巨鹿听课心得体会

第一篇：巨鹿听课心得体会

巨鹿听课心得

今天有幸到巨鹿一中听了两节课，心得如下：

第一节课是四年级下册《一个中国孩子的呼声》，这篇课文讲的是有关战争的事，但是我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么？很难想象出小作者的痛苦心境，可是，这位老师以自己精心的设计，巧妙的构思，使文本与学生拉近了距离，在与文本对话的基础上，利用背景音乐及生动的解说让学生沉浸在战火纷飞，硝烟弥漫的战斗中，老师利用战争图片把学生带进战争的境界，让学生自我感悟体会到战争的罪恶，保卫和平是每个人神圣的职责，同时出示各种战争中带给孩子灾难的图片让学生在耳边仿佛听到战争中孩子的呐喊声，自然而然地理解了“战争的消烟”“罪恶的子弹”“娇嫩”“和平之花”等词的意思。从而让学生从中体验到他们对战争的厌恶，对和平的向往，让学生深深地体会到这篇课文的情感价值，达到了良好的教学效果。

第二节是五年级下册《景阳岗》，这篇课文是根据《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎”改编而成的，老师利用幽默风趣的语言在上课之前通过山东快板很快地拉近与学生的距离。激发了学生的上课兴趣。当讲到“武松打虎”时，让学生观看相关视频、表演的形式让生自己去体会揣摩人物特点，通过对生有感情朗读的指导使生身临其境并加深对武松特点的描写，也使课堂变得生动活泼，整堂课教师过渡自然，语言逻辑紧密，书写规范。并及时对学生做出相应的评价，使学生充满了自信。学生在快乐中收获了知识，通过这两节课的学习，我也在对照自己的教学实践，认识到自己要做的还有很多很多，深深地感觉到了学习的重要性和紧迫感，愿在大家的携领下，努力提升自己，在前行路上的我们能够演绎属于自己的精彩！

201419

田晓辉、05、

第二篇：巨鹿五中教科研安排

2010年春季巨鹿五中教科研工作安排

一、提高认识，搞好教科研工作，坚决杜绝“伪教研”和“被动教研”的现象发生，真正做到以“教研”促“教学”，提高全体教师的专业水平和业务素质，最终提升我校的教育教学质量。

二、严肃教科研活动纪律，做到教研活动不迟到、不早退、不旷工，尽量做到不请假不耽误教研活动，必须请假的要提前给本年级主管请假。教研组长以身作则，带领本组成员积极探讨，大胆发言，献计献策。教师在教研活动时不说于教研活动无关的事，听评课时要认真，不交头接耳，不接打手机，充分尊重讲课教师的劳动，虚心向别人学习，不骄傲不自满。各年级主管跟班点名监督，在每次教研活动结束后，及时收集上交教研材料，并签字把关，对于活动不到位的现象及时提出整改意见或建议，帮助该组进行修正。

三、上半学期我们仍以听评课为主，并结合集体备课，同题研讨。根据县局精神每位老师每学期听课不少于12节，查听课记录。

各教研组在首次教研活动中，安排好听评课顺序和具体听课时间，如果在实际讲课时有变化，在周一上午由教研组长将讲课教师变化后的时间通知本年级主管。要求：教师讲课必须在教研活动之前进行，精备精讲，发挥自己最大的能力，把自己最优秀的一面展现给同行进行学习评议，讲课教师也要充分尊重听课教师，敷衍了事的态度是对听课教师的轻视。各教研组保证有讲必评，有评必果。各教研组长在活动前定好中心发言人，评课时讲课教师先说课，然后再进行评议，组长详细记录各教师的评议结果，记清讲课教师姓名和课题名称以及各评课教师的评议意见，最后必须有详实的活动效果记录，公平公正的评分记录。

四、集体备课，同题研讨。

是指同年级同科教师同备一课，同讲一课，然后进行互评、互比，优势互补，将这一课打造成精品课，存档以便今后学习交流。要求：集体备课前由教研组长确定同备课题，并通知年级主管；同题研讨结束后，各教研组交一份精品教案（最好是电子稿），交一份研讨总结，其中包括每一位教师的优缺点及今后的改进措施。（按计划每5周进行一次即可）

五、主题研讨，是指对同一个问题（课题）进行研讨。

要求：每一位教师都要提出一个需要研讨的问题（最好是在教学中疑惑的问题），写清研讨本主题的目的和意义（类似于课题研究，只是此类主题较小）。教研组长记录好每一位发言教师的见解和意见，最后进行总结归纳，表达清本主题的解决办法或继续探究的方向和方法及具体措施。（时间安排可以侧重在下半学期进行）

六、下半学期，我们以公开课、示范课、观摩课及送课下乡为主。通过上半学期的听评课研讨，选拔出优秀的教师进行公开课、示范课展示，提供行之有效的教学经验和方法以及优秀的示范课例，供大家学习效仿，达到共同提高的目的。同时，积极响应教育局的号召，做好“送课下乡”活动，和兄弟学校共同提高。我们将对于讲公开课和示范课及送课下乡的教师进行奖励记分，纳入绩效考核范围。

