦；继而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤独与苦闷；最后探究父亲的精神支柱，读出伟大形象。学生在立体推进的朗读过程中，与主人公共同体验，共同感受，他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼。

2013年12月18日

第四篇：听报告心得体会

[听报告心得体会]

今天，听了山城区实验小学董文华老师的报告，我感受颇深，受益匪浅，听报告心得体会。我想到了很多，最深刻的有两方面：

一、在书香中沉淀自己

董老师是一名普普通通的小学老师，她和其他老师一样，每天兢兢业业、勤勤恳恳地辛勤工作着，但她又与众不同，她爱学习、爱读书，能把读书当作一件重要的事情去做，所以，她讲出的话都是很耐人寻味的，引人深思的，这就是书的力量，书带给她的智慧，心得体会《听报告心得体会》。她能在书香中沉淀自己，书伴随她成长，所以成就了她的中原名师梦。

二、做一个思考型的老师

董老师从教十九年，她不是简单地一年又一年地重复教书，而是一直都在思考着，追求着，为她的梦想而奋斗。上课时，她思考着怎样讲好课，怎样教会学生；下课时，她又在思考怎样进行教学改革；晚上，她把自己的感受记下来，思考下一步该做什么。她时刻都在思考着未来，都在为之而奋斗。

我想，今后我也要像董老师那样，在书香中沉淀自己，做一个思考型的老师，为实现我的梦想而努力奋斗！

第五篇：胡娟交通安全意识调查问卷

交通安全意识调查问卷

亲爱的同学们：您好！

首先感谢您在百忙之中抽空协助我们的调查！

交通安全意识是指人们在道路上进行活动、玩耍中，按照交通法规的规定，安全地行车、走路、避免发生人身伤亡或财物损失。每年都会因交通事故而致死、伤残大量人员，财产损失更是一个天文数字。交通安全人人有责，要从养成遵守交通规则的习惯，特别要提高驾车者的安全意识，严谨酒后、疲劳、超速违规驾驶。

本调查采用无记名形式，您的回答仅为研究提供参考之用，调查的最终结果将完全用于学术研究，不会个别公开，因此，请不要有任何压力和顾虑。为保证调查数据的真实有效，请您根据实际情况，实事求是地回答本问卷的所有问题。再次感谢您的真诚支持与合作！

{请用铅笔把符合的选项涂上}

1.你知道多少交通安全规则？

○.一点不知道○.一点○.很多○.完全知道

2.你从哪里学到的交通安全知识？

○.家长○.学校里○.电视上○.其他人

3.你在哪个年龄阶段中？你在马路上骑过自行车吗？

○.7—11○.30—40○.骑过○.没骑过

4．当你过人行道时，这时是红灯，但是周围看到没车，你会怎么办？

○.等绿灯亮○.没车就走○.不确定

5.隔离设施的路段，你是否会为了方便而跨越呢？

○.不是○.是

6.在过马路时你是否走斑马线?

○.偶尔走○.经常走○.很少走

7.你在回家的路上有过或者看见过别人边走路边看书吗？

○.经常○.偶尔○.从不

8.你在马路上放过风筝、踢球、做过游戏吗？

○.经常○.偶尔○.从不

9.你的三四个好朋友一起拉横排回家，这时他们也叫上你了，你会和他们一起回家吗?

○.会○.不会

10.假如马路的对面有人招呼你，你会跑着去找他吗？

调查结束，谢谢合作！！