课改之星总结

第一篇：课改之星总结

在小组合作学习的实践中有所作为

——薛四小课堂教学改革之星大赛总结

5月18日至5月25日，我校举办了课堂教学改革之星暨教学能手大赛，17位参赛选手为我们呈现的十七节课，展示了六个年级、七个学科（语、数、英、音、体、美、信息技术）的小组合作学习的推进情况，是一次比较全面的课改成果大展示。对于我校下一步课改向纵深发展，实现《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》中的年度目标具有重大的指导意义。因此需要我们谨慎审视，认真研读，希望通过这样的活动，来发现和解决课改进程中存在的一些问题。

一、举办本次课改之星大赛的背景。

2014年3月，我校开始实施课堂教学改革，采用小组合作学习的方式，一年多的时间里，我们三次邀请北大温思涵博士进校培训指导，为我们建立起班级小组合作学习的模式，为教师形成小组合作的思想打下理论基础，在2014年11月、2015年3月和4月，我们分别邀请芳草小学的杨丽、赖杉、马丽、胡雪梅、彭敏五位一线名师指导课堂教学，解决小组合作学习中存在的现实问题。我们日常的教研活动、课题研究、、教学工作检查等都紧紧围绕着课堂教学改革这一核心进行，为实施和推进课堂教学改革，老师们付出了大量的时间和精力。令人欣慰的是，我们大部分教师能够积极践行，小组合作学习的课堂已初见成效。正是在这样的大背景下，我们举办了本次课改之星大赛。

二、本次大赛课堂教学的特点： 1.教与学的方式有明显的转变

我们的课堂与以往相比发生了很大的改变，大部分课堂能够突出学生的主体地位，把时间和空间留给学生，组织学生自主学习，通过小组合作，达成学习目标。在王霞、张建芳老师的课上，有效建立了合作规则，学生自主学习能力强，在组长的组织下互动，学生表达流利，自信，展示汇报潇洒自如，参与展示的小组个个精彩，台下学生能够认真倾听，积极回应，质疑和补充有价值。特别是王霞老师的英语课，选择当下孩子们最感兴趣的娱乐节目《爸爸去哪儿》作为话题，进行语言实践训练，学生学习热情高，趣味浓，完全投入其中达到忘我的境界，在这样的课堂上孩子们是快乐的，教师是幸福的，参与听课的人受到课堂气氛的感染，情绪也是轻松愉快的，成功的小组合作的课堂是充满魅力的。

蔡煜祺老师的课堂小组组建已见成效，设计助学单，帮助孩子完成自主探索的过程，根据学情调整教学内容和课堂节奏。在邱瑞霞、石丽娜、李秀峰、王喜英、王莉等老师的课上我们也能看到她们在小组建设方面所做的努力。多数参赛教师对于学生和自己在课堂上的角色定位是正确的，那就是孩子们是课堂的主人，是学习的主体，在学习过程中允许孩子们出错。赖杉老师说过，让我们的课堂对每一个孩子来说都是安全的，重要的是激励学生参与，让他们时刻被关注，课堂上没有闲人。我们的老师做到了相信学生，鼓励学生，尊重学生的感受。

2.突出了学科的特点

邱瑞霞老师为我们呈现一节口语交际课，平时我们对口语交际课研究少，可以借鉴的成功的范例有限，邱老师和她的学生们勇于尝试，学生能够在阅读之后，把自己对名著中人物的理解通过表演表达出来，学生表现自如大方；刘晓娟老师的读写结合课，学生掌握了围绕一个意思把一段话写具体的方法，深得胡雪梅老师的真传，一课一得，值得推荐；石丽娜老师的《幸福账单》通过抓重点词语的方法来理解课文内容；张敏老师组织学生及时总结阅读的方法，类此的阅读训练不断强化，孩子们的阅读能力一定能得到提升。李秀峰老师的归类复习课，通过精心设计练习，来归纳总结，提高学生解题的速度和正确率。邬琴老师的音乐欣赏课，带给我们美好的艺术享受；张俊丽老师用小组合作的方式帮助孩子们明确动作要领；王二莲老师精彩的朗读指导……

