作文教学心得3

第一篇：作文教学心得3

激发作文兴趣，让学生喜欢作文 ——作文课教学心得

自从我组承担作文课课题研究以来，我努力学习，勤于实践，在教学中让我明白一个道理：教好作文的秘决是让学生喜欢作文。在作文教学中兴趣的培养起着重要的作用。激发学生写作的兴趣，排除学生对于作文的为难情绪，才是提高作文质量的重要前提。著名心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣，兴趣是最好的老师”，可见兴趣是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。写作一旦有了兴趣，学生的主动性、积极性就能充分地调动起来。课堂上就会出现人人参与，群情雀跃的场面。变“要我写”为“我要写”。因此，老师在作文教学中要善于营造愉悦的教学氛围，从而激发写作欲望。下面，就从六方面说说我的做法：

一、激发浓厚兴趣，作文入门是关键。

为了搞好作文辅导工作，作文兴趣小组成立之初，我阅读了大量有关作文辅导书籍。书中说，“状物是写作的基础”。“作文始于观察”。于是，我便从教给学生观察方法，写好状物文章入手。

记得第一次写作，我通过例文《校园的梧桐树》，指导学生按上下顺序观察自家的风铃，然后以《风铃》为题，写一篇小作文。写作开始了，有的学生愁眉不展，迟迟难以下笔；有的学生虽然很快完成了“佳作”，却令我大失所望。不少学生这样写：“风铃是用珠子串的，中间有一小铃铛，颜色是蓝色的……”更糟糕是：这次写作，给学生留下的印象是作文太难了。很多学生提出，不愿意上作文课了。这可怎么办？为了了解学生作文难的原因，我特意召开了一节讨论会。围绕“作文真的很难吗？”这一问题展开讨论。讨论的结果是：老师教给学生的观察方法学生明白了，但一到写的时候就没词。症结找到了，学生的词汇积累太少，少得可怜。根据学生的现有水平，看来，走其他老师走过的路走不通。

经过一番冥思苦想，我改变了原来的教学方案，从“听记一个故事或一件事情”入手。要求学生认真听，抓住要点，先扼要复述，再写下来。写的时候，我鼓励学生多用故事中的词汇，如果故事中的语句没记住，用自己的话写出来更好。学生喜欢听小说，我就从网上下载一些小说给他们讲。这一下学生们来了兴趣，听完后，争先恐后地举手要复述给大家听。之后，一篇有开头，有经过，有结果的武侠小说很快就出现在他们的本上。学生在听记小故事、小事情、小说的过程中，逐渐丰富了自己的语言，培养了对作文的浓厚兴趣。而且，无意中，他们已经了解了一篇文章的结构及多方面的知识。

更重要的是，他们喜欢上作文课了。教无定法，但实践告诉我：作文入门时，无论运用什么方法，要把“兴趣”，这把写作文之门的钥匙交给学生，否则，下面什么也谈不上了。

二、深入社会生活和实践，激发写作兴趣。

艺术来源于生活，当然生活更是写作的源泉。我们要培养学生把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不 停息。”大多数学生写作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应在平常教学中讲生活故事，谈生活体验，然后把说的变成写作的素材，就形成了写作的原始资本。同时在写作中想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。

例如在指导学生写《一次春游活动》时，为了培养学生的写作兴趣。我没有老套的按习作要求去指导学生，而是让学生在春游前推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后还可以让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。设计了这样的春游作文教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。教师要特别注意引导学生观察的过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样长期坚持，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

三、培养读书兴趣，勤写生活日记

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活有多广阔，语文就有多广阔。”我们一个人不可能事事都亲自经历，所以只能从古今中外的书籍中间接获得经验。多读有益的课外书，对丰富我们的知识，开阔我们的视野，提高我 们的能力，陶冶我们的情操有着极大的作用。要丰富学生的作文素材，提高他们的写作能力。必须先提高学生的阅读能力和宽度。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须通过阅读积累间接经验。所谓“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”说的就是这个道理。读书是吸收、积累储存的过程，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，使学生不费思索而顺理成章。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

所以在阅读的过程首先我特别重视学生养成做读书笔记的习惯：在初中语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，我们都会遇到很多的名人名句，优美语句等等，此时就要把它们抄写下来，抄写到一个专门的笔记本上，有必要的时候还可以写上的感悟感想等等。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了他们的写做水平，可谓是一举两得的事情。

