第一篇：师德师风名人名言
（一）关爱学生，如坐春风
泛爱众而亲仁。
[春秋]孔子
天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人。”者此也。
[春秋]墨子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
[战国]孟子 教人治人，宜皆以正直为先。
[宋]王安石
教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。
徐特立
教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。
夏丐尊
作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。
叶圣陶
教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培养好。孙敬修
如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。程今吾
教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。
程今吾
采用良好的榜样，施用温和的言词，并且不断诚恳地、直率地关心学生。[捷克]夸美纽斯
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。[英国]罗素
教育好学生的秘诀在于尊重他们。
[美国]爱墨生 一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。
[苏联] 苏霍姆林斯基 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。
[苏联] 苏霍姆林斯基
态度正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。可是，学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。[苏联]凯洛夫 每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作，来了解他内心情绪的每一种变化。[瑞士]裴斯泰洛齐
无论教改、课改如何改。老师关爱学生的心一点也不能改。
《师德座右铭》
（二）教书育人，润物无声
己欲立而立人，己欲达而达人。
[春秋]孔子 夫子循循然善诱人。
[春秋]颜渊
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。《礼记﹒大学》 师也者，教之以事而喻诸德者也。
《礼记﹒文王世子》 德薄者，终学不成也。
[宋]张载 师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。梁启超
有知识而无道德者，则无以得一生之福祉，而保社会之安宁，未得为完全人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也，古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心。
王国维
德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。
蔡元培
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
陶行知 道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处„„所以我在不久以前就要我们大家“建筑人格长城”。陶行知 教师应该为学生的一生着想，要想学生的将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
叶圣陶
中国之知识教育以德性教育为基本，亦以德性教育为归宿。钱 穆
诚实与善良均来自良好的教育。
[古希腊]普鲁塔克
教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
[美国]赫钦斯
德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。
[捷克]夸美纽斯 只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职„„我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎么样做人。
[法国]卢梭 教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。
[法国]法朗士 教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。[法国]桑弗
只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响„„
[俄国]乌申斯基
教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。
[苏联]加里宁
很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。
[苏联]加里宁
要知道，我不是一个教书匠，我是受社会信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代的事业托付给我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。
[苏联]阿莫纳什维利
教师的人格是进行教育的基石。
[苏联] 苏霍姆林斯基
从教不悔，育人不止，诚心加爱心；与人为善，求同存异，身正加行正。
《师德座右铭》
（三）爱岗敬业，无私奉献
道德当身，故不以物惑。
[春秋]管子 人生大罪过，只在“自私自利”四字。
[明]吕坤 情物，化作春泥更护花。
[清]龚自珍
在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味。
梁启超
即使自己变成了一撮土，只有它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。
吴运铎
只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
鲁迅
从以前人的手中接过火炬，再将它传给后来者。使火炬不熄灭或更进一步，增加它的光便是人生的意义和价值。
李霁野
当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正饱含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！
徐特立
一个人只有把他的才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、事业上，并且作出成绩来，这种生活才有价值，才有意义。
吴玉章
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
陶行知
捧出一颗心来；不带半根草去。
陶行知
教师要有高度的自我牺牲精神，目的不必在使自己登上科学的最高峰，但要使更多青年登上科学最高峰。这样的教师自然也就登上了教育科学的最高峰。
郭沫若
教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。
[俄国]别林斯基
注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
[苏联] 苏霍姆林斯基
当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。
[苏联]赞科夫
明天一定要比今天做得更好——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。
[苏联]赞科夫
一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
[德国]爱因斯坦
只有为他人活着，才活得其所。
[德国]爱因斯坦
以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。
《师德座右铭》
（四）学而不厌，诲人不倦
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？
[春秋]孔子
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
[春秋]孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
[春秋]孔子
学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。
[春秋]子贡
尽信《书》，则不如无《书》。
[战国]孟子
人之患，在好为人师。
[战国]孟子
君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。
[战国]孟子
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
