经典 成本会计学习-各项要素费用的分配总结及例题（汇编）

第一篇：经典 成本会计学习-各项要素费用的分配总结及例题

一、要素费用分配的概述

1.凡是用于产品生产的费用，分配计入产品成本；

2.凡是用于生产车间为组织和管理生产而发生的费用，先在各生产车间的“制造费用”账户进行归集，期末全部分配计入各该生产车间生产的产品成本；

3.凡是用于全厂为组织和管理生产而发生的费用，在“管理费用”账户进行归集；

4.凡是为销售产品而发生的费用，在“销售费用”账户进行归集；

5.凡是为筹集资金而发生的费用，在“财务费用”账户进行归集。6.对于基本生产车间发生的、直接用于产品生产而且专设成本项目的费用，如构成产品实体的原材料费用、工艺用燃料和动力费用、生产工人工资及福利费等，应单独记入“基本生产成本”账户中。

如果这些费用是某一种产品的直接耗用的，还应直接记入该种产品成本明细账的“直接材料”、“燃料及动力”、“直接人工”等相应的成本项目中；

如果是几种产品共同耗用的，则应采用适当的方法，分配记入几种产品成本明细账的“直接材料”、“燃料及动力”、“直接人工”等相应的成本项目中。

7.对于基本生产车间发生的直接用于产品生产、但没有专门设立成本项目的费用，以及间接用于产品生产的费用，应先记入“制造费用”账户；月末，再将归集的全部制造费用转入“基本生产成本”总账及各种产品成本明细账的“制造费用”成本项目中。

分配公式

二、材料费用的分配

材料是指企业在生产经营过程中耗用的原料及主要材料、半成品、辅助材料、包装物、修理用备件、低值易耗品等。

实际工作中，根据“发料凭证汇总表”汇总计算当期的材料费用。

(一)原材料费用的分配

1.按原材料定额消耗量比例分配原材料费用，程序：

(1)计算各种产品原材料定额消耗量

(2)计算单位原材料定额消耗量应分配原材料实际消耗量

(3)计算出各种产品应分配的原材料实际费用 按原材料定额消耗量比例分配原材料费用，程序：

(1)计算各种产品原材料定额消耗量

(2)计算单位原材料定额消耗量应分配原材料实际消耗量

(3)计算出各种产品应分配的原材料实际费用

按原材料定额消耗量比例分配原材料费用，计算公式：

某种产品原材料定额消耗量＝该种产品实际产量×单位产品原材料定额消耗量 原材料消耗量分配率＝原材料实际消耗总量/各种产品定额消耗量之和

某种产品应分配的原材料实际消耗量＝该种产品的原材料定额消耗量×原材料消耗量分配率

某种产品应分配的原材料实际消耗量＝该种产品应分配的原材料实际消耗量×材料价格

2.按原材料定额费用比例分配原材料费用，程序:(1)计算各种产品原材料定额费用

(2)计算单位原材料定额费用应分配原材料实际费用(3)计算出各种产品应分配的原材料实际费用

按原材料定额费用比例分配原材料费用，计算公式：

某种产品原材料定额费用＝该种产品的实际产量×单位产品原材料费用定额

原材料费用分配率＝各种产品原材料实际费用总额/各种产品原材料定额费用总额 某种产品应分配的实际原材料费用＝该种产品原材料定额费用×原材料费用分配率

例题：根据广发公司的“发料凭证汇总表”和其他有关资料，编制“材料费用分配表”见表3-1。

产品共同耗用直接材料的分配按定额消耗量比例分配

直接材料费用分配率 ＝ 10000/（3600+1400）＝ 2 甲产品应分配的直接材料费用＝3 600×2 ＝7 200(元)乙产品应分配的直接材料费用＝1 400×2 ＝2 800(元)

编制会计分录

借：基本生产成本——甲产品

8600

——乙产品

3500

制造费用

240

辅助生产成本 ——供电车间

450

——供水车间

650

销售费用

160

管理费用

200

贷：原材料

13800

1.按照各种产品分别领用的直接材料，“基本生产成本”总账及各产品明细账的“直接材料”成本项目；

2.几种产品共同耗用的直接材料，在各种产品之间进行分配后,再

计入“基本生产成本”总账及各种产品明细账的“直接材料”成本项目；

3.辅助生产车间领用的直接材料，“辅助生产成本”账户；

4.基本生产车间一般消耗用的材料，“制造费用”账户；

5.管理部门领用的材料，“管理费用”账户；

6.专设销售机构领用的材料，“销售费用”账户。

(二)燃料费用的分配

如果燃料费用在产品成本中比重较大，可以与动力费用一起专设“燃料和动力”成本项目。

１．直接用于产品生产的燃料，在只生产一种产品或者是按产品品种分别领用，直接记入各种产品成本明细账的“燃料和动力”成本项目。

２．如果不能按产品品种分别领用，而是几种产品共同耗用的燃料，应采用适当的分配方法在各种产品之间进行分配，然后再记入各种产品成本明细账的“燃料和动力”成本项目。例:

