技能大赛钳工总结(高慧文)

第一篇：技能大赛钳工总结(高慧文)

技能大赛钳工总结

钳工是比赛的一个难点，钳工注重平时的练习，首先要有过硬的基本功，这是最重要的，每锉一个面都应该把它错平，并且有足够的 粗糙度要求。

就这次比赛的六方套镶配件来说，首先做六方，做六方的时候要先把原料的十字线画出然后定样冲眼，一定要定正，然后进行打眼，打完眼后再进行绞空，用机绞就可以，绞的时候速度要慢。

绞完以后开始锉削，以孔把边长，使流个边到孔的距离都是13多两道，这样做才可以保证六个边长都相等，一定要注意把面锉平了，用直角尺量着点，总之要多量少锉。一定要看着尺去做，一旦锉小就没法修了。所以要小心的去锉。

在做套的时候要注意他给的量特别小，锉几下就到位了，也是小心着点去锉，然后开始慢慢清根，把多余的量都锉下去，用自己做的六方去配合套，一点一点网里配，别动六方的方向。直至全部配进去，配的时候可以用铜棒轻轻砸，别用太大的力，否则六方会变形，尺寸会减小，打的孔也会砸坏的。锉套的时候也是一定要把面错平，如果不平的话就会出现一面是大黑缝的状况，这样是得不了分的。

所以钳工最主要的是基本功，平时练习就要把基本功练好，还要练习打眼，这是钳工里最难的，多花点时间去练习打眼，自己从中找到窍门，这样才会把工件做好。

第二篇：高文慧读后感gaowenhui

读《静悄悄的革命》有感

胶州市振华小学高文慧

《静悄悄的革命》是日本佐藤学教授写的一本书。读完此书，深深地被日本教师们的敬业精神，被佐藤先生的研究态度所感动，被书中深入浅出阐述的课程观﹑教学观﹑师生互动观等所启迪。下面就自己感受最深的地方谈一谈体会。

一、善于倾听

倾听是学习的基础，是学习的重要行为。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。„„学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”

平常我们过于追求“发言热闹的教室”，只注重孩子是否积极的大声的发言，缺忽视了孩子倾听的重要性，认为只要学生能够听懂我们所教授的知识就行了，现在看来我们对学生学习行为的认识真是太肤浅了。

佐藤学先生说：“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。是的，倾听就像一面镜子，镜子里面有真容。那么怎么倾听呢？让学生学会倾听，首先就要我们老师善于倾听，要自身自始至终地、郑重其事地以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言；在对学生群体讲话时，能做到与一个一个的学生展开对话，平等的对话，去体味学生话语中潜在的复杂想法，通过发言让各种思考和情感互相交流。这是建立互相倾听的教室的第一步，否则这一目标是不可能实现的。再者，要让学生学会倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，更要在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。这样才能真正建立起“用心地互相倾听的教室”。

二、有效开展综合学习

综合学习实践正在成为“静悄悄的革命”的舞台。我感觉这与我们现在进行的综合实践活动颇为相似，重在引导学生关心自己的生存环境和生存空间，关注社会，培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。在平日教学中，我一直积极地努力做着。

1、围绕“教材”开展课题研究

在教材的开发和利用上，新课程强调：用教材教，而不是教教材。任何教材都存在潜在功能，教师在使用时可以根据教学的实际需要，从不同角度充分挖掘教材，使教材的“有限”作用得以拓展延伸，直至发挥到“无限”。如，学了第十二册《卖火柴的小女孩》一文后，我引导学生广泛阅读安徒生童话，学生们被这些童话深深地吸引住了。见时机成熟，我趁热打铁，组织“安徒生童话”爱好者，3人一组，以《走近安徒生》为主题进行研究。

2、联系“时事”进行课题研究

当今世界，国际风云变幻莫测，国内外大事时有发生，我及时捕 捉住这些课程资源，引导学生关注社会，关注现实，跳出“四角的天空”，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。

3、根据“学生爱好”开展课题研究

学生对自己感兴趣的问题，学习研究起来兴趣盎然、事半功倍； 对自己不愿做的事情，会厌烦、敷衍了事、事倍功半。为此，我遵循“课题从学生中来、自主选择”的原则，让学生自主合作进行课题研究。

