践行魏书生教育思想工作方案

第一篇：践行魏书生教育思想工作方案

践行魏书生教育思想工作方案

教育局号召全县开展“学习魏书生教育思想”的活动。2012年12月30日，市教育局聘请教育家魏书生讲座，就班级管理作现场报告。报告会后，雄县教育局部署全体教师共同学习魏书生教育思想，学校积极响应教育局“学习魏书生教育思想”的号召，组织各班学习魏书生“七个一分钟”、“八个学习习惯” “课堂十项要求”，在教职工中开展 “八个一”活动。通过学习，全体教职工深刻领悟了魏书生教育教学理念、人生艺术、教学艺术、班级管理艺术及其敬业精神、人格魅力等。

为了践行魏书生教育思想，结合本校实际情况，广泛征集教职工意见，反复研究，特制订本践行方案。

一、指导思想：

以活学活用魏书生科学、民主管理的经验为核心，以践行魏书生“课堂教学十项要求”、“八个学习习惯”、“七个一分钟”为内容，紧扣魏书生对学生学习习惯与自我管理能力培养的特色，树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，还学生以学习和管理主人地位，突出育人的主导地位。

二、原则策略：

1、遵循魏书生教育管理以下原则：

自律性原则：做到心态自律、行为自律、作风自律； 务实性原则：做事踏实、诚恳；

创新性原则：从工作方法到教育手段不断创新；

全员参与原则：教师人人参与人人有责，人人有事干，事事有人干。

2、遵照魏书生教育以下策略：

主人参与策略：将所有的人都看作是主人，教师想方设法挖掘主人的潜能，让学生明确主人的义务与权利。

新我扶植策略：就是认识自我，不断超越自我的方法，让人有向美、向善、求真的精神，让自己的精神更加丰足，教师对后进生不歧视，不放弃。

助手推动策略：工作上、学习上加强合作，将“对手”变为助手，将学生变为助手，引导学生进行自我管理。

制度规范策略：完善学生自主管理制度、班主任班级管理制度、教师教学六认真等常规管理制度，计划严谨、周全，责任明确，执行到位；

习惯推动策略：把帮助学生养成良好的习惯作为教育管理的抓手，培养学生从小事做起，从能做的事情做起。

三、目标内容：

1、目标：

（1）推行民主管理，科学管理，培育润物无声的校园文化，以精神文化激励、凝聚师生。

（2）给学生搭建主动参预管理的平台，还给学生学习和管理的主人地位，挖掘学生的潜能，培养学生自学能力、自我教育能力、自我管理能力，让每一个学生都得到发展。

（3）促进教师专业发展，提高师德，提升教育质量。

2、内容：

（1）、“魏书生培育学生十二个良好的学习习惯”，践行其中的六个学习习惯： 演讲习惯、读的习惯、写的习惯、大事做不来小事赶快做的习惯、整理错题集的习惯、出考试题的习惯。

（2）、“魏书生课堂教学十条要求”，践行其中四条要求：

讲新课，学生发言不少于10人次；学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟；处理偶发事件别超过20秒；下课后的课间十分钟和学生们在一起。

（3）、学生每天“七个一分钟”，践行其中的六个一分钟：

每天都要做家务，至少一分钟；每天写一篇日记，至少写一分钟；每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟；每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟；每天练一分钟注意力；每天练一分钟演讲。

四、实践措施：

（一）、宣传发动阶段：意欲干事，必先造势

1、召开践行魏书生教育思想教职工动员大会，传达教育局决策，宣传本校实践设想，统一步调。

2、民主决策，科学决策。召开有教师代表参加的践行工作方案研究会议，确定践行的目标内容，安排组织实施步骤，建立监督检查、考核评价保障机制，拟定《大四方小学践行魏书生教育思想工作方案》。把方案讨论稿发放到教职工手里，广泛征集意见，再进一步修改方案。

3、群策群力宣传造势。共同开好家长动员会；通过校园广播、黑板报、宣传栏等方式向学生宣传；办公室通过飞信、校外宣传栏、宣传标语等方式向家长和社会进行广泛宣传。

4、培养领头雁。发动有思想有经验的优秀班主任和骨干教师先行一步，确定典型示范班级，在方案全面启动实施前，率先行动，践行本方案里确定的重点项目，在全校营造势在必行、跃跃欲试的声势。