观察事物，捕捉信息仅仅把获取的素材储存在大脑中是不够的。俗话说：“好记性不如拙笔头”，只有勤于笔记，把观察到的东西和个人体验及时地记录下来，才能真正起到巩固观察效果的作用。日记是一种最适合学生练笔的形式。我们如果把写作能力落实到每天的日记上来，把写日记当做一个良好的习惯长期坚持。这有助于锻炼我们的那一双善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑，从根本上提高了我们的作文水平，彻底改变同学畏惧作文的想法，而转变为会写、能写、乐写。为了达到这个目的也为了让学生对日记产生浓厚兴趣，形成良好的练笔习惯，我对日记的要求只有一个：写真话，抒真情。看到 的、听到的、想到的，都可以成为日记内容。实在无话可写，摘录也行。正是基于这种“宽泛”的日记要求，学生毫无顾忌地把自己的真情实感吐露在日记中。

如：黄蕾写同学们不遵守纪律，老师生气的场面，就有这样精彩的描写：“讲台前成了蛤蟆沙坑，而老师的眼睛也越瞪越大”。吴东倩同学在日记中写道：“我非常喜欢《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中的灰太狼。尽管它总是失败，总在出洋相，但它却还是那么乐观向上，敢于探索，正视困难。这大概就是我喜欢灰太狼的原因吧！”正是这种小练笔，对提高学生的写作能力，起着不可估的作用。

当然，有不少日记也出现了记流水帐的情景。为了引导学生写好日记，我定期召开“日记交流会”。对日记的批语也做了改革，分四种：①阅；②可做素材；③这是很好的素材；④优。意思是写得很好，就是素材陈旧。在交流会上，我重点讲评②③种。对记流水帐的学生，我并不批评他们，而是提出善意的修改意见。经过两年的实践，效果很好，我所教的很多学生已养成了日记的良好习惯。

四、谈天说地，营造愉悦教学氛围。

自然是最具有魅力的，自然也是最难追求到的一种境界，是任何形式都难以代替的。人处在这样的环境里会觉得最放松、无顾虑，显现出最佳状态，发挥最佳水平。学生的语言交流乃至作文都应该在这样自然、愉悦的环境中进行。为了在作文教学中营造愉悦的教学氛围，更快地提高学生的语言表达能力，我经常上“谈天说地”课，就是师生坐在一起聊天儿。聊 的内容没有限制，从学校到家庭，从学习到生活，从动画片到电视剧……无所不聊。欢声笑语充满了整个教室。我们先分组聊，然后每组再选出代表，到讲台前给大家侃上一段。除和学生一起聊天外，我的工作就是从他们的“闲谈”中发现写作素材。有的老师可能会问，这一招灵吗？我也说不好。但我认为 “谈天说地”，既锻炼学生的口头语言表达能力，也促进了书面语言表达能力的发展。更让我欣慰的是，学生在愉悦的环境中，很自然地提高了语言表达能力，情不自禁地爱上了作文。

五、人性化评改，激发学生自我评价的兴趣和能力。

俗话说：“好文章都是改出来的”。可见“修改”在作文中的重要性。为了让学生乐于“修改”，逐步培养修改能力，我大胆改革了传统的作文批语。前苏联教育家赞科夫认为：作文评价要以鼓励为主，评价的目的在于唤起学生对艺术的热爱，激发他们的写作愿望。苏霍姆林斯基也曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。所以我的作文批语，注重遵循鼓励性原则、协商性原则和启发性原则。因此，在作文批语中，我尤其重视鼓励学生，哪怕点滴进步，我都及时给予肯定。

例如：高明焱同学的《妈妈，我真的错了吗？》，初稿有很多缺点，但选材真实、新颖，我及时给予肯定，激发了她修改这篇作文的兴趣。经过多次修改，终于成为一篇较成功的佳作。教师的批语要有利于营造一种愉悦、民主的气氛，师生共同探讨，给学生指出更高的目标，使学生的作文越写越好。所以，我经常在作文批语中这样写道：“你为什么这样写，说 说你的理由，我们探讨一下好吗？许多学生看到这样协商性的批语，都能在评改课上与我据理力争。师生间形成了一种朋友的默契。此外更为重要的是充分发挥学生在作文批改上的主体作用，可以自评，也可采取互批互改、集体批改等多种形式。在批改中要求学生做到：先慢慢品读全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通顺的、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样可以让学生在批改作文中知道别人作文的构思、精彩的文笔，让学生在批改中受到启迪，增加写作阅历，提高写作鉴赏能力。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于调动他们的写作积极性，时间长了，就会让学生在相互评改中不断提高自己的写作兴趣和写作能力。