七、骨干教师、名师的帮扶作用，是教师专业成长的重要环节。各教研组长首先被确定为我校骨干教师，在此基础上每组再民主评选出一至二名骨干教师，然后采用“结对子”的形式（一对一或一对二）组成互助小组，进行互听、互评、互学活动，相互取长补短，共同进步共同提高。要求：每小组每一大周至少互评一课（多者不限），具体时间由小组

自己确定。骨干教师做好记录，在记录中必须明确提出自己的观点（意见或建议），不能含糊不清，真正起到专业引领作用，小组合作教师在记录中写清自己的学习心得及具体的专业提升措施。骨干教师要主动参与互助组的活动，合作教师要虚心向骨干教师请教。我们将对活动表现积极，效果明显的小组进行奖励（作为评选校级以上名师、骨干教师的依据）。各年级主管每一大周收集一次活动材料，上交保存，并及时发现活动中的问题予以协调解决。

八、教师的业务学习，也是教师专业成长的重要环节。

我们的学习渠道可以是图书室借阅的与本学科相关的图书资料、报刊杂志，也可以从网上进行学习。每人准备一个学习笔记本（从后勤处要），要求每一位教师每一大周写一篇读书笔记或摘录一部分与教学教研相关的内容，每篇不少于500字（不能是打印材料）。我们将在期中和期末分两次进行检查，并作为教研考核指标之一进行计分。

巨鹿五中教科处

2011年2月25日

第三篇：读《巨鹿之战》有感

读《巨鹿之战》有感

项羽，是中国古代秦末时期起义领袖人物，在当时被人称为“西楚霸王”。

故事发生在公元前208年，当时的情景是楚军和秦军准备在巨鹿漳河北面展开巨鹿大战。楚军楚怀王命令宋义为楚军上将军，宋义率领大军到漳河的南岸，宋义看到敌军非常强大。感觉到敌众我寡心中十分害怕。宋义心中于是产生逃跑的念头，迟迟不敢向前进军，导致楚军军心不稳，这时楚军的军心情景被宋义扰乱，就在这时被项羽发现楚军军心不稳，项羽发怒之下把宋义给X死了。士兵们听说后都佩服项羽的胆识，大家拥立项羽代理楚军上将军一职。

随后，项羽率领楚军士兵渡过巨鹿漳河。全部楚军上岸后，项羽下令士兵们把所有大家用的锅碗瓢盆等做饭用具全部统统砸碎，同时下令士兵把所有的渡船全部沉入河底。幷下令所有士兵只许带三天的粮食。准备于敌军决一死战。项羽在同时敌众我寡的形式下，告诉士兵们：“要不大家等着敌人X死我们，要不大家鼓起勇气和秦军拼尽全力.决一死战，大家才有活命的机会。”

这计谋惊天动地、无人敢用，表现了项羽的英雄气概，他毫不畏惧，不怕战败无归的精神，值得我们学习。

此时此刻，见此情景，士兵们已经知道了自己没有退路了，只有靠大家英勇团结，奋博决战，才能有活命的机会。于是士兵们同心协力，鼓起勇气，英勇X敌，打败了秦军，最终脱离了险境，也解了巨鹿之围。这就历史上最有名的“巨鹿之战”。

读完这个故事，我浑身热血沸腾，仿佛又回到了那个金戈铁马、风起云涌的年代，我相信只要有信心和毅力，再强的敌人都可以战胜，再大的困难都可以克服。我作为一名少先队员二十一世纪的接班人。有时学习遇到困难就退却，甚至放弃了。而我遇到的困难和项羽相比根本就不算什么。项羽能破釜沉舟、背水一战，战胜了强大的秦国，我要向他学习，面对困难，不放弃、不后退，再大的困难也要尽全力克服。当然还要掌握科学文化知识，练就过硬的本领，这样才能做跨世纪的接班人，把祖国建设的更加美丽、富饶。

第四篇：听课心得体会

研修听课心得体会

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第五篇：听课心得体会

听课心得体会

木渎南行实验小学 丁淑娟

有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲，令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字，让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解，对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误，让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”，如果一切条框束缚孩子太紧，反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态，犯错误的是学生，我们与家长本身是站立在一条阵线上的，我们不应将矛头指向家长的教育，这样让学生反而成为事外之人。

夏老师更是给我们分析了现在双减政策下如何做好一名语文老师，让我知道作为一位老师是学无止境的，应在不断探究中提升自己的教学能力。夏老师指导的非常细致，其中令我深有感悟的是夏老师提到的在语文教学中始终坚持育人追求，培养完整的人的信念。我们知道语文课堂我们会接触到很多优秀的文学作品，比如《白鹭》《好的故事》等文章，在教学这些课文之时，我们要去体会优秀文学作品的语言魅力，通过作者、作品、时代的多方面的了解，让他的文章与人物形象联系起来，这样他的语言文字会更深入人心，学生对于这些文字就有了自己的感触与体会，在学生心里这就不仅仅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我们还可以利用很多资料，方式，但是最终都是想要完善建构学生的认知、思维、情感。当我们能同时关注这三方面，我相信我们的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生观、价值观、世界观。