（二）、实践阶段：乘势运作、强力推进

1、校长顶层设计，民主决策，科学管理。

校长采用民主决策的方法，通过全校教职员工反复讨论，制定修改学校各项规章制度。对践行工作校长作顶层设计，统筹规划，全方位监督指导。营造宽松和谐的践行氛围，视每位教职工都是学校某项工作的英雄，发挥各有的所长，力争让教师做学校的主人、学生做班级的主人。校长强化服务意识，全面关心师生的思想、工作、学习、生活和健康，了解他们的需要和困难，尽力帮助他们解决一些实际问题；调动教师的积极性，听取他们的意见，接受他们的批评监督，为教师在教育教学工作上取得成就创造有利条件。

2、班主任将管理过程融入师生双方活动和谐的流程之中。

班主任坚持“凡是学生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干”的民主思想，坚持和学生商量决定班级事务，引导学生各司其职，每项事务有学生专人负责组织监督。

班主任在每天集会、早操、课间操，以及早自习、下午第一节预备铃后，组织学生唱振奋人心的爱国主义歌曲。每日放学前20分钟，班主任组织学生分享自己收集的成长经典故事。组织学生竞选班级自主管理职务，引导学生明确自己的权力和义务，自觉有序地履行管理职责。每天早自习预备铃唱歌后，组织值日生演讲，培养学生大胆表达管理思想，提出管理要求。课间操时，配合体卫艺组织学生集体踏步。与家长沟通交流，共同监督学生做家务劳动，查验家务劳动手册。及时发现肯定学生的点滴进步，发放扬帆卡、逐步升级。组织学生自己动手美化教室和寝室，定时更新，打造优美的教室文化和温馨的寝室文化。

3、各司其职，监督落实。

教科室组织教师学习魏书生教育教学艺术，努力建设学习型教师队伍。加强教师队伍建设，通过组织校本专题培训、参观考察、汇报交流、专题研讨、名师指导、结对子一帮一等多种形式，强化教师的教学基本功训练，使教师掌握教育教学技能，提高教师的专业理论素质，更新育人观念，提高教育教学研究的理论水平，提升教育教学艺术。分管教师每日对所负责的重要事项及时到位监督检查，及时反馈信息，监督相关人员及时改进工作。

4、重大活动安排：

（1）教师制定个人专业发展三年规划；

（2）组织教职工开展读书活动、撰写学习心得体会，并评比优秀；（3）组织骨干教师上践行魏书生教学方法展评课；

（4）每期教科室组织召开一次学习魏书生教育思想成功做法推广会。

（5）体卫艺组织开展一次手工作品竞赛与展览活动、教室文化评比展示活动。

（三）、总结评价阶段：（反思总结，提炼成果）

学校每年一次总结考核。收集整理践行过程资料，提炼总结，检测评价，落实奖惩。提炼成果，建立长效机制。

五、保障机制：

（一）成立践行领导小组。组 长：田金娜 副组长：星超智 成员：全体班主任

六、经验推广：

在践行及总结评价将活动精神内化为学校精神文化的基础上，推广本活动的经验成果，树立新的发展目标，不断修正管理措施，提升学校教育教学质量，力争上一个新的台阶。

大四方小学

2013.1.8

第二篇：践行魏书生教育思想的反思

践行魏书生教育思想的反思

学习魏书生的教育思想，反思我们现实中的教育：有多少教育方法值得商榷？我们的做法与教育规律相距多远？现从魏书生老师的报告中抽取一个教育案例，加以分析反思。【案例】

魏老师的班里，有个学生在语文期中考试中只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师继续问：“成绩下来了，你有不服气的地方吗？”“有啊，第一道题我会做，但没答对，我不服气。”而后，魏老师让这个学生说说自己的优点，学生说：“我没有优点。”在魏老师的提醒和启发下，学生慢慢地找到了自己的优点，从一个找到了十个、二十个„„在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；魏老师帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。这个学生最终取得了较大的进步。【反思】