总之，每节课都有闪光点，但我们本次大赛课堂评价的着眼点在于小组合作学习，关注的是小组建设、学生自主学习、交流讨论、语言表达、倾听质疑的能力是否有提升。所以课上的其他亮点在这里就不一一列举了。给我的总体感受是所有参赛选手都能精心准备，拿出自己认为最满意的课堂展示给大家，难得的是多数教研组能够团结协作，集大家的智慧反复磨课，这种荣辱与共的精神值得表扬。

在看到课改成果的同时，我们也发现了合作学习的课堂仍然存在很多问题，针对这些问题我提三点建议：

1.要深入理解“合作学习”的内涵

我们吸纳“合作学习”的理论知识已经很丰富了，重要的是内化为自己的思想，指导我们的教学行为。在这里我只从学生和教师的层面强调两点，一是合作的课堂要体现以学生为学习主体，以共同目标为导向的、学生积极主动的参与的学习活动。在活动中培养学生合作意识，增强合作能力，建立自信心，体现学生的学习成就感，培养学生组织能力与交际能力。二是教师的主导地位是通过分配学习任务和控制教学进程来体现的。

有些教师对于合作的内涵理解有偏差，导致班级小组建设进程缓慢。有的老师认为合作即是讨论，使小组合作流于形式，学生的能力没有得到训练。还有的老师认为低年级是无法进行合作学习的，赖杉老师曾提出过建议，低年级可以从建立规则开始，两人合作，一人说，一人听，培养表达和倾听能力。我建议大家认真研读《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》，我们的很多困惑能得到解决。

2.学生合作能力的培养需要教师持之以恒

我们观察合作学习效果较好的课堂，组长发挥作用是至关重要的。在王霞张建芳老师的课上，我们看到了小组展示汇报的精彩，这得益于她们对组长的培养，在课前课后教给组长应该怎么做，让组长学会组织组内成员分工，建立小组管理规则，不断鼓励，每天强化，王霞老师在学生实在挤不出时间开会时，在微信里反馈情况。台上一分钟，台下十年功，这句话在培养合作学习上也同样适用。没有无缘无故的会合作，也没有无缘无故的不会合作。现在我们少数老师在小组建设方面处于被动状态，要讲公开课了，给组长开个会，在班里强调一下发言面向大家，这节课讲完了，一切又恢复原来的做法，学生合作的习惯还没有养成，能力并没有得到提升。我曾经给一位老师一个建议，每节课前课后给组长开会，布置任务，反馈组员学习情况；对于学生的表达习惯的训练，每节课都提同样要求，这样坚持三周以上，相信一定会有效果。

3.关于教师基本功（1）教师语言

部分教师的普通话还不够标准，教学语言需要锤炼。文字叙述和概括的能力需要提高，制定学习目标，需反复推敲，这既需要教师充分备课，又要有很强的概括能力，呈现给学生的学习目标，必须是正确的，简洁的，适合本班孩子认知水平的。在我们的课堂上高水平的朗读指导不多见，很难听到令人满意的范读。（2）板书

粉笔字不够美观，书写速度有待提高，需要加强练习，建议大家把练字当成一种日常习惯。

（3）课件制作

本次大赛，我们所有老师都使用了课件来辅助教学，大部分起到良好效果。陈林芳、魏引弟、王放放等几位老师的课件制作精美，信息量大，一定是花费了大量的时间和精力的，这种态度值得表扬。但我们也看到部分老师的课件制作还不够规范，数字序号后面不用圆点，颜色的搭配不够合理，模糊不清。建议课件制作完成后，自己在班里检查一下使用情况，教室里光线强，背景颜色和文字颜色不宜相近。有些教师不能熟练使用多媒体，自己不会转换调试，上课时还需要助教帮忙。当然这体现在教师之间、教师与学生之间的合作关系，但也暴露了教师在运用现代教育技术方面还有很大的进步空间。

（4）提高驾驭课堂的能力

对于小组合作学习方式运用比较熟练的教师，要在加大课容量、提高课堂效率上多下功夫。赖杉老师说：一切都在你的掌控之中，看你如何去调控。

在课改路上无论我们走到在哪里，都没有停止不前的理由。最后感谢17位参赛教师，为我们提供了审视学校课堂教学改革现状的平台，让我们研讨辨别，明确方向。

我在写总结时参照了刘校长、白彩霞主任对英语和语文课的评价，一并感谢。

以上观点如有不当、片面、遗漏之处，欢迎大家纠错、质疑、补充。

贾立辉 2015.6.8

第二篇：课改之星汇报材料

课改之星汇报材料《课改路上》

为适应新形势樊城区站在高起点，开始新的课程、新的标准、新的教学模式，那么我们就需要用新的教学理念，新的教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。

