何夏寿《智取威虎山》详案感受

第一篇：何夏寿《智取威虎山》详案感受

智取威虎山

施教年级：六年级

执教：浙江省绍兴市上虞区金近小学何夏寿

教学目标：

1.读懂剧本，初步感知戏曲剧本的基本艺术特点，初步掌握唱词在塑造人物形象上的意义和作用。

2.（认识）了解或理解杨子荣爱国爱民、爱憎分明和机智勇敢、临危不惧的英雄品质。

3.培养和增进学生对民间戏曲的感情，激发学生对民间戏曲、民族文化的热爱。教学重点：

戏曲剧本的表达特点与唱词读写初试 这个是不是可以设为教学难点？ 教学过程：

一、导入，了解剧本主要内容

师：大家已经预习过了，知道今天我们要上——读课题 是的，京剧《智取威虎山》，我们学习其中一场：打进匪窟。（这就个剧本。大家都预习过了，）现在我来问问大家，这场剧本讲了个什么故事？

师：是的，这个剧本主要讲（了）杨子荣化装成奶头山匪首许大 马棒手下的土匪胡彪，以献图投靠之名，打进了座山雕占据的威虎山。（点击：杨子荣，座山雕，许大马棒）

三、学习剧本表现形式，表情朗读部分剧本 1.学习迁移，新授

师：我们曾经学过一个剧本，叫《半截蜡烛》，知道了剧本和我们熟悉的记叙文，在讲故事的形式上很不一样的。还记得吗？以这部分剧本为例，（点击《打入匪窟》片断：初入匪窟）这种角色与角色之间你叫一句，我讲一句的讲述的方法叫什么？ 生：对话

师：对话是小名，大名应该叫对白。六年级还这么说，是不是有点浅了？对话是通俗说法，专业术语叫对白

师：这种加括号的叫什么 生：这是表演提示

师：是的，提示演员如何表演（点击：——灯渐暗 幕落）这又是什么呢？ 生：舞台说明

师：好伟大，连这个也知道。好厉害

伟大一词太夸张了（点击唱词）

这叫什么？（生：唱词）是的，这种（长得）像诗一样的叫（什么）唱词，唱词是戏曲剧本的身份证，是戏曲剧本区别于话剧剧本的主要特征。

小结：戏曲剧本就是有对白、唱词、表演提示和舞台说明四种主 要方式组成的。

2.朗读实践，体会人物性格

师：会读剧本吗？（会）读剧本不象读记叙文，看到什么读什么。读剧本要做到该读的，要读得声情并茂；不该读的就不要读出声来。根据你的经验，谁来说说，哪些是该读的，哪些是不该读的。

生：对白和唱词要读的，提示和说明不用读的

师：我们就这一部份内容。大家先练练，想一想，你适合读谁的？（学生自读）

师：我们分配一下角色，杨子荣谁来？这个场合语言还应规范些好。杨子荣，你的笑像磁铁一样，吸引着我把话筒交给你，下次上课还请他读吗？你就份山大王座山雕吧，你演匪参谋长，余下的，不论男女，都当八大金刚。都准备好了吗？ 杨子荣:(唱)虽然是只身把龙潭虎穴闯，千百万阶级弟兄犹如在身旁。任凭那座山雕凶焰万丈，为人民战恶魔我力强志壮。（杨子荣向前行匪礼）

座山雕:（突然地）天王盖地虎！杨子荣: 宝塔镇河妖！

众金刚: 么哈？么哈？

杨子荣: 正晌午时说话，谁也没有家！座山雕: 脸红什么？ 杨子荣: 精神焕发！座山雕: 怎么又黄啦？(众匪持刀枪逼近杨子荣)杨子荣:（镇静地）哈哈哈哈！防冷涂的蜡！

师：这部分故事讲什么？（试探）这可能是整个剧本中最让人揪心的内容？站在杀气腾腾的威虎厅，老奸巨猾的座山雕用最机密的土匪暗号盘问杨子荣。这可不是玩脑筋急转弯。不要说答错，就连答的疙疙答答、吞吞吐吐，也会成为土匪的肉饼。是吧？为什么呢？

