方仁峰—湖北省送教下乡心得体会

第一篇：方仁峰—湖北省送教下乡心得体会

国培计划（2015）--湖北省送教下乡

培训学习心得体会

三河口镇饶家畈中心小学

方仁峰

2016年3月24日，我有幸参加了国培计划（2015）--湖北省送教下乡的培训，本次培训我赴麻城市第二实验小学聆听语文教学，在这为期一天的听课过程中，我感触很深，收获颇多。

在这一天中，首先聆听了二小的赵小妹老师五年级《群读类学—环境描写一组》的授课，在本次授课中，让我们了解了什么是“群读类学”，知道了群读类学教学产生的必然性，知道了群读类学给学生带来的好处。赵老师在本次授课中，重点难点突破较好，在引导中教学，让学生更加明白“一切景语皆情语”。同时，二小的学生的朗读和自主学习能力给我的感受很深，看着学生的自学、听着学生深情并茂的朗读，让我感触颇多，同时我也在想，如何让我农村的孩子也能读到这种程度，也有这样好的自主学习能力。

接下来分别聆听了武汉市杜珺老师二年级《日月潭》的教学和华师附小张农老师五年级的《群读类学—环境描写一组》。在杜老师的低年级教学中，她的整堂课教学重难点把握的很好，生字词讲解很到位，在生字词教学中，杜老师让学生入情入境，丰富了学生感情，通过卡片和让学生上台演示的方法讲解的十分到位，学生理解透彻，对日月潭理解更深，学生也明白了为什么叫日月潭，不叫“日月湖”。在这堂课上，我学习到了以后的教学中，要以引导为主，不能单纯的讲解，要让学生入情入境。在张农老师的教学中，分别选取了《爷爷的芦笛》《小英雄雨来》《桥》这三篇文章，通过三篇文章的对比，让学生明白了环境描写分为自然环境和社会环境，也明白了环境描写能塑造人物形象，也能推动情节发张。张老师在本次群类教学中的选材很有目的性，确立了主题，教学设计具有结构性，教学过程具有聚焦性。

最后聆听了几位老师的说客，和本次团队送客带队的评课，她的评课很有意见性，重点强调了低年级教学重识字和写字，高年级重朗读，几位老师的目标明确。同时说到“群读类学”是新型阅读的一种实践形式，阅读内容从一元到多元，从一组到多组，是从个性中求共性，从共性中看个性，可以充分体现学生的自主性，可以让学生习得方法，运用方法。最后讲了《儿童文学与小学语文教学》，她从自己的亲身经历谈到了儿童文学作品与小学语文教学关系，同时提出了教学建议和实践，谈到了自己在教学工作中做法，也说到了所取得的成绩。

总之，在本次培训中，我认识了什么是群读类学，知道了在教学过程中，不能单纯的讲解为主，要以引导式的教学方法，让学生入情入境，丰富学生感情的同时理解更为透彻。通过聆听我发现了自己与名师之间的差距，明白了鄂今后自己要走的路还很远，还需加倍努力的学习，丰富自己的知识，开阔自己的视野，让自己跟进一步。

第二篇：送教下乡心得体会

送教下乡心得体会

孝义六中沈建梅

最近，我参加了市教育局教研室组织的送教下乡活动。作为一名送教的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。

在这次送教下乡活动中，看得出，教育局对这次送教下乡活动非常重视。根据上级的安排，我们来到了白璧关初中。那整洁的校园，总会吸引我的目光。还未走进大门，就听到悦耳动听的铃声，让我一下子身感轻松心情愉悦。可见他们对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的是初二年级的政治张爱萍老师。尽管年龄大了，还是那么的谦虚好学，只要一有时间，她就拿着课本、练习题来找我，和我一起探讨有关知识，即使是一个很小的细节也不会放过。我笑着问她：“你这么老了，还学那麽多干啥？” 她一本正经地说：“人吗？就要活到老，学到老。”听了她这句朴实的话，我很感动。是呀，作为一名教师就应该树立终身学习的观念，不断提高自身素质。在课堂上，孩子们一个个主动站起来。争着抢着要回答老师的问题，不仅提高了课堂效率，还让我感到欣慰。

评课的那种氛围也感染着我。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。其实每次，只要你认真听取别人的意见，多多少少对你都会有帮助的。不要在意别人给你挑的任何毛病，哪怕是一个小小的，不值得一提的。放心，它不会阻碍你，反而会使你的课堂更快、更成熟的成长起来。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。但上完每一节课的确是应该要进行反思，像我们通常所说的，应该要了解那里的学情，然后再去备课，根据学生情况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。

