电大如何做好班主任工作

第一篇：电大如何做好班主任工作

浅谈如何做好开放教育班主任工作

周红梅

摘要：开放教育是充分利用现代教育手段和现代信息技术，实现教育现代化、社会化，进行开放的网络教育和终身教育的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。然而学生在走进我们给他们营造的学习环境的时候，对这一切都很陌生，那么开放教育班主任工作显得尤为重要。班主任是电大为学员提供服务的窗口，是学员在电大顺利学习的重要保障。班主任应做好“加强学习意识的服务，努力做好学员学习观念的转变、加强学习支持服务，引导学员适应现代化教学手段、一切为了学员，为了学员的一切，全心全意为学员服务”等三个方面的工作。

关键词： 开放教育 班主任工作

进入21世纪终身学习已成为教育体制的核心概念和主题。开放教育就是充分利用现代教育手段和现代信息技术，实现教育现代化、社会化，进行开放的网络教育和终身教育的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。开放教育为一切希望更丰富的获取知识并渴望终身学习的人敞开了大门，并提供了各种学习的便利条件，学习支持服务就是其中一种最具有吸引力和时代特色的学习保障体系。

然而学生在走进我们给他们营造的学习环境的时候，对这一切都很陌生，这就需要我们教学管理者认真细致的工作、耐心的讲解和介绍才能使学生对学习的各方面加以了解，不仅要充分的了解授课教师的情况，了解自身将要完成的学习任务，更多的还应该在教师的引导下逐步学会并掌握自主学习能力，能够自如地运用丰富的网络教学资源和各种媒体信息进行广泛的学习。

那么开放教育班主任工作显得尤为重要。因为学员到电大学习首先直接接触的是班主任，电大为学员提供的学习支持服务及各方面的管理（如成绩管理，作业管理等）都要通过班主任去组织实施。班主任是电大为学员提供服务的窗口，是学员在电大顺利学习的重要保障。所以班主任应做好以下几个方面的工作：

一、加强学习意识的服务，努力做好学员学习观念的转变

“开放教育”不仅是对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源、学习方法、教学过程的开放，重在培养学生学会自主学习和提高实际能力。因此必须树立现代远程开放教育的思想，转变传统教与学的观念。由“被动”变“主动”是班主任对学生学习意识服务的重要内容。具体来讲，主要应做好以下四个方面的工作。

1． 搞好开课前的思想教育工作

新生到校报到后，向他们进行开放教育的学习特点和学习方式的教育，使他 们对此有一个初步的了解。学生应该清楚开放教育是一种新的教育模式，它与传统的学习方式是截然不同的，它摆脱了一块黑板、一支粉笔和一个板擦的教学模式，而是借助于多种教学媒体进行自主学习的一种新模式。通过这种教育，使学生能够正确对待学习中遇到的一些问题。

2． 做好学生听课方式的观念转变

开放教育的一个重要特点是：在教学上以辅导为主，讲授为辅，称之为“导学”。但是，有相当一部分学生，还是遵循旧的学习模式，因为他们以前接受的教育都是面授教育。其实，每科课中央电大都有教学计划，有规定的学时，教师上课是导学，讲重点、难点，指导学习方法，不是面面俱到。因为学生都是成人，都有工作，不可能有大量的统一时间到校上课。教师的任务是导学，学生应转变学习观念，利用各种教育资源提高自主学习能力，适应开放教育的学习方式。此外，为了便于学生们尽快适应这种教学方式，还要求学生把对教师的意见和要求及时反馈给班主任，以便及时和任课教师沟通，使广大学生逐步适应了开放教育的学习方式。