我们应该反思，我们教师是怎样对待“后进生”的？在“后进生”的教育上，我们缺失了什么？我不完全赞同“没有教不会的学生”的观点，但我完全赞同魏老师的“没有不进步的学生”的说法。教师要用充满智慧和艺术的语言，诚心诚意地与学生对话。大多数教师对待“后进生”的通常做法是：根本不与之对话，即使对话也多是讽刺挖苦，或干脆对“后进生”采取放弃的态度。在上述案例中，魏老师没有用“你怎么就考八分，废物！猜也能猜八分！”等侮辱性的语言与学生对话，而是通过“我听语文老师说，你上课根本就不听讲”和“听你父母说，你在家也不写作业”这两个问题让学生了解自己的不足。通过“你根本不 1

学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好”这样的话来激励学生。通过让学生找优点，帮学生找回了自信，激起了学生追求进步、努力进取的愿望。魏老师的谈话充分抓住了学生的心理，照顾了学生的自尊，体现了教师的智慧和语言的艺术，彰显了教师对学生真挚的爱。

魏老师对“后进生”从“可进步之处”抓起，帮助“后进生”确定学习进步计划，并且坚持长期督促、检查。在学生进步的过程中，还不断帮助学生制定更高一级的、切实可行的进步目标。这样的教育才是真正的因材施教。

在这方面我也有过成功的案例，多年的教学工作中我把每一个差生当成自己的孩子一样，从“爱”字开始，以慈母般的爱去关怀，去鼓励他们，使他们能健康地成长。某年我接了一个乱班，为扭转学生自由散漫，不思进取的局面，我以秋运会为契机，召开班会，我说：“同学们，我们班有许多在体育方面有特长的同学，在这次秋运会上我们要团结一致，齐心协力，力争文明班级，队列评比和竞赛成绩大丰收。同学们有信心吗？”“有”同学们响亮地回答。会后同学们开始各方面的准备，李x这个曾经因多次旷课逃学学习成绩差而从上一届留级到我们班的学生，义务为班里制作班标，受到学校领导和老师的一致好评。乔x是个不遵守纪律，喜欢追求时尚的学生，身上的小毛病很多，但是，他体育好，并且善于组织，我发挥他的特长，让他做体育委员，负责组织运动会的报名 训练。在全体同学的共同努力下，我们班一举夺得队列表演第一名，文明观众和团体总分第一名。通过这次活动，发现学生的闪光点，激起了学生追求进步、努力进取的愿望，营造了一种积极向上的气氛，用爱心点燃学生的自信心，使工作有了好的开端。

对毕业班来说，最主要的任务就是提高学习成绩。但是我们班有部分同学厌学情绪较浓，学习劲头不足，有的同学破罐破摔，放学后就去打游戏机，我们召开了主题班会，请各科成绩好的学生介绍学习方法，请同学们谈理想，制定学习计划，我给他们介绍过去教过的学生 2

中的成功范例，使他们树立的信心。我们在班内树起倒记时牌，使他们增强紧迫感。教学中低起点、小步子，从基础知识抓起，我争得家长的同意利用放学后的时间把他们组织起来在校学习，并给与辅导，我自己从来没有按时下过班，每天早七点至晚七点，中午还要为个别生辅导，使学生逐步加深对基础知识的掌握和理解，逐步提高学生的学习成绩。经过一年的努力，到毕业会考时，我们班只有三人的个别科未合格，其他36名同学全部合格毕业并考入自己理想的学校。坚持下来真的很累，但是想到学生的进步，我的心里踏实了。

学习魏书生的教育思想。我有一个非常强烈的感觉，这个人点子多，办法新颖，有实效。当然，他的做法如犯错误就唱歌、写说明书等做法可能只适合他的学校和班级，学生完全自主学习，自己设计学习任务，自觉读书，自己出试卷、自己考试测验，可能只适合文科类的学习，可能他的班级管理制度和措施只适合中学生，但是我们从中明白一个道理，那就是他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，而是想办法去克服和改进，他是一个真正的教育实践家。