师：所以，杨子荣的话不但读得正确无误，而且要读的声音响亮、干净利落。否则就没戏了。刚才的同学读出这种气势了吗？

那么，座山雕应该（会）用怎样的语气来盘问呢？（是的，土匪大王的霸道、傲慢、膘悍……）

师：体会的好。好，下面我们就来读读其中的对白吧。我来读座山雕，谁做英雄杨子荣？

（面对学生）子荣同志，等会儿要通过朗读，让我们感受到你大胆如东北虎，沉着如东北松！

座山雕:（突然地）天王盖地虎！

杨子荣: 宝塔镇河妖！众金刚: 么哈？么哈？

杨子荣: 正晌午时说话，谁也没有家！座山雕: 脸红什么？ 杨子荣: 精神焕发！座山雕: 怎么又黄啦？(众匪持刀枪逼近杨子荣)杨子荣:（镇静地）哈哈哈哈！防冷涂的蜡！2.指导读唱词，体会唱词的妙用。

师：谢谢，谢谢可敬可爱的杨子荣。请用这样的情绪，我们再来读读这段唱词。（多豪迈啊！）

师：不知大家注意到没有，读戏曲剧本，其实就是读对白和唱词。前面学生都说过了。不过，唱词真正的作用不是用来读的，而是用来唱的。我们来看看这几句唱词的，演员是怎样来演唱来表现的。（播放）这个过渡转换好

四、学习“杨子荣献图”，领悟“接唱”之妙

师：感觉怎样？是的，最好的朗读都没有唱的好。戏曲是非常重视演唱的，可以这么说，在戏曲里，最主要的话，最重要的内容，往往是写成唱词唱出来的。

接下去的故事，主要讲什么？（杨子荣献图献）你注意到了没有，这部分内容是用什么形式来表现的？（接唱）我把杨子荣的唱词归纳起来了，大家请看

杨子荣: 一言难尽！(唱)提起栾平气难按，全不顾江湖中“义”字当先。奶头山被攻破我二人幸免，我劝他改换门庭投靠威虎山。

人各有志不能强勉，他不该…… 他不该恶语伤人吐狂言。座山雕也要听侯专员……调遣！八大金刚无名鼠辈更不值一谈。他自称凤凰要把高枝占，侯专员树大根深是靠山。说话间掏出图一卷！投专员献宝图定可升官 他得意洋洋笑眯了眼 从屋里搬出酒一坛。我一连灌他三大碗，栾平他醉成泥一滩。我乘机把他这件衣服换，跨上了青鬃马，趁着漫天大雪，一口气跑上威虎山。

崔旅长抬头请观看，宝图献到你面前。

师：自由地大声地读一读。（学生读）师：这段唱词在讲什么？

生：栾平不义，杨子荣仗义用计夺图、献图 师：这些唱词读起来有什么感觉？（押韵、节奏）

师：这些唱词，在剧本中是以什么形式出现的（接唱，什么叫接唱，有唱有白），我们来快速地游览一下。一共22句唱词，接唱了16次。也就是说差不多每一句都是唱念结合。

我们来看一处接唱

杨子荣：（唱）说话间掏出图…… 座山雕：图？

杨子荣：（接唱）一卷！

（座山雕下位馋涎欲滴地跟在杨子荣身后团团转）座山雕：图！

师：我们来读读这一句唱词（说话间掏出图一卷）。这句话分几次接唱的。这句话有一个出现频率很高的字：图。我们来读读这三个图字，请注意读三个标点。这里是不是先请学生谈谈三个标点表达的意思，然后老师总结一下，先集体读一遍，然后再老师和学生读。

