美术教师学习新课改理论心得体会

第一篇：美术教师学习新课改理论心得体会

初中美术新课程教学的实施的执行，是我们每位美术教师的责任。在教学中，教师和学生是最活跃、最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学天生长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的增进者。我们教师不但要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思惟、引导学生思考、调动学生情感的能力。要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学生情感实践，由于，情感教育在教学中的重要作用，它是知识产生气力的桥梁的纽带。首先，教师本身要具有丰富的情感情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。由于情感人的最重要的素质。从现实来看，情感在人的事业及发展中经常起着决定性的作用，良好稳定的情感是熟悉活动的动力和调理器。教师作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特点，指导学生情感实践，自己必须要有丰富的情感。在实际教学中，很多美术教师的课堂教学仍只重视知识与技能的培养，而忽视了情感教育，缘由就是很多美术教师并未理解甚么是真实的情感教育，也就是所谓的真教育。陶行之曾说过：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能打到心的深处。教师在教学时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。因而可知，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具有真实、强烈、深入、稳定的情感，要有益用美术教学传递情感的能力。因此，进步个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那末我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，建立当代教育观，建立正确的学生观，***师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激起学生的情感体会。其次，教师在教学时要有情感，真诚的对待学生美术教学是师生双边互动的教学，教学中要多想想、谈一谈、看一看等语言，与学生互动。具有很强的感染力如教师在教学时为了调动学生情趣，自己要感情投入，教学时精力充分，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索，激起学生学习美术的爱好。教师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。但在初中美术教学中，由于美术学科不是考试科目，很多美术教师常对学科轻视有情绪，上课时不够投入；又加上教师在社会上的角色也日益丰富和多元化，压力也越来越大，如何调理自己的情感，把美术课上好，这也是我们美术教师应当思考的题目。有很多美术教师做得很好，他们在上课时能忘却自己的烦恼，关注自己的课堂，关注自己的学生；能以饱满的豪情面对那一双双渴求知识的眼睛，使学生在教师的潜移默化中遭到感染，产生情感鼓励。要让学生自己通过体验、思考、鉴别、判定来努力进步自己的审美情趣。因此，教师在教学时要能放得开，给学生自由学习的空间，培养学生的自我意识，让学生学会学习。学生在参与活动时发挥了自我，又通过比较、分析、思考、判定等方式加深了对作品的熟悉，不但学到了知识，同时也进步了美术素养，丰富了情感。作为一位美术教师，不但要具有很高的美术素养，还要有一定教学机灵。在教学时可以根据教学内容、教学氛围及学生学习情绪等因素，进行灵活多变教学：如巧设情境，激起情感；以知育情、深化情感；加强情感与品德、意志等其他因素结合，拓展情感阈限等。如在欣赏蒋兆和的《流民图》时，我利用现代媒体技术，放映一些抗日画面，巧设情境，让学生体会当时国破家死亡感受，激起学生的护国情、爱国心，心灵遭到震动，深化了情感，得到了很好的教学效果。

第二篇：学习新课改理论心得体会

学习新课改理论心得体会

（2013——2014学）第一学期

西湖乡城北小学

康亦农

开学初，学校组织我们学习新课标，通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。

新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文课改理论的要求，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学的互动必须呈现于教师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落实不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。因此，教师在教学中应转变成为学生学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者，学生要主动学习，自主学习，互相合作、探究，在学习过程中提升发现问题、提出问题、解决问题的能力。

作为一名教师，我觉得更应该要认真履行好自己的职责，不仅要学政治理论，提高自己的思想政治素质；更为关键的是还要学习业务知识，提高业务水平，将思想与行动统一起来。敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。我觉得要从以下几方面做起：

一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，从而创新工作思路，以更好地满足学生的学习需求。

二要善于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，一定要注意与学生沟通的方式和方法不能一成不变，要开动脑筋，想他们所想。

三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展。

四要敢于转变。我们在工作的过程中，会接触到各种各样的人，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。

总之，新的课改、新的起点、新的重任都需要每位教师的发挥自己的智慧与辛勤劳动，只要人人参与新课改，人人努力实施新课改，我们的课改就一定会成功。

第三篇：学习西方美术理论心得体会

学习西方美学理论之心得体会

在写这篇关于美学的专业论文之前，我咨询了诸多圈外好友，他们大多都是艺术方面的门外汉，对于美学和美的理解也是众说纷纭。当问起他们什么是美的时候，给我的答案往往离不开这几种：好看、漂亮、优秀...。其实，之前的我也是这么认为美。对此，也不能说他们认为的美是错误的，只能说他们看到的美是狭隘的。对待美没有更加理性的认识。