反思我们的教育教学实践，做的不尽人意的地方还很多：一年又一年在做着重复的劳动，工作平淡沉闷，产生的新问题可能还是去年的老毛病；有时，课堂发生意外事件的时候，我总会火冒三丈„„读了《教学工作漫谈》后，知道了教师要命令自己先不要发火，设法用巧妙的方法解决突发事件，这样还能激发学生学习兴趣，从而促进教学。在平时的教学工作中，要想更有效地提高教学效率，不仅要有方法教育学生，最重要的是调节自身情绪，精神饱满地去上每一堂课。教师要努力改变自我，塑造良好的形象，拥有较高的素质。人的能力是有限的，不可能万事即成，面面发展，当你在某一点上发力，擦出火花，你可能就刷亮了别人的眼睛。作为教师，为了孩子的成长，为了教育事业的发展，为了祖国的明天，我们应在工作中认真地学，不断总结„„反思„„实践„„创新。

第三篇：魏书生教育思想读后感

魏书生教育思想读后感

最近看了《魏书生教育思想》，教育就是培养习惯。习惯形成品质，品质决定命运。良好的习惯会不断地增值，会影响人的一生。

1、记忆习惯。一分钟记忆，一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲习惯。学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，学生那个年龄可塑性大，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。把讲的时间让出一部分，学生自己去看一看，想一想，预习预习。后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。要学生会预习。

7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力提高老师的能力水平，适应学生；一方面学生也要适应老师，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。

10、错题集的习惯。每次考试之后，如何整理错题？找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。

11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。

12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。

十二个习惯，不要求齐头并进，要结合自己的特点。目的是教会学生以学习为快乐，在快乐中学习！

第四篇：魏书生教育思想读后感

魏书生教育思想读后感

今天我又一次在屏幕上见到魏老师。他的穿着那么朴素，神态那么平和，模样也是普通得不能再普通，没有一点所谓的“名人”架子。再细听他的谈吐没有一点空洞的说教味道，也没有讲多么深刻的大道理。他只是很平静地说着发生在他身边的一些真实小事，显得那么淡定从容。很快我便被他的睿智幽默所感染；为他乐观、进取的态度所叹服；敬佩他平和的心态；敬佩他独特的个性；敬佩他独特的教育观念和方法。魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念率先走出了一条教学改革的新路。他的这条路，并非是一帆风顺的，他也正是在克服重重艰难险阻的基础上，凭借他的远见卓识来探索出来的一条教育成功之路，从他的成功不难看出，魏老师身上所具有着平常人所不具有的爱心和伟大的人格魅力以及他的超过常人的睿智！

他身上崇高而无私的爱心犹如熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他在教学上的科学和民主思想，深得学生的喜爱和欢迎。他心里只有学生，教书是为育人，育人是为民族的伟大振兴。他在育人过程中，充分体现了人文主义思想。他用他的智慧和旷达，去尊重学生、理解学生和启蒙学生。开启学生未知的内心世界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和积极性就可不言而喻了。而这一些需要一种平和的心态，需要一种持之以恒的精神。联系自己，而我缺乏的正是这种心态，这种精神。

在我当了十九年的教学生涯中，自己也曾不断地摸索，在失败中总结经验；管理班级也曾试着“民主”，但每次都民主得不彻底。还有自己缺乏魏老师那种敢想敢做的精神。其实，无论是课堂教学还是日常生活小事，我一直执着地认为“放手，孩子会走得更好！”一个大包大揽的老师并不是一个真正的好老师——当得辛苦，还成就不大，往往是事半功倍，那同样也是剥夺学生权利的一种做法。教给学生怎样做事，教给学生怎样做人，教会学生怎样学习，这样才教给了学生独立的资本。但要想做到真正的“放手”，需要一个过程——孩子学习的过程，逐渐成长的过程。而每次，当这个过程还未成熟就被扼杀在我的“急于求成”之中。所以，我惭愧！再则，要想掌握并很好的运用这种“科学”，首先，老师必须善于发现，善于钻研，钻研每个学生，了解他们的心态，掌握他们的动机，发现他们的特点；钻研班级内发生的每一件小事，弄清前因后果，对症下药，制定良策。其次，便是培养一支优秀的班干部队伍，引导他们管理班级工作，让他们真正充当班主任的左膀右臂。和魏老师相比，自己还是缺乏一种智慧——想学生所想的智慧。因为很多时候无法读懂学生的心理，从而无法全面调动学生的积极性，所以不能很好的发现，也一直培养不出一支主动的“干部”队伍。所以，我惭愧！