3． 树立学员的学习信心，克服他们的畏难情绪

在做班主任工作中，我发现不少学员虽然有明确的学习目的和一定的学习兴趣，但随着学习进度的深入，感到越来越吃力，有时甚至怀疑自己的智力和能力，产生了放弃学习的念头。针对这种情况，我建议同学们首先学会控制自己，从紧张和焦虑的情绪中把自己解脱出来，与同学、老师一起分析自己困难的原因，是基础差，还是对某一门课不入门，缺乏正确的学习方法。然后帮助他寻找一位学习伙伴，能够经常给予帮助，并且与任课教师联系，让任课教师在面授课时对这些学员多加关注，帮助他们渡过难关。另外，让学员积极参加网上答疑活动，学习中遇到的问题能及时解决。通过努力，大部分学员很快摆脱了困境，使学习走入正轨，同时也增强了自信，提高了学习能力，为以后的学习打下了坚实的基础。

４．根据学员实际情况，合理安排学习小组

开放教育学员都是成人，有工作和家庭，很难保证每次都到课，所以学习上会出现诸多问题。组建学习小组，让学员适应小组学习方式，是解决这些问题的很好办法。２００３年学员入学后，根据学员自愿和就近的原则，我把这个班分成若干个组，每组４～６人，并任命一名责任心强的学员为组长。这样学员之间便于联系，基础好的学员又可以及时帮助较差的学员，达到带动学习的效果。班主任可以将教学信息通知给各组组长，再由组长通知每位学员，这样一张信息网就形成了，提高了办事效率。组长也可以将学员在学习中遇到的疑难问题及时反馈给班主任及任课教师，使教师详细掌握学生学习情况，为其后续辅导做到有的放矢。

二、加强学习支持服务，引导学员适应现代化教学手段 1． 深入理解“开放教育”教学手段的特点，是引导学员适应现代化教学手段的前提

“开放教育”是以学员自主学习为主，面授为辅，配合各种现代化教学手段的一种新型的学习模式。这种新型的学习模式体现了两大特点：一是开放性，二是现代化。所谓开放性是指教育对象、教育形式、教育资源、教育内容等方面的开放；所谓现代化是指教育观念、教育技术、教育媒体等方面的现代化。那么，什么是现代化的教学手段？它具有什么样的特点呢？现代化的教学手段是通过动画、图形、影像、声音、等多种信息媒体及它们的各种组合形式进行教学一种方法。它的特点是：取代了粉笔、黑板、简单的说教这种传统的教学模式，大大提高了学生的兴趣，产生了强烈的学习动力；实现了交互式教学；实现了教师的一次讲授可千百次重复，使千百万人受到教育的目的；学习资料也非常容易地复制、下载和转移到任何地方的人和音响播放设备上播放。特别是随着电信网、有线电视网与计算机网三大网络的融合，网上点播电视的出现，都将进一步地促进教育的传播，使得这种教学手段无论是在实践上还是在空间上都能做到无时不在，无处不在，课堂走入家庭。学生在家中就可以通过上网进行自学，并在网上找到自己的问题答案，实现个别指导，因材施教。

2． 从技术方法上入手，指导学员们熟练地掌握现代化的学习手段 “开放教育”的实施，要求学员在进行自主学习时，要先学会怎样使用现代化教学手段。具体来讲，学生应该学会怎样上网注册，查询某一课程的教学大纲、教学重点、作业等内容，怎样使用BBS留言板、怎样收发电子邮件、怎样进行网上答疑以及怎样收看IP课件等一系列现代化教学手段。只有这样，才能体现开放教育的特点，才能使学员融入到开放教育的学习模式中。由于Internet技术是近几年来在我国才开始兴起，有相当一部分学员，特别是年龄较大的学员，对于如何进行网上学习，还是望尘莫及的。我们做了大量的个别指导，一步一步演示给学员看，直到学员掌握为止。通过这次活动，学生上网学习的技术提高了，同时也发现了上网学习的好处。在以后的学习中，班主任继续引导学生参加网上答疑，收看IP课件等活动，逐步适应这种新的学习模式，提高学习效果。并充分发挥小组的作用，让他们经常交流网上信息。

