综合教研组校本研修阶段总结

第一篇：综合教研组校本研修阶段总结

东荷小学综合教研组校本研修阶段总结

(日期 2006-5-13)

教研组开展校本教研的实践与思考

内容提要：随着新课程改革实践的逐步推进，各种教学问题接踵而来，于是校本教研作为新课程改革的首选策略应运而生。教研室等教育主管部门组织教师开展了培训、讲座、开研讨课等各种形式的教学研修活动，这些活动对教师们起到了专业引领作用。作为教研组长的我，引导本组教师动脑筋、想办法，因地制宜开展形式多样的校本教研活动。

一、继承传统、寻找机会，借传统教研活动之壳开展校本教研

新课程改革之前，以教研组为基层组织的常规教研活动也一直在开展着，只是由于没有新的教学理念和先进的教研理论的指导，这些教研活动注重形式而缺乏实际效果，走过场的比较多，对教师的专业成长帮助不大。随着新课程改革的深入，校本教研日益受到重视。从形式上看，校本教研其实早已有之，只是没有正式提出名称而已。校本教研与其说是对传统的教学研究方式的改变，不如说是对传统的教学研究方式的一种落实和恢复，是对传统教研活动的一种扬弃。所以，我们把校本教研与已经存在的集体备课、集体听课、集体讨论、师徒结对等传统教学研究制度结合起来。借传统教研活动之壳开展校本教研活动，多层面地为教师提供进行信息交流、经验分享和专题讨论的平台，组织各种有益活动：

1、广泛听课、积累经验

教研组根据区教学规程及学校教研工作需要，要求同一科目教师之间互相听课达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。并作出听课节数的硬性规定：教研备课组长不少于20节，一般教师不少于10节课，新教师不少于25节；我们还利用教研员下校调研、本组骨干教师开展示课等机会，组织全组教师听课，并听取教研员、骨干教师对课的点评，接受教研员、骨干教师的专业引领和新课程理念的熏陶，并据此反思自己的教学行为；另外，组内教师经常轮流外出听课，开拓视野、学习经验，这远比接受纯理论的通识培训效果要好得多。

2、集体评课、同伴互助

教研组把课后评课作为开展校本教研的重要环节。评课活动吸取传统评课走过场的教训，要求每位听课老师尽可能用新课程理念对课堂教学各个环节如教师对新课程三维目标的贯彻、教学策略的运用、教师的问题设计、教学方式、学生的学习行为、师生互动等各方面进行点评；评课不仅要评出优点，关注课堂教学的闪光点，而且要指出不足、失败之处以及今后改进的建议，尤其要对教学中出现的疑难问题开展集体“会诊”，找出解决问题的办法；听课教师评课要客观公正、对课不对人，让教师的智慧发生碰撞，使教师之间互相帮助、互相欣赏、互相启发；开课教师也要对自己的课进行评课，以深刻反思自己的教学行为。

3、勤于反思、尝试研究

校本教研需要教师人人都要成为“教研员”，需要教师善于反思。因为会反思，才会发现问题；因为会反思，才能找到解决问题的办法。传统教研活动的最大缺陷就是教师忽视对教学的反思。而新课程提高教学水平的一个最新理念就是要求教师把反思贯穿于教学的整个过程之中。教师要反思：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否能解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。记录反思的最简单形式是写教后记和听后记。为了督促教后记、听后记的写作，我们一改传统教研活动中对备课、听课笔记的常规检查比较注重形式的做法，把教后记、听后记的检查作为教研组开展校本教研的重要内容之一，鼓励教师将本人在平时的教学活动中所遇到的疑难、困惑问题，以及所思所想随时记录下来；同时要求听课教师多对他人的教学实践进行反思。为了鼓励教师认真、及时撰写教后记、听后记，教研组对其中的优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范。在教后记、听后记的基础上，要求教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章，或用撰写教学案例的形式来反思自己及他人的教学行为。反思帮助教师更新了教学观念，改善了教学行为，提升了教学水平，同时养成了教师对自己教学现象、教学问题的独立思考习惯，使教师真正成为教学和教研的主人。事实证明，一位成功的教师必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的行进者。教师要在课程改革的大潮中有所作为，非要不断学习，不断实践，不断反思，不断重建。

