2017年“十三五”小继教培训心得体会(教法技能课堂研究)

第一篇：2017年“十三五”小继教培训心得体会(教法技能课堂研究)

2017年“十三五”小继教培训心得体会

教法技能课堂研究

拟写人：马泽 时间：2017年7月19日

在勺窝镇教育管理中心的精心组织安排下，我于2017年7月15日至18日参加纳雍县勺窝镇教育管理中心培训点的学习，经过“教法技能课堂研究”的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。为期4天的教法技能课堂研究培训，让我收获颇多，受益匪浅。

《把课堂建设成为学习共同体——认识自己的课堂

（一）》

一、什么是课程观念？

课程观念就是教师对课的各种认识、看法的总称。目前大家对课程的认识观：

1.课程是预定学科知识内的综合，是预定的教学计划。体现为有预期的学习结果，以知识为本位，注重知识或直接经验的获取，注重系统的、公共的知识学习，有预成性特征。

2.课程是学习者从学习活动中获得的一切学习经验或体验。一经验、经历为本位，注重活生生的直接经验或体验的获取，注重个人知识、实践学习，是开放的、运动的、不完全是可预成性的，是生成的，以过程或活动形式存在。

二、走进课堂建设

实施个人教学和群体教师，协调学生关系、管理冲突、实施评估活动，应对突发事件。1.课堂的特征：

（1）个体与群体的融合与矛盾。

在彰显学生个性发展的同时，学习共同体中集体的活动会限制学生的主动性及创造性。

个体 群体

师生具有共同的目标 发觉每个学生的最大学习潜力 自己有能力，可以做决定 确保学习任务顺利完成 自己和同学说相互协作、欣赏关系 让学生帮助别人并获得帮助 师生共同反思经历、得失 支持开放的交流和对话（2）个体需要（马斯洛）与社会学习（社会评价）的融合与矛盾。

社会学习最终指向教育的终极目标——符合社会化生活的健全人才，而学生的需求在从低到高层次发展中会经常与这一目标发生冲突。教师要在课堂中具备这个理念，不断反思自己的课堂，如何有效地解决这样的冲突，引导学生成长。

2.学习共同体特征：（1）课堂特征

多样性：课堂像一个生态系统，很复杂。不同的因素很多，如兴趣、背景、能力等。教师的主导性要体现在如何尊重学生主体性的前提下，有效处理好解释概念、学法指导、冲突处理、任务分配、管理交流、促进对话、形成友谊，评价经历等事务。

同时性：学生课堂许多活动不是独立和孤立的，都是同时呈现。有的很有价值，会给教师预想不到的惊喜，有的又会给教师带来困惑。教师要有一双慧眼，要具备即时性：课堂师生思维碰撞的天堂，许多事情往往消纵即逝，教师的教育机智会存在很大的挑战。许多火花会在我们的不轻易间黯然失色，也会在我们的机智中异彩纷呈。

不可测： 教育活动从来都是不可预测的。

公共性：教师在课堂中就像生活在鱼缸里的金鱼，完全没有私密性，教师的言传身教就能更好地派上用场。当然，这样的事对学生来说也是存在的，教师最好后脑勺也长眼睛，不然你的课堂将会让你自己非常头痛。

历史性：学生的课堂有你们共同的历史，也有学生个人成长的历史，这些历史会成为你的课堂风格。当然每堂课就像每片不相同的树叶一样，都是会有全新东西呈现。

（2）课堂过程

期望值：教师的目标期望和学生的学习期望共同影响了课堂环境的发展和变化。领导力：教师语言风格和处理课堂问题的方法和原则要体现教师的主导，不是学生在学习活动中的参与领导力。

