(活动)听评课活动安排、总结(08.11.)

第一篇：(活动)听评课活动安排、总结(08.11.)

贾令中学听评课活动安排

在当前课改形势下，提高教育教学质量的根本就是提高课堂教学效率。为此，为进一步提高我校教师的课堂教学水平，落实课堂教学中“自主、合作、探究”学习方式，为教师互相学习、共同进步搭建学习交流的平台，学校组织本次听评课活动。

一、活动方式：分两轮进行

第一轮：全校性听评课活动 第二轮：优质课展示

二、活动时间：第一轮：11月18日——11月28日 第二轮：12月9日——12月11日

三、活动对象：全体任课教师

四、组织机构：本次活动设三个大组，六个小组：语文组、理科组（数学组、理化组）、综合组（外语组、政史组、体育组）。组长: 语文组：郝俊秀、李旭圣；数理化组：王鹏、周英豪；综合组：郝文刚、杨世龙、贾俊宽.五、活动安排及要求：

1、本次授课可以是新授课、复习课、讲评课等，课堂教学要注重新理念的渗透；注重课堂的实效；注重教师的基本功；注重学生的参与、感知、接受。提倡使用多媒体教学手段，但要避免华而不实，注重课件质量、教学效果。

2、各组活动按以上安排进行，活动时，各位教师必须参加本小组活动，外组教师提倡到其他组学习交流。

3、活动时，以听课时间为准，若与上课冲突，请自行调整课程，按时参加听课，但不能空课。

4、每天听课完后，在每天的下午活动时间，以小组进行评课活动。要求人人发言，人人提建议，并填写好评课表。活动地点（语文组：初一办公室；理科组：教导处；综合组：初二办公室）

5、校听评课活动结束后，各组在评课的基础上推荐出1-2名优质课教师，进行第二轮的优质课展示。展示中，望各位教师按时参加，认真听课，虚心学习，取长补短，共同进步。

六、详细安排见附表。

贾 令 中 学

08.11.听评课活动安排

贾令中学听评课交流、展示活动总结

为提高全校教师的教育教学水平,促进新课程理念的实践，我校开展了全校性听评课交流、展示活动。本次听评课活动设三个大组六个小组：语文组、理科组（数学、物理、化学）、综合组（外语、政史、体育组），历时三周 ,共有30多名教师参与。活动开始时,教导处召开了教研组长会议,进行了安排部署,并打印下发了“贾令中学听评课活动安排表”，对全校教师的讲课时间给予公开。在听评课过程中,陈校长及教导处人员带头认真听课,对各组听课情况认真检查,及时督促,并积极参与评课、交流，使听评课活动开展得有声有色。

一 本次听评课活动教师讲课情况有以下特点

1、各位教师都很认真的对待这次听评课活动，做课教师认真备课,精心准备,并积极使用多媒体教学手段，课堂教学各有特色。听课教师都能积极参加听课活动，并在评课中畅所欲言，提出自己的宝贵意见。

2、部分教师的课堂教学独特新颖,体现了新课程要求，很是成功，给大家留下了深刻印象。如：闫晶老师的《出师表》教学组织严密，并利用多媒体，利用电视片段进行教学，教师讲授不多，但学生影响深刻、体会深刻。曹正老师的《线段、直线、射线》采用分组、合作学习方式,让学生提出问题,共同探究,后解决问题,体现了自主、合作、探究的教学模式。张世俊老师的《变化的鱼》注重学生动手，注重学生体会、注重学生感受，教学效果明显。

3、大部分教师语言亲切，课堂气氛轻松活跃，教师能到学生中间和学生一起学习，平等交流。

二 存在问题

课堂教学在一定程度上体现了学生主体性，但部分教师的课体现得不够充分，没有做到以学生为本，以学定教。对课标和教材的挖掘还需加强。

三 为使教学理念与教学实践更好融合，听完课后，教导处及时安排了教师互动式评课，全体听课教师畅所欲言，即肯定了执教教师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，达到了预期的效果。

听评课交流、展示活动总结

贾 令 中 学

08.12.