根据广发公司燃料的发、退料凭证进行汇总，编制该 “燃料费用分配表”见表3-2。

按定额费用比例分配

编制会计分录

借：基本生产成本——甲产品

3150

——乙产品

262辅助生产成本——供电车间

1500

——供水车间

200

贷：燃料

7475

(三)周转材料的摊销

周转材料，是指企业能够多次使用、逐渐转移其价值但仍保持原有形态不确认为固定资产的材料，包括包装物和低值易耗品等。1.包装物

包装物是指企业为了包装本企业产品、商品而储备的各种包装容器，如箱、桶、坛、瓶、袋等。企业的包装物按其经济用途可分为：

（1）生产经营果过程中用于包装产品、商品作为产品、商品组成部分的包装物。

（2）随同产品、商品出售而不单独计价（即不单独收取价款）的包装物。

（3）随同产品、商品出售而单独计价（即单独收取价款）的包装物。

（4）出租、出借给购货单位使用的包装物。需要注意的是：各种包装材料（如纸、绳、铁丝、铁皮等）应在“原材料”科目中核算；用于储存和保管商品、产品、材料而不对外出售、出租或出借的包装物按其价值大小和使用年限长短，分别在“固定资产”科目和“低值易耗品”科目中核算；单独列作产品、商品的自制包装物，应在“库存商品”科目进行核算。

包装物的采购、自制和验收入库的核算与原材料的采购、自制和验收入库的核算相同，即可以按计划成本核算也可以按实际成本核算。

包装物在领用后，其价值应摊销计入成本、费用中。包装物价值的摊销按其数量多少和金额的大小，可采用不同的摊销方法核算，主要有一次转销法和五五摊销法两种，这两种方法的具体核算内容和核算步骤见低值易耗品的核算。

此外，企业包装物采用计划成本进行日常核算的，领用等发出包装物时，还应同时结转应分摊的成本差异。

2.低值易耗品

用于生产的低值易耗品摊销价值应计入制造费用；用于组织和管理生产经营活动的低值易耗品摊销价值，则计入管理费用；等等。低值易耗品的摊销应根据具体情况采用一次转销法和五五摊销法。

一次转销法

一次转销法又称一次摊销法或一次计入法。采用这种方法，在领用低值易耗品时按其账面价值一次计入当月成本、费用。

五五摊销法

五五摊销法又称五成摊销法。采用该方法，低值易耗品在领用时摊销其价值的一半；在报废时再摊销其价值的一半。

三、外购动力费用的分配

外购动力在有计量仪器记录的情况下，直接根据仪器所示的耗用数量和单价计算；在没有计量仪器的情况下，要按照一定的标准在各种产品之间进行分配。可以按生产工时比例、机器功率时数比例、定额消耗量的比例分配。

例：根据广发公司外购动力的有关资料，编制“外购动力费用分配表”见表3-3所示。

甲、乙产品分配动力费用

编制会计分录

借：基本生产成本——甲产品

14400

——乙产品

7680

辅助生产成本——供电车间

2160

——供水车间

1040

制造费用

3000

管理费用

2400

贷：应付账款（银行存款）

30680

第二篇：《成本会计》辅助生产费用的分配方法(重难点)

《成本会计》第六章辅助生产费用的核算

辅助生产费用的分配方法(重难点)辅助生产费用的分配方法：直接分配方法——交互分配法——计划成本分配方法——代数分配法——顺序分配方法

（一）直接分配法

（1）是指不考虑辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况，而是将各种辅助生产费用直接分配给辅助生产车间以外的受益单位的一种辅助生产费用分配方法。（基本生产车间和管理部门）（1）分配特点：只对内、不对外（2）计算公式（背）