六、积极开展作文活动，保持旺盛的写作兴趣。

怎样才能使学生的写作积极性得到长期的保持呢？举办丰富多彩的语文课外活动，是激发和保持他们兴趣的有效补充。可以开展欣赏学生优秀作品的朗读比赛，可以开展评比班级“小作家”的竞赛活动，还可以将全班分成若干小组，每个小组围绕一个主题，办一份手抄报，在教室里展出，看哪个小组的文章精彩，设计新颖。这些活动不仅锻炼了学生的写作能力，还有助于形成积极主动学习语文的氛围。

在新课程改革的浪潮中，我们的语文教学进入更广阔、更活跃的天地。作文教学也将打破传统教学模式，迈入创新时代，发生巨大的变化。我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平7 就一定会有质的飞跃！”

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。营造愉悦的教学氛围，激发浓厚的写作兴趣，让学生觉得写作是件快乐的事，萌发“我要写”的想法，是我作文教学的宗旨和追求的目标。

第二篇：心得3

读《建筑工程安全生产技术》心得

刘慧源

读《建筑工程安全生产技术》心得

《建筑工程安全生产技术》涉及的安全生产方面知识面广、影响因素多、技术要求高，鉴于本书内容较多，所以我就针对脚手架工程谈一下自己的心得。

随着建筑施工技术的发展，脚手架的种类也愈来愈多。从搭设材质上说，有竹、木和钢管脚手架。钢管脚手架中又分扣件式、承插式等；按搭设的立杆排数，又可分单排架、双排架和满堂架。按搭设的用途，又可分为砌筑架、装修架；按搭设的位置可分为外脚手架和内脚手架。下面介绍下扣件式钢管脚手架：

1、特点：脚手架是施工中必不可少的临时设施。比如砌筑砖墙、浇筑混凝土、墙面的抹灰，粉刷，结构构件的安装等，都需要在其旁搭设脚手架，以便在其上进行施工操作、堆放施工用料和必要时的短距离水平运输。扣件脚手架承载力大，落地脚手架承载力在15~20KN之间，满堂脚手架立杆承载力可达30KN。装拆方便，搭设灵活，使用广泛，比较经济。缺点是脚手架中的扣件量较大，价格较高，如果管理不善，扣件易损坏。丢失，因此应加强科学化管理。

2、适用范围：扣件式脚手架在我国的应用历史近50余年，积累了丰富的使用经验，是应用最为普遍的一种脚手架，其适用范围如下

（1）工业与民用建筑施工用落地式单、双排脚手架，以及分段悬挑脚手架。（2）上料平台、满堂脚手架。（3）高耸构筑物，如井架、烟囱、水塔等施工用脚手架。（4）栈桥、码头、高架路、桥等工程用脚

手架。（5）为了确保脚手架的安全可靠，《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ 130规定单排脚手架不适用于下列情况：1）墙体厚度小于或等于180mm;2)建筑物高度超过24m；3）空斗砖墙、加气砌块等轻质墙体；4)砌筑砂浆强度等级或等于M10的砖墙。

3、适宜搭设高度：（1）单管立杆扣件式双排脚手架的搭设高度不宜超过50m。根据对国内脚手架的使用调查，立杆采用单根钢管的落地式脚手架一般均在50m以下，当需要搭设高度超过50m时，一般都比较慎重地采取加强措施，如采用双管立杆、分段卸荷、分段悬挑等。（2）分段悬挑脚手架。由于分段悬挑脚手架一般都支撑在由建筑物挑出的悬臂梁或三角架上，如果每段悬挑过高时，将过多增加建筑物的负担，或悬挑出结构过于复杂，故分段悬挑高度每段不宜超过25m。