一、我们应具备的“观念和行为”

1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。

3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。

4、教师要做到学习、实践、反思、总结、提升，不要做随波逐流，跟别人跑的追风派。

5、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。

二、我们必须认准课改的重点

1、谈“自主学习”

课改的重点是学生的自主学习和合作探究。自主学习、合作探究、启发探究，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。

（2）、要让学生养成良好的习惯。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案”上。编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。“导学案”应该这样编制内容：

（1）、目标出示（要具体、明确、简要），要用通俗易懂的话表示学生要达到什么样的学习水平。

（2）、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。

（3）、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。

（4）、学生要有充足的独学时间。课堂导学时间要整体利用，而不要分散利用，更不要将学生的学习打断。要尊重每一位学生的学习时间。

（5）教师方法上的指导：

学生学习例题时一定要带着问题思考，问题一定要有层次性，启发性。

只要将自主学习落到实处，就是高效的课堂。

2、谈“合作探究”

小组学习的两个环节：

对学环节：同质的学生进行交流学习。解决同一个层次的问题。达到互补性。

群学环节：

①小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善

②小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。

③小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。

④小组探究：主提问、研究、实践。学生要结合生活实际。

3．展示点评，达成共识

各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识（限时）。

4．当堂检测，及时反馈

根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。小组内交换批阅，组内评价。教师最后进行总结。

三、课改关注教材教法如何运用

教师要活化教材教法，包含以下几方面：

1、要吃透教材

①理解教材要准，理解教材的作者和采编者的用意，老师教学和学生的学习，我们是否理解的透彻。四者要相互统一。

②理解教材要深，除了理解文字表面的东西，还要理解文字背后的内容。挖掘教材深部的东西。

③理解教材要活，理解教材要和自己及学生的生活实际联系起来。教材要情景化，问题化、生活化、社会化、简约化、趣味化。

2、优化教学内容便于学生学习：

学生怎么学，老师的教是为学生的学服务的。学法指导的出发点和落脚点是让学生乐于学习，会学习。启发学生学习的兴趣。让学生乐于学习，要讲究一些方法和策略。

总之，课改是一个不断改革、提高和信任的过程，一下得到社会的认可是比较困难的，只要我们把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。

第三篇：课改之星听课心得体会1

外出学习心得体会

--------小学数学“课改之星”巡回讲课

为了进一步深化我区小学数学课堂教学改革，促进我区教师专业成长，区教研室于2010年10月26日召开了罗庄区小学数学“课改之星”巡回讲课活动。今天上午，我听了2位优秀教师的小学数学优质课，听了各位教师互动评课，听了区教研员的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，她们都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人的教学理念。特别是尤美老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中，我一定要找出教育教学方面的差距，向教学经验丰富的老师学习，全身心地投入到教育教学工作中去。

第四篇：课改总结

第一学期数学新课程改革工作总结

单位： 姓名：

新课改工作总结

新课程教学改革实施使我受益匪浅。可以说是新课改促使我成长，我与学生一起成长。这是一个新奇的过程，这是一个激发我焕发第二次教育青春，拥有了“终身学习”教育理念并使自己永远燃烧的一次再生的过程！我感谢新课改！

经过了这么多年的研究与探索，感到自己收获颇丰，现总结一下，把我的收获与体会与大家分享。

首先，我更新了教育理念并形成了新的课程理念。把“以学生发展为本”的新课程的基本理念作为自己的教学理念，改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，教学中我积极运用信息技术与教学过程之中，逐步实现了教学方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的转变。教学中既加强了学生的基础性学力，又注重提高学生的发展性学力和创造性学力，努力培养学生终身学习的愿望和能力。因此，我在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。

一、变“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生的积极性高涨，上课发言积极，有时为了一个问题而争论得面红耳赤，有的还情不自禁的离开座位与同学去合作交流。不再是课改前的老师一言堂，学生只听不愿意发言的冷清局面。变 “要我学”为“我要学”了。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆”这章知识后，我让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题。再比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。例如，在教学“矩形和正方形的特征”时，我在学生举出矩形、正方形的实物后，根据学生回答总结“矩形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落，马上有学生站起来说：“老师，你说错了，应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。”等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：“应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角，而且都是直角。”我一直在一旁微笑的听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。经过多年的课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

