幼儿园教师巧手乐活动总结[五篇范例]

第一篇：幼儿园教师巧手乐活动总结

幼儿园教师巧手乐活动小结

为进一步丰富幼儿活动的内容, 提高幼儿活动的兴趣。促进幼儿玩教具的发展，培养幼儿教师利废利旧、使用安全材料自制教玩具，推广幼儿教师在自制教玩具方面的经验，激发创新精神，全面推进素质教育。xx幼儿园特开展“教师巧手乐”活动。

教师们利用课余休息时间，收集平时生活中的废旧物品，发挥自己的想象力和创造力，自制教玩具。老师们严格按照《纲要》要求，本着“教育性、儿童性、科学性、创新性、趣味性、经济实用性、安全性、卫生性、操作性、层次性”等自制要求，本着“一物多玩”、“一物多用”、“利废利旧”的原则，充分发挥想象力，用巧手精制成丰富多样、形态各异、色彩绚丽、精美实用、好玩有趣的教玩具。有废旧报纸折成的跳房子、废旧纸盒制成的飞盘和小汽车、废旧瓶子制成的踩高跷等等。

本次设计的教玩具都能遵循适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢的。设计的教玩具也能够为教育教学活动服务，能够引发幼儿游戏和探究兴趣，能促进幼儿的发展。

xx幼儿园的老师们在本次活动中各自拿出了看家本领，大胆创新，废物利用，变废为宝。此次活动不仅丰富了幼儿户外活动玩具的资源，拓展了幼儿游戏活动的空间，也为孩子们创造良好的活动环境，为教师们提供了一个展示才华的舞台，为环保事业作出了贡献。给幼儿带来欢乐的同时，更激励了全体教师主动学习、勇于探索、敢于创新的精神。活动给全园教师搭建了手工制作的交流平台，促进了大家的共同进步，形成一个认识、学习、创新与实践的良好学习氛围。

xx幼儿园 2011年11月

第二篇：幼儿园教师巧手乐活动实施方案

幼儿园教师巧手乐活动实施方案

幼儿园教玩具的制作，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，提高教师挖掘和开发教育资源的能力，使幼儿园的教玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动的兴趣，促进幼儿教师专业健康成长，展示幼儿教师的风采与才艺能力，特举行幼儿园”教师巧手乐”制作活动。

一.活动宗旨

进一步激发我园教师充分关注自身教学技能和素质的提高，提升教育教学水平，展示青年教师风采，发挥中年教师的示范和引领作用，努力打造一直高素质的幼教师资队伍，推进办园水平不断提高。

二.活动内容

1.要求:

（1）本次活动以发挥教师才能，奇思妙想，动手制作。

（2）原材料尽可能选择可循环利用的环保材料或废旧物品，进行精心制作，巧妙组合。

（3）作品应有新颖性、科学性、经济实用性，作品写明作品名称、姓名和班级。

（4）作品要适合幼儿的年龄特点，并且具有一定的教育价值。

（5）作品要考虑安全性，利于幼儿操作和使用。

（6）幼儿园将教师制作的优秀作品，进行展览与评比。

2.参加活动人员

幼儿园所有带班教师，包括保育员老师。其他岗位人员可自愿参加。

第三篇：巧手总结

这学期，我们开展了手工制作兴趣小组活动，通过活动提高了学生的动手能力和审美，为了下学年能更好的开展兴趣小组，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来活动情况总结如下：

本学期兴趣活动主要是以三年级小学生这个阶段的学生的年龄特点及其兴趣爱好为出发点，根据三年级学生们动手能力的基础部分水平不平衡的现状，将兴趣小组培训的主题定为折纸艺术。通过训练提高了学生在动手制作中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对手工制作学习的兴趣和积极性。有些学生对制作没有基础，因此，学习的主要内容是辅导加强折纸的基础能力和作品创作，在本学期中进行折纸，收集，组合，连接，造型训练，结合各种有趣的材料，再利用一些辅助的材料，综合联想进行创造！鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在手工教学中插入美术的元素，教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我们的工作还存在不足，我期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中会更加努力，让学生得到全面的发展！