[战国]荀子
独学而无友，则孤陋而寡闻。
《礼记﹒学记》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
《礼记﹒中庸》
人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
《礼记﹒中庸》
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
《礼记﹒学记》
究天地之际，通古今之变，成一家之言。
[汉]司马迁
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。淫慢则不能研精，险躁则不能理性。
[三国]诸葛亮
非学无以广才，非志无以成学。
[三国]诸葛亮
读书破万卷，下笔如有神。
[唐]杜甫
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
[唐]韩愈
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
[唐]韩愈
无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。
[宋]朱熹
《读书六法》说：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。
[宋]朱熹
博学谓天地万物之理，修己治人之方，皆所当学。夫学，非读书之谓，然不读书则不知为学之方，故读书之贵专而不贵博。
[宋]朱熹 余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
[宋]欧阳修
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
[宋]陆游
知不足者好学，耻下问者自满。
[宋]林逮
学必求其心得，业必贵于专精。
[清]章学诚
读万卷书，行万里路；综一代典，成一家言。
[清]龚自珍
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
第二篇：师德名人名言
二、厚德篇师德名言
1.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调
单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”2.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不
是作为一个专家。
” 3.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会
服务看作是自己人生的最高目标。”
4.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才--—爱因斯坦。
1.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导2.一个无
任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。3.对父母和同志，对集体和
社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是
义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。4.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这
种美达到应有的高度。———苏霍姆林斯基 1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。3.一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有
利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。4.“自能读书，不待
老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”5.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。—————叶圣陶
（一）国家富强，教育先行 中国应当建立自己的民族的、科
学的、人民大众的新文化和新教育。毛泽东教育是一个民族最根本的事业。四化建设的实现要靠知识、靠人才。邓小平百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育。江泽民 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。江泽民 培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使
大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提
高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工
作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。胡锦涛 教育对提高一个国家的综合国力具有基础性、先导性、全局性的作用。
我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略
地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教
育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支持和人才保证。胡锦涛 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
[春秋]管子 善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。[战国]孟子 人之有
道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以
人伦——父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
[战国]孟子国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。
[战国]荀子 义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。
[战国]吕不韦 古之王者，建国君民，教学为先。
《礼记·学记》 明而教之，君子所以开后学也。
[唐]柳宗元 学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆
出于学校，而后设学校之意始备。
[明]黄宗羲 国家之所以设生员者何？盖以收天下之才俊子弟，养于庠序之中，使
之成德达材，明先王之道，通当世之务。
[明]顾炎武 夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱。康有为 教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此。孙中山 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。蔡元培 我们深信教育
是国家万年根本大计。陶行知 大
学应该是国家的知识库，民族的智囊团。冯友兰 一个国家的基础的好坏取决于对青年人的教育。
[古希腊]第欧根尼 教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。
[俄国]别林斯基 对人民大众的教育应该是施政的首要目标。
[法国]拿破仑 教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把
善的数量增加的唯一手段。[法国]
巴尔扎克 在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。
[法国]卢梭 帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是最好的福祉。[英国]吉卜林教育是一切资
源最大最重要的资源。[英国]舒玛
赫教育方面的失误是对未来影响的开端。在这方面不会立刻看出国家领导的失
败，而是在许多年后，这种失败才会突出地暴露出来。
[德国]雅斯贝尔斯 就功德的辉煌说，就范围的广泛说，世界上主要的事业是培养
人。[美国]爱默生 每关闭一所学
校，就得多造一座监狱。[美国]马
克·吐温 社会的改造要依靠教育的改造。
[美国]杜威 教育乃是社会生活延续的工具。
[美国] 杜威
（二）教师天职，任重如山 得天下英才而教育之，三乐也。
[战国]孟子礼有三本：天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之
本也。[战国]荀子 礼者，所以正身
也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？[战国]荀