师：我来读杨子荣，谁愿意和我对读？读出标点了吗？（读的很雕，下次重拍这戏的时候，我们强烈推荐你演座山雕。）下次上课还请 7 他读？

师：你读到哪些“图外”之意？（第一个，杨子荣故设悬念，吊人胃口，便于考虑下一步第二个图字，是那张联络图吗？读出怀疑，似信非信。第二个图，说是那张朝思暮想的联络图，读出期盼，喜出望外）放在前面

师：如果改为集中唱呢？（点击：集中唱词）同样的唱词，不集中，而是采用接唱的形式，它的好处是什么？（更加细腻地表现人物心理变化。）

师：杨子荣和座山雕，一个正角，一个反角，角色不同。剧本用“接唱”这种形式，让一个唱一个说，唱的人慢条斯理，一派胸有成竹；说的人火急火燎，坐立不安；这样一唱一说，一慢一急，一正一反，形成了明显的对比。让读者充分感受到杨子荣是一个怎样的人？（智谋高强，机智冷静）座山雕呢加个问号（愚昧贪婪，狂躁不安）

三、学写唱词，补写剧本。

师：杨子荣献图有功，座山雕封他为九爷，做上了土匪小头头。后来怎样呢，大家再看看，这个剧本完整吗？（没完）我们要为这个剧本补缺，怎么个补法呢？

我们一起来看小说《林海雪原》中的这段话（点击）。

杨子荣十分满意自己这戏演的成功，他喝着座山雕献上的庆功酒想：今天我痛快地喝下了打入匪窟的庆功酒；但是我消灭土匪的壮志还没有实现，不能罢休；将来的日子还长着，相信自己一定能大显身手；只要能解放威虎山，我甘心情愿用自己的热血去谱写春秋。下面，我们要将这段故事，改写成唱词，将剧本编写完整。我们先来讨论一下，用集中唱好还是分接唱好？为什么？

是的，什么时候集中唱，什么时候安排接唱，在剧本里，所有的形式都要听从角色的分派，因为它们都是角色的服务员。

下面，我请咱们班上的全体同学，学做一回编剧，将这部分故事改写成唱词。

这段话里一共有4句唱词，先问学生这段话有几句唱词。我已写好了第一句，大家一起读读

生：今日痛饮庆功酒

师：这句唱词几个字的？（7个字）没错，戏曲中非常有名的7字句。请大家按照“前四后三”的句式，根据故事的内容，进行提炼概括，写出其它3句唱词。请注意要求（出示写作要求：言简意赅，注意节奏，字尾押韵。）

2.学生写作。

3.交流：下面我请这两同学上台宣读他们创作唱词，掌声鼓励一下。

师：人家大诗人说两句三年得，你是三句五分钟。

师：好的（将学生习作放到展示台上）下面，两位编剧的作品都在我们的眼前了，我请各位同学担任评委，请根据刚才的写作要求，一句一句来欣赏，来评析。

生甲： 生乙： 今日痛饮庆功酒 今日痛饮庆功酒 壮志未实不罢休 灭匪壮志未实现 来日方长显身手 只要能解威虎山 甘心用血谱春秋 愿用热血写春秋 师：各位评委，你觉得哪位写的好? 生：我想说我自己写的，可以吗

师：可以啊，你读。

生：今日痛饮庆功酒，壮志未实不罢休，来日定能显身手，我用热血写春秋。

师：不错，不过和前面两位写得差不多。评价不具体 师：有没有谁觉得自己写得比他俩好的？

生2：我觉得第一个同学写得挺好的，读起来上口，而且还押韵，字数也相等。多请几个学生评评

师：我也觉得你评得好。第二位同学最后一句写的好，“ 愿用热血写春秋”表明了一种为国献身的情怀。第一位同学确实不错，但壮志未实，可以改为“壮志未酬”比较好。好了，两位同学的作品各有所长。组合起来，就是最好的唱词。我们挑他们写的最好的句子读读。这里应该显示请学生集体挑选的环节，然后再读