此次送教下乡让我成长了很多，把送教下乡作为契机，创设课程，在教学工作中不断探索实践，我想，这也正是送教下乡的意义所在。

第三篇：送教下乡心得体会

所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，以下是小编整理的送教下乡心得体会，欢迎大家参考！送教下乡心得体会1

在今年的10月28日——————10月30日这三天时间里，我非常荣幸的代表赵庄中学参加了渭南市举办的“从教下乡”初中数学科技培训活动。作为一名刚走上工作岗位的新老师，我非常珍惜这来之不易的机会。

这次培训活动我们一共听了两节课，一节是来自韩城新城中学的苏春荣苏老师，讲的是七年级下册第八章的知识————实数，另一节是来自合阳第三初级中学的严黎锦严老师，讲的是认识无理数。听了两位前辈的课使我受益匪浅，感觉这样的数学课才叫数学课，这样的数学老师才叫数学老师，也使我在今后的数学道路上有了目标，有了方向。

首先是苏老师的课，讲的是实数，数学本来就是一门很抽象的学科，而在进行实数教学时想让学生理解实数是一件很难得事，而苏老师在授课时，创设了很好的课堂情境，导入很新颖。俗话说，好的开头是成功的一般，创设情境目的在于引发探究和思维的火花，为问题的探究和解决播下思维的种子，教师的精心创设，可以让学生对问题情境的感知激发强烈的问题意识和探究动机，然后通过积极的探讨解决问题，发散思维能力的创造性。

然后是严老师的课，严老师讲的是认识有理数，严老师的课也有一个好的课堂情境和导入，而且严老师本人给人一种清新，活泼，多才多艺的感觉，对学生有很强的亲和力，课堂氛围非常的融洽，课堂效果也非常的好，更是用很强的专业知识让同学们认识了有理数，在专家评讲过程中，感觉自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感觉，让我对数学，对教育有了新的理解，要让我们的学生喜欢数学，喜欢老师。真正的从心底爱上这门课，学生不喜欢数学课或者学不好数学，有可能是不喜欢我们的老师，所以我们老师要从自身出发，让学生爱上自己所带的课，这样就为学生学这门课打下了基础。在新课程的理念下，我们很多教师仅仅依靠以前的知识而不去深入研究教材，以致没有一个好的教学效果，当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，尤其作为一名教师，如过没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才，我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的知识是先进的，丰富的，在教学中才能厚积薄发。

在后面的几天里，我们各个学校的老师进行了一些交流和评课，互相交流了一下自己的意见和看法，感受颇深，吸收了一些其他老师的看法和意见，同时又发现了一些自己的不足，起到了互相进步的效果。

此次的学习，不但增长了理论知识，也欣赏到了教育的魅力，教育的确是一门艺术，无论我们面对的是谁，一定要让听着乐于倾听，这样才会有所收获，时代的发展逼迫我们必须学习，只有学习，学习，在学习，我们才能不断提高，才能培育出合格的人才，才能无愧教师的关荣称号和使命，我想，对于我们青年教师的教学之路还有很多东西要学习，我一定会加倍努力的。

通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。

教师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受学习数学的乐趣。通过简单明白的例子，让学生由浅入深，不知不觉中学握了数学知识。让学生深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能学好数学课。从生动的举例中掌握知识，充分发挥学生的学习积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。

我深刻感受优秀教师对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。此次学习到了名师的教育理念，学习到名师课堂中教学设计的巧妙。也学习到了他们对一堂课的评价与交流。教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生讨论相结合，这是老师所执教的如何学习数学。

此次活动中的研课磨课让我感触颇深。我觉得就应该用这样方式来搞教学研究。通过反复打磨一堂课，让每位教师都能从中学到很多知识。从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。每一个这样的过程都是很值得学习的。更多是的我们可以相互学习。青年教师可以向年长的经验丰富的教师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让学生更加喜欢你的课堂，等等很多教学上的问题。都让自己有很大提高。

总之，这次送教下乡的学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，不断进步。

这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全市的中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。

我非常欣赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。所以我认为：

一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践——反思——研究——升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”。

三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧！让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。

很高兴也很荣幸参加了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中认识到了自己在教学中的不足，下面，我就来谈谈自己的一点认识：

一、注重自主学习、动手能力、把课堂还给学生。

四堂课全部是“餐桌式”教学，他们都是在老师的引导下让学自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发现问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，最后老师再加以完善补充。

二、具有深厚的教学功底。

四位老师虽然都是数学老师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文老师，而且语言组织严密，不可少一个字，也不可多一个字，板书规范、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。