魏老师还让我佩服的是他对待后进生的态度。无论学生底子多薄，基础多差：无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。我经常教育学生说：“要想得到别人的尊重，首先要自重，其次要先尊重别人。”其实，老师和学生之间又何尝不是如此呢？一个学生如果真正从心底尊重一个教师，那他一定会为了老师而努力改变自己的缺点。所以，我佩服！这是我努力的方向。

魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践。一个人，要想征服另一个人或更多的人，靠的就是心与心的碰撞，情与情的交融。魏书生的言语，真诚朴实催人奋进，陶人情操；让所听者都会有所思，有所悟，有所想„„

第五篇：魏书生教育思想

魏书生教育思想

岗子小学：刘艳辉

一、平凡而大度豁达的人生

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。魏书生不仅是个大度的人，还是一个豁达的人。他的豁达至少表现在两个方面，一是境遇观，二是苦乐观。

人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。

魏书生面对这一切却非常坦然，常能变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常说，读书是享受，写作是享受，教学是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。

二、淡泊名利

魏书生是名人，是个精神富有者。虽然他现在并不缺钱，但一直是个苦行僧的形象。他说过：苦行是一种幸福，一来可享受理智的满足，二来可砥砺意志，最主要的，它能省掉不少为个人衣食住行而奔波的麻烦。他自律很严，严得让人觉得他傻，觉得他怪，他做出了很大的成绩，很大的贡献，但只知奉献，不求索取。正像有人评论他的那样：绚烂之极，归于淡泊。而我要说：淡泊名利，才有绚烂。魏书生不仅是为师者的榜样，也是为官者、为人者的榜样。

四、敢说真话

魏书生就是这样的一个人。实事求是，实话实说，说的看似小道理，其实是大道理。而魏书生却从“小”处着眼，引导学生关注社会，关注生活，强化素质，提高能力.书生谈话，慢条斯理，娓娓道来，宏论一泻，语惊四座，其感染力、穿透力、影响力是其他人的谈话所罕见能及的，这秘诀大概除了他的语言技巧外还在于他谈话中的“真”和“实”，这也是广大教师提高表达能力所应该学会和牢牢把握的。

五、自爱爱人的心理

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。

魏书生人格高尚，又极注意锻炼和养生，这是自爱的表现。

魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是 非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理

活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

这就是魏书生，一个爱自己也爱别人的人，一个尊重自己也知道怎样尊重别人的人。

魏书生的人生艺术是令人敬佩的。他常说：人的一生发展犹如一部精彩的多幕剧，有低谷也有高潮。当处在低谷期时，关键要自珍、自重、自持，真正做到“不怨、不怒、不卑”，长守泰然自如的心态。当事业趋向波峰时要不自傲，善待他人，包括对自己有嫉妒情绪的人，艺术地化解一切对立情绪。

魏书生的教育艺术给人以启迪，他在教育工作中善于运用各种手段和方法。比如他善于激发学生的非智力因素如动机、兴趣、意志等等来培养学生智力因素，如观察力、思维力、注意力、想像力等等，并取得实效，他教育学生制订四部分计划：一是终生奋斗目标；二是十年奋斗目标，三是一年奋斗目标；四是一天工作学习目标。这种计划使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。魏书生在学生教育上还有一个特点，即从小事抓起，他任教委主任后推行“五个一”活动；即做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，昂首挺胸踏步一分钟，搞一分钟记忆力比赛。这“五个一”看似小事，实则是大事，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展、加强自我教育的大事。

学生们的自学意识和自学能力增强，而这种意识和能力恰恰也是“教是为了不教”所要求的；学生们的学习习惯得到改善，学习效率大大提高，“三闲”（闲话、闲事、闲思）现象得到有效控制。这种习惯和效率还会对他们日后的工作和学习带来长远的影响，许多学生将会终身受益；学生们学习方法得到改进，学习成绩得到提高。

2014年5月3日