子 师者，所以传道受业解惑也。
[唐]韩愈 天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。
[宋]王安石 善之本在教，教之本在师。
[宋]李觏 敬业与乐业是人类生活的不二法门，是中国职业道德的两大准则。梁启超 欲革旧习、兴智学，必以立师范学堂为第一义。梁启超小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。你们在学校中
如有很好的预备，就能担负这责任。蔡元培 太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。
[捷克]夸美纽斯 教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多。如果我们把
我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育
者，把子女的灵魂，同时也把我们的祖国的未来信托给他们。
[俄国]乌申斯基 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生的幸福都
操在他的手中。[俄国]别林斯基 教师
是人类灵魂的工程师。[苏联]加里宁 教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益增加
和提高。[苏联]克鲁普斯卡娅教师应当意识到和
感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。
[苏联] 苏霍姆林斯基 作为一个教师，应当记住：教育人、造就真正的人，就是
你的职业。[苏联] 苏霍姆林斯基 教师不应当只
限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。[苏联]
赞可夫教育是让孩子了解自己！解放自己！发展自己！创造自己！《师德座右铭》
二、厚德篇
（一）关爱学生，如坐春风泛爱众而亲仁。
[春秋]孔子 天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人。”者
此也。[春秋]墨子 爱人者，人恒爱之；
敬人者，人恒敬之。[战国]孟子 教人治
人，宜皆以正直为先。[宋]王安石 教师
应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学
生则变成了被统治者。徐特立 教育
之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没
有爱，就没有教育。夏丐尊 作为一
个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。叶圣陶 教师要
热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生
培养好。孙敬修 如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。程今吾 教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。程今吾 采用良好的榜样，施用温和的言词，并且不断诚恳地、直率地关心学生。
[捷克]夸美纽斯 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由
地发展。[英国]罗素 教育好学生的秘诀在于尊重他们。
[美国]爱墨生 一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩
子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋
友。[苏联] 苏霍姆林斯基 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良
而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就
应该真诚地对待他。[苏联] 苏霍姆林斯基 态度
正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。
可是，学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。[苏联]凯
洛夫每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作，来了解他内心情绪的每一种变化。[瑞士]裴斯泰洛齐无论教
改、课改如何改。老师关爱学生的心一点也不能改。《师德座右铭》
（二）教书育人，润物无声 己欲立而立人，己欲达而达人。
[春秋]孔子 夫子循循然善诱人。[春秋]颜
渊 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。《礼记·大学》 师也者，教之以事而喻诸德者也。《礼记·文王世子》 德薄者，终学不成也。
[宋]张载 师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而
求稻苗，未有能获也。梁启超 有知识而无道德者，则无以得一生之福祉，而保
社会之安宁，未得为完全人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也，古今中
外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心。王国维 德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。蔡元培 千教万教，教人求
真；千学万学，学做真人。陶行知 道
德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处……所以我在不久以前就要我们大家“建筑人格长城”。陶行知 教师应该为学生的一生着想，要想学生的将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。叶圣陶中国之知识教
育以德性教育为基本，亦以德性教育为归宿。钱 穆诚实与善良均来自良好的教育。[古希
腊]普鲁塔克 教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负
责的公民参加工作。[美国]赫钦斯 德行
应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。
[捷克]夸美纽斯 只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天
职……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他
拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎么样做人。
[法国]卢梭 教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为
了让这种好奇心以后得到满足。[法国]
法朗士 教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为
防御别人的恶德而自卫。[法国]桑弗只有在人格的直接影响之下来培养学生并发
展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为
代替人格的影响……[俄国]乌申斯基 教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着
全体学生。[苏联]加里宁 很多教师常常忘
记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。
[苏联]加里宁 要知道，我不是一个教书匠，我是受社会信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代的事业托付给我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大
事，是我的职业义务。这是我的使命。[苏联]
阿莫纳什维利 教师的人格是进行教育的基石。
[苏联] 苏霍姆林斯基从教不悔，育人不止，诚心加爱心；与人为善，求同存
异，身正加行正。《师德座右铭》
（三）爱岗敬业，无私奉献 道德当身，故不以物惑。
[春秋]管子 人生大罪过，只在“自私自利”四字。
[明]吕坤 落红不是无情物，化作春泥更护花。
[清]龚自珍 在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味。梁启超 即使自己变成了一撮土，只有它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙
伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。吴运铎 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。鲁迅 从以前人的手中接过火炬，再将它传给后来者。使火炬不熄灭或更进一步，增加它的光便是人生的意义和价值。李霁野 当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会作出贡献时，你会