三、一切为了学员，为了学员的一切，全心全意为学员服务 1． 要以诚恳的态度面对学员

在做班主任工作中，经常会遇到各种实际问题，使学员产生误解，这就需要我们以诚恳的态度和热情的工作来消除。对工作中出现的问题，不管是什么原因，要敢于承担责任，耐心解释。学员能原谅我们由于经验不足出现的问题，但不能 3 容忍我们对他们的敷衍和对工作的推诿。

2． 要热心为学员服务

班主任是为学员服务的窗口，要牢固树立为学员服务的思想，对学员提出的问题，应耐心解答，从言谈举止到衣着打扮，都应表现出较高的职业素养。

3． 增强主动性

班主任要经常主动与学员和任课教师沟通情况，充当教与学的桥梁。4． 要具备一定的计算机操作能力

学员可以利用各种网络资源进行自主学习，例如直播课堂、IP课件、计算机辅助教学软件、BBS网上讨论，等多种资源进行实时与非实时交互式学习。因此为了更好地促进学员的自主学习，为其提供完善的服务，班主任必须具备一定的计算机操作能力。

开放教育班主任工作至关重要，让我们用满腔的热情为学员服务，努力提高自己的管理水平，成为学员信息的传播者，成为师生交流的联系者，成为现代教育模式的实践者，成文学员学习道路上的服务者，成为教育工作的奉献者。

质，适应开放教育

周红梅

[摘要] 在现代远程开放教育模式下，教师的职能和作用发生了变化；新的教学模式的建立，对教师提出了更高的要求。为适应这一变化，教师必须转变观念，全面提高综合素质。教师需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应现代远程开放教育的需要。

[关键词] 教育模式；职能；作用；异化；观念

现代远程开放教育倡导“以学生为中心”，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色和作用也因此发生了变化，教师作为“知识来源”的作用将部分由网络替代，同时也由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等。从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学生自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。这是现代远程开放教育人才培养模式在教学形式上的具体体现。这一教育模式倡导“以学生为中心”的分散化、个别化自主学习，但它并非对教师作用的否定，反而对教师的“导学”作用更为重视，更为强调，教师的内涵或角色也由此变得丰富多彩起来。

在现代远程开放教育环境下，教师应该做些什么？怎样做？怎样尽快实现角色转变呢？

一、转变教育观念是搞好开放教育的前提 搞好开放教育，转变教育观念是前提，是先导。了解现代远程教育的规律和特点，认识信息技术的发展对远程教育的影响，尤其是教师角色的转变和素质的提高，对改变学生的学习方式起着至关重要的作用。开放教育的本质是开放性，其教育模式是全新的，属于教学过程中心地位的不再是教师而是学生，在新的教学模式下，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，而是从“教师”转变为“导师”，从“教”学生，转变为“导”学生，教师必须摆脱传统教育的思维定势和习惯心理的影响，教师只有通过不断的学习现代教育理论、现代教育技术和切实提高计算机应用能力，才能真正实现教育观念的转变；教师观念的转变对学生有着积极的影响，而学生学习观念的转变和个别化自主学习方式的形成是开放教育成功的标志。

二、教师在教学中的部分作用发生了异化

随着信息技术的飞速发展，计算机网络和多媒体技术在教育中的运用不断深入，多媒体在传播教学信息过程中，其所起到的辅助和促进教学的作用越来越显著。作为承载多媒体的计算机网络，其作用和地位变得更加突出。特别是在现代远程开放教育的条件下，由于教师与学生处于准分离状态，使得在传统教育模式下，学生对教师的“依赖”，部分转变为对计算机多媒体，尤其是对网络的“依赖”。

教育信息化、信息民主化意味着知识传递方式、途径等方面的变革。信息资源获取机会的均等使得教师不再拥有控制知识的“霸权”，教师工作重点将不再是分发信息，那种教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生，甚至可能是“伙伴与伙伴”的关系。因此，从教与学双方来看，教师作为知识内容的传授者正逐步转变为学习环境的创设者，其角色中“知识来源”的作用已部分被网络所替代，也就是说教师作用中的一部分现在已有技术来承担。网络已经给学生的学习带来更大的自由度。这里需要指出的是，计算机网络、多媒体在教学过程中的作用大小，是由其所承载的教学信息质量的高低所决定的，而对于教学信息质量的高低，教师起着决定性的作用。从下图中可以清楚看出知识、教师、网络、学生的关系。