二、以课例为载体，依托集体力量，帮助教师在同伴互助中成长

以课例为载体的研究活动贴近教师，便于操作，具有一定的前瞻性和针对性，同事之间可以互相切磋、互相学习、共同反思、共同进取，从而达到资源共享，促进教学研究能力的提高。随着新课程改革实验的推进，组内经常会有教师尤其是青年教师参加诸如 “评优课”、“汇报课”、“教学比武课”等各类开课活动。为了给开课青年教师助一臂之力，使其脱颖而出，教研组经常以这类典型课例为载体，开展校本教研活动。

1、学习理论、集体研究

开课老师和教研组内骨干教师一起根据“福娃”这一教学内容学习相关课程标准，形成理念高地，并集体讨论，提出总体设计思路，为开课老师设计教案提供专业引领和方法论指导。

2、自主设计、上试教课

开课教师对教材“福娃”这一内容进行研究，把教材处理成学材，使教学内容生活化；同时对学生展开研究，力求把自己的教学理念与学生的实际有机的结合起来，科学地给教学内容定位。总之，老师在现代教育教学理论和新课程标准理念的指导下，在扬弃他人经验的基础上，结合本人风格和学生实际，设计好教案并试教，组内骨干教师听课评课。

3、听课评课、提出建议

教研组是一个有机整体，因此，当这位青年老师要上区展示课时，我组的每一位教师尤其是骨干教师就都被推到了教研工作的前沿阵地。当开课老师上完第一次试教课后，听课老师在课后与执教者一起对试教课进行了认真的研究、诊断。大家就教学思路、教学方法、教材整合、提问设计和媒体应用等方面内容进行了充分的酝酿、讨论与交流，对原教案、上课思路提出合理化、建设性的意见和建议。这种做法盘活了小组内教师的教学资源，提高了教研效率，给开课教师提供了有效帮助。

4、消化反思、重新设计

执教老师在客观地分析、有选择地汲取其他教师意见和建议的基础上，对自己的教学过程进行全面反思。反思试教课的教学实践、教学经验、教学设计、教学手段、教学媒体等，发展“自己的理性思维”；重新审视自己的教学设计，分析原有设计中的盲点和误区；反省教案与实际教学效果的差距。在深入反思中，寻找改进策略，重新设计教学方案并再上一次试教课。

5、正式上课、体验愉悦

开课教师在研究理论——自我设计——上试教课——评议反思——修改设计——再上试教课的基础上，正式上公开课，并根据实际教学情况，及时、灵活调控课堂教学过程、教学方法，体验愉悦，接受教学实践的再次检验。

6、听取评议、再次反思

课后，教研员、其他听课老师对这堂新课程展示课进行了热烈讨论和点评；开课教师以撰写教学案例等形式进一步反思自己的教学行为和过程，积累教学实践经验；组内其他教师通过这种实实在在的校本教研活动加深了对新课程改革的认识，分享了一定的教学研究经验，受到了新课程理念潜移默化的影响。

第二篇：个人校本研修阶段总结

个人校本研修阶段总结

转眼间，半学期的校本研修工作已经结束，在匆匆忙忙的两个月来，我积极和大家进行积极探讨，携手共创，为我们教研组的校本研究工作出了一些力。现将最近两个月的工作总结如下：

一、按时参与校本研修活动，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、加强师德修养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。我们在学校的组织下，学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育教学法规，还聆听了高志新先生的报告《论教师职业素养的提高》，进行了反思体会。