多么高兴啊！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正饱含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！徐特立 一个人只有
把他的才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、事业上，并且作出成绩来，这种
生活才有价值，才有意义。吴玉章
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇
拜的学生。陶行知 捧出一颗心来；
不带半根草去。陶行知教师要有高
度的自我牺牲精神，目的不必在使自己登上科学的最高峰，但要使更多青年登上
科学最高峰。这样的教师自然也就登上了教育科学的最高峰。郭沫若 教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。
[俄国]别林斯基 注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态
度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
[苏联] 苏霍姆林斯基 当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热
爱学生。[苏联]赞科夫 明天一定要比今天
做得更好——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。
[苏联]赞科夫 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
[德国]爱因斯坦 只有为他人活着，才活得其所。
[德国]爱因斯坦 以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。《师德座右铭》
（四）学而不厌，诲人不倦 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？[春秋]孔子 三人行，必
有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
[春秋]孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
[春秋]孔子 学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。
[春秋]子贡 尽信《书》，则不如无《书》。
[战国]孟子 人之患，在好为人师。[战国]
孟子 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；
资之深，则取之左右逢其原。[战国]孟
子 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不积跬步，无以至千
里；不积小流，无以成江海。[战国]荀
子 独学而无友，则孤陋而寡闻。《礼记·学
记》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记·中庸》 人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。《礼记·中庸》 玉不琢，不成器；
人不学，不知道。《礼记·学记》 究天地
之际，通古今之变，成一家之言。[汉]
司马迁 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。淫慢
则不能研精，险躁则不能理性。[三国]诸葛
亮 非学无以广才，非志无以成学。[三国]
诸葛亮 读书破万卷，下笔如有神。[唐]
杜甫 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
[唐]韩愈 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
[唐]韩愈 无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。
[宋]朱熹 《读书六法》说：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用
力，居敬持志。[宋]朱熹 博学谓天地
万物之理，修己治人之方，皆所当学。夫学，非读书之谓，然不读书则不知为学
之方，故读书之贵专而不贵博。[宋]朱
熹余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
[宋]欧阳修 古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬
行。[宋]陆游 知不足者好学，耻下问者
自满。[宋]林逮 学必求其心得，业必贵
于专精。[清]章学诚 读万卷书，行万里
路；综一代典，成一家言。[清]龚自珍 古
今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。王
国维
（一）关爱学生，如坐春风泛爱众而亲仁。
[春秋]孔子爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
[战国]孟子
（二）教书育人，润物无声 己欲立而立人，己欲达而达人。
[春秋]孔子
第三篇：师德的名人名言
关于师德的名人名言
关于师德的名人名言1
1) 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
2) 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
3) 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
4) 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
5) 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
6) 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
7) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学, 教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
8) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
9) 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;
10) 课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
11) 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
12) 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
13) 把爱带给每位学生。
14) 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;
15) 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
16) 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
17) 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
18) 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜
19) 教师是学生的镜子。
20) 想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
关于师德的名人名言2
1) 学生没有教师，就象生活没有阳光。
2) 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
3) 小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
4) 好笋出好竹，好师出好徒。
5) 教师总是希望学生将来超过自己。
6) 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
7) 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
8) 老老实实做人，认认真真教书。
9) 学高为师，身正为范。
10) 爱就是教育，没有爱便没有教育。
11) 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
12) 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
13) 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
