物理学科渗透法制教育

第一篇：物理学科渗透法制教育

“物理学科渗透法制教育”体会

近年来，14—18岁的青少年发案率上升较快，成为违法犯罪的高发年龄阶段，并以侵犯财产型犯罪与性犯罪居多，团伙作案数量剧增，发生在我省的瓮安骚乱事件，黔西8.11非法聚集、打砸事件都有大量学生的参与，孩子们法律知识的缺乏和道德意识的缺失引起社会和政府的重视和忧虑，为了加强对孩子们的法制教育，渗透学科法制教育如火如荼地全面展开。

人之初、性本善，这些少年，本是天真无邪，如同一张白纸，他们的人生座标为什么变得如此扭曲？人生最初暗淡的色彩来自那里呢？究其青少年犯罪的动机，既有主观因素又有客观因素。更是主、客观因素相负作用所致。因此，学校在对青少年学生进行科学文化知识以及思想、政治和道德品质教育的同时，必须采用切实有效的措施，对他们进行系统的、有针对性的法制教育，从小就让他们知法、懂法、守法，初步树立起法制观念和法律意识，使他们的思想和行为和谐地融入法制社会前进的轨道上。

渗透学科法制教育，学校领导非常重视，学校对各学科教学都提出了要求，其实我在原来的教学中，根据教材内容，也会适当渗透一些法制教育和国防教育、安全教育，引导学生形成科学的世界观和人生观，现在学校郑重其事、大张旗鼓地提出工作要求，我们就必须主动去研究教材，分析哪些章节适合切入什么内容的法制知识，有意识地渗透法制教育，提高学生法制意识和道德修养，做守法公民。

物理学科虽然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理选择渗透时机，同样能实现科学与法制教育的双丰收。在物理教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合物理学科特点向学生进行法制教育，把法制教育渗透在教学过程中，使法制教育能够得到全面的落实。这一点我们老师已形成共识。从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。初中教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，有以综合主题形式为主的法制教育活动，如主题班队会，法制知识广播，学校领导或学生国旗下讲话等，也有学校、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

在教学中渗透法制教育，实际上并不是很艰难的事情。我们不可能对所有法律知识都了解了根据教学内容，我们可以去分析，挖掘，估计会与那些法律法规有关，再去网上收集资料，根据教材的内容植入合适的法制内容。如教学《噪声的危害与防治》时就可以根据内容渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。上学期已经有了一些实践经验，物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，不能牵强附会，更不能喧宾夺主，要根据教学内容，自然地切入话题，自然过渡，自然而然地将法制教育融于教学中，根据个人积累的经验及到网络学习交流，总结一下几点，希望能指导我今后的教学工作。

1、找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或时过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，李校长说，这种本末倒置的做法是不可取的，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。

法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

总之法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大物理教师去探讨和研究。我们要切实按要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为建设和谐稳定的社会环境奠定坚实的基础，为社会主义教育培养合格人才。

第二篇：2013学物理学科渗透法制教育学习总结

物理学科渗透法制教育心得体会

三塘中学：冉光强

在我们身边，一些学生老是犯错误，法律纪律观念淡薄，屡教不改。认为：只要自己不去杀人放火就行了，犯点小错误又有什么大不了的呢？俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。”“小时偷油，大时偷牛。”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵。渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。如果你不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。这并不是危言耸听，近年来青少年犯罪率呈上升趋势，便是证明。青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。但明辨是非的能力不强，意志脆弱，自控力不强，很容易受到外界的影响，一步步走上不轨之路。

青少年是祖国的花朵，是新世纪的社会主义现代化建设的未来，提高青少年的法律素质，尤其是对在校学生进行法制教育，显得十分重要.做为一名合格的中学生，我们对法律不应该感到陌生。我国宪法第24条规定，国家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，纪律和法制教育。”青少年要健康成长，成为德智体美劳全面发展的人才，就必须树立远大理想，遵守社会公德，学法、懂法、守法，自觉地用道德、纪律、法律规范自己的行为。所以同学们在努力学习文化知识的同时，不能忽略学习法律知识。

从80年至今，我国教育立法为青少年健康成长创造了良好的法制环境。全国人大及其常委会先后制定了《教育法》、《义务教育法》等六部教育法律，国务院制定了十六项教育行政法规。另外，青少年保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两倍姊妹法可依。这就充分说明国家非常重视青少年的法制教育工作。