2、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。对我们实施的高效课堂提出了自己的见解和认识，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。我坚持在备课、上课后进行教学反思，撰写教学后记、教后感。经过不断的反思与积累，确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、积极参与学校校本研修活动。我积极参加学校组织的听课及培训学习，认真讨论我组教研中心课题，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。新开学和我们组的老师申报了新学期的课题研究项目《圈点批注阅读方法指导策略》，我们在校教研室的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教学笔记，在每周四的教研活动中，我们进行交流探讨，互相学习，互相切磋，进行《初中学生阅读方式调查问卷》，制定了我校《圈点批注阅读方法实施要求》，并进行积极尝试，取得了一定的效果。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。在此期间，我自觉学习，翻阅各种教育杂志，阅读教研论文和教研刊物，开阔视野，提高认识。特别是学习《2011年语文课程标准》，撰写体会反思，觉得很有收获。在新课程理念研修方面，本学期我不但学习了新课标，还继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为校本研修的重点任务来执行。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。在课题研究工作中，我们还从网络上搜集部分资料，进行学习和改进，制定我校《圈点批注阅读方法实施要求》，并进行积极尝试。

3、公开课教学研讨。在三月中旬，我带头进行高效课堂公开课《从百草园到三味书屋》，全校许多老师都听后进行了意见交流，使我受益非浅。同时，还坚持组织、参加学校各组组织的公开课活动，进行评课交流，有一定的收获。

三、今后努力的方向

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。在以后的工作中，我将不断努力，继续坚持校本研修工作，全面贯彻教育方针，立足校本，务本求实，在实践中学习，在实践中摸索，在实践中提高。

2012年4月13日

第三篇：数学教研组校本研修总结

数学教研组校本研修总结

数学教研组在认真贯彻李校长提出的教学《十六字》方针为宗旨，在教学处领导、指导下，教研组、备课组共同研究、参与下，认真贯彻、落实“吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”的优质课堂教学要求，大面积提高学生的学习兴趣、学习成绩，做出了一定的成绩。现就教研组的一些比较可行、富有成效的校本研修措施总结与后： 一 校本教研 理顺教研工作程序

为使数学教学质量整体稳步提高，教研组认真理顺教学、教研工作程序、提高教学、教研工作的针对性、有效性、连贯性。按照学校总体工作要求，大力推动和加强教研组工作的规范化。做到责任明确，学期工作目标层层分解到各个备课组和每一位教师，减少不必要的中间环节和碰撞；教研组认真、细致的指导、帮助备课组高效开展工作；日常工作真正做到按时、有准备、按质完成教学工作。2 备课环节的一些好做法 ⑴ 超前备课、学期备课

教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，这样才能做到对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求，使教学的随意性得到有效的控制。

⑵ 个人自己备课时要充分收集、整合、归纳三～五种教辅资料的例题、题型，保证课堂教学中能讲清、讲透、讲深入透彻，从而保证教学思路思想、解题方法上有一定的高度。

⑶ 数学课堂教学中始终贯彻重基础、重通法，强化知识应用，提升综合解题能力。同时教学中要时时关注历年的中考试题，提升教学的针对性和教学的高度。⑷ 课堂教学中坚持精讲多练（一般讲练比为2∶3），多反馈，快反馈。以反馈信息随时调整课堂教学的节奏和教学设计，使课堂教学发挥最大的教学效益。⑸ 加大课内、课外数学训练的容量、密度，以提高学生对知识的理解度和熟练度。当然，这里应处理好训练的题量的一个度的问题。

⑹ 备课组活动中始终坚持以研究教材、研究教法学法为主，并重视对例题、习题的的筛选和选配，以发挥课堂效益的最大化；备课活动中坚持做到 ① 做好教材分析； ② 备教法学法； ③ 备例题、习题和研究周测命题等。⑺ 认真写好教后记，在教案中有体现渗透德育及素质教育的内容。3培养学习习惯