在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。七、八年级的学生理解能力、接受能力与编织相对差一些。由于学习者均为女孩子，她们中只有个别人有一点儿不太完整的“棒针编织”的体验。因此在《GBR》课程的内容安排上先学习“手工编织”然后学习“钩针编织”。“手工编织”向“钩针编织”的过渡正好符合了“由浅入深，由易到难”的认知过程。它从提高学生的学习兴趣入手，达到了培养学生的创新能力和动手能力的教学目的。“手编”是一种简单、随意的编织方法，从来没有被人们所重视。我在进行手工教学和钩针教学的过程中，因为经常出现缺乏由浅入深的学习台阶，使学生在学习中出现困难，如：不能熟练使用针；手指僵硬不灵活等。这就更加合我强烈地想把手编整理成课，让学生通过“手编”课的学习，来解决以上两个难题。在手编过程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有双重作用，而且用自己的手感觉明显，运用灵活随意变化，编法多样，学生越编越有乐趣。一学就会，一会儿就编成一个小辫。然后，再教给学生们简单的缝法，缝成围巾等，学习成果显著，学生积极性高，重要的是学生在学习中，已不知不觉地掌握了一些编织的方法，提高了手的灵活程度。同时为学习“钩针编织”打下了良好的基础。

一、走进丰富多彩的线世界

请做了调查的小组，选一位代表说说“毛线的种类和怎样挑选毛线”。学生:毛线的种类很多，有纯毛毛线、混纺毛线、腈纶毛线等，在挑选时各有不同的要求。外观、手感、条形、色泽是挑选毛线所要考虑的四个方面。挑选纯毛、混纺毛线时需要注意几点：

首先看，外观要圆润丰满、捻收纹路清晰、均匀、四股平伏。

其次捻，用手攥住毛线，松手后能很快恢复原样的证明毛线的弹性好。

最后，看毛线是否柔软，不能粗糙。

另外，我们还有一种烧的方法来鉴别毛线的含毛程度。当燃烧物的颗粒越小含毛度越高，同时毛线在燃烧时还有一股臭味。（学生现场演示鉴别方法）

挑选脂纶毛线时，要注意条干是否圆润，四股是否顺直无卷曲。在手感上，要有弹性，用手揉搓线时没有丝鸣声，色彩鲜艳是腈纶线的一大优点，但要注意，光泽应自然不刺目。

接着，请同学们拿出自己喜欢的毛线，准备学习编织方法。

二、跟着老师来学习

讲授：手编的编织分为三个阶段：第一阶段为起针；第二阶段为编织；第三阶段为收针。

1、起针：在毛线的开头系一个活结，套在拇指上。线依次经过：食指前 中指后 无名指前 小指后。然后，转回反方向再走一遍：小指前 无名指后 中指前 食指后。

小结：到此我们的起针就完成了，是不是很简单呢？下面，我们就一起进入编织阶段吧！

2、编织：线过食指前面到小指，然后用线替换食指上原有的线环。按同样的方法依次替换中指、无名指、小指，最后把线从后绕回到食指前。

小结：重复做这两步，就会使手背上的编织物越来越长。

3、收针：编至小指或中指位停止，线留20厘米把剩余部分剪掉。然后，从靠近手指的线环依次穿过。最后，返回从新的线环穿出。

4、拓展与延伸：手编原来可以这样编

活动：将同学们4个人分为一组。其中，3个学生伸出自己的双手，形成一个圆圈，第4个学生按照手编的编织方法，把线合成多股，依次绕在另三个学生的手指上进行编织。

（三）大家一起来创作

通过以上的学习，我们已经掌握了手编的编织技术，但编出来的只是辫子条，它对于我们没有丝毫的作用。现在，老师就教给同学们一种让这些辫子条生动起来的方法，这种方法叫做“手编的缝合方法”。

讲授： 手编的缝合方法有：平缝、加针和减针。

1、平缝：指把手编出的两个辫子条铺平，象穿鞋带一样从下至上“S”型穿入两个辫子条相邻的线环。

2、加针与减针：加针与减针的方法相同。如果说平缝是把辫子条中的线环一一对应着缝，那么加针和减针就是错开着缝。这种错开可以是一对二，也可以是一对三的在两个辫子条间或一个辫子条上缝合。

教师拿出缝合好的作品实物：小熊、小包、帽子、围巾等请学生指出哪些采用了平缝，哪些采用了加针或减针。并请学生按照自己的理解和构思进行作品创作。

学生以小组为单位，把个人编好的辫子条集中到一起。首先商确作品主题，然后按教授的内容自己选择缝合方法进行缝合。

在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼。学生随心所欲的创作作品，教师有针对性的进行技术指导。总之，校本课程的开发虽然还处于起步阶段，教师、学生和家长对此还缺乏深刻的认识和思考，但它让师生都尝到了甜头，我们坚信有各级领导的指导和社会各界人士的支持，我校的教师对校本课程的认识水平在不断提高，学校开发校本课程的能力在不断加强，校本课程也应跟上时代步伐，不断地发展与更新。