四、不仅教会学生学会学习，而且教会学生如何做人。新课改要求授课教师从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理；不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。但在课改实施过程中，对新课程标准的理解也有偏颇的时候，有时设计的合作探究活动不切合实际，只是一些表面现象，只重视表面的活动，忽视内容的实质和问题涉及的梯度及内在联系。更有这样的情况，在情急的情况下，教师越俎代庖，代替学生思考、回答，又回归到课改前的方法。出现这样问题的主要原因是，我认为是教师的新课程理念学的不透彻，对新课程理念下的合作探究活动设计的过程研究与琢磨的欠功夫，也有备课不认真的原因，也有教学中不能结合学生的教学实际所致。教学中我有这样的一些困惑和问题：

1、教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。

2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。

3、如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。

4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。

5、教师如何把思考还给学生。

我认为：一节好的数学课应具备以下特征：（1）确定符合实际的内容范围和难度要求。（2）为学生创设宽松和谐的学习环境。（3）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。（4）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。（5）运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。（6）为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。

回顾在课改中自己所走过的路，深刻的感到自己还存在着很多不足，学习的还不够，不能坚持经常，有些问题还是得过且过，借口工作忙而不能及时请教他人或查找相关资料，备课及教学过程有时还欠细致、还欠功夫。今后在工作中，要不断学习，不断探索教学的策略与方法，充分运用信息技术、多媒体教学与数学教学中，使自己的教育、教学水平再登新高，为我校教育教学质量的提高做出贡献！

二〇一一年一月十八日

第五篇：课改总结

课改总结

（一）新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。在不断的实践探索中，我校确立了导学探讲练五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。下面就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今天，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。

在平时的课堂教学中，努力实施导学探讲练的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学生学习起来有的放矢。时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

平时积极参加学校组织的教学研究活动。在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。

及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。以便在课改中早日脱颖而出。回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。我相信在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个灿烂的明天。

课改总结

（二）一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。

一、加强学习，树立新的理念

1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念的共识。确立了一切为了人的发展的教学理念。树立以人为本，育人为本的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二、加强校本培训、提高教师素质

提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。

在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。

让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变教师的教学方式与学生的学习方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展走近、走进文本，走出文本的校本教研作为校本教研的重点。

5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

课改总结

（三）尊敬的各位领导、各位专家：

大家好!我叫刘洁，今天很荣幸能够代表东风乡学校的老师在此谈谈我对课改的一些感想，从学校开始课改至今，我们一路前行，已经走过了2年。从在网上观看学习杜朗口的课改模式，到前往景弘跟班学习，我们紧跟先驱者的脚步，两年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到了课程改革对我们学生学习的效用，对我们教师而言更是一次教学观念和教学方法颠覆性的改变。对我来说，课改之路尽管艰难曲折，但我从中学到了更多，就我教的数学而言，老师只要针对性地引导学生学习，学生一旦学会，享受到学习活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，课改模式的教学设计更能提高学生的兴趣，提升学生的情感修为，让学生始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。当然在课改实施过程中，我们也还存在一些不足和不少的困惑，但是我认为有两点是做的最成功的，也是我感触最深的。