课前两分钟的充分利用

培养课代表提前准备：两分钟时间带领同学做些什么、如何做好。⑵ 听课习惯的培养

认真听课、积极思维、大胆发言、做好笔记、不懂的问题及时发问。作业

作业要精选，力争做到既能减轻学生过重的学业负担，又能及时很好地掌握知识。

注意学生作业规范书写的要求和习惯的培养。

作业的批改应做到及时、细致、准确、对少数作业错误较多的学生提倡面批面改。

培养良好的学习习惯，及时检查学生的教科书及课堂练习，以检查督促学生看书和记笔记的学习习惯的养成。4上课 要求：

（１）目标要准。（２）过程要清。（３）讲解要精。（４）板书要正。（５）训练要实。（６）教态要亲。强调：

贯彻素质教育思想，抓好课堂教学。

激发学生的学习兴趣，千方百计让学生爱学习。

（３）面向全体学生，注意学生的阅读能力，探索能力及掌握数学思想方法能力的培养。

（４）注意及时反馈信息，及时解决问题。

（５）提倡教学民主，同时做好培优补差工作。

二 校本培训

根据我校教师的实际情况，制定了教师的基本教学能力培训为主方向的校本培训，进一步促进教师的专业化发展。校本培训的主要内容为 1 《数学试题的编制》 2 《数学试题的评价》 《数学试题的命题原则、方法》 4 《数学教师解题能力》 《数学课堂现代教育技术实用》 6 解答《走向成功》等试题 复习课、习题课的课型的教学专题研究 8 理论讲座、专题讲座

校本培训的形式是：

① 确定每一次的研训的主题、主讲人，教研组确定专题的培训的材料、试题，并提前一周发给教研组每一位教师，教师做好培训的预习准备工作；

② 教研组培训时，由主讲人进行主题报告，全体教师集体研讨，然后由主讲人答疑解惑，最后教研组长进行培训总结；

③ 结合本次培训要求在本周内教师要自己结合教学进行培训后的反思。

三 期中、期末的复习模式

总结几学期的考前复习的成功与失败的案例，以下的这些做法是值得形成教研组的复习规范；

备课组学术气氛浓厚，团结协作；

在复习命题前备课组能安排专门时间收集历届同期试题，琢磨、研究考试命题的主要方向、主要考试题型、试卷的基本结构；

集体备“题”，既备知识点，又备典型题型，最后初步确定应选编的试题； 根据考试要求进行组卷，做到题型准确、难易适中，整套试卷具有一定的区分度；

复习试卷注意应以知识目标、能力目标为训练要求，宜以单项训练卷为主，综合训练卷为辅，复习中一定要处理好单项训练与综合训练的关系；

对复习训练中出现的典型、高频率的错误，应及时配合纠正训练试卷加以订正练习；

各备课组在考前四周应全部命完复习试卷，并由教研组组织有关把关教师进行审核通过后才能使用

四 加强师德修养，使德育渗透于课堂，德育教育贯穿于教学之中

作为教师，在传授知识的同时，更应该教会学生学会做人，学会学习，学会创新。所以除了结合具有德育内涵的教学内容进行有关的爱国主义等德育教育之外，更加注重老师的师德修养，用老师勤奋塌实的工作作风，严谨的治学态度以及深厚的知识功底去感染学生，成为他们学习的典范。无数次看到我们教师跟学生促膝相谈，学生也非常愿意把知心话与数学老师沟通，整个教研组教师的数学课都是在师生非常和谐的氛围中进行，也更加坚定了我们要把自己的本职工作做得更好，更出色，为附中“全市领先、全国知名”的办学目标而努力工作。

第四篇：物理教研组校本研修总结2016

物理教研组研修总结

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我们物理教研组从教学实际出发，每位教师不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，进行有效的校本教研工作。为了促使今后的工作再上一个新台阶，现对本学期工作总结如下：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，以加强师德修养为核心，以提高物理教师教学素养和能力为重点，造就出一支师德修养高尚、教学能力过硬、科研能力较强的师资队伍，把学校校本研修规划落到实处，通过研修，有启发、有提高、有成果。