4、基本要求：（1）必须设置纵、横向水平杆和立杆，三杆交汇处用直角扣件相互连接、并应尽量紧靠，此三杆紧靠的扣接点称为扣件式脚手架特点。（2）扣件螺栓拧紧扭力矩应在40~50N.m之间，以确保脚手架的节点具有必要的刚性和承受荷载的能力.(3)在脚手架和建筑物之间，必须按设计计算要求设置足够数量、分布均匀的连墙件，此连墙件应能起到约束脚手架在横向产生变形，以防止脚手架横向失稳或倾覆，并可靠传递风荷载。（4）脚手架立杆基础必须坚实，并具有足够承载能力，以防止不均匀或过大的沉降。（5）应设置纵向剪刀撑和横向斜撑，以使脚手架具有足够的纵向和横向整体刚度。、拆除脚手架前的准备工作应符合下列规定:（1）应全面检查脚手架的扣件连接连墙件支撑体系等是否符合构造要求

（2）应根据检查结果补充完善施工组织设计中的拆除顺序和措施经主管部门批 准后方可实施

（3）应由单位工程负责人进行拆除安全技术交底

（4）应清除脚手架上杂物及地面障碍物

（5）拆除作业必须由上而下逐层进行严禁上下同时作业

（6）连墙件必须随脚手架逐层拆除严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆脚手 架分段拆除高差不应大于2 步如高差大于2 步应增设连墙件加固

（7）当脚手架拆至下部最后一根长立杆的高度(约6.5m)时应先在适当位置搭设 临时抛撑加固后再拆除连墙件

（8）各构配件严禁抛掷至地面

第三篇：心得3

学习习近平系列重要讲话精神体会

通过对第一单元内容——习近平系列重要讲话精神的学习，我对习近平谈治国理政思想有了较系统的把握，同时，对贯穿其中的思想方法有了一定了解，用这些习近平系列重要讲话精神指导自身的学习和工作，必然大有益处。

一、把握习近平系列重要讲话精神的主要内容

党的十八大以来，在治国理政新的实践中，总书记发表了一系列重要讲话，提出了许多富有创见的新思想新观点新论断新要求，深刻回答了新形势下党和国家发展的一系列重大理论和现实问题。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，是新时期中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义的奋斗目标。党的十八大提出了“两个百年”奋斗目标，总书记在参观“复兴之路”时进一步提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦是人民的梦，要不断为人民造福，要依靠人民来实现。中国梦是民族梦，实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，“国家好，民族好，大家才会好”。中国梦是促进世界和平发展的梦，世界越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体，实现中国梦带来的是世界的持久和平和共同繁荣。中国梦是每个中国人的梦，每个人通过自身努力享有人生出彩、梦想成真的机会。

坚持和发展中国特色社会主义，是新一届中央治国理政的主题。“道路问题是关系党的事业兴衰成败第一位的问题，道路是党的生命。”正因为如此，在新时期的治国理政中，习近平旗帜鲜明地提出毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义。坚持中国特色社会主义，社会主义的基本原则不能丢，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，这是历史和人民的选择。同时，时代和实践都在不断发展，必须用发展的观点对待马克思主义，不断开拓创新，把中国特色社会主义这篇大文章续写下去，继续创造精彩。

“四个全面”的战略布局是新一届党中央治国理政的战略选择。十八大以来，我国发展取得了显著成绩，国际地位进一步提升，但同时，经济下行压力加大，贫富差距挑战，资源环境约束增加，创新能力不足，国内外安全风险叠加交织，治理现代化目标任重道远。习近平针对中国难题，提出“四个全面”战略布局，确立了新形势下党和国家各项工作的战略方向、重点领域、主攻目标。其中，全面建成小康社会是我们近期的奋斗目标，全面深化改革是实现这个目标的动力机制、全面依法治国是法治保障、全面从严治党是政治保证，构成了实现“两个百年目标”的战略选择和结构体系。

二、掌握贯穿于习近平重要讲话精神的思想方法

习近平系列重要讲话精神始终运用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，贯穿了科学的思想方法和工作方法，在学习其重要内容的同时，还要掌握其中主要的思想方法。全局观念与重点突破向结合。十八大以来，新一届党中央在推进中国各项事业发展的过程中，能够高瞻远瞩，从全局出发，同时，又重点突破，很好地实现了全局与重点的结合。以全面深化改革为例，习近平强调：“坚持从大局出发考虑问题。全面深化改革是关系党和国家事业发展全局的重大战略部署，不是某个领域某个方面的单项改革。”但同时又强调：“以经济体制改革为重点，发挥经济体制改革牵引作用。”