我们应积极学习这些法律知识，并加以实践遵守，加强自我防卫能力。

1.提高法律意识，提高明辨是非的能力。要多学点法律知识，弄明白什么是违法、什么是犯罪，只有明白了什么是违法，什么是犯罪，才有可能自己不做违法犯罪的事，同时也有可能制止他人违法犯罪。

2、增强同犯罪分子作斗争的勇气。为什么侵害校园犯罪屡禁不绝，一个重要的原因是同学们没有团结起来，缺少同犯罪分子作斗争的勇气。面对犯罪分子的暴力威胁，竟然会束手无策，让他们得逞，原因是他们被犯罪分子的暴力所屈服。

3、掌握防卫方法。一是要看好自家门，宿舍门要随时关好，钱财要妥善保管；二是外出要请假，夜行要结伴，让同学老师知道你去哪里，或者遇到问题有个照应，防止犯罪分子袭击；二是同学们应该学习《未成年人保护法》，明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地与老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养奸。

我们青少年是祖国的未来，民族的希望。我们应自觉加强培养好我们的法制意识，成为我国社会主义现代化建设事业的接班人，让中华民族永葆生机和活力！这是我们义不容辞的责任！

第三篇：初二物理学科渗透法制教育教案

学科渗透法制教育教案

八开民族中学——张齐彪

第六章 第二节 密度

教学内容：八年级上物理第六章第2节内容(一)学习目标

1、知识与技能目标

(1)理解密度的物理意义

(2)能用密度知识解决简单的实际问题

2、过程与方法目标

(1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

3、情感、态度与价值观目标

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

法制教学目标：通过对本节内容的学习：

1.渗透有关计量器的使用、标志、质量标志辨认。对禁止伪造产品的产地，伪造或者冒用他人的厂名、厂址和禁止在生产、销售的产品中掺杂、掺假、以假充真、以次充好的认识和教育。消费者在购买、使用商品和接受服务时享有自主选择商品或者服务权，并有权进行比较、鉴别和挑选。

3.给学生渗透对重金属元素、有毒物体、有放射性物质（或元素）等有毒物质的认识和了解，并认识到这些物质对人身生命造成威胁，使用它们都是违法行为。

(二)学法点拨

由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两支粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。

密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。

还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。

计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。

教学教程

一、从鉴别物质说起

我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。思考：用物体的质量来鉴别物质行吗？

2、《中华人民共和国产品质量法》第五条禁止伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志；禁止伪造产品的产地，伪造或者冒用他人的厂名、厂址；禁止在生产、销售的产品中掺杂、掺假，以假充真、以次充好。

3、《中华人民共和国消费者权益保护法》第七条 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。第九条消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。

4、《刑法》第347条规定：走私、贩卖、运输、制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任，予以刑事处罚。利用、教唆未成年人走私、贩卖、运输、制造毒品，或者向未成年人出售毒品的，从重处罚。对多次走私、贩卖、运输、制造毒品，未经处理的，毒品数量累计计算。

5、投毒罪的处罚：根据刑法典第114条和第115条第1款的规定，犯投毒罪，尚未造成严重后果的，处3年以上10年以下有期徒刑；致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

3、运用密度公式进行计算

例题：课文第115页例题

练习：

1、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。求油的密度。

2、参观调查：

小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。

15、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的，那么中空部分体积是多大？

板书设计： 第二节 密度

1.定义：某种物质组成的物体的质量和它的体积的之比叫做这种物质的密度。

m2.密度公式

V3.密度的符号及单位：

ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)m-----质量------千克(kg)V------体积------立方米(m3)密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位。1g/cm3=1×103kg/m3

水的密度：1.0×103kg/m3 4.密度是物质的一种属性。

作业布置：课本p116：第1题、第2题、第3题。

第四篇：物理学科教学渗透法制教育教学计划

高中物理教学渗透法制教育

物理教研组：朱绍木

物理教学中把开发出来的法制因素在教学中有机的进行渗透，从而在物理学科的教学中增加法制含量，加大法制意识的培养力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系，真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。