二、研修实现目标

1、更新了教育观念，形成了一支适应课程改革需要的现代型教师队伍。本学期的研修以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。提高教师教学素养和能力,培养在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

2、掌握现代教育技术，提高全体物理教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成了上网查找教育资料的习惯。具有应用现代 1 教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、导学案电子化。

三、完成以下研修内容

1、规范管理，做好各年组的集体备课工作。

①、各年级严格按照要求，定时间（每周二第六节）、定地点、定人员，（特别是中心发言人）组织好集体备课。在集体备课中，尤其做好二次备课，要在教学方法、教学机智、学法、重难点的突破上下功夫。每次活动并做好记录。

②、每位教师进行一节公开课，听课教师要有认真负责的态度，善于发现执教教师的优、缺点，并做好详细记录，听课后教师积极评课。

2、抓实教学常规的各环节，促进校本研修工作。

本学期我们教研重点以课堂为主阵地，教师上好“常态课”，注重常规落实，还学生课堂主人地位，增强学生学习主动权，鼓励学生自主、合作及研究性学习，在此基础上灵活运用学校“小组探究，互动增效”教学模式。加强对教师备课、上课、作业、辅导、单元测评等常规工作的过程管理和指导力度，提高教师备课、上课质量，把提高质量的目标落实到每一节课、每一位教师。本学期我们在备课上突出一个效，在课堂管理上突出一个严，在作业管理上要突出一个精。杜绝部分教师上课无准备、无导学案，随意性大的问题

3、以校本研修培训为支撑，提升教师业务素质

①、以教育法规为主的师德研修

以《中小学教师职业道德规范》为依据，对全体物理教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

②、以新课程为主的现代教育理论研修

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以《教师专业标准》、《新课程标准》、《教材解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

③、以各类听评课活动为主的课堂教学水平的研修。

在认真研究教材的基础上，加强课堂教学业务培训。通过开展达标课评比过关活动，强化对教师的业务指导，真正解决教什么、怎么教，学什么、怎么学的问题，努力提高教学的针对性和效率。一是开展全员听评课活动，即在九年级上研讨课活动，不断提升教师课堂教学技能。二是在七、八年级上引路课活动，通过开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，促使教师广泛、深入、持久地开展教学研究。

④、立足课堂教学，进行教育科研。

一方面注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，抓牢教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中大班额教学的问题，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。另一方面，做好立项课题的研究工作，大胆实践有效教学创新。在各年组内开展提高课堂有效性、高效性的问题研究。我们要通过课题的研究，推动我校教学模式创新。

四、具体措施

1、学期初制订物理组校本研修计划，并按计划、有步骤地实施。制订教师个人校本研修计划、建立教师业务档案。定期检查指导研修教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。研修过程中每次研修负责人要做好研研修记录及本次研修资料的收集、整理。期末总结研修情况、做好教师研修实效考核。

2、抓好间间周一次的业务学习。今年从内容上着手抓好新课程标准的研读，教学常规的基本要求的学习，信息技术应用培训和说课培训。从对象上重点抓好骨干教师和青年教师的培训。

3、切实开展校本教研活动。以“分层互动、研修一体”为主要模式，每两周一个主题（有效课堂、教学风格、学科特色）开展教研活动，青年教师以“有效课堂的研究”为重点，中老年教师以“教学风格的研究”为重点，骨干教师以“学科特色的研究”为重点。积极组织教师参加校、区、市级教研活动，相互交流，彼此分享，共同发展。

4、开展骨干教师与青年教师的拜师结队活动。物理教研组

2016年12月30日

物理组校本研修总结

（2016～2017学上学期）

中 学

第五篇：12.15教研组校本研修总结

理科教研组校本研修总结

理科教研组在认真贯彻李校长提出的创建高效课堂为宗旨，在教导处领导、指导下，教研组及各位老师共同研究、参与下，认真贯彻、落实“吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”的优质课堂教学要求，大面积提高学生的学习兴趣、学习成绩，做出了一定的成绩。现就教研组的一些比较可行、富有成效的校本研修措施总结如下：

