2013年11月心理咨询师三级考试命题点分析：感受、感受性与感觉阈限及知觉(基础心理学)

第一篇：2013年11月心理咨询师三级考试命题点分析：感受、感受性与感觉阈限及知觉(基础心理学)

2013年11月心理咨询师三级考试命题点分析：感受、感受性与感觉阈限及知觉

命题点5：感受、感受性与感觉阈限及知觉 1.感觉（1）定义

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（2）种类

包括外部感觉（包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉）和内部感觉（包括运动觉、平衡觉和机体觉）、（3）现象

①感觉适应； ②感觉后像； ③感觉对比； ③联觉。2.感受性与感觉阈限（1）定义

感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。

感受惟是用感觉阈限的大小米度量的，两者成反比。（2）种类

感受性可分为绝对感受性和差别感受性。感受阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。（3）韦伯定律和费希纳定律

韦伯指出，差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是个常数，这就是韦伯定律。

感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度只按算术级数在增长，这就是费希纳定律。

3.知觉（1）定义

知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。由视觉引起的知觉叫视知觉；由听觉引起的知觉叫听知觉。（2）基本特性

包括：整体性、选择性、恒常性和理解性。

（3）种类

一是空间知觉，包括大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉。二是时间知觉，是对物质现象的延续性和顺序性的反映。三是运动知觉，是对物体在空间中的位移产生的知觉。四是错觉，是在特定条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉。命题点6 ：记忆、记忆过程、表象及三个记忆系统 l.记忆及记忆过程（1）定义

记忆是过去的经验在头脑中的反映。（2）种类

记忆按内容分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆。按照是否意识到，可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆。按照能否加以陈述，可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。（3）记忆的过程

记忆从识记开始，保持是识记和回忆之间的中间环节，回忆是识记和保持的结果，（4）遗忘及遗忘规律

对识记过的材料既不能回忆，也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认，这叫做遗忘。

从保持曲线来看，遗忘的速率开始很快，随着时问的摊移，遗忘的速率便越来越慢了，呈负加速形，即遗忘的进程是先快后慢的。

2.表象（1）定义

过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫做表象，存头脑中所出现的事物的形象 也叫表象。（2）特征

表象具有直观形象性，片断不稳定性，可操作性和概括性。（3）作用

起到了从感知向思维过渡的桥梁作用，或者说，表象在心理发晨的过程中，是从感知向思维过渡的中间环节，没有表象，思维也难以发展起来。

3.三个记忆系统

瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息枉感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。

短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆。

第二篇：2018广东教师招聘考试教育心理学备考资料：感受性与感觉阈限

2018广东教师招聘考试教育心理学备考资料：感受性与

感觉阈限

一、考情介绍

在教师招聘考试中，感受性和感受阈限的考查方式主要以单选题为主。单选题主要考查定义性单选和理解性单选，主要通过例子的形式来考查大家。

二、知识点讲解

感觉是客观世界的主观映像，任何感觉的产生，必须具备两个条件：一个是主体的感觉能力，比如盲人，视力能力乏缺，尽管人们描述的世界再五彩缤纷，他们也仍然看不见缤纷色彩的世界，因为盲人缺乏主体的感觉能力，这是感受性的问题。

另一个是客观世界的刺激，比如，你是正常人，有视觉感觉能力，但是将你关到一个小黑屋，一点光线也没有，你也看不见任何东西，是因为缺乏客观世界的刺激，这是感觉阈限的问题。

因此，任何感觉的产生，两个条件必须同时具备，缺一不可。(1)感受性

感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。比如人们能听到的适宜刺激是20-20000赫兹的声音，大于20000赫兹的声音听不见，小于20赫兹的声音也听不见。

绝对感受性：感觉出最小刺激量的能力。比如0-19赫兹的声音我们听不见，20赫兹的声音，你刚好可以听到声音的能力就是绝对感受性。

差别感受性：在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，即区分不同声音的能力。比如，你能够区分出20赫兹和25赫兹声音的能力，就是差别感受性。

(2)感觉阈限

感觉阈限，是指能够引起人的感觉的刺激范围，是一种数值。

绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。比如，上述例子中的20赫兹就是刚刚能引起感觉的最小刺激量，也就是我们所说的绝对感觉阈限。

差别感觉阈限：是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。比如，你能够区分出25赫兹和20赫兹声音有所不同，25赫兹和20赫兹中间差的这5赫兹，就是差别感觉阈限。

(3)感受性与感觉阈限的关系

感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。即就是数值越大，灵敏性反而越差，数值越小，灵敏性越好。

三、习题演练

1.感受性与感觉阈限之间的关系是()。A.正比 B.反比 C.线性 D.非线性

1.【答案】B。解析：此题是识记类单选题。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。

2.在100人的大合唱中，少了一个人，小明感觉不出音量的差别，少了2个人，一直到少了4个人，小明都感觉不出任何差别，当少了5个人的时候，小明感觉出音量明显小了的能力是()。

A.差别感受性 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限

2.【答案】A。解析：这是一道理解类单选题。差别感受性是指在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力。题干中小明能觉察出100人的声音和95人合唱的音量明显不同的能力，也就是差别感受性，而100和95之间差的5个人的音量，是差别感觉阈限。

第三篇：博易考提供2013年三级心理咨询师考试命题点分析：发展心理学-1

博易考提供2013年三级心理咨询师考试命题点分析：发展心理学-1

命题点1：发展心理学概述

1.心理发展的概念和性质

(1)概念

一是心理的种系发展。

二是心理的种族发展。

三是个体心理发展。

(2)性质

包括心理发展的整体性、社会性、活动性和规律性。

2.研究内容

(1)心理发展中各年龄阶段的特征。

(2)心理发展的基本理论。

3.研究方法

(1)发展心理学研究的功能和特殊性

发展心理学研究的主要功能有描述、解释、预测和控制四种。

发展心理学是专门研究个体心理和行为如何随年龄增长而发展变化的。关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简称为发展性。这是发展心理学研究的核心特点。

(2)研究的设计方法

一是横向研究设计。

二是纵向研究设计，也称为纵向跟踪研究。

三是纵横交叉研究设计，4.心理发展的动因

(1)遗传因素决定心理发展。

(2)环境因素决定心理发展。

(3)遗传与环境共同决定心理发展。

(4)通过社会学习获得行为发展。

(5)社会文化因素决定心理发展。

(6)心理发展是主体和客体相互作用的结果。

5.心理发展过程

(1)心理发展的连续论。

(2)心理发展的阶段论。

(3)心理发展的连续性和阶段性的统一。

(4)心理发展的年龄阶段。