某辅助生产车间费用分配率=该辅助生产车间直接发生的费用总额÷辅助生产以外的各部门耗用总数量（小于产出数量，因为扣除了其他辅助部门耗用量）

某部门应分摊辅助生产费用=某部门耗用量×分配率

关键：是求出分配率。

（二）顺序分配法（阶梯法）

（1）概念：各辅助生产部门分配费用按受益多少顺序排列，受益少在前先行分配；受益多在后再行分配。

#是针对辅助生产车间之间的交互服务量的多少存在一定次序的情况使用的一种方法

按受益多少的顺序排列：受益少的排列在前；受益多的排列在后。

（2）特点：前者分配给后者，后者不分配给前者；

后者的分配额 = 其直接费用+前者分配来的费用

（3）计算公式（背）

某辅助生产车间费用分配率=(该辅助生产车间直接发生的费用＋分配转入费用)÷该辅助生产车间向本车间以后的各受益单位提供的劳务数量

某部门应分摊辅助生产费用=某部门耗用量×分配率

（4）优点：各种辅助生产费用只计算分配一次，计算方法较为简单

缺点：分配结果准确性也较差，各辅助生产部门费用分配的先后顺序也较难确定。适用于：辅助生产车间相互提供产品或劳务存在明显的顺序，且排列在先的辅助生产车间，耗用排列在后的辅助生产车间产品或劳务数量较少的企业

（三）交互分配法

是先按辅助生产车间相互提供的产品、劳务数量以及单位成本在各辅助生产车间之间进行一次交互分配 ；然后再将交互分配以后的实际费用，根据对非辅助生产车间提供的产品、数量，分配给辅助生产车间以外的各受益产品或部门。（1）概念理解 需进行两次分配：一次交互分配法将辅助生产费用的分配分两次进行；第一次只在各相关辅助生产部门之间交互分配费用；第二次将辅助生产部门的实际费用采用直接分配法分配给辅助生产部门以外的其他各受益部门。

1）对内分配（交互分配）

以各辅助生产车间分配前的费用及其相互提供劳务的数量为依据进行内部分配。费用分配率＝待分配费用÷辅助生产劳务总量

2）对外分配 《成本会计》第六章辅助生产费用的核算

以各辅助生产车间交互分配后的实际费用和外部门耗费的劳务量为依据进行对外分配。

费用分配率＝交互分配后的实际费用÷非辅助部门耗费劳务总量

交互分配后的实际费用＝交互分配前的费用＋交互分配转入的费用－交互分配转出的费用

（3）分配特点：先对内，后对外（2）优点：分配合理，计算准确。

缺点;但各辅助生产车间只能在接到财会部门转来其他车间分入费用后，才能算出实际费用，往往影响成本计算的及时性。分配计算的工作量相应增加.(4)交互分配法要点（背）

用辅助生产A总费用除以产出数量，得到分配率，乘以辅助生产B耗用A的数量，得到A分出的金额。

用辅助生产B总费用除以产出数量，得到分配率，乘以辅助生产A耗用B的数量，得到A分入的金额。

A总费用-分出的金额+分入的金额=对外分配的费用

首先计算第一次分配，即辅助车间交互分配费用 直接费用分配率 == 辅助车间直接费用总额/本月老务供应总量

2某辅助生产车间对外分配费用==该辅助生产车间直接费用—该辅助生产车间交互分

配出的费用+交互分配入的费用

3某辅助车间对外分配率==该车间对外分配费用/对外提供老务总量

（四）计划成本分配法

就是将辅助生产车间为各受益单位提供的劳务或作业，一律按劳务或作业的计划单位成本分配费用，然后，对辅助生产车间实际发生的费用与按计划成本分配转出的费用之间的差额进行调整分配。1)、概念理解

先根据劳务的计划单位成本和各受益单位的受益量进行分配；是指在分配辅助生产费用时，根据事先确定的产品或劳务的计划成本和各车间、部门耗用的劳务数量计算各车间，部门应分配的辅助生产费用的一钟方法然后再将计划成本分配额与“实际”费用（待分配费用＋按计划成本分入的费用）之间的差额进行调整分配。

计划与实际之间的差额，可有两种处理方法，第一种方法是将差异额在辅助车间以外的部门进行第二次分配，第二种方法是计入管理费用或制造费用。为简化起见，差异可全部计入管理费用

Eg:1分配供电车间计划成本

2分配锅炉车间计划成本

3分配锅炉车间计划成本

4差异的处理

2)优点：计算手续简单且成本计算及时性强缺点：成本差异的计算不准确和企业计划单位成本制定得不准确则会影响辅助生产费用分配的准确性 适用于：计划管理水平较高计划单位成本制定比较准确的企业

