小学英语听课评课心得体会

第一篇：小学英语听课评课心得体会

小学英语听课评课心得体会

本次讲课共讲了两个课题（三年级起点）第一册What class are you in?和第五册Which season do you like best? 二位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR 活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、教师良好的语音、语调。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现二位老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格 两位老师都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。

三、科学、合理的评价。上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。

四、课件制作精美、实用。李老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的“对话”、自编的chant 等。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

第二篇：小学英语听课评课心得体会

小学英语听课评课心得体会

通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第四、注重基础，适当拓展延伸

这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率

第三篇：小学英语听课评课心得体会

小学英语听课评课心得体会

此次的教师课堂教学研讨，对我来说是个很难得的学习机会。众所周知,学习才能获得更多的教学经验。听课就是一种很好的方法。通过聆听商埠街小学王俊丽老师的课，让我看到了自已的不足,更感觉到要提高自身素质,赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己今天听课评课的一些心得体会。

一、扎实基本功

教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题，从而潜移默化影响学生。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

二、巧设情境，有效互动

英语的学习要求词不离句，句不离文，让学生在一定的情境中学会运用。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。像陈老师以自己肚子饿来引出有关食物和如何询问自己和他人的喜好；而吕老师则是在不断的比较中学习比较级等等。这些情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到学习的氛围中。

三、精心备课，认真教学

两位教师的课堂教学中,从导入新课到布置作业，课后小结都恰到好处,板书也充分体现了英语知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平,认知能力来设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理较好,基本上都能做到突出重点,突破难点。

四、注重基础，适当拓展

在基础知识掌握的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

张晓娜 大冶五小

第四篇：小学英语听课评课心得体会

小学英语听课评课心得体会

通过这次的听课评课活动，让我受益匪浅。听完这两节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it? How to do it? 这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这两节课给我印象很深刻：课题How do you feel?通过设置Danny 怎样到Jenny家做客的情景，引出了本课的重点.这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了英语学习的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了英语学习的乐趣。课题Let’s go shopping让学生畅游在购物的过程中，自然而然的达到了教学目标。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这两节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第四、注重基础，适当拓展延伸

这次两位老师的课没有那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率

第五篇：小学英语听课评课之我见

作业：小学英语听课评课之我见

作业内容：

听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的教研活动，是一种最直接、最具体、最经常也最有效的研究。听课教师与授课教师在相互切磋中互相学习，在互动交流中获取经验，自我锤炼，提高业务能力。授课教师与听课教师之间，听课教师与听课教师之间智慧的不断碰撞，演绎出精彩的课堂。

每位老师听课的方法不同，侧重点不同，记录方式也不一样。还记得在刚踏上工作岗位的那份茫然，我该怎样去记录，怎样去欣赏，怎样去评价。

这几年的工作学习，让我对听课逐渐有了清晰的认识，但是仍然存在着许多的不知所措。一次次的听课活动，给了我一些启示。

俗话说，留心天下皆学问。做教学的有心人，得到的启发或许会多些吧。在课前，要有一定的听课准备。事先看看课文的内容，想一想，如果我来上这一堂课，会如何设计教学，过程中的难点是什么，我会设计怎样的活动去克服。预设与生成之间，桥梁如何搭建。这样的教学设计，学生也许会碰到什么疑问，我又该如何去解答。带着这些思考去听，也许更能明白教学者的设计意图。在听课中，比较一下自己的设计和执教者的设计，在不同的教学环节，是哪种方法更符合学生的需求，更能扩大学生的参与面。现在很注重课堂观察，是否我能设计一两张观察量表，站在某个角度去剖析，用数据说话，让数据成为理性的代言人，使研究深入细致，在评课时候，也能让自己的分析透彻，有说服力。

听课，教师都会做一些记录。在开始听课的时候，我喜欢记录教学环节，把每个环节都很细致地记录下来，一节课，经常会漏了一些，没有时间去观察，这样的教学，学生的反应怎样，教学效果怎样，就很难去鉴定。在评课的时候，当老师讨论到，哪个教学环节学生反应好，我总是很茫然，因为只顾着看教学设计，都无暇去顾及学生。渐渐地，我知道，听，观察，思考，整理，都是在听课过程中必不可少的。既要看教师的教，又要看学生的学。一方面，我会记录教学设计，看教师怎样处理教材，怎样突出教学重点，克服难点，另一方面，我慢慢学习去发现课堂亮点，无论是新教师还是经验丰富的教师，都有自己的闪光点，都有值得我们学习的地方。以及学生的课堂表现，学生的参与活动的情绪与积极性，这些从一定程度上折射出了课堂教学是否成功。在参加培训中，学习用观察量表去记录一些数据，虽然很繁琐，但是我从中受到了一些启发。一节课，面面俱到的记录是不可能的，只能努力提高自己的水平，在听课过程中专心，细心观察，认真思考，才会收获得更多。面对这些繁琐的任务，我还有很多的疑惑，争取进步，做优秀的观察着，思考者，对于这些，我一直在路上。所谓当局者迷，旁观者清。授课教师的一言一行，课堂上出现的一些问题自己难以觉察，但是，听课者的观察，却可以洞察到很多值得探究与思考的地方。课后的交流与反思，就显得尤为重要。在评课的过程中，首先，我们要有条理，切忌想到哪里说到哪里，要逐条分析。

其次，要有重点，评课不可能面面俱到，要选择引起自己思考的地方，欣赏的亮点进行评价，全面衡量，切忌以偏盖全。要有针对性地提出疑惑或者问题，对教学内容思考，整理，这样才有利于集体共同来探讨解决问题。再次，评价者的评课语言要委婉得体，而作为执教者，要摆正心态，同仁的意见，是帮助自己成长，虚怀若谷，认真反思，并在日后的教学中改进。

在新课程改革的今天，我们一线的教师，需要听课、实践、思考，吸取和借鉴他人的教学成果和经验，厚积薄发。以学习者的心态和身份，与同仁合作交流，资源共享，在教研活动中，提高专业能力，让我们在听课评课、合作交流的道路上，走出属于自己的精彩。