三、现代远程开放教育模式下教师的主要职责

在现代远程开放教育模式下，由于教师在教学中的部分作用发生了异化，所以教师的职责也就发生了巨大的变化。教师的职责主要体现在以下几个方面。

1、指导学生制定学习计划

指导学生制定学习计划包括两个内容，其一是指导学生指定专业个别化学习计划，其二是指导学生制定课程个别化学习计划。指导学生制定学习计划的前提是深入了解学生，教师可以通过问卷调查、个别访谈交流、查阅学生入学测试试卷等各种途径，了解学生的知识基础、学习动机、学习技能和方法、能用于学习的时间以及兴趣爱好等各个方面。第二是介绍现代学习理论，介绍开放教育的特点，包括管理制度、教学模式、支持服务体系等等，帮助学生转变学习理念。第三是介绍专业，包括专业培养目标、方向、学制和课程设置，对专业教学计划和开设的主干课程等进行详细说明，并通过对专业必修课程和选修课程及依据不同专业方向构成的选修课的不同模块、课程的免修、免考与学分替代等的介绍，通过对课程学分、课程主要要求及难易程度的说明等，在学生对所开课程有较清醒认识的基础上，使之能够自主、科学、合理地选择课程，并制定可行个别化自主学习计划。

2、制定课程一体化教学设计方案

开放教育试点注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段的综合运用。根据文字、音像、CAI等不同媒体的特点，进行精心的选择和设计，使学生在优化的媒体组合中获得最佳的学习效果。首先，教师要熟悉各类教学资源，我们现在可利用的教学资源大抵有四类：中央电大的教学资源、省电大和分校自行开发的教学资源、兄弟电大的教学资源和普通高校的教学资源。其次，适时进 行教学资源的互补性分析，要搞好教学资源的整体设计，仅熟悉各类教学资源还不够，必须做到在熟悉各类教学资源的前提下，坚持各类资源充分利用的原则，认真分析各类教学资源的互补性，并提出科学的教学资源整合方案——课程教学一体化设计方案。

3、精心组织课堂教学

课堂教学是教师导学重要形式之一，应根据以下几个原则实施：①学生的个别化自主学习。②多种媒体资源与文字主教材的互补关系。③适于学生自主学习。上述原则要求我们在制定面授辅导计划的过程中，应以课程的知识归纳、重点剖析、难点释疑、作业讲评为主要内容，适当压缩面授学时。教学方法应采取启发式、讨论式、专题式、案例式等方法。

教师在组织课堂教学是特别要注重对学生进行学习方法的指导。包括：指导学生如何看书；如何找出要点，提出难点，发现疑点；如何做读书笔记；如何进行知识系统化整理，写出难点试析，疑点化解，创新心得等；指导学生如何获取学习支持服务；如何带着问题参加讨论、提问和辅导；如何运用理论、方法去分析解决实际问题等等。提供方法指导旨在帮助学生养成良好学习习惯，提高和增强其学习能力。这一学习方法指导对学生至关重要。因为，２１世纪的教育有四大支柱，即学会求知、学会做事、学会做人和学会共处，而“学会求知”首当其冲。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。

4、积极参与和指导学习小组活动，做学生的朋友

建立开放教育学习小组，开展学习小组活动，是提高学生自主化学习的能力，推进远程开放教育人才培养目标的素质教育要求。学习小组的主要作用是：①相互传递学习信息；②就学习中的难点开展讨论；③交流学习体会；④学生之间开展帮“困”活动，在一定程度上缓解学习压力，保持学习动力。教师应积极参与学习小组活动，并注重“导”的作用，通过各种途径与学生交流，做学生的朋友，使得不同基础的学生，通过小组、互助、帮扶、研讨等方式，解决、消化所学知识的难点、重点，充分发挥群体动力和集体合作的协同效应，产生团体氛围，提高学习效率，补充个别化学习之不足。