一 校本教研

1、理顺教研工作程序

为使理科教学质量整体稳步提高，教研组认真理顺教学、教研工作程序、提高教学、教研工作的针对性、有效性、连贯性。按照学校总体工作要求，大力推动和加强教研组工作的规范化。做到责任明确，学期工作目标层层分解到每一位教师，减少不必要的中间环节和碰撞；教研组认真、细致的指导、帮助每一位教师高效开展工作；日常工作真正做到按时、有准备、按质完成教学工作。

2、备课环节的一些好做法 ⑴ 超前备课、学期备课

教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，这样才能做到对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求，使教学的随意性得到有效的控制。

⑵ 个人自己备课时要充分收集、整合、归纳三～五种教辅资料的例题、题型，保证课堂教学中能讲清、讲透、讲深入透彻，从而保证教学思路思想、解题方法上有一定的高度。

⑶ 理科课堂教学中始终贯彻重基础、重通法，强化知识应用，提升综合解题能力。同时教学中要时时关注历年的中考试题，提升教学的针对性和教学的高度。⑷ 课堂教学中坚持精讲多练（一般讲练比为2∶3），多反馈，快反馈。以反馈信息随时调整课堂教学的节奏和教学设计，使课堂教学发挥最大的教学效益。⑸ 加大课内、课外数学训练的容量、密度，以提高学生对知识的理解度和熟练度。当然，这里应处理好训练的题量的一个度的问题。

⑹ 备课活动中始终坚持以研究教材、研究教法学法为主，并重视对例题、习题的的筛选和选配，以发挥课堂效益的最大化；备课活动中坚持做到 ① 做好教材分析； ② 备教法学法； ③ 备例题、习题和研究周测命题等。⑺ 认真写好教学反思，在教案中有体现渗透德育及素质教育的内容。

3、培养学习习惯（1）课前两分钟的充分利用，培养课代表提前准备：两分钟时间带领同学做些什么、如何做好。⑵ 听课习惯的培养

认真听课、积极思维、大胆发言、做好笔记、不懂的问题及时发问。（3）作业要精选，力争做到既能减轻学生过重的学业负担，又能及时很好地掌握知识。注意学生作业规范书写的要求和习惯的培养。

作业的批改应做到及时、细致、准确、对少数作业错误较多的学生提倡面批面改。培养良好的学习习惯，及时检查学生的教科书及课堂练习，以检查督促学生看书和记笔记的学习习惯的养成。

4上课 要求：（１）目标要准。（２）过程要清。（３）讲解要精。（４）板书要正。（５）训练要实。（６）教态要亲。强调：

贯彻素质教育思想，抓好课堂教学。

激发学生的学习兴趣，千方百计让学生爱学习。

（３）面向全体学生，注意学生的阅读能力，探索能力及掌握数学思想方法能力的培养。

（４）注意及时反馈信息，及时解决问题。

（５）提倡教学民主，同时做好培优补差工作。

二、校本培训

根据我校教师的实际情况，制定了教师的基本教学能力培训为主方向的校本培训，进一步促进教师的专业化发展。三、期中、期末的复习模式

总结几学期的考前复习的成功与失败的案例，以下的这些做法是值得形成教研组的复习规范；在复习命题前备课组能安排专门时间收集历届同期试题，琢磨、研究考试命题的主要方向、主要考试题型、试卷的基本结构；集体备“题”，既备知识点，又备典型题型，最后初步确定应选编的试题；根据考试要求进行组卷，做到题型准确、难易适中，整套试卷具有一定的区分度；复习试卷注意应以知识目标、能力目标为训练要求，宜以单项训练卷为主，综合训练卷为辅，复习中一定要处理好单项训练与综合训练的关系；对复习训练中出现的典型、高频率的错误，应及时配合纠正训练试卷加以订正练习。

梁头塬中学理科教研组

2014.12.15