今日痛饮庆功酒，壮志未酬不罢休。来日方长显射手，愿用热血写春秋。

师：这样的唱词，字数相等，匀称美；抑扬顿挫，节奏美；韵味十足，音乐美；真棒！

4.这么精彩的唱词，我们给他谱成戏曲曲调，演唱那就变成真正 的戏曲了。你们会吗？都不会啊！看起来我只能奋不顾身了。不过请大家告诉我，这个唱词要唱出怎样的感情来？

生：要自信、自豪、激情满怀！

师：哦，我知道了。从现在起，我就是战斗英雄杨子荣，第一次当英雄，（请大家多多包涵！）来点音乐，赐予力量吧！（按响伴奏）

师：这段唱起步价多少？（一千元）。钱我不要，我上“大道”。生：是星光大道。

师：是的，大家说够不够格？ 生：够！

师：怎么样？我的水平能不能上星光大道？ 生：

还可以说；我这是业余的，下面我们一起欣赏专业演员的表演（播放片段，网上有，很短。目的是体会杨子荣的英雄气概）这时是不是把现代京剧里的这几句唱词也展示一下，鼓励学生差不多够上专业水平了

不知老师演唱水平怎样，不好就不唱，老师要唱就唱学生的唱词，以便和专业的进行比较。

五、结课

师：今天我们阅读了戏曲剧本，还创作了一段唱词，你觉得有意思吗？（有意思）（民间）戏曲是我们的祖先留给我们的一笔非常非常丰厚的文化遗产，（有多少呢？我们一起去问问百度。（点击：5.540.000个））这句话太没感染力了，围绕戏曲说 师：戏曲不但养育了我们，而且还成为我们国家的文化名片，成为中华文明的骄傲（出示：黄梅戏《牛郎织女》，越剧《柳毅传书》，昆曲《牡丹亭》，《狸猫换太子》《程婴救孤》《荆柯刺秦》等海报。）

师：民间戏曲是一本好大好大的书，值得我们好好地去阅读，去聆听，去传唱。

（好了，剧终了，人该怎样？下面我们用京剧的方式，告个别吧！念白“同学们，再见！”一起回答“何老师，再见！”）这个效果未必好

这课结束可以根据六年级学生设计课外拓展：请学生阅读小说《林海雪原》，观看现代京剧《智取威虎山》、电影《智取威虎山》

第二篇：夏感教案(详案)

夏 感（梁 衡）

学习目标

1、有感情的朗读课文，把握文章内容。

2、品味文章的优美句子，学习修辞手法的运用。

3、感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。教学过程:

一、导入新课:（投影）同学们，我们一起朗读这首诗“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你们说这是描写了什么季节的景物呀？（夏天）对呀，可很多人却不喜欢夏天，因为春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。下面我们就一起走进梁衡的《夏感》，看看作者对夏天有何独特的感受。（板书：夏感）

二、展示目标：

（投影）我们学习就得有目标，这样才不会迷失方向，让我们一起读本节课的学习目标。（学生读）我们先来看一下作者梁衡，请同学们看学案上的知识链接，注意划线的地方。

三、检查预习。

（投影）好，上课前我已经让你们预习了这篇课文，对这节课的掌握，你们有信心吗？（）好，下面我先检查你们的字词，看学案第一题：

给划线的字注音，并解释词语（指名学生回答）

芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛 黛色: dài 青黑色 磅礴: páng bó 气势盛大 贮满: zhù 储存满,积蓄满 匍匐: pú fú爬行 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子 春华秋实：huá 春天开花，秋天结果 闲情逸致：yì zhì 闲适的情趣

四、听读课文

看来同学们真的掌握得很好，下面也让我们的耳朵来享受一下：

（投影）听读课文，感受本文的“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，注意梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