5、利用各种交互手段，及时排除学生在学习中出现的障碍

当学习借助于丰富的教学环境，激发起学生的学习兴趣，使学习转化为其内在需要时，就能充分调动起学生学习的积极性。在远程开放教育模式下，教师借助于交互式的课程设计与组织、多种媒体图、文、声并茂的多重感官刺激，诱发学生的学习兴趣，为学生创造特有的知识（再）发现的环境，推动学生主体参与知识建构活动。为此，教师必须采取学为中心、集中与分散辅导结合、重难点精 7 讲方式，利用集中面授辅导、当面个别辅导、在线交流、小组讨论、电话答疑、网上答疑、E-mail等多种形式解疑答难，充当学生学习的信息源，及时为学生扫除学习上的种种障碍，增强其学习的信心和动力。

6、积极参与教学资源的建设

教学资源质量的高低是开放教育试点成败关键因素之一。衡量教学资源质量的标准不仅看其是否具有较高的专业水准（指知识是否准确、严谨），更主要是要看学生是否喜欢用，是否对提高学生学习兴趣、学习效率有帮助，还要看能否被教师有效的利用，并形成教学能力。教师是教学资源的使用者，更应是教学资源的建设者。教师在参与教学资源的建设中，会将自己对知识的理解、教学经验以及用什么样的方式更能有效地呈现知识等自然的渗透其中。

7、做好形成性考核工作，督促学生加强自我约束

现代远程开放教育主要特征之一就是师生之间处于准分离状态，造成教师对教学过程控制弱化了，使得教学过程过于依赖学生的自我管理能力，其结果是学生的形成性学习过程过于松懈，造成学习效果不佳。因此，教师就必须加大对教学过程的控制力度。具体应从读书笔记的检查、课程分章作业的完成、学习进度的跟踪、平时作业的收缴、批阅和讲评（包括个别化评语，激励学生）、各种媒体的使用和邮件收发记载、考核结果的评价和反馈等环节入手，加强对学生学习过程的检查、监控和指导，从而既保证远程开放教育教学目标的实现，又借此培养、提高学生的自我管理学习的能力和自我控制能力。

四、教师应尽快适应新的教学模式

以计算机网络和多媒体为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，它对我们的教育观念、学习理念已经产生了很大的影响。澳大利亚的彼得•伊利亚德说得好，“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”生活在过去，就是意味着被淘汰出局。我们必须顺应这一潮流，通过自身积极的不断的学习，提高自己，努力适应现代远程开放教育的要求。

在现代远程开放教育模式下，教师的职责是多方面的，要发挥教师的主导作用，教师必须从以下几方面做出努力。

1、转变观念

观念转变到位是教师做好工作的基础，现代远程开放教育要求教师更新观念，实现从以教师为中心向以学生为中心转变，从一次性教育向终身教育转变，从封闭教育向开放教育转变。

2、注重道德修养的提高

培养有道德的人的前提是教师先成为有道德的人。最佳的教育不仅应有助于学生在专业领域内更具创造性，它还应当使学生变得更善于深思熟虑，更有追求 8 的理念和深刻的洞察力，成为更完善、更成功的人。为实现这样的人才培养目标，作为教育者一方的教师不单应具备必需的专业水平和学识要求外，还必须具备较高的人格修养。

3、注重专业技能的提高

开放教育新模式对教师提出了更新、更高、更全面的要求。我们都知道一杯水和一桶水的关系，知识的提炼不但要有量的积蓄，还要有质的标准，教师应该确保教给学生的知识的新鲜度和可行性。教师的专业水准直接会影响学生开发各种能力的效果。电大教师应时时注意专业水平和专业技能的提高，古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。而“授之以渔”的前提是教师先学会“捕鱼”。