第二篇：语文教研活动听评课

语文教研活动听评课（课堂观察和评价）后的总结

蒋辉

在我们语文组进行的听课评课活动中, 课堂上老师的成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的潜能。同时，在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围，也让自己很有收获。

这次听课，让自己真正的感受到语文课的味儿。第一，很多老师的课堂上注重朗读（课标中对学生的朗读是非常重视的，而且也要求方法要多样化）。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生真正成为课堂上的主人。同时，也充分体现了“导”的作用，学生的“自由”是统一在教师导的基础上的，每一次的“畅谈”是对一个问题充分的发表自己的见解，不是放牛式的畅谈。这一点，我个人认为是非常必要的。第三，就是老师所特有的魅力——教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

通过一系列的语文听评课活动，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯，突出学生的主体性。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

第三篇：评课安排

评课活动安排

为了进一步提高教学效率，打造高效课堂，调动广大教师的教学积极性，促进相互学习与交流，不断提高我校教师的业务能力和教学水平。教务处拟定在2011年10月24日至29日开展教师评课活动。

一、活动组织机构

组长：xxxx

成员：xxxx

参与人员：所有代课教师

二、活动形式与要求：

活动形式：以教研组为单位组织实施。

评议步骤：评议前每位教师要填写自评表，评议开始先由有被评教师

先对自己的课进行自评；教研组所有教师（除上课外）必须积极参与，发表自己的看法，多提宝贵意见；对一位教师公开课的评议结束后要进行总结性评议将结果填写在评议表上。

要求：

1、评议活动由教研组长主持，对组内每位教师的公开课逐人

进行评议。评议活动要有详细的活动安排，并有专人记录；

2、各教研组要按要求精心组织认真落实，按时完成此项工作。

教务处

2011年10月24日

第四篇：听课评课活动安排

新店小学教师公开课暨赛教活动安排

按照上级文件精神，结合我校工作安排，经学校研究，决定在我校开展“学新课标、树新理念、探新教法”公开课暨赛教活动。现将有关事项通知如下：

一、目的意义

1、促使全体教师积极深入的学习课程标准，在课堂教学中树立“育人为本，面向全体，能力为重”的课程理念，落实课标和教材要求，规范教学行为，改革教学方式方法，提高教学有效性，打造高效优质课堂。

2、学校通过听课评课活动，了解掌握教和学的现状，及时总结教学经验和方法，发现教学问题，采取针对性改进措施，科学、合理的进行教学决策，优化课堂教学，提高教学质量。

3、为教师之间提供学习与展示的平台，促进教师间相互学习借鉴，研讨交流，实现互利共赢、共同提高，特别是促进青年教师的成长和提高。

二、活动科目

本次公开课暨赛教活动从10月17日开始，集中在每天前两节课进行，科目以语文、数学、英语三科为主。

三、活动要求

1、学校将把本次公开课暨赛教活动作为本学期校本研修活动的一项重要内容，动员全体教师积极投入此项活动。

2、听课要求

（1）活动期间，当堂没有课的同学科教师都要参加听课，鼓励当堂无课的其他科目老师前去听课，听课实行签到制。

（2）听课人要在上课前进入教室，关闭手机，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

（2）听课要进行记录与反思。

3、学校定于活动期间每周二、周四下午晚办公时间为评课时间，每位听课教师都要发言，评课要实事求是、坦率诚恳、导向明确、兼顾整体、突出重点、体现个性，做到观察与思考相结合，研讨与激励相结合，理论与实践相结合。