吸引力：教师知识的渊博、语言的风趣，处理问题的机智、尊重学生的意愿和与学生形成的平等友谊，将是课堂中学生最大的吸引力。反之，将是缺乏吸引力的课堂。

规范：规范是师生在不断学习交往中形成并发展起来的共同要求，是促进和谐课堂的准绳。

交流：不管是正式或非正式的交流，在课堂上均要气氛活跃、无障碍、成员积极参与。凝聚力：对课堂付出情感和承担责任的师生团体，就能享有学习的幸福感。（3）课堂体系

任务：（教什么——知识结构、认知发展、社会化成长）目标和奖励：合作、竞争、个体化——分数 课堂参与：（学生与教师的双边活动）社会文化：（5个建议）

A教师和学生都要坚信每个人都能学好 B课堂是活跃的、多维度的、和谐的 C学生之间、师生之间相互关心、相互依存 D言行要体现社会公平E以真实的评价促进学习

三、动机和学习共同体 1.课堂环境与动机

以相互尊重、高标准和人文关怀为特征的课堂环境比其他环境更有利于学生坚持学习。如果学习环境是愉快而积极向上的，那么学生坚持学习的时间就要长一些。

2.教师的领导与集体生活

民主性的教师比专制型的教师更受学生欢迎，放任型的教师的课堂将会更加糟糕。3.学生行为对彼此、教师的影响

教师人格魅力、言传身教对学生学习行为的影响很大；学生具有极强的从众心理倾向。《把课堂建设成为学习共同体——策略探索

（二）》

一、相信学生的能力

学生是复杂的个体，这已经毋庸置疑。学生生活的环境直接影响了他们在学校的一言一行。教师不能改变学生生活的任何环境，但创造能容纳、理解他们的课堂、学校环境是可以的。如果教师能够把精力集中到他们能影响、改变的事情上来，就会取得更大的成就。具体来说，教师能控制的最重要的事情就是我们对学生的态度和看法，相信每个孩子都能通过在自己的努力下有所成就，不把他们学习积极性低、成绩差归因于他们的背景。

二、不要过度强调外部动机

教师管理中的规则往往离不开奖罚，这样的规则经常会被我们认为是激发学生主动参与学习的外部动机。但提醒大家，这样的规则不能视为法宝，要在能正视它的负面影响的辩证中巧妙地运用，不能一慨而论。我认为：任何以奖励为目的的奖励必须是学生珍视的，任何以惩罚为目的的处罚必须是学生害怕的，这样的奖罚才有意义。

如老师规定，交不了作业的学生扫地一天，学生就把作业收起来，拿起扫把准备开始扫地。这样的惩罚就没有意义。

三、运用积极的情调

今天，快乐基本上已经成为做好任何事情的前提了。学生的学习如果不快乐，能把学习搞好，就是怪事了。如果学生把学习任务堪称一件很快乐的事情时，就会付出更多的努力。积极的情调应该包括快乐、安全和信赖等因素。比如，当我们在孩子没有完成一次习作时，这样的引导就会出现不同的效果：

积极的：你写的作文很有趣，我非常想读，你能尽快写出来么？ 消极的：必须把这次习作写完，否则别想看电视！不在乎的：没有写完习作也不要着急，反正还有许多时间。

四、以学生的兴趣和内在需要为基础

贪玩、好动、好奇是学生的天性。课堂教学中以学生为主体，尊重学生的需求和个性，这要求教师需要采取很多的措施，把学习材料和学习活动与学生的兴趣联系起来，有效组织自己的课堂教学。成功的教师经验告诉我们，这些方法都值得尝试： 把授课内容与学生生活联系起来。如教学《麦哨》时，教师可利用生活中的材料自制一个口哨让学生参观并导入课文；课后可引导学生如何利用生活中的材料制作一个口哨，并把自己完成后的想法写下来。这样的设想既符合教材编排意图——走进田园，热爱乡村，又能为本单元“口语交际与习作”的教学积累素材，可谓是一箭双雕。

运用学生姓氏和名字等信息，巧妙组织教学。

尽量让学习材料生动新颖。在教学中许多老师运用了谜语、故事、游戏、情景模拟、角色扮演等手段来有效组织自己的教学，这在许多录像课和赛课中，大家都能分享，但要在常态课中也能充分运用，课堂教学就能景上添花了。当然，要注意的是：只注意学习活动的新颖和生动会把学生的注意力从学习的主题上转移到别处，无法完成预定的教学任务；如果一味地给学生提供他们感兴趣的材料，也会让他们在学习内容的理解上无法得到新的兴趣，削弱学习的目的性。

五、让学生获得沉浸体验 体验最佳的设计要注意：

学习活动的挑战性要与学生技能水平相匹配。要有清晰、明确的目标。要有效组织学生反馈和反思。

学生的体验或许是幼稚的，但不可缺少。尤其是科学、体育、手工、实践等实践性比较强的学科课程，表现尤为突出。

六、运用回馈原则，不要为失败找借口

就如课堂教学需要反思一样，学生的成长中的反馈非常重要，这不仅是一种学习方法，还是引导学生自我认识的重要手段。

反馈应该尽可能及时，就如作业、试卷讲评一样，不及时，没价值；反馈要尽可能详细具体，有针对性，教师要做好领路人，事件的节骨眼上要深入、深刻；反馈应该重视、鼓励学生内心发反思，不要因反思儿引导学生为失败找借口。这跟我们日常的工作不作为是同样的道理。