一、挖掘教材——科学殿堂的法治 物理学是一门自然科学，由于学科自身的特点，大部分法制内容并不占明显地位，这就需要教师认真钻研教材，慧眼识金，充分发掘直接的、潜在的法制因素。如在学习《牛顿第一定律》时，物体由于惯性要保持原来的运动状态，并且质量是惯性的唯一量度，因此，在公路上行车，速度越快，在遇到紧急情况时，反应距离、制动距离就越大，越容易发生交通事故，这里可以联系《交通安全法》对学生进行教育，使他们懂得限速、限载的道理，帮助学生树立遵守交通安全法律法规的意识。又如在对《圆周运动》进行教学时，物体所受的合外力如果不能提供物体做圆周运动所需的向心力时，物体将做离心运动，在实际生活中，如果汽车转弯时的速度过大，那么汽车所受的合外力将不能提供汽车转弯所需的向心力，那么汽车将可能做离心运动，驶离路面造成交通事故，所以驾驶汽车在转弯时必须降低车速，避免发生将他事故。

二、有机渗透——实现科学与方法统一

在物理教学中渗透法制教育要注意教学策略，不能喧宾夺主，把法制的标签随意张贴，要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透、耳濡目染，潜移默化，这样才能达到科学、法制的双重教育目的。

1．巧妙引入，营造氛围

在讲《光的反射》一节时，可以这样引入：近年来，城市更亮了，夜色更美了，让“城市亮起来”成为一句非常时尚的口号。然而，在华灯溢彩，霓虹闪烁的城市中，美丽的夜景下，光污染却一直被人们忽视。这些亮光在使城市变美的的同时也给都市人的生活带来了一些不利影响。城市上空不见了星辰，刺眼的灯光让人紧张，人工白昼使人难以人眠⋯⋯于是官司不断，纷争又起。那么光污染是怎么造成的?我们又该如何防治呢?希望同学们学完本节课后，能找到解决问题的金钥匙

2．调查实践，交流合作 理论总是枯燥的，一万句说教比不上一次实践，亲身体验得到的远比枯燥的说教更触及灵魂。因此教师应创造条件，让学生自己去观察、去思考。如在学习《欧姆定律和安全用电》一节时，可课前安排学生观察家庭、学校、社区的供电线路中哪些地方存在短路等安全隐患?调查高压装置和学校配电房是否安装了安全防护栏设施?是否设立了警示牌?有条件的可以去工厂了解安全用电的具体规定等。之后，在课堂上展开小组讨论，相互交流，分享成果。既解放了教师，又使学生在实践中学会交流分享，认同安全用电的责任。

3．巧辩例题，激发联想

例题讲解是物理课堂教学中的重要环节。例题中的研究对象是学生熟悉的物体，如在《运动和力》一章中，多以某人、小车、木块等作为研究对象。这时，如果教师把研究对象改为冉冉升起的国旗或是国旗护卫队员矫健的步伐，再加上少许的引导点拨，学生就会联想到周一庄严的升国旗仪式，或是天安门升旗的盛况。现代教育理论认为，学生本身就是一种资源。变换例题中的研究对象，以激发学生的联想，让国旗的形象在学生脑海时时浮现，其实就是对学生自身资源的再开发，高效渗透而又不留痕迹。

4．会心一笑，轻松渗透

法制的内涵是约束人的行为，它强调人在社会生活中怎么做，如何做才符合规范，因此法是严肃的，但这不意味着教师总是要板着一张脸谈法说法。有时一个故事、一段幽默甚至更能达到教育的目的，让学生在会心一笑中领略做人的准则。恰当的笑话运用，犹如一缕清风，轻轻吹开学生的心灵之窗，把快乐包裹的“法”的种子撒播在学生心田。

5．自主探究，拓展延伸

在学完《物态变化》之后，然后根据对自己家里用水状况的调查，设计一个节水方案；或调查本地农田灌溉及城市绿化灌溉的主要方式，向技术人员了解先进的灌溉技术。最后，引导学生关注本地的水资源，了解本地水体受污染的状况。让学生课后查资料、向长辈请教。事实证明，这种学生自主的、探究的、合作的学习方式非常自然，并把课堂延伸至课外，使学习方式悄然转变。

第五篇：浅谈物理学科教学中如何渗透法制教育

浅谈物理学科教学中如何渗透法制教育

毕节十中

陈文林

现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。青少年是祖国的未来和希望,是祖国明天的建设者和接班人。因此,对青少年的教育就必须是低起点、高要求。然而,由于他们正处于生理和心理的成长期,其世界观和人生观尚未形成,缺乏完全判断是非的能力,很容易受到不良行为和思想的腐蚀。从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。初中教育中,物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1、找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。