4、注重信息素质的提高

现代教育理论是一切教学设计和教学活动的思想基础，现代教育技术是建立新的教学模式的手段，而计算机应用能力是教师能够驾驭新的教学模式的基本功。

信息技术为教学提供了更丰富的教学媒体，但教育的真正目的不是追求媒体的先进性，而是提高教学质量。不同的媒体具有不同的教学特性，没有一种万能的媒体。也不存在一种使用于各种学科内容和学习对象的媒体，教师必须根据教学目标、教学对象、教学内容、教学条件和选择合适、够用的媒体，这就是媒体的整合能力。媒体的整合能力是指优化组合不同的媒体，将媒体有机地融入教学过程中的能力。教师不但会使用媒体和选择媒体，还能够在教学活动中适时地、合理地运用媒体、真正发挥媒体的作用，从而提高教学质量，这就是教学设计能力。在网络时代这种能力，像其它方面的能力一样尤为重要。

当今世界是知识爆炸时代，科学技术的发展日新月异，知识更新的周期越来越短，为人师者必须树立终身学习的观念，不断地用新知识、新技术补充完善自己，把握和跟踪现代教育思想的发展。只有这样，才能紧跟时代步伐，与时俱进，开拓创新。

第二篇：浅谈如何做好班主任工作

浅谈如何做好班主任工作

班主任的工作从小处说可以影响到一个孩子的一生，往大处说则影响到祖国的希望。因此，班主任工作成为学校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一个国家“百年大计”之本。新的时代对班主任的要求也更高，班主任只有不断的学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育观念，并用科学的方法对班级进行管理才能把班主任工作做好。

一、练好“内功”。

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。

首先，树好班风

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，培养骨干。

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

再次，自主管理

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。

这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。

所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。

此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。

如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。

班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第三篇：浅谈如何做好班主任工作

浅谈如何做好班主任工作

冶峪中学

蔡凤娥

班级是学校教育教学工作的基本单位，是学校的一个细胞，班主任则是全班学生的组织者和领导者，是联系班级任课教师，沟通学校与家长的桥梁和纽带。结合自己做班主任工作的经历，谈谈做好班主任工作的几点感悟。

一、身先示范作表率

“打铁先得自身硬”。学生易效仿，班主任的言行举止对学生来讲起着潜移默化的作用。作为班主任，首先要加强师德修养，时时处处之给学生以关心启迪和示范作用，是强化德育、管好班级的先决条件。让学生能真切的感受到老师是他的人生道路上的向导。学习上的严师，生活上的慈母，这样学生就能将老师作为榜样和楷模塑造自我，同时，对老师的教诲也就乐于接受。其次，班主任处理事情要公正，避免学生产生不服气的心理，导致不听从班主任，还跟班主任对着干的心理。如享受一补的学生，名单在全班公开，让学生监督，做到公开公正透明。如果班主任教育方法不当，学生就会不理不睬，达不到教育效果，班主任说话粗俗，学生就会不避污言秽语。因此，作为班主任，应该加强自身修养，做学生的表率。

二、因材施教抓管理 “一把钥匙开一把锁”，学生的心理素质多不相同，要有效的对每一个学生实施教育就必须坚持因材施教的原则。对性情暴躁者，要以柔克刚；对性情自卑者，要暖其心，动其情；对品学兼优者要“重锤敲击”。只有这样，班主任工作才能有的放矢。例如去年开学后一周，我担任九

（四）班的班主任工作，因外出学习一周，对新接手的班上的学生了解不多，听学生说，把原来的八年级的几个“好事者”都分到了九

（四）班，待我学习回来，事实果真如此，刚进学校门就听到了九

（四）班学生乱成了“一窝蜂”的消息。一周内就相继出现了李萍、王晓梅、李柯艺、南博洋等女同学打架，以至于动用社会闲散人员参与的问题，任帅等几位同学喝酒，最后吐到教室；吴杰、张旭等同志校外上网被家长反映到学校；杨阳等同学抽烟被学校老师抓住等等问题。这些问题经过我做耐心仔细的工作，化解了学生之间的矛盾，逐渐转变了班风，逐渐形成了团结友爱，相互学习，关爱集体，尊敬师长的学习氛围。