五、整体感知：

这篇文章写的美不美？（）下面就让我们感情饱满地大声朗读课文（注意读准字音，停顿恰当，能初步读出语气），别忘了还有三个任务奥！

在作者的眼中，夏天有何总体特点？

为了表现夏天紧张、热烈、急促的特点，作者是从哪些方面来写夏天的？ 全文表现了作者对夏天怎样的情感？（学生读课文）

1、（投影）同学们读得都很认真，那你们知道这是写夏感中的哪个词吗？（感）夏天的总体感受是什么？（）请齐读第一段。（投影、板书：紧张、热烈、急促）

2、那为了表现这一特点，作者是从哪些方面来写夏天的呢？（引导2—4段，看

看这三段各是写夏天的那些方面？）（指名学生答：三段分别感知了夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律）（投影）（依据归纳，板书夏之景，夏之色，夏之韵或夏之人）

3、看看第1段和2—4段是一种什么关系呢？（讨论归纳：2—4段作者具体感知了夏天的景物，夏天的颜色，感受夏天里农民紧张的劳动，正好说明了第一段中的三个特点，所以是总分的特点。）（板书：总-分）

4、我们先来看夏之景，请跳读第二段，找一找，在炎热的天气里，作者写了哪些景物？（指名答：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪）。找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。（学生读画，指名答，然后说说天气的特点：炎热或者火热）

5、看来同学们都找出来了（投影：“火红的太阳„„夏天到了”）请用你的语气读出天气的变化。（指名读，教师提示：可按天气的变化过程把握语气，先可慢读，天气热起来后就要读出热的气势，再齐读）

6、过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。我们来看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？（是一种金黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。）

7、为了写这种颜色，作者用了什么写法？（对比）找出对比的句子，根据作者对夏天的描写也仿照它的形式写一句话。（请写在学案上）（学生展示）

示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

8、看来你们的遣词造句的能力很好，老师很欣赏你们。以上是对夏之景、夏之色的描写，那作者又是如何写夏之人的呢？读第四段（提示学生朗读的处理：语速要快，要读出农民的紧张的心情）。（投影）学生自由朗读。咱们班读得最好的男生是谁？（）读得最好的女生呢？（）（分好角色，全体朗读。）读后说说你会想到以前学过的哪首诗歌？（悯农：锄禾日当午——）

9、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？（投影）（板书：喜爱夏天、赞美夏天、更赞美辛勤劳作的农民）说说本段在全文中的作用？（点明中心、总结全文）

全文的结构：总——分——总。（板书：总-分-总）

10、（投影）学生探究：既然这篇文章写得这样美，那你能不能找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（点拨：可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析。举例）（重点）找出后，先在小组内交流，然后我们再向全班展示，好不好？（）学生讨论、归纳发言，教师适当点拨。（）

准备好了吗？展示时请说清第几页第几段的哪个句子，再说说理由，好吗？（各个小组展示）如：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（运用比

喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。）

分析示例：“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

再看拟人句：

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

六、当堂检测：

可能还有许多同学有自己的观点，下课后可以彼此交流一下。这节课我们学了这么多，不知你们掌握了多少？我们不妨来检查一下，好吗？

（投影）根据课文内容填空：

作者不仅感受到夏天的_自然景色、夏天_金黄_的色彩、夏天_紧张_的旋律，而且还感受到夏天那收获之已有而希望还未尽的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了_辛勤劳作的农民_。

七、拓展延伸。

（投影）正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，但“夏”在古诗词中还是有的，我们不妨将它们摘抄下来作为积累。要求注明作者名字。

1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》)3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》)4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题 》)

八、总结全文。

（投影）本文紧扣“夏感”，先总写对夏天的感受，然后具体感知夏天的景、色、人，抒写了作者对夏天的赞美和喜爱之情，对辛勤劳作的农民的赞美之情。感主要有三层含义：感受、感知、感情，写出了自己对夏天的独特认识。

九、布置作业：同学们，如果你来写家乡的夏，你将选取哪些景物？你准备写出景物的哪些特点？ 课后请写到学案上。同学们，这节课我看到了你们的勇气和信心，相信你们一定会走向成功彼岸的！下课！