七、关注学生的需求

这里提到的需求主要是指成就动机，是最基本的。教师要让学生的需求向上一级升华和飞越，有更高层次需求，学生的发展就会不断进步。课堂教学中可以这样尝试：

1.每周与学生开一次评价、计划会，这不是班会，而是学习方法和观念的培养； 2.安排学生作一些重要的事情；

3.有效运用“合作学习”和“基于问题”等教学策略。

八、注意学习目标的体系和教育任务的难度

关注任务和目标的难易度，引导学生思考：为什么付出这么多就会取得成功？为什么付出那么多就只能失败？

九、安排多元化的学习任务

课堂的多样性特征决定了其学习任务的多元化。教师要根据不同学习内容为学生创设不同的学习机会，是独立自主还是共同参与，有没有激励性和挑战性等都得思考。这样的具体做法可以参考：

任务本身要有趣、有挑战性，值得为之付出努力； 问题答案是开放的，解决的方案使多样化的； 允许不同层次的学生做出不同的贡献； 运用多种媒介手段来调动学生的各种感官；

要求学生使用多中技能和行为方式；读写和动手结合。

十、促进集体的发展

创设积极的课堂环境能够增强学会的动机，提高学生的成绩。要做到这些，教师不仅要注意学生的社交需要和情感需要，同时也要注意学生的学业需求。实际上群体的发展跟个体发展一样，同样需要经历。

1.第一阶段：促进团体成员相互包容，在心理上彼此接受。群体中学生的学习安全心理来自于班级群体。在此期间教师应该花费大量的实践加强自己与每个人的联系，帮助学生熟悉彼此，建立良好关系。

2.第二阶段：建立规则。班级团体中的每一个人都会关注赶集究竟是怎样运行的，如他的制度、程序是什么，自己应该怎么做。这与第一阶段是很难独立分开的。有经验的教师会把学生对学科成绩的期望和对学生间的关系与行为的期望交织在一起，与学生一起制定班级管理，尤其是课堂管理的规则。这里体现了学生主体、教师主导，师生平等教学观念。

3.第三阶段：确立共同的影响力和合作关系。虽然教师在第一二阶段做了很多的努力也不能保证学生在课堂中要针对教师权威的试探，自我在团体中的影响力次序等问题的出现。在这样的时期，教师的班会“树立威信、批斗教育、处罚违规”等丰富的班级和课堂管理就开始了。这个阶段一般会持续很久很久，或许是教师感觉最无奈和伤脑筋的是了。

4.第四阶段：追求个人目标和学业目标。在教师感到有点小轻松的氛围下，这个阶段就来了，不得不说有一些满满的幸福感。这个阶段的美好会消失，也会去而复返，更会一区不返。教师要告知学生要告知学生他们对学习得期望，并鼓励学生励志追求个人和团体的最好成绩。

5.第五阶段：课堂团体的自我更新、改进和结束。教师要考虑到持续发展的前景问题，要引导学生如何接受更多更新的挑战。任务的发展和更新会给大家带来不可预知骚扰，教师要在情感的疏导上做好学生的心理调适。

第二篇：教法技能课堂研究县级培训心得2018

课堂教学技能县级培训心得

纳雍县勺窝镇希望小学 拟写人：马泽 时间：2018年7月15日

在勺窝镇教育管理中心的精心组织安排下，我于2018年7月14日至15日参加纳雍县勺窝镇教育管理中心培训点的学习，经过左桎英老师和李健老师主讲的《课堂教学技能》的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。为期2天的课堂教学技能培训，让我收获颇多，受益匪浅。

从左桎英老师的教学过程中，我有如下所获： 《备课》

一、什么是课堂教学技能？

二、如何备课？

（一）备课步骤:把握本单元的教学目标；阅读和深究教材；翻看相关材料，同时了解学生；确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；编写课时教案。

（二）要做到“八备”：备课标。备教材。备教具。备学生。备教法。备板书。备作业。备资源。

《教学设计》

一、正确把握教学内容的现实意义。

“‘教什么’比‘怎么教’更重要”。教什么，指教学的内容。教什么是方向问题，怎么教是技巧问题。如果教学方向出了偏差，就会南辕北辙，再好的教学设计和方法都会失去意义。

二、教案的构成要素:清楚而单一的课题；正确而具体的教学目标；准确而恰当的重点难点；规范而使用的板书设计；有效而多样的教学方法；组织相宜的教学步骤；体会深刻的教学反思。

三、课堂结构的教学设计:教学内容的知识结构(知识点)；教师教学的行为结构(教师活动)；学生的认知结构和行为结构(学生活动)；教学时间的设计(时间设计)；教学活动的各个步骤(教学环节)。