调查研究的方法。调查研究是领导干部做好工作必要的思想工作方法，调查研究能力是领导干部整体素质和能力的一个组成部分。习近平指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”研究问题、制定政策、推进工作，刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行，必须进行全面深入的调查研究。

从群众中来，到群众中去。从群众中来，到群众中去，是中国共产党的领导方法和工作方法，是群众路线的重要内容。从群众中来，到群众中去的领导方法，是同“从实践中来，到实践中去”的认识过程完全一致的，是马克思主义认识论在领导工作中的创造性运用。新一届党中央面临党脱离群众这一风险，更加重视群众路线和这一工作方法。习近平强调：要坚持党的群众路线，从群众中来，到群众中去，深入基层调查研究，亲近群众，联系群众，服务群众，做好新形势下的群众工作。”在实践中开展群众路线教育实践活动，要求党的各级领导干部坚持群众路线，同时把从群众中来，到群众中去的工作方法继续发扬光大，真正做到为群众办实事、办好事，让人民群众得到实实在在的利益。学用结合，知行统一。面对新的形势和任务，总书记号召全党同志，一定要善于学习，善于重新学习，依靠学习走向未来。在学习过程中，习近平特别强调要学用结合，知行统一，认为“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用”，“坚持学以致用，用以促学”。也就是说要通过学习增强工作本领、提高解决实际问题的水平。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。

三、用习近平系列重要讲话精神指导思想、工作、学习实际

学习习近平系列重要讲话精神，更重要的是科学理论的运用和对实际问题的探索回答。就自身的思想实际而言，要不断用习近平系列重要讲话精神成果武装头脑，补足精神上的“钙”，克服思想上的迷茫，坚定理想信念，增强宗旨意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，做到志存高远，心胸开阔，心系人民，甘于奉献，明辨是非，坚持党性原则，不为任何风险和诱惑所动。

就自身的工作实际而言，要以讲话精神为指导，及时将讲话精神转化为推动党校发展的具体政策措施、工作思路和实际行动。在工作中，要着眼于党校发展大局，以党校教学管理工作为中心，不断推动教学管理方面的创新，不断提升培训质量。加强调查研究，沟通交流，以满足学员需求为目的，以细致耐心的工作推动解决现存的具体问题。

就自身的学习实际而言，要做到在讲话精神指导下，善于学习，并学以致用。习近平强调：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。”“学习的目的全在于运用。”通过科学地学习，不断提高自身道德修养，不断提升解决问题、驾驭复杂局面的能力、科学研判决策能力。

第四篇：心得3

今天是我们在幼儿园的第二天，在经过了昨天一天的和小朋友的接触之后，我们和小朋友之间的关系也变得越来越亲密了，因此今天的任务相对于昨天来说也好办了很多。

一开始，我们便开始教他们一些简单的英语，26个英文字母。小孩子们面对着这些完全陌生的词汇，显得非常好奇，在我们的教导下，他们认真仔细地看着黑板上的英文字母，并且认真地跟真我们念着，在认识了差不多之后，我们又开始教他们唱英文字母歌，以便于他们跟好地认识这些字母。

由于今天是其中一个小朋友的生日，所以在学完英文字母之后，我们便开始为那位小寿星过生日，点蜡烛、吹蜡烛、切蛋糕、分蛋糕、吃蛋糕，这个生日不仅让那位小寿星

过得很有意义，我们也觉得很开心。

过完生日，便开教他们唱《小小少年》这首歌，小朋友们学得很用心，因此很快就那这首歌掌握得差不多了。为了奖励他们那优秀的表现，我们还给了他们一些小小的奖励。

这两天下来让我么感到非常快乐，在奉献中帮助别人，也使自己得到提升。

宋春春

第五篇：心得3

《教育科研方法》学习心得体会

2010年9月来到教育学院学习——中小学教育科研方法、策略。通过这次学习，使我受益匪浅。我从思想上打破了“教育科研是专家的事，研究人员的事，与我们这些普通教师无关”的认识.认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供“源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。总之，这次培训使我受益匪浅，感谢教院为我们提供了这样的一次学习机会，希望以后能有更多这样的学习。

二O一O年九月二十九日