三、处理突发情况到位。

当学生出现两种不同的答案而知识上又没错，老师会怎么处理；当课堂气氛异常活跃时，老师又是如何处理；当学生回答不上来问题时，老师又是怎么安慰学生··她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话，四、注意细节。

让我记忆深刻的是老师在教分数的初步认识时，不但强调分数书写顺序：分数线——分母——分子，而且老师是用尺子画分数线，看到

此景，我惭愧并且深深地被征服了。

总之，三天的培训学习，让我不但学习了很多，而且我又一次重新的认识到了自己的不足。从今以后，我会积极参加各种教研活动，多听其他老师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个问心无愧、家长、学校、社会认可的合格的人民教师。

第四篇：送教下乡心得体会

“送教下乡”心得体会

客店中心 惠文文

在今年的12月1日—2日这两天时间里，我参加了钟祥市继教中心举办的“送教下乡”活动。作为一名刚走上工作岗位4年多的新老师，我非常珍惜这来之不易的机会，下面就我这次的培训感受做一总结。

这次培训活动我听了两节课，一节是来自钟祥四中的井静老师，讲的是七年级上册unit7 How much are these socks?第一课时，另一节是来莫愁小学的黄静老师，讲的是小学英语第六单元。听了两位前辈的课使我受益匪浅，感觉这样的课才叫英语课，这样的英语老师才叫英语老师，也使我在今后的教学道路上有了目标，有了方向。

首先是井老师的课，讲的是unit7 How much are these socks?有关物品的价格。井老师带了许多的衣物来教学，创设了很好的课堂情境，导入很新颖。俗话说，好的开头是成功的一般，创设情境目的在于引发探究和思维的火花，为问题的探究和解决播下思维的种子，教师的精心创设，可以让学生对问题情境的感知激发强烈的问题意识和探究动机，然后在语境中完成目标语的学习。

然后是黄老师的课，黄老师讲的是Unit6 How do you feel，严老师的课也有一个好的课堂情境和导入，而且严老师本人给人一种清新，活泼，多才多艺的感觉，对学生有很强的亲和力，课堂氛围非常的融洽，课堂效果也非常的好，更是用视频、动作、语气让同学们认识了happy、angry、sad等词，在专家评讲过程中，感觉自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感觉，让我对英语，对教育有了新的理解，要让我们的学生喜欢英语，喜欢老师。真正的从心底爱上这门课，学生不喜欢英语课或者学不好英语，有可能是不喜欢我们的老师，所以我们老师要从自身出发，让学生爱上自己所带的课，这样就为学生学这门课打下了基础。在新课程的理念下，我们很多教师仅仅依靠以前的知识而不去深入研究教材，以致没有一个好的教学效果，当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，尤其作为一名教师，如过没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才，我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的知识是先进的，丰富的，在教学中才能厚积薄发。

听完课后，我们几个老师进行了一些交流和评课，互相交流了一下自己的意见和看法，感受颇深，吸收了一些其他老师的看法和意见，同时又发现了一些自己的不足，起到了互相进步的效果。

此次的学习，不但增长了理论知识，也欣赏到了教育的魅力，教育的确是一门艺术，无论我们面对的是谁，一定要让听着乐于倾听，这样才会有所收获，时代的发展逼迫我们必须学习，只有学习、学习、再学习，我们才能不断提高，才能培育出合格的人才，才能无愧教师的关荣称号和使命，我想，对于我们青年教师的教学之路还有很多东西要学习，我一定会加倍努力的。

第五篇：送教下乡心得体会

参加香港乐施会第六期送教下乡活动心得体会

送教团队

2014.10.22----10.24我们4名老师参加了县教育局组织的送教下乡活动。作为承担送教任务的老师,首先我们要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢学区的领导、老师和孩子们。

在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，督导室的领导创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

这次送教下乡，根据县局的安排，我们到过两个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在金村小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。整洁的校园，动听的歌声，慈祥的老师，让人莫名来的感动，这是学区领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我们。

更让我们感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。

学生们也让我收获了不少。让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在金村小学讲《去年的树》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：在讲到大树不幸命运时，让孩子们感情诵读，我的意图是要让孩子们明白，朋友之间的深厚友谊。这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。

还有我们每次带队的老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在九岘小学韩春霞老师讲《解决问题》时，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可忽略了后排的同学。点评的李老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗，提出了委婉的批评。笑声中，我们吸取了教训，在以后的课上，注意不再让有被遗忘的角落。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。

在教育局组织的送教下乡活动结束后，我们感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。

如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们的基础教育扬起风帆，越走越宽阔！