三、班级文化铸班魂。

一个班级就是几十名学生共同的家，布置好教室就能给学生构建好的班级文化的氛围，建设一个学生温馨的家。班级文化是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。开学初我首先考虑如何把教室布置的即舒适又和谐，教室是师生共同学习、活动时间最多的场所，浓厚的班级文化气氛，能够使学生一走进教室，就会受到美的感染，从而自觉地注意自己的仪表美，产生积极向上的精神力量，我班教室的正面墙上是学校统一布置的国旗标语。我在侧墙上设置了名人名言、励志格言，《教室卫生十不准》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》九

（四）班学生一日常规等内容，让学生进入教室或者坐在教室里上课，都能受到德育教育。在教室后墙上布置了班级文化专栏，由学生执笔参照《中学生守则》，《中学生日常行为规范》及学校的各项教育制度，结合本班实际，从学习、纪律、卫生、班风等方面制定本班学生认可并自觉遵守的行为准则。还制定了班训（尚德、自律、勤奋、笃行）、班风（尚德自律团结进取）、学风（勤学慎思好问笃行）、班级精神（人之所以能，是因为能）以及班规、值日表等。在德育课上向学生灌输敬（敬爱国家、尊敬师长）、净（卫生洁净、净化语言心灵）、静（纪律安静、处事冷静）、竞（竞争意识、竞赛活动）、进（进步、进取心）、精（精诚团结、精神利落）六字理念，引导学生逐步形成这种班级文化。经过一学期的努力，班级文化初步形成，学生的荣誉感凝聚力增强，自我教育、自控能力较高，班风正、学风浓。

四、爱心关心聚人心。

对于学生要像对待自己的孩子一样给予爱护和关心。在班务工作中我做到接近每一个学生，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点，哪怕成绩再差的学生，如我班这学期从咸阳转回来的王钊，英语单词一个都写不上来，我没有批评他，当着全班学生的面我说他在英语学习上下了功夫，结果第二节课他就能回答出一个正确的问题，我用这种鼓励的办法使好多学困生转变了学习态度。“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。对于学生的关心，不仅是关心他的学习，更多的是关系他的思想和生活情况，平时我常通过和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题，以及班上一些同学的优点，在他们学习中有困难时主动找他们询问，给予帮助，使学生能感觉到老师很在意自己，关心自己。几次都在晚上10点多，班上有学生生病，我都亲自陪同到医院找医生。在课余时，我积极支持学生参加多项有益活动，让学生感到老师并不是只重视学习成绩，而是重视他的多方面的发展，同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势，有表现的机会，增强他们的自信心，在多种集体活动中也能树立学生集体注意精神，增强班集体的凝聚力。在平时和同学的相处中很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主平等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中，多年来，我所代的学生乐于同我交流，会从我心底感受老师对他们的爱护，对于我而言，爱我的学生，不用过多的言语，只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的关爱。

五、严爱相济管学生。

现在的学生厌学和低效学习现象普遍，对于班级管理，班主任不仅要严格要求学生，又要给予学生爱心，做到严爱统一。在班级管理中，对学生的不良思想和行为倾向进行正确严格的教育和引导，做到严而有理、严而透情、严而垂范。当学生违纪时，班主任首先要及时了解情况，批评引导，写一份书面检讨；罚站反省，再接受批评；请家长到校；心平气和地让他们认识到这次行为给自己、班级带来的危害和影响，并在全班同学面前做公开的检讨和保证等教育办法让学生既深刻的认识错误，又能在班级内消除影响。达到以理服人的效果。对于学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容，在教育学生时我始终信奉“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不是让学生在懂后责怪我。”的信条，这就是在“严”的前提下真正的爱。需多给予学生鼓励，增强学生的上进心和自信心，正如一句话说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变的这般光滑剔透。对于学生的教育，既需严又要爱，做到严中有爱，爱中有严，做到严爱相继管理学生，这将是我们教育学生永恒的主题，也是建立和谐的师生关系，促进班级和学生共同发展的保证。