在学习过西方美学理论的时候，老师对美以及美学通透的讲解之后，我对美学的理解进入了一个新高度。一直以来我们误认为美学是鉴别美，以及审美的经验，更多的去关心实在的问题和判断实物的美丑。实则，美学的研究对象就是美本身。在持这种意见的人看来，美学要讨论的问题不是具体的美的事物，而是所有美的事物所共同具有的那个美的特征，那个使一切美的事物之所以美的根本原因。关于美学研究对象的各种意见虽都有其一定的道理，但亦有各自的缺陷，因而都难以取得学术界的公认。美学的研究美的学科，美学是研究审美关系的学科，美学是研究艺术的一般原理的艺术哲学。应揭示和阐明审美现象，帮助人们了解美、美的欣赏和美的创造的一般特征和规律，进一步完善和发展美学学科本身，并从而提高人的审美欣赏能力外，针对当今社会，它尤其还要提高人的精神，促使人生审美化，也就是海德格尔所说的“诗意地栖居”。

我最近在拜读朱光潜老先生关于艺术和美学以及文学的著作《谈美书简》。再这本书中深入探讨了美学、艺术、文学的美和美感，审美范畴，形象思维等一系列问题。书中这样说到“谈美，我的从人谈起，因为美是一种价值，而价值属于经济范畴，无论是使用还是交换，总离不开人这个主体。何况文艺活动，无论是创造还是欣赏、批评，同样也离不开人。”让我明白了人才是美的主体，创造了美，又在消费美。我们要不断的提高自身的审美修养和创造美的意识以及能力。学习了美学，使我大致了解到如何审美。美既是客观存在，也是人们的主观想象。美学是一门超世俗功利的学问，它反映了人的终极关怀和追求。但它又与哲学不同，它把这种终极关怀和追求溶入诗意之中，用生动感人的形象去打动人的情感，因而它更易被人所接受。

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。学会发现美使我们更加懂得了如何生活，如何享受生活。然后，更好的去创造生活。

第四篇：小学美术新课改阶段学习心得体会

小学美术新课改阶段学习心得体会

美术学科是九年义务教育必不可少的艺术教育之一。它又是造型艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术，不论是绘画还是工艺美术的学习，都提倡培养学生的新思维和动手能力，能让学生在平凡中找到美感，在简单中发现神奇，提高对真、善、美的认识。

新课标中指出美术是艺术学科，情感性是美术的一个基础品质，也是美术学习活动的一个基本特征。因此，美术课首先是陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱以及一种责任感，并培养他的尊重自然和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望，可以看到，美术学科的功能不仅是个人的，更是社会的。只有正确运用美术知识教育学习，才能达到人与社会、人与自然的和谐发展。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要文化行为。学生经过美术课程的学习有助于熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多的介入信息交流，共享人类社会的文化资源，并促使他们积极参与文化的传承。

此外新课标的要求还能培养学生的感知能力和形象思维能力，促进对新事物的认识和新产品的开发。在北京奥运会的开幕式上我们看到，科普美术能让声、光、电、热等各种科学原理变成人格化的艺术形象，变成五光十色的图案。可见美术的社会功能无处不在。

2013年3月

第五篇：新课改理论

1、课程改革宗旨：构建具有中国特色的、现代化的的基础教育课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的关系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。

2、与以往课程比较，最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变。其最重要的是教育观念的转变。

3、新课程的突出变化：⑴课程功能发生了转变。⑵课程结构发生了转变⑶内容变化⑷设置⑸课程实施发生了变化⑹课程评价方面发生了变化

4、新课程机构：学习领域、学科科目、模块。

5、新课程主要特点：

⑴体现基础性，强调课程统整。⑵体现选择性，突出多样化⑶体现均衡性，重视艺术类和技术类课程

6、新课程机构的价值取向：⑴重视课程实质结构的变革，加强艺术课程和技术课程⑵ 整体关注课程结构的调整，力求学科结构的新突破⑶加强课程的选择性，真正促进学生的多样化发展⑷体现基础性，加强课程整合