4、上课教师根据所教学科进度，提前备写好所上节次的教案及说课稿，授课完毕后由学校领导当堂收取存档。

5、上课教师要提前准备好听课人员所座凳子，四、组织领导

学校成立“学新课标、树新理念、探新教法”听评课活动领导小组，具体负责开展此项活动。

组 长：黄建科 副组长：张 勇、胡玲娟

五、评分办法

学校根据《扶风县中小学教学能手上课评分标准》对每节课当堂由评委打分，根据打分情况选出我校上报参加镇级教学能手评选推荐人选。

六、各科目评委

语文：周 擎、朱斌仓、张安兴、张志坚

数学：张 勇、田建仁、常 春、法珠锁

英语：黄建科、张 勇、周 擎、朱斌仓

各科目评委要实事求是、客观公正的每节课为授课教师按评分标准打分，填写好评分表，课后交教导处。

新店小学 2012.10.12 附：公开课暨赛教课活动教师授课安排表

第五篇：小学数学课堂教学展示活动听 课 感 想

小学数学课堂教学展示活动听 课 感 想

一、《分苹果》

首先，本节课教师能根据低年级儿童喜欢小动物的心理特点，创设生动有趣的教学情景贯穿全课，极大地吸引学生参与探索活动。如：以格林童话主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分苹果；以打老鼠游戏进行巩固练习等。其次，教师注重让学生通过动手操作，独立思考，主动探究新知，并结合师生互动小游戏在学生学得有效又有趣。第三，教师能把新知识化解为几个梯度逐步展开，把新知识与旧知识紧紧相扣。如，导入环节的学生手中有几个苹果图片有的不足10个，教师追问再拿几个就10个，以此渗透10的组成，为新知识的探索做好铺势，如对10的组成几种分法也由集体模仿到独立，尝试到发现规律，逐步推进，建构数学模型。第四，郭老师注重在课堂上培养学生良好的学习习惯。如，多次指导学生说完整话，培养学生说数学的能力，借此提升学生数学思维表达能力；多次指导学生注重写字姿势，表扬学生声音响亮，指导正确发音“十”读“Shí”。

几点建议：① 在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节，教师留给时间思考太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法全部完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，还是完成教师课前预设的每个练习，在课改回归理性的今天，教师应知道如何选择。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，更是对教师教学机智的考验，同时也能体现教师是否真正领会新课改理念，是否以理念指导课堂教学。②本课课末有连续5个的练习应用，形式活泼多样，生动有趣，但因为时间紧迫，教师为了完成全部练习，如似赶场子。练习重要的是应扎实有效，如本末倒置，反而会显花哨、繁杂。③评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有8次给予“声音响亮”的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。

二、《搭配中的学问》

陈丹凤老师与何立娜老师执教同一课题《搭配中的学问》。下面我就谈谈听完这两堂课后的一些思考。

第一，两位老师都能创造性使用教材，创设生活问题情境，唤起学生已有经验，激发学生学习主动性。《标准》中指出：在数学实践活动中，要从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能使他们体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。这两节课中，两位老师从设计搭配衣服的情境引入，再到午餐菜式搭配到游玩线路等一系列与学生熟悉生活情景中，让学生主动获取知识，培养了参与意识和探索创新精神。

第二，两位老师的课堂设计，环节清晰，层次分明。从依靠实物图片表示到连线表示到符号表示，促进了学生对数学抽象模型的自主建构。相比之下，陈老师设计了以“笑笑一天的活动”为主线的搭配活动，过程更为流畅，思考探索的过程更为连接。

第三，如果说课堂预设的方案凝聚者执教老师背后团队的集体智慧，那么对课堂上生成的处理才显现出一位老师的真功夫。我认为对课堂生成的处理主要有两方面，一是及时调整教学方案，二是评价。我记得吴正宪老师说过：“课堂上老师怎么评，学生就怎么走。”教师好的评价可从激励学生向更积极主动地探索数学知识，可以提高对数学的兴趣和学习数学的信心。但这两位老师在课堂上评价做得不够，语言笼统空泛，而且有的学生非常好的发言，教师也弃之不理赶紧抛出下一个问题。如陈老师在课上有这么一段：老师要求学生用连线表示2件上衣和3件裤子的搭配，请了一名学生A上台板演，这名学生未能按上衣或裤子的顺序逐一搭配，出现了混乱。生A归位后，老师问：哪位同学说说她刚才是怎样连的？生B回答时把自己的方法说了一遍（有序），师未做任何评价又问：“刚才上台的同学是怎样连的？”又请生C来回答。显然生B的发言答非所问，但她连线的方法是很有序的，表述也很清晰，我建议老师可这么评价：你这样连线很有序，这样连不会重复也不会遗漏。要是上台的同学能像你这样就不会出现那小问题了，下面的同学谁知道台上的同学出现了什么小问题了。这样既重申的搭配中应注意的问题，肯定了生B，又含蓄地指出生B回答的并非教师所提问的。等生C指出生A的小问题之后，教师可再次评价生C同学非常用心学习，能关注到其他同学，同时我们也谢谢生C同学，你出现的这个小问题，让我们更懂得如何有序地搭配。以上是我对这三堂课的几点看法，不成熟之处请专家老师们多多指正。