《上课的第一个环节——导入》

导入是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。别开生面的导入能吸引学生的注意力，活跃思维，发挥学生的主观能动性，增强学生们的参与意识，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，激发了学生的学习兴趣，增强学生听课需求和求知欲。从而提高了学习效率，优化了课堂教学。形象的导入有利于加深学生的记忆。新奇的导入能够吸引学生的注意指向。趣味性的导入可以激发学生学习的兴趣。简洁的导入能够 节约学生的听课时间。有针对性的导入能够满足学生的听课需要。拓展性导入可以挖掘学生的思维能力。

《课堂教学》

多一点鼓励与表扬；多一点诙谐与幽默；多一点商榷与探讨；多一点宽容与理解。《课堂评价》

教师的教学语言应该科学严谨，涉及术语尤其要准确，尽量避免日常用语干扰。因受到各方面的影响，自己每一句话都可能给学生带入误区，所以在课堂上，我们要打起十二分的精神，不仅要用心说话，杜绝口误，更要倾听和审视学生的发言，及时纠正学生的语病。

《教师评价语言大全——赏析窦桂梅课堂语言》

窦老师就这样，一点点激发学生的信心，一点点点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。正如她所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。我指导、引导、鼓励学生，很爽，很舒服。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”

《教师评价语言大全——听、说、读、问、写》 谢谢大家听得这么专心。谢谢你，你说的很正确，很清楚。

“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。从李健老师的教学过程中，我有如下所获： 《课堂讨论》

课堂讨论，就是教师或学生提出或探讨值得商榷的问题，然后组织学生全班或分组进行充分讨论，经过教师的引导、点拨，使学生发现问题、获得知识、培养能力的一种课堂教学形式，是学生自主合作学习的一种常用方法。

讨论目的不明确，问题的指向模糊，通过讨论需要达到的结果不清楚。讨论参与率低：课堂不关注时效：讨论的时机不恰当；讨论的问题设置不恰当；不知如何参与讨论；老师缺乏有效的引领。

《怎样开展有效的课堂讨论呢？》

一、建立小组：讨论要有效开展，小组的建立是前提。培养学生掌握讨论的方法。课堂讨论过程是全体学生共同参与、共同提高的过程。课堂讨论开始时，开场白及方式有利于下面听讲的同学“听有目标”发言人向大家汇报自己组内的学习成果时，不能再频频向其他学生抛出问题。发言过程中要注意运用规范的语言，注意不是读解题过程而是说明解题的思路、解题的方法规律、应注意的问题、前后知识的联系、收获感悟。讨论过程中，教师要随时注意提醒下面的同学倾听、记笔记，只有在此基础上才会更好地补充、质疑。发言完毕，以下结束语是恰当且有礼貌的“我们组汇报完了，请同学们给我们补充”。课堂讨论重在讨论。“一帮一”要落实在每一个学习环节。

二、精选内容：把握重难点。抓兴趣点启发思维。关注最近发展区。学生易错点。

三、讨论的时机：学生的意见不统一时。学生对某一问题觉得困惑时。当学生思维不顺畅时。

四、老师发挥调控的作用。《课堂出现的常见问题》

置之不理。急躁带过。应该怎样应变：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、巧妙暗示法、暂时悬挂（冷处理）法、停顿休整法。

《如何很好的结束一节课》

归纳总结，朗读回味，启发思考，情感激励，示范激励，画龙点睛，比较区别，设置悬念、预示新课，学法点拨，名句引用，延伸拓展，设问激疑，再起波澜，引中导思，冶情励志。

《怎样抓好课堂组织教学》

第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。1.教师应注重自身形象，营造良好气氛。

2.课堂教学语言艺术重要性不亚于戏剧、影视中的语言艺术。3.情感是构成教学语言的内在因素。第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。

第三：巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。

应用激励原则，让学生成为课堂的主人。让学生放开手脚，大胆质疑； 第四、展示课堂精彩的结尾。《怎样能有效管理小学生的课堂纪律》

一、处理违纪行为要及时、妥善、合理。

二、正确运用奖励与惩罚。

三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。《如何把握课堂教学》

一、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

二、激发学生的学习兴趣。

三、教师的讲授需把握分寸，注重引导。

四、注重对学困生的关注。

《理想的教师应具备什么样的素质》

一、理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。

二、理想的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师。

三、理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师。

四、理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。

五、理想的教师应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。

六、理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。

七、理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。

八、理想的教师是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

总之，经过左桎英老师和李健老师主讲的《课堂教学技能》的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。我会把所学到的相关理论知识用到自己今后的教育教学工作中去。

第三篇：2017年“十三五”小继教培训心得体会(班主任工作)

