第一篇：2014年8月二年级数学教材培训心得体会
二年级数学教材培训心得体会
2014年8月5日至9日，我及其有幸参加了由县教育局组织的为期五天的二年级下册数学教材培训课程，通过这次教材培训学习，经过对教材的疏理，使我对教材的整体安排、教材变动和教材内容有了新的认识，澄清了我对数学问题的一些模糊认识。
现具体谈一下个人体会：
一、教材内容的变动情况 1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
二、教学内容
这一册教材包括：数据收集整理，表内除法
（一），图形的运动，表内除法
（二），混合运算，有余数的除法，数学实践活动小小设计师，万以内数的认识，克和千克，数学广角——推理，总复习。
三、教学重点
本册的教学重点是：表内除法，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克。
四、对每一单元的具体内容及解决方法有了更清晰的认识
（一）第一单元：数据收集整理
本单元分4课时，主要内容有：数据的收集方法、记录方法及统计表。例1中收集数据可以用调查的方法，蕴含了抽样的数学思想；记录数据可以用画正字的方法；要能分析数据统计表，并根据统计表回答一下简单的问题；
（二）第二单元：表内除法
（一）本单元的主要内容有：平均分、除法的含义、除法算式各部分的名称及用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会，使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，在用2～6的乘法口诀求商时，要明确平均分可以用除法表示。
（三）第三单元：图形的运动
（一）本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教学时，应该充分利用学生已有的生活经验，运用实物，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用。
（四）第四单元：表内除法
（二）表内除法
（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。首先是对表内除法
（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
（五）第五单元 混合运算 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，（六）第六单元 有余数的除法
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教学时要注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
（七）第七单元 万以内数的认识
本单元分14个课时进行，主要包括认识万以内的数，口算加减法，解决问题。在教学时先认识千以内的数、在认识万以内的数，不仅要会数数、还要了解其组成及读、写法。在大数比较大小时，要注意根据数位不同选择不同的方法。
（八）第八单元 克和千克
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。克与千克是比较抽象的知识，教学时，需要依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，可以引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
（九）第九单元 数学广角——推理
本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。
五、通过模拟课堂获得的体会
在集中培训的最后三天，专家让每位老师都进行了一次模拟课堂教学的活动，通过这次活动，我认识了什么叫模拟课堂，也知道了模拟课堂的重要性。
整个过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。模拟教学主要考查的是教育者的基本教学素质，比较看重教学基本功。应尽量展示自己的教学素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，都要在模拟教学中充分表现出自信与激情.总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是对情境的创设等方面都有提高，收获很大。在以后的教学过程中，我要学习培训精神，不断提高自己的教学水平。
第二篇：二年级数学教材培训心得体会
二年级数学教材培训心得体会
通过这次教材培训学习，让我对二年级教材有了更深刻的认识，我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和学校几位老师进行了讨论交流，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
一、对教材的编排有了新的认识
1.降低了难度
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系
主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
二、对教师的作用有了新的定位
教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。
三、明确了教学的目标
由于本册教材的重点本册的教学重点是：表内除法，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克。教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！
对于教材中计算教学采用以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短。
总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
司马镇仇李小学
苏宪存
第三篇：二年级数学教材培训心得体会
二年级数学教材培训心得体会
通过这次教材培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了讨论交流，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
一、对教材的编排有了新的认识
教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。本册教材中呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
二、对教师的作用有了新的定位
教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。
在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。
三、明确了教学的目标
由于本册教材的重点是以计算为主的一、二、四、五、七单元，教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！
本册教材中，除法的教学都为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
对于教材中计算教学采用合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、实验能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。
总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
第四篇：二年级数学教材培训心得体会
二年级数学教材培训心得体会
李秀枝 随着新课改的不断深入，我多次参加了各种形式的新课改培训，使自己对新课改的认识有了进一步的提高。而且，新学期我又将担任新一学期的教学任务，使用新教材，在教体局领导的统一安排下，我有幸参加了这次培训。下面是我的几点体会！
一、数学是从生活中来的数学
1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。如：第一册教材中新增的＂分类＂、＂位置与顺序＂、＂统计＂就是向学生展示数学问题存在的实际环境，使学生体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题息息相关，并运用已有的生活经验去解决数学问题。从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
2、注重数学在生活实践中的应用
知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。例如：在《位置与顺序》中，教学完前后、上下、左右时，教材中出现了＂去火车站＂一题，请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。许多孩子跃跃欲试，不仅说得很详细，还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是非常乐意展现自我的。
二、数学是学习多样方法的数学
通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5x8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5x8
其实用8x5来想更好；有的学生认为刚学了9x5＝用它来推算出结果更简单.我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。
新教材还力求凸现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。
新课程给教学带来新契机，也给教师带来了新生命，新学期即将来临，我将带着新课改的理念积极的投入到新的教学工作中，争取取得更大的进步
第五篇：二年级数学教材培训心得体会
二年级数学教材培训心得体会
恒涛双语实验学校
刘金秀
2013年9月28号上午我在第一实验小学参加了二年级数学青岛版教材培训，聆听了培训主讲教师对“二年级上册数学”的解读和介绍。
通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，实现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。而且对青岛版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识通过讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
新的课程标准由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。仔细去拼读我们的教参，用好我们的教参。
总之,本次教参培训使我受益匪浅
点击咨询 