14) 燃烧自己，照亮别人。
15) 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
16) 德无常师，主善为师。
17) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
18) 严师出高徒。
19) 养不教，父之过;教不严，师之惰。
20) 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
关于师德的名人名言3
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
身教重于言传。 ——王夫之
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 ——陶行知
教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人' ——陶行知
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 ——陶行知
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ——陶行知
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——陶行知
我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。 ——陶行知
学生往往尊重和敬佩那些知识渊博，品德高尚的老师，而培育人又是教师职生的特质。 ——未知
学生的思想，如一面镜子，在镜中既能看到教师的人品，也能看到社会的风尚。 ——未知
高校教师通过自身的品行影响着学生的道德进步。 ——未知
教育工作是思想工作，是要解决学生的精神世界的问题，因此必须进行充分而耐心的说服教育工作。 ——毛泽东
一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。——陶行知
关于师德的名人名言4
1) 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
2) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
3) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。此文章来自中小学教育资源站
4) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
5) 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
6) 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
7) 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
8) 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
9) 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
10) 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的.园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
11) 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
12) 蜡烛选择其物固能光芒四射。
13) 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
14) 在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
15) 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
16) 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
17) 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
18) 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
19) 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
20) 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
第四篇：师德师风
师德师风
为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，根据教育局《2014年平远县中小学师德师风建设活动实施方案》的通知精神，特制定我校师德师风建设活动实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，力行师德规范，学习先进典型，健全管理制度，不断提高师德水平，树立教育良好形象，做人民满意的教师，办人民满意的教育。
二、活动内容
（一）开展师德教育学习活动
围绕“强师德、铸师魂，做人民满意的教师”主题，组织全体教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和相关文件。
师德教育学习活动以集中培训学习为主，自学为辅。集中培训学习不少于4次，教师参加师德集中培训学习和自学要做好学习笔记，学习笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。通过开展师德教育学习活动，使广大教师不断提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，进一步增强教师职业的光荣感、使命感和责任感。
（二）自查自纠、民主评议阶段（2014年4月—6月）
1、活动内容 ：组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。
①思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。
②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股或从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为。
③行为方面是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财务等以教谋私的行为。
④学校认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂等谋取利益的不规范行为问题。
2．阶段要求 ：通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，可以在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠正的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在此过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。
（三）开展活动，贯彻落实阶段（2014年7月—9月）
1．活动内容 ：采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。
①组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。
②开展拒绝有偿家教倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。
2．阶段要求： 至少安排4次以上集中学习，每次有记录，有体会。每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。通过开展各种活动，使学校干部和教职工从思想上真正认识到依法执教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐的校园环境。
（四）总结剖析，综合评价阶段（2014年11-12月）1．活动内容 ：积极开展评价活动。学生评教师、家长评学校。让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，切实改变学校和教师的工作作风。及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，是师德水平有大幅提升。
2．阶段要求 ：学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。
三、有关要求
（一）加强领导，制定方案。
成立以校长为组长的师德师风建设活动领导小组，制定具体实施方案，各项活动要有专人负责，活动过程和成果要形成档案材料。
组 长：吴永伟