7、课程结构变化

⑴课程结构由三个层次构成⑵提供多样化的选修课程，要求富有弹性⑶实行学分管理⑷体现模块课程特点，课程时间安排相对集中

8、新课程标准的基本特征⑴高中新课程标准最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求⑵确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中⑶突破学科中心，精选终身发展必备的基础知识和基本技能⑷改变学生的学习方式，强调学习的过程与方法⑸评价建议具有更强的指导性和操作性，建议采用多种评价方式，促进学生发展⑹统一目标要求，弹性指导

9、新课程内容选择和编制的基本原则

时代性、基础性、选择性

10、综合实践活动课程包括：研究性学习活动（15学分）、社区服务（2学分）、社会实践活动（6学分）

11、开展研究性学习活动包括：确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段

12、教师在新课程实践中应遵循的几点1）要引导学生学会选择和主动发展.它承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵智力资源2）要强调与学生生活世界的紧密结合3）要注重陶冶学生的人格境界4）要真正让学生成为课堂的主体。总之，在教学实施过程中，必须要致力于新课程“三维”目标的有机结合与全面落实，而不能仅仅是关注于“知识”或“能力”等单维目标的实现

13、新课程中一节好课的标准1）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习2）使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程3）为学生的主动建构提供学习材料时间以及空间上的保障4）使学习者形成对峙是真正的理解5）必须关注学习者对自己以及他人学习的反思 6）使学生获得对该学科学习的积极体验与情感.14、新课程教学的基本原则1）良好的班级气氛：营造积极正向，温暖和谐的班级学习团体2）丰富的学习机会：有效运用教学时间，教学管理井然有序3）妥善的课程安排：班级各项教学活依据课程纲要与教学目标设立4）明确的学习重点：提示学习目标与学习方向，让学生有充分准备5）扎实的学习内容：内容充实完整、说明条理清晰，让学生易懂易记6）智慧的教学对话：教师提问精要、创意，学生举一反三，师生同成长7）充分的练习应用：足够练习机会，及时改正反馈，让学生积极学习8）高度的支架支持：教师适时提供引导多样协助，让学生积极学习9）学习策略的教导：教师以身作则教示学习策略让学生主动自发10）协同合作的学习：学生成对成组，学习相互协助，建构精熟与理解11）目标为本的评量：正是非正式评量考察学生朝向目标进步的情况12)教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望

15、新课程教学应注意的问题1）高中教学首先要处理好教学实施中各个学习领域中的模块之间的关系，充分利用场地、设备等资源，丰富学生的学习方式2）模块背景下，教学内容以模块为整体，教师要结合整个模块整体把握，设计模块的教学实施。要深入理解各模块的主题，所有的教学活动都应该围绕主题开展，避免学习过程过于发散，导致主题的迷失3）在高中教学过程中，要关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三

决问题的能力2）在考试方面，维目标的有机统一4）以教学倡导给予多次机会，综合应用方式的转变促进学生学习方多种方法，打破唯纸笔测验的式的转变，引导学生自主学传统做法3）在考试结果处理习，合作交流，提高分析和解方面，要求做出具体的分析指决问题的能力5）指导学生选导，不得公布学生考试成绩并课也是教学实施的重要内容 按考试成绩排名4）关于升学

16、新课程评价改革的主要特考试与招生制度，倡导改变将点1）重视发展，淡化甄别与分数简单相加做唯一录取标选拔，实现评价功能的转化2）准的做法，应考虑学生综合素重视综合评价，关注个体差质的发展，建议参考学生综合异，实现评价指标的多元化3）素质评价结果，逐步扩大

强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4）强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移

17、新课程课堂教学的评价在评价理念上1）要由过去只关注认知领域单维目标的实现，转变到关注“三维”课程目标的整体落实上来2)要把课堂教学评价的关注点由只注重教师的行为表现，转变到充分关注学生的课堂行为表现上来。在评价内容上1）在教学要求上不能忽视基础性2）教学设计要保证课堂模块的整体性3）强调关注学生的差异性4）强调学生在教师引导下对知识的自主建构5）课堂教学的开放性与动态生成性

18、教师评价改革的重点1）打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系2)强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的评价制度3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式

19、学生评价改革的重点1）建立评价学生全面发展的指标体系2）注重课程评价方式的灵活性、开放性和多元化3）考试只是学生学业成绩评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生的发展状况 20、学生课堂表现评价的原则1）课堂表现评价首先要关注的是学生的学2）课堂表现评价需要学生的积极参与3）具体背景性。每一个课堂都是独一无二的4）小组合作评价是课堂表现评价的有效方式5）教师不能仅凭学生在某一课堂中的表现，就对其下结论

21、考试改革的重点体现1）在考试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题解