“综合性学习”没有答案，彻底改变了传统封闭的学习方式，研究的课题、内容、方式都是学生自己喜欢的、挑选的，并且有研究价值的。学生在研究过程中，不仅收获了知识，还学会了学习，学会了合作，学会了提出问题、解决问题的方法，体验到了求知的欢愉和成功的快乐，形成了正确的态度和价值观，增强了责任感。这正是时代所要求和倡导的。

教育的改革不是一蹴而就的，她需要润物细无声的坚持。作为一名教师，只有从自身做起，一步一个脚印，才能取得实质性的成果。

第三篇：第8届钳工技能大赛的总结

第八届钳工技能大赛的总结

在学校相关领导的关心和指导下，我专业第六届钳工技能大赛于2010年4月25日在钳工实验室成功举办，参赛对象为12级春4个班级共60名同学。

此次比赛的加工内容包括锯割、錾削、锉削、钻削、扩孔、锪孔和铰孔等以及钻头的刃磨，常用工、量具的使用与保养，钻床的保养等。在比赛中有效的融入了平常加工训练的内容。通过此次比赛，较好的考核了学生的学习水平，从考核的工件来看，合格率为87%，基本达到了教学要求。

通过次此比赛，较好的考核了学生的学习成果，也对低年级的同学起到了带头示范作用，比较好的提高了我专业学生的学习兴趣，营造了很好的学习氛围。

在比赛中，也发现了一些训练中的不足，以及学生掌握基本技能不牢固以及对图纸信息采集的不足。由于学生对机械制图课程知识掌握不牢，实践训练不够，以及我学校设备不足，学生人数多而相对训练时间分散，时间不足，和其他兄弟学校相比还存在一定的差距。

通过此次比赛，以及今后不断汲取经验开展类似的比赛，在学校领导的关心鼓励下，在我专业教师的共同努力下，我专业学生技能水平将不断提高。

机械教研组

2010年4月27日

第四篇：技能大赛总结

2011年北京市物流技能大赛工作总结

物流教研室解凌竣

随着北京市技能大赛落下帷幕，2011年技能集训画上了圆满的句号，物流专业一直来以来围绕技能大赛所做的工作需要认真总结，积累经验，也为2012年北京市物流专业技能大赛实现学校成绩质的飞跃打下基础。

一、取得的成绩

物流单证比赛：周杰(全市第四名)二等奖；

刘天宇（全市第六名）二等奖；

叉车比赛：徐浩（全市第六名）二等奖；

崔乃贺（全市第十名）三等奖

立库操作赛：胡昕、陈彦宇、刘正超优秀奖

二、技能集训过程

本次技能大赛的集训分为两个阶段。第一阶段从2月20日到3月14日，是校内集训阶段前。在这个阶段物流专业教研室给参赛选手集中复习了物流仓储配送应知应会部分的理论知识，演示和讲解了最新一代物流单证信息软件系统、组织叉车选手集中训练了叉车驾驶，并举行了多次赛前训练。在这个阶段的集训中，选手进行了全面的物流仓储配送理论知识梳理，熟悉了新一代物流单证信息系统的各项操作技巧，掌握了电动叉车驾驶方法。第二个阶段从3月14日—3月30日，是北京市13所中职学校的91名选手集中训练阶段，在这个阶段的集训中，我校参赛选手利用北京市物流专业公共实训基地进行了赛前系统训练，强化了各项目选手的实践技能，并且我物流专业指导教师利用每次去实训基地看望选手的机会为选手做了全面的专业及心理辅导，为最后冲击好成绩打下了基础。

三、集训总结：

1.领导支持。今年的技能大赛集训得到校领导和物流交通系领导大力支持,在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障都给予足够的 1

支持。物流交通系王彩娥主任百忙之中亲自到集训场地，给选手们鼓劲加油，本人多次前往物流实训基地调研技能训练情况，作出训练布署，指导训练，解决训练中所遇到的困难，齐心协力，上下一心抓技能训练。

2.制订详细周密的训练计划。今年2月份物流教研室根据2011年技能大赛方案，制订60天训练计划，充分利用时间开展训练。

3.充分发挥团队作用。物流专业教研室解凌竣、毕丽丽、李小龙、索雪、耿未芷老师共同研究训练方法，在如何提高速度和质量方面下足了功夫。

4.全身心的投入。物流专业指导教师放弃的休息时间，指导训练，付出的时间和精力已无法用金钱来衡量，在大家的中心可能想得最多的是如何提高训练成绩，实现技能大赛成绩的突破，付出加巧干出成绩是一定的。