第三篇：幼儿园大班区域游戏详案教案《感受味道“乐乐食品城”》及教学反思

《大班区域游戏详案教案《感受味道“乐乐食品城”》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班区域游戏详案教案《感受味道“乐乐食品城”》含反思！

活动背景：

通过对新教材的运用，我感到孩子们非常喜欢综合活动，因为在这过程中，孩子们的多种需要会得以满足。大班的孩子对色彩已经有了较为成熟的感知，这从他们平时的绘画作品中可以明显看到，他们用色大胆，对冷、暖色调也有一些感悟，能根据作品的内容、情感选择色彩，并简单说出原由。为了让孩子们的这些感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“乐乐食品城”，准备了各种对幼儿能力发展有潜在价值的材料，引导幼儿用多种感官参与，从而获得最大限度的发展。

活动目标：

1、学习运用多种感官感受味道，并进行通感联想、感受味道与音乐、色彩的互通性。

2、发展幼儿的感知能力，培养审美情趣。

活动准备：

1、幼儿已具备有关冷暖色调方面的知识。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、柠檬、香蕉。

3、提供各色卡纸，水彩笔、白纸、镜子等每人一份。

4、《喜庆》、《二泉映月》的磁带。

5、写有“喜庆”和“二泉映月”的两块黑板。

活动过程：

一、导入

听说“乐乐食品城”开张了，乐乐经理邀请我们大二班的小朋友当一回“小小品尝师”，去食品城品尝一下美味佳肴，好吗?

让我们出发吧!

二、过程

1、“食品城”到了，让我们尽情地享用吧!幼儿随意品尝食物。

2、“小小品尝师”请过来吧!(将幼儿集中)。教师提问：

(1、)说一说食品城有哪些食品?

(2、)你品尝了什么?什么味道?品尝以后有什么感觉?

3、小朋友讲得真棒。乐乐经理给你们每人准备了一面镜子，请你们对着镜子一边品尝食品，一边品尝食品时的脸部表情画下来。然后根据自己品尝食品后的感觉选择不同的颜色卡贴在脸部表情的下面制作四张表情卡，听明白了吗?

(在此过程中，教师提醒幼儿，可以边品尝边制作。做好以后把自己的作品与同伴或老师自由讲讲。)

4、游戏：看表情卡猜食物。幼儿出示的作品，让大家猜猜自己吃了什么食品?并简单说说为什么选择不同的色卡来表示。

5、小朋友讲得真好，乐乐食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。你还吃过哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢?

6、食品除了酸甜苦辣这四种味道，还有什么味道?

7、乐乐经理准备了两段曲子请你们欣赏。

(1、)播放《喜庆》的音乐。

提问：听了这段曲子你们有什么感受?让幼儿充分表达以后，教师揭示曲子的名称叫《喜庆》。能否用你们制作的表情卡来表示这段音乐呢?引导幼儿根据自己对音乐的理解，选择表情卡相匹配，并说出自己的感受。

(2、)我们再来听听还有一段什么曲子?播放《二泉映月》的音乐。"来;自.屈;老师;教.案;

提问：听了这段曲子你心里感觉怎样?能不能根据自己的感受选用表情卡?让幼儿充分表达以后，教师揭示曲子的名称叫《二泉映月》，讲的是旧中国一位瞎子艺人苦难悲惨的一生。

三、结束

1、今天，我们在“乐乐食品城”玩得开心吗?说说你们都有

哪些收获?(幼儿随意讲述自己体会)

2、我们的收获可真多，不仅品尝了食物、制作了表情卡、欣赏了音乐，还发现食品的味道与颜色、音乐之间它们是相通的。

3、让我们听着喜庆的音乐跳起来吧!

教学反思：

活动中每一个环节都体现了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探索的材料和机会，激励幼儿大胆探索与表达发现。通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要准确，充分了解幼儿，要为幼儿提供探索的材料和环境，教态要好，有强烈的应变能力，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。这样，在任何场合都能把一节课上好。

大班区域游戏详案教案《感受味道“乐乐食品城”》含反思这篇文章共4191字。