2017年“十三五”小继教培训心得体会

班主任工作

拟写人：马泽 时间：2017年7月15日

在勺窝镇教育管理中心的精心组织安排下，我于2017年7月11日至14日参加纳雍县勺窝镇教育管理中心培训点的学习，经过“班主任工作”的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。为期四天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。

这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。

二、作为班主任要有强烈的责任心，树立起为学生服务的思想。

通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。任小艾说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。

三、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。

教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

通过老师们介绍优秀班主任魏书生、李振西等的一些优秀案例，使我认识到与他们存在的差距，在处理偶发事件上，有时缺乏教育机智。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢？通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和老师们学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。

从这些优秀班主任身上，我看到他们共同的特点就是爱好读书，喜欢积累，在工作中勤于反思，及时总结，虽然我也读过一些书，但这远远不够，我打算继续多读书，多向优秀班主任学习，努力提高自己的教育技巧。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。

第四篇：小继教培训心得体会

心得体会

王雪花

参加了这次培训学习，感悟许多。当人民教师难，当合格的教师难，当现代优秀的教师更难。作为一名小学语文教师,在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香啊！人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”。培训学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着讲解。新世纪新时代的社会里，社会的发展需要新型人才，这激烈着我们要不断努力学习，不断提高我们的综合素质，不断在教学实践中探索创新，总结教学经验。作为新时代的人民教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

通过这次培训，我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。今后，我还将继续参加网络研修，努力提升自己，让自己成为适应新时代的优秀教师。

第五篇：小继教培训心得体会

“十二五”小继教学习心得体会

发明小学 马亮奎

通过参加“十二五”小继教的这一年的培训，理解了如何把先

进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。回忆这一年的培训，让我感受颇多，下面就具体谈一些学习的收获。

第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

第二、通过“十二五”小继教培训，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。

通过培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成绩，不仅仅靠提高个人综合素质，还要更新自己的教育教学理念，提高认识，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

总之，通过“十二五”小继教培训，让我深受启发，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。2012年12月25日

“十二五”小继教学习

（2012）

心

得

体

会篇二：2015年小继教心得体会 2014——2015学第二学期小继教个人学习

心得体会

五马小学：黄德飞 再结合近几年小继教的学习，让我理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。回忆几年的培训，让我感受颇多，下面就具体谈一些学习的收获。

第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

第二、通过五年的小继教培训，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。

第三、通过对《教师职业道德》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。通过培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成绩，不仅仅靠提高个人综合素质，还要更新自己的教育教学理念，提高认识，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。总之，通过几年的学习，让我深受启发，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。2015年6月15日篇三：十二五小继教学习心得体会

十二五小继教学习心得体会

分类指导”教学对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习多给学生活动、多自我表现的机会即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。通过本次培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成绩不仅仅靠提高个人综合素质，还要更新自己的教育教学理念、提高认识、转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。总之通过“十二五”小继教这次培训，让我深受启发，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。

雍里中心小学：孟元兰

2013年7月13日篇四：2014.8小继教培训心得体会

关岭自治县中小学幼儿园教师继续教育培训心得体会

关岭县八德乡中心学校：李** 2014年暑期，我参加了县教科局委托北京师范大学继续教育与教师培训学院围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”县级全员培训，现把学习的心得总结如下：

一、通过听了各位专家教授的讲课后，我更进一步认识到，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展的引力和空间”。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话等技术，运用现代化教育技术表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

四、师生之间是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

五、在教育中，教师要关爱学生，尊重学生人格，要有责任心、耐心和细心，为人师表，用自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

六、教学模式的改革是发展的关键

1、教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

2、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验到学习的乐趣。

经过这几天的学习，让我更加明白：教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，教师必须不断提高自身的教育素质，完善自我，成为一名合格的现代教师。

总之，教师必须树立终生学习观念，不间断的进行学习，才能不断提高自身业务水平，才能适应新形势教育改革的发展，才能更好的促进自身的全方面发展。篇五：小继教学习心得体会

小继教学习心得体会 21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。我随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中，或者说，我已经融入了继续教育学习的广阔天地之中。

通过继续教育学习现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开，在开学这一段的教学实施过程中，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

说实在的，在最初的学习过程中我对此并不感兴趣，因为各种学习、培训也参加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收获的少。

回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。其二，通过对《教师职业道德》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。

其三，“新课程培训”，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。

通过本次继续的学习，我首先是更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的音乐教师。

没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我，本次学习的课时，而且在线学习时间还在不断上涨。总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。远程教育系统创造了个性化学习的环境，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，可在一定区域范围内组成学习小组，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。