5.科学训练。（1）研究竞赛方案，制定科学合理的训练方案。（2）外出训练提高训练效率。短时间内提高了训练成绩。（3）创新方法。随着各地的训练成绩的不断上升，在训练方法上寻求突破成为取得好成绩的关键，今年物流单证项目在训练方法不断创新，自己探索一套训练方法，训练效果较好。

四、存在问题

1.学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但我校08、09、10物流都只有一个班，因此造成选拔面过窄。

2.经验不足，不了解外面的学校如何选拔人才，如何训练，训练内容。

3.专家引领不够，缺少聘请一些具有技能赛指导经验的人员来校指导。

5.配套技能大赛的实训设备不够，虽然学校已添置了设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。

五、下阶段工作思路

1.加强学生技能训练的数量和质量，不要等到即将比赛才开始组织训练，而是应该将技能训练常态化、日常化，只有这样才能真正促进学生整体技能的提高；

2.指导教师在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。

3.聘请专家上课，外聘专家有助于短期提高教师和学生的水平。特别是有实践经验的专家能够学生实践方法和技巧的深入指导。

4.添置必要的实训设备。这样技能提高学生动手实践的能力，也能更好的贴近比赛环境，从日常学习、训练中培养出高水平的参赛选手。

第五篇：技能大赛总结

技能大赛总结

2011年11月18日到11月19日,河南省中等职业学校计算机技能大赛在郑州水利学校开赛。我和杜老师辅导的学生参加了“企业网搭建与应用”团体比赛,经过两天的激烈竞赛。陈琳琳、邱孜戒同学参与的团体项目“企业网搭建与应用”荣获二等奖。虽然比赛取得了一定的成绩，但是从中还可以看出我们存在一些不足，现就有关情况总结如下：

第一是赛前准备方面的总结。

主要可以归纳为这十二字：领导支持、同事配合、学生用心。得知省准备开展竞赛的消息后，学校领导以及我们组长及时做好安排工作，并为各竞赛队提供各种条件，包括购买设备等。学校领导经常深入到训练场地进行检查督促，并就检查中发现的困难问题帮助解决，我们负责辅导的教师在常规工作较忙的情况下做到坚持辅导和教学工作两不误，并能经常将重难点内容进行交流探讨。第二是大赛比赛过程中的总结。

这次由于我们企业网这个项目是第一次参赛，教师和学生都没有经验，辅导竞赛的资料和训练时间也不够，竞赛时，学生有些内容还是没有训练到。学生在学校练习时表现还可以，在服务器配置这一大块内容中，邱孜戒训练的时间还是比较多，效果也还可以。在LINUX操作系统服务器配置这项比较难的内容中，竞赛时考学生的内容也是我们平常训练过的内容，因些竞赛时他做得还是很好了。

第三就是对这次比赛的经验教训与以后应该改善的地方提一些建议： １、经验不足。本次比赛由于是首次参赛，经验不足，对比赛环境、题型及考试内容不是很清楚，也缺少相关的辅导书籍，造成学习及辅导的效率不是很高，希望以后如果参赛就要有措施保证有相关的书籍以及资料能及时到位。２、时间较仓促。本次从接到设备的时间到比赛时间就相差三四天左右，相对而言时间短，任务重，该学习的内容还没训练完就得参赛。

３、由我们学生的参赛经验不足，竞赛时中间遇到些硬件问题，学生没有及时地向技术人员很好地反映出问题，让问题能得以解决。

4.由于网络课程高二才开设，距离比赛时间过短。学生学习压力太大，对知识的理解也不可能达到完全理解的地步。同时，网络的内容包含很广，现在开设的课程还达不到比赛和今后学生工作的需要。因此，建议学校在高一开设网络课程.，并增加网络开设的课程。

总而言之，这次比赛成绩让我们看到了我们和一些学校还是有些差距。以后，我们会更加努力，做好自己的本职工作，让我们的竞赛成绩更上一层楼。这次竞赛从准备到结束，学校领导及我们组长从中做了很多工作，感谢你们的帮助和支持。