（五）代数分配法

是先根据解联立方程的原理，计算辅助生产产品或劳务的单位成本，然后根据各受益单位耗用的数量和单位成本分配辅助生产费

《成本会计》第六章辅助生产费用的核算

用的一种方法。

采用该方法分配辅助生产费用，分配的结果最准确 1)概念理解

采用代数分配法,应先解联立方程，计算出辅助生产劳务的单位成本（作为分配率〕，然后根据各受益单位（包括内部和外部）耗用的数量分配辅助生产费用。是运用初等数学中解多元一次方程组的技术进行辅助生产费用分配的一种方法

2)优点：计算结果最为准确

缺点：如企业辅助生产车间数量较多，则成本计算工作量较大 适用于：辅助生产车间不多或已实现电算化的企业

第三篇：《成本会计》精品课程师资培训学习总结

《成本会计》精品课程师资培训学习总结

2010年6月4日~6月5日，我在广西师范大学参加了由教育部全国高校教师网络培训中心举办的《成本会计》精品课程师资培训班。在有幸聆听了国内会计学教学研究领域著名的潘飞教授、王立彦教授和王仲兵教授的亲身讲授，以及与同行们一起的交流和讨论之后，我的确感到受益匪浅。下面是我参加这次培训的感悟：

首先，我感到作为一名年轻教师，自身的会计学功底不牢靠，教学案例储备不丰富，在企业做成本核算的经验为零，视野不开阔，会计语言不精确！通常我们总给自己一个借口：年轻缺乏经验。话是对的，可是在我听了潘飞教授对成本会计教学方法深刻且面面俱到的讲解以及他郑重而有力地对屏幕前在座的所有教师提出提高自身成本会计功底的建议：“教师一定要跑企业！”后，我正视自己所缺乏的，反思自己长久以来的不足，更加坚定已制定的目标，要不断地学习、提升。

其次，潘飞教授对会计学的认识高屋建瓴，用精确生动的语言讲授惯纵中西的知识。听了他对优化《成本会计》精品课程建设的讲解，我感到有如醍醐灌顶，甘露洒心，对《成本会计》有了前所未有的认识。

他讲解的内容由四个部分组成：课程建设简况；教学理念的改革；教学手段的创新；各章的重点、难点和要点。

1．第一部分课程建设简况让我认识到我国会计专业设置的四个主要方向及每个方向的培养方案目标定位。这一部分内容还让我认识到不管是学校对教师的要求，还是学生在心目中对教师的认识进而形成的要求，作为高校教师，提高学历层次、丰富专业知识、进行科研项目研就学校和学生对高校教师的要求。

2．第二部分为教学理念的改革。

3．第三部分教学手段的创新。听了这一部分内容后我感到受益匪浅。一方面，我作为一名青年教师，教学经验尚浅，而且也不是师范专业毕业。在教学的道路上我都是边学习边实践走过来的，教学方法难免拙劣。听了潘飞教授讲解《成本会计》教学方法、考核方法的改革创新，《成本会计》教学内容顺应经济环境发展而发展等等内容后，我对自己以往沉闷的教学效果进行深刻检讨，并对比潘教授传授的方法考虑将来应如何改进自己的方法。另一方面，我所属的学校目前正努力申请转制升本，潘教授讲授的这些方法绝对是对我将来的教学工作有非常大的帮助的。

4．第四部分是潘教授对上海财经大学所用成本会计教材各章的重点、难点和要点的分析。虽然每一所高校采用的教材不可能完全相同，但对财经类院校来说，《成本会计》的教学内容绝大部分都是一样的，其区别只取决于生源的不同。上海财经大学的学生都是录取自全国各地在高考中成绩优异的学生，他们资质好，学习能力和理解能力都很强，因而他们能在比高职生花费的更短的时间内学习掌握成本核算和成本管理两方面的内容。此次会议中大部分老师所在的高职院校的学生高考成绩一般，学生资质较差。根据他们的条件，我们在《成本会计》教育中只注重于成本核算方法的教授。在听这部分内容时，我仿佛又回到学生时代，将潘教授所讲的每一句话认真记下来。因为这不仅能帮助我理清对学生讲授的思路，更是我自己一次绝好的复习《成本会计》的机会。