副组长：张文运、张小明
成 员： 张辉远、张学士、林晓云、陈长生、陈干尧、张晓华
（二）建立师德师风承诺制度。
每学年初，校长和教师之间签订《师德师风承诺书》，学校定期组织教师开展师德师风反思，并对照师德师风承诺书要求进行自查自纠，对重点事、重点人、重点环节，要开展经常性排查整治工作，达到及时纠正不良师德行为、防患于未然的效果。
（三）完善师德师风考核评估制度。严格按照县教育局考核评估的要求，制订科学有效、切实可行的师德师风考核评估实施办法，健全并进一步完善师德师风考核评估制度，认真开展教师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议等多种形式的师德师风考核评估，把师德师风考核评估同教师的绩效考核和考核结合起来，并将考核结果记入教师师德师风档案，把师德师风表现作为教师绩效分配、职务评聘、评先评优、聘任（聘用）、派出进修等的首要内容，坚决执行师德师风 “一票否决制”。
（四）建立师德师风监督体系。学校设立意见箱，受理教师、学生和家长的投诉，构建学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督等四大监督互相结合的监督网络。
（五）把师德师风建设活动与县教育局工作要求紧密结合起来，大力倡导顾全大局、令行禁止、求真务实、真抓实干、开拓进取、奋发有为的良好作风，大力弘扬乐于奉献、甘为人梯、爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，人人争做人民满意的教师，办好人民满意的教育
第五篇：师德师风
规范师德 铸造师魂 做人民满意的教师
------在师德师风建设上的讲话
各位老师：
晚上好！根据校历安排，今天我在这里和大家就师德师风做一个发言。其实在座的各位在各个方面都各有所长，这么一个严肃的话题也不是我几句肤浅的话能够来描述和表达的，所以，如果有不恰当的地方，请大家指正、包涵。
师德，顾名思义，就是教师具备的道德素养；师风，是教育这个行业的风尚风气。法国作家罗曼〃罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，作为教师，我们的师德就应当是这里所说的“榜样”和“阳光”吧。如果我们自己都不具有那样的“榜样”和“阳光”，又能如何在你的学生心中撒播这些东西呢？爱岗敬业，严谨治学，为人师表，诲人不倦……这些都是良好师德的写照。
在过去的一学年里，我校的中高考成绩都取得了历史性的突破，给学校交了一份满意的答卷，这些成绩的取得，离不开每位教职员工的辛勤努力和甘于奉献的品质，离不开各位的通力合作。在教育教学工作中，大多数教师能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，践行教育规范;在工作中扎实认真，能够自觉加强自身的思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业，立足讲台，无私奉献;能够积极探索并遵循教育规律，严谨治学，精心施教;在集体备课中，能够认真研讨，相互交流，能够摆正个人与集体的关系，顾全大局，维护学校利益，关心集体，尊重同志，团结协作。尤其在高初三备考工作中，更体现出了作为一名教者应有的义务和风范。这些恪尽职守的敬业精神是主流，是值得充分肯定的。然而，在看到主流的同时，我们也应该看到仍有少数教师受社会不良风气的影响，在世界观、人生观、价值观和教育观等方面还存在不容忽视的问题。主要表现在：语言不文明、在集体备课室闲聊、抽烟;随意体罚学生、工作时间车辆随意出入、上网聊天、玩游戏、随意迟到;工作马马虎虎、不思进取，得过且过，教学流程不符合规范、课堂效率低下，遇事斤斤计较，只看到别人的短处不欣赏别人的长处，对别人的要求苛刻，对自己放纵自由。甚至于法律法规不顾，还在继续搞有偿家教。因此，加强师德师风建设颇为必要，尤为重要。人民需要好的教育，百姓呼唤好的老师。一个好的教师，首先是一个师德高尚的人。
下面，就师德师风问题我讲以下几点：
一、深刻理解关爱学生、加强师德师风建设的重要性。
（一）加强师德师风建设，是党和国家对教师队伍建设的迫切需要。如果说教育是棵树，那么师德就是它的根，根牢才能树茂。师德崇高，则引导学生甚至整个社会风气的好转。师德沦丧败坏，必遭人民切齿痛恨，必将败坏社会风气。学高为师，身正是范。教师的一言一行，都影响着孩子的成长。校本教材《责任-----引领成功人生》就是一个很好的教材，以责任为重，只有将师德规范内化为自己的教育教学行为，才能向国家和人民交一份满意的答卷，才能不愧为人民教师这一光荣称号。因此，我们一定要充分认识新时期加强和改进师德师风教育的重大意义，不断丰富和深化对师德精神内涵的认识，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德，全面提高教师队伍的整体素质。
（二）加强师德师风建设，是国家法律法规的庄严要求。“依法执教”，应当作为一名教师应有的师德底线。在这里，我希望我们的全体教师要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。在学生的营养早餐的管理上，更要以程序为准绳，做到安全、放心。恪守“依法执教”的师德底线。才能使我们不犯错误，使自己的工作更优秀。
（三）加强师德师风建设，是提升学校形象的内在需要。加强师德师风建设是提升学校形象的内在需要，师德教风的好坏关系到学校的形象和声誉，关系到教育的形象和声誉。从某种意义上说，师德师风建设如何，直接关系到办学的成败。因此、我们全体教师都要充分认识师德建设的重要性和紧迫性，努力提高师德修养。以优良的师德师风向学生、家长和社会交上一份满意的答卷。
（四）加强学习，注重修养，提高教师素质。
注重法律学习。希望每位教师认真学习国家法律法规，严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。
二、注重师德修养，做人民满意的教师。
（一）大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。教师要像园丁一样，富有爱心，满怀责任感。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“为了一切学生”，努力做到“为了学生的一切”，大力发扬“一切为了学生”的博爱精神。尤其在平时的教育教学中，本着不放弃每一位学生的目标，真正让每位学生成长在甘中，成才在甘中。
（二）大力发扬民主平等的精神。
平等的对待学生，不讽刺挖苦学生，不侮辱、体罚和变相体罚学生，不论家庭经济条件好坏，家长社会地位高低，以及学生成绩优劣都要一视同仁的对待。还要平等的对待学生家长，热情接待，要耐心、虚心听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷静的头脑，耐心地进行沟通，消除误解，达成共识。课堂上，把时间还给学生，发挥他们的主导地位，做好组织和协调工作。总之，我们要保持良好的职业形象，不做有损教师形象的事。
（三）要有甘于奉献的“烛光”精神。
胡锦涛总书记在优秀教师座谈会上提出：“广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。奉献是教师的职业特征，选择了教师，就选择了奉献，选择了清贫。近些年，我们的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行业比较，和经济待遇较好的地区比较，我们还有差距，这是现实。发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的需要。我相信，随着政府对教育的重视，随着学校的不断发展壮大，我们的学校、我们的教师将会迎来美好的春天。
（四）发挥勇于进取的精神。
那些庸庸禄禄，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。有句话说得好“事业犹如逆水舟，不进则退”。这句话说明了一个深刻的道理，那就是：在充满竞争的时代，原地踏步走，也是后退。我们的学校要发展，就必须增强发展的主动性;我们的工作要取得好的成绩，就必须牢固树立勇于进取的意识。
（五）大力弘扬开拓创新的精神。
要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，做一个新教师。注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。作为教师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种开拓创新精神，不断刷新自我的认知水平、实践经验和理论修养，不断形成自己科学的教育风格;不断在教育科研上出成果，在教育教学工作上出成绩。在教育教学工作中树立“人无我有，人有我精，人精我新”的创新精神，立足实际，开阔视野，工作出新招，教学有特色。
我们提倡全体教师给工作一个忠心，给社会一个关心，给学生一个爱心，给家长一个放心，给同事一个诚心。增强服务意识，做到“知学生事、帮学生困、解学生忧、暖学生心”，牢固树立“为社会服务、为家长服务、为学生服务”的意识，增强事业心、责任感。我希望全校教师能“明师道，育师德，树师表，扬师风、铸师魂”，以一流的工作作风和一流的工作成绩，为实现我校又好又快的发展，做出自己应有的贡献。
谢谢大家！
点击咨询 