一、教育观念的转变，教师越来越重视素质教育。

记得刚来东风学校上课时，担任的是初一103班的数学，刚开始采用的是传统教学的模式，老师是演讲者，学生只是听众，并没有真正融入到课堂上来，只是一味地为了完成每节课45分种的枯燥时光，课堂气氛总是很压抑，很多学生对老师的这种教学很厌烦，教学效果也很差，课改实施之初，自己也是缩手缩脚，并不敢放手让学生自己去学，总是认为：数学嘛，理科，老师不多讲，学生肯定是不能学好的。自己总是在为学生的成绩担心不已，所以课改进行的并不是很好。自己最大的转变是在上学期，因为各种原因，我新接手了初二年级的两个班数学，任务艰巨，因为这两个数学成绩极差，平均成绩仅35分，全县排名倒数第一，学生对数学课很是厌烦，大部分学生都对数学失去了信心。刚开始的几堂数学课上的极其差，老师不熟悉学生，学生不适应老师，我在讲台上讲，学生只在下面听，对老师提出的问题爱理不理，其主动学习的积极性很差，当时我是极其的慌张，开始的一个月内就没上过一堂称心如意的数学课，然后到处请教，多次学习，特别是去景弘学校跟班学习后，自己的课堂才算真真安定下来，初步走上正规。我的做法就是下定决心进行课改，徹徹底底地进课改，堂堂课训练学生的行为规范，学习方式，节节课让学生自己学，自己上黑板展示，逼着他们以小组为单位，以考核分为诱饵，诱导他们学习。例如;在教学中心对称图形一章中，这一章所涉及的对称图形接近于实际生活，小学时，学生也许初步涉及了一点，在此知识基础上，让他们总结，交流他们对对称图形的认识、感受。让他们自己动手画和制作熟悉的对称图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。让他们亲身体验学数学的过程，一堂课下来，比我自己一味地讲解，学生只管记忆，效果好得多，这样教学，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。就是这样一步步把学生和自己逼上绝路，其后的效果立竿见影，课堂讨论问题的学生多了，提问、回答问题的学生也多了，课后找老师问问题的学生也渐渐多了，学习风气变好了，学生学习积极性上来了，学习效果也明显好起来了。学生的良好表现也直接带动了其他老师进行课改的决心。像初三年级的张建业老师，经过一段时间的磨合也是越来越喜欢这种课改模式，特别是课堂上学生的精彩表现，广开言路，思想的撞碰，思维的廷伸，令他兴奋不已，直夸这课改开展的好，学生能在课堂居然有那么高层次的表现，真是是始料未及，甚至表态要坚持课改之路，把课改进行到底。真是因为我们学校有大批像张老师这样敬业，努力钻研，敢于挑战的老师在，我们学校才能把课改进行的这么成功和辙底，一句话课改的成功，学生是受益者，老师更是受益者。

二、学生思想的转化，变被动为主动

课改实施变化最大的是学生，学生是从根本上爱上了这种小组1+1合作学习模式，有种我的课堂我作主的主人公精神，相比以往的传统课堂，学生做事，学习都变得主动积极多了，因为在课堂上，每个学生都有自己的事情做，每个学生都有分工，每个学生都能在课堂上找到自己的价值，提问、板书、展濱，分工明确，交流问题很有层次性，不同层次的学生都在课堂上找到了自己的位置。其实每个学生都有实现自我价值的欲望，只是在传统教学当中他们找不到自己的位置，在课堂上，学习上找不到任何成就感，让这样的很大一部分学生不爱学习，甚至是厌学，成绩就更不可能好了。

很多老师开始都很担忧，成绩差的学生就算在课改模式下，由于基础等原因，仍然会跟不上的，他们甚至会更加差下去。这种担忧是有道理的，但是无论成绩如何，一旦在课堂中能找到自己的位置，他还是会爱上课堂的，尽管他依然跟不上，但让他们爱上课堂，我们已经走出了成功的一步，提高他们的成绩也就有了希望。尤其是小组内的建设，一对一，师徒结队，兵教兵，共同提升，学生不会再为一道一无所知的问题而发愁，也不会再担心因一时的失败遭抛弃，老师的鼓励是他们进步的动力，学生的互勉是他们不放弃的见证。学生与学生间的竞争，小组与小组间的竞争，空前激烈，学习风气得到很大的转变，经过时间的磨练，不间断的试验和训练，也确实造就出一批优秀的人才，她们的表达能力得到了提升，思维能力也得到了极大的拓展，在课堂上展演俨然就是一位小老师在上课，学生培训得很到位，小组评价机制建设的很成功，课改之路走的很正确。正如一位学生在课改感言中写道：学校的课改改变了我，成就了我，课改实施后，我由以前的胆小不敢发言锐变成了今天敢于上台展示，乐意上台给其他同学讲解题目了，一起分享我的见解了，这和以前上课不知道做什么迵然不同了，特别是数学成绩，以前从未上过80分，而现在每次考试基本都是80分以上了，我喜欢课改，我喜欢这种上课的模式。就一学期最后的成效来看，课改进行也确实正确，学生的综合素质提高了，学习成绩也明显好转了，最后的期末考试成绩，学生的平均分数提高了20分，及格率，优秀率也大大提高了，全县排名也提升了五个阶梯。

学生的全面发展是我们所有老师期盼的，而课改送给学生最好的礼物恰恰是给了学生一个自由成长，自由发展的平台，我希望我们的学生能踏着课改之路在这任他们翱翔的舞台上尽显风采。