以上是我听了潘飞教授讲授内容后获得的收获。

再次，网络培训形式新颖，交流便捷。以前我们的师资培训集中到某一地点，花费大，参加人数有限。这次采用网络培训，通过信息传输技术，实现了主讲人与培训者之间的异地即时交流，最大可能地扩大了受众面。所采用的软件，既可以传输主讲人视频音频，还有主讲人的多媒体课件，参加培训的老师可以随时通过主持人向主讲人提问。通过网站的BBS，能够随时发帖、跟帖，实现了主讲人、受训人、主办方的信息互通。而且网站还提供主讲人的课件下载服务，方便资源的共享。

第四，培训的管理有序有效。虽然是异地网络培训，但是通过登录网站可以实现考勤管理；通过课堂提问、BBS发帖及跟帖情况、提交作业情况可以考察学员的学习情况；培训中心根据各地学习情况还评出了优秀班级。

最后，通过这次的学习，我也结识了许多来自全国各地、从事会计学领域教学研究的师长、同行和朋友。短短几天的相处，以及网上的互动过程，不仅吸收到很多好的教学经验，而且为进一步作好本学科的教学和科研工作开拓了思路，对我们今后的工作很有启发。

总而言之，通过这次的培训学习，我的收获是很大的。感谢潘飞教授、王立彦教授、王仲兵教授和你们的教学团队给我们带来的新思路，新知识，新理念；感谢网培中心为我们提供了这样的学习、交流的平台，感谢网培中心的工作人员对我们这几天学习生活无微不至的关心。

广西经济管理干部学院马迪2010-6-5

第四篇：mba逻辑分册削弱加强题例题总结,值得学习啊

mba逻辑分册削弱加强题例题总结

解释：a为原因，b为结果，c为另一个原因

一。形式削弱加强比较简单，加强的话就是a推b，再说一遍，或者逆否命题，削弱就是a且非b 二。可能性加强削弱 做题思路如下：

1.因果倒置（题目出现率低，但削弱力度最强），题干是：原因a和结果b之间有因果关系。典型例题运动导致健康，削弱健康导致运动

2.正面和反面例证（一句话削弱加强），题干是：a和b之间在某个场合存在联系，结论a是b原因，加强：无a无b（有我才灵，没我不行），有a有b（重说一遍、建桥）；削弱：有a无b（a且非b），有b无a（非a）

3.他因削弱与加强，题目出现率较高，5种做题思路：

原因a模式，题干是：说一个现象，得出结论，且结论是原因a。加强：无它因，说明只有a这个原因导致b，削弱：有他因，说明是c导致b，（没我也行，没我也灵）

结果b模式（个人认为就是一句话削弱加强），题干是：描述一个现象，得出结论，且结论是结果b。加强：有他因，c也导致b的发生，说明b更有可能发生；削弱：有他因导致非b 建议的削弱，题干是：为了获取b，建议采取行动a，削弱：接受建议，采取a，但无b；或者存在其他方法，即使不采取a，也能得到b，前者削弱力度更大

他因和本因，思路：他因c作为b的原因来削弱本因a 共因削弱，思路c为a和b的共同原因，这样就削弱a和b之间的因果关系

4.假设否定和肯定

（个人理解为一句话削弱加强），现象（a、b）存在联系，结论：a是b的原因，c为假设条件，c成立加强，反之削弱，三种做题思路：

论证范围、条件的假设（思维有跳跃性，像脑筋急转弯），正确选项为给一个关键性条件，如果这个条件不成立，那么为削弱

类比论证假设（个人认为就是考类比推理的典型与非典型），题干为：a1推出b1，相同条件下，a2也能得到b2，削弱：无可比性，加强：有可比性，典型例题，特定路段打头灯降低事故发生率的全国推广

有效例证的假设，举例反例削弱，举正例加强，典型题型：抽样调查最典型的削弱为所选例子不普遍，即为数据不典型

ps：

1.。很多选项其实是无关选项，切记不可在最字上纠结

2.。其实削弱加强题就是汉文的阅读与理解，因为解题技巧不多，关在在于理解和合理引申 3。不能套用形式逻辑的加强削弱思路来做题，削弱加强的思路可以混用，即一题多解 4。很多公务员考题都是mba原题 5。mba逻辑有5个选项增加了难度

6。3道题做一遍，不如一道好题做3遍，3本书读一遍，不如一本好书读三遍，做削弱加强题尤是如此

图形题：

对称封闭和曲直，数数点线角面素，求同求异和遍历，忘掉笔画伤不起，旋转翻转和平移，相切相交和相离，字母顺序要牢记.