小学二年级心理健康教育总结

第一篇：小学二年级心理健康教育总结

小学二年级心理健康教育工作总结

刘金兰

本学期我担任二年级的心理健康，在开展心理健康教育之前，我先从以下几个方面来做：

一、了解学生的情况

了解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，了解学生的行为习惯；通过与学生交流，了解学生的一些思想动态。

二、结合学生的具体情况，确立教学目标：

1、全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。

2、使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。

3、通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、进行比较有效地教材分析

针对学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，主要设计四个模块的内容：

第一部分：认识自己，树立信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树立信心。

第二部分：学会关心他人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心他人，这样不仅能使他人愉快，也会让自己得到快乐。

第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的情绪，建立和谐、正确的人际关系。

四、确定教学方法

心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1、不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3、多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质

通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。

第二篇：二年级心理健康教育总结

心理健康教育总结

本学期的心理健康课，面对不同班级的学生，学生的情况我不是十分了解，于是在开展心理健康教育之前，我就先从以下几个方面做：

一、了解学生的情况

了解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，了解学生的行惯；通过与学生交流，了解学生的一些思想动态。

二、结合学生的具体情况，确立教学目标：

1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。

2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。

3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、进行比较有效地教材分析

针对学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：

第一部分：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。

第二部分：学会关心他人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心他人，这样不仅能使他人愉快，也会让自己得到快乐。

第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。

四、确定教学方法

心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1．不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2．不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3．多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4．通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质

通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。

第三篇：二年级心理健康教育总结

二年级心理健康教育总结

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本学期，我担任二年级3、4班的心理健康教育课。在育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能。我在教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强自身修养，树立“身教”楷模。心理健康教育目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

2、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活

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处,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形,创设了和谐、融洽的心理氛围。

3、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意,培养学生的创造心理。

4、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

5、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随了解学生思想动态，取得家长的有效配合。总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实。

2010年1月12日

第四篇：小学二年级第一学期心理健康教育总结

小学二年级第一学期心理健康教育总结

班主任：林宏波

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

一、坚持开展心理健康教育的基本原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。

3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

二、掌握进行心理健康教育工作的途径

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。建设了班级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

2018年1月

第五篇：小学二年级心理健康教育教学总结1

小学二年级心理健康教育教学总结

2009――2010第二学期

一 学 年 多 来，心 理 健 康 教 育 工 作 在 学 校 领 导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调 动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工 作的教师主要由班主任来担任。同时，充分利用课外时间增加 心理健康教育咨询的时间。

其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计 者，课堂进程的引导者。本学年，努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1.专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。2.集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使

全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有： 1.面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导 制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种 心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。2.电话辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅 导老师口头交流的，就通过“心语热线”联系沟通。

3.个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。4.学校指导与家长配合相结合。

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛 是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。