活动总结

2011年上半年的活动已接近尾声，回头展望2011年上半学年，我社有好的一面也有坏的一面。为了使我们在下半学年的发展中获得更大的成就，为了克服和改进以前活动中的缺点和不足，在此，我们对结艺社2011年上半学年的活动做一个全面的总结，回顾过去，举办了一下活动：

（1）2010—2011学期总结会；（2）社团成员之间合作制作中国结；（3）积极参与系部社团展活动；（4）由社员个人教其中国结结法；（5）通过网上视频学习编织；

（6）期末社员进行自我总结，相互交流； 对以上活动的经验总结及教训：

a)一个人要想取得成功，首先要给自己合理定位，明确目标。同样，一个社团也只有给自己定好位，确立好发展目标，才能取得长足的发展，使自身发展的越来越强大。只有清楚本社团的性质，宗旨，工作原则，发展方向等，才能将社团的活动举办的更多、更大、更有特色、更有意义。其次，我们社团应具有并始终保持谦虚谨慎的态度，每次活动举办之前要进行再三斟酌，仔细策划，注重活动的每一个细节，活动过后，要对的活动及时进行认真总结，从活动中找出不足，吸取经验。

b)我社团要注重加强社团内部建设，增强社团的凝聚力。本学期以来，我社社员出席活动人数减少。因此，我社要不断加强内部建设，树立良好的社团形象，吸引和留住更多的学生在结艺社。c)培养社团干部，加强干部之间及各部会员之间的交流。干部对社团的发展可谓中流砥柱，至关重要。因此，各干部要注重自身能力的培养，要放开思想，有责任心，对工作要有积极性，要放眼观全局。各部要明确自己的职能，按时无误的做好自己的工作，注重工作效率。各部之间要团结合作，齐心协力将结艺社发展的更好。d)与外面合作时，要努力寻求彼此合作基础，寻求双赢的局面。e)准备要充分，要有计划和目的。从策划活动到活动结束的全部过程中，必须做好充分准备工作。“计划赶不上变化”，我们要在有充分准备的情况下应对突如其来的变化，避免活动中出现的问题。以上就是我们结艺社的活动总结

总结经验，发现问题，改进不足，使结艺社朝着一个更好的方向发展。

第四篇：童乐幼儿园教师基本功大赛总结

童乐幼儿园教师基本功大赛总结

童乐幼儿园教师基本功竞赛活动圆满结束。本次比赛有24名教师参加，经过激烈角逐，三名教师脱颖而出，获得好成绩。通过本次比赛，我们发现了许多优秀人才，每一名教师都有自己的强项，如：有的弹唱动听；有的绘画能力超群；有的教师在讲故事环节展示了自己超强水平，还有一些刚参加工作的新教师也能够积极踊跃的参加这次比赛，精神可嘉。本次基本功比赛在发现人才，喜获成功的同时，也暴露了我园教师个人素质存在不少弱点，通过后期的培训，让他们的业务水平及专业能力在自身原有的基础上得到发展。

本次活动是以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高。这次基本功比赛给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台，而且更关注的是实实在在的准备、演练过程，看重的是全体教师可谓人人参与、人人收获。教师基本功比赛结束了，但我们的教育不会停止，学习更不会停止。作为新时代的幼儿教师，不仅仅要求能熟练地掌握音乐、美术、舞蹈等传统项目的技能技巧，还要求在学前教育理论、说课、案例分析等方面有较好的水平。

教师基本功训练是幼儿园一项创抓不懈的工作，这次比赛对提高我园教师专业素质无疑是一次有力的推动，提高了我园全体教师的专业能力和整体素质。使全体教师真正认识了“练基本功、赛基本功、强基本功”的内涵及目的、意义，从而树立“学高为师、身正为范”的良好意识。

第五篇：幼儿园乐高活动

乐高幼儿园亲子活动

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活动：你说我拼（一场活动时间为15分钟）规则：

1.一位家长（爸爸或妈妈）与一位宝宝组成一组，同一场最多10组家庭同时进行（视场地大小而定）。2.场地划分为两端。家长跟孩子各在一端。3.拼装模型分为A,B两个；使用的积木块数量一样。4.开始前让家长进行抽签确定拼装的模型（A、B），两个模型放置在场地的一端，家长看完拼装效果的实物后并牢记如何拼装，然后回到宝宝身边并教宝宝进行拼装，家长不能动手，一定要宝宝自己动手拼装，以锻炼家长与孩子之间的互动。

5.活动以计时的形式进行，用时最短的获胜，每组第一可获得奖品！

6.所有参与的小朋友均可获得参与奖！参与奖与一等奖凭小票，在校运会结束后到五楼小螃蟹中心前台领取，一票一份！