六、坚持家访常沟通。目前对于学生的读书有以下几种情况，一点是一部分家长外出打工无力管理孩子，孩子随爷爷、奶奶生活，成为留守儿童。对孩子的学习监管不利。二是一部分家长文化层次相对较低，对教育的认识比较淡薄，加之目前的大学生就业难，于是对孩子的教育放任自流，对孩子的智力投资不够。三是有些家长望子成龙心切，不懂得科学的教育方法，当孩子考试成绩不理想时，对孩子又打又骂，从而使孩子产生了厌学心理。四是有些家长忙于做生意赚钱，放松了对子女的教育，对孩子的行为不闻不问，久而久之，这些孩子生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。二十多年来我一直坚持对学生家长的走访，每学期至少对学生家长走访一次，既了解学生在家的情况，又了解家长的思想动态，同时把学生在学校的学习、遵守校纪等情况反馈给家长。在开班会时还邀请部分学生家长参加，听取他们对学校、班级管理等方面的意见和建议，做到家庭与学校互通情况，共同管理教育学生。

班级管理工作千头万绪，琐碎烦杂，也充满着酸甜苦辣，但用心去教诲学生，用爱去培育学生，那么在教书育人道路上付出的汗水，收获的必定是一份份充实而沉甸甸的情感。我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，新的领域也许很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，让我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以便我们无愧于自己的学生以使我们的学生无愧于生命长征中的这段历史”。

第四篇：如何做好班主任工作

如何做好班主任工作

班主任作为学校教育活动的直接承担者，是学校落实班级工作的执行者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。因此，在教育教学过程中班主任如何发挥自己的重要作用，这就需要注意同学生、家长沟通。

首先，班主任应平等对待学生，在思想上多和学生交流

班主任应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作的领导者。在同一个班级的学生中，一开始就客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩有优劣等，但这些差异是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样、正取或借读的学生，采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。对此，我每次在新班级的第一次班会时都会向学生提出，在我心目中每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位，按学生的实际情况和个子的高矮来安排，而不是根据其他关系的。在批评犯错误的同学，包括平时对待每一个同学时，都注意每一个眼神、表情甚至每一个细微的手势，因为同学有时会因班主任的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害，认为你处事不公平。

在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多同学生交流。在中学阶段，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展，但由于社会阅历浅，经验不足，自我认识和自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分学生的情绪，如父母经常吵架、离异等使学生产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大，甚至产生厌学情绪。比如我班有一位这样的同学，母亲离婚后又再婚，而新来的爸爸又带来了一个弟弟。这位同学就认为新爸爸肯定只疼爱自己亲生的儿子，对自己的关心是虚假的，从而产生了抵抗、逆反心理，晚上很迟才回家，有时甚至连家也不回，学习成绩不断下降。我及时地发现了他的反常表现，并通过几次家访了解到心病产生的原因，进一步对他进行启发、开导，用自己的爱心和耐心去帮助他，使他恢复自信，投入到正常的学习生活中，成绩也有了很大的提高。

中学生生活在一个复杂的现实世界，由于受到各种消极因素的影响，他们往往会产生这样或那样的缺点，需要及时排除或疏导。这就要求班主任的工作必须经常深入学生实际，掌握学生的思想脉搏和心理状况，注意学生的言行动向，善于抓住苗头，当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，做到防患于未然。对于犯了错误的学生，要一方面进行严肃的批评，提出制止他这种不良思想萌芽的要求；另一方面，进行启发诱导，用科学的道理和正面的事例来引导他认识读书学习的重要性。

第二、要采纳学生合理的建议

班主任在工作中必须广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。同时也要鼓励他们多提出合理的意见和建议，使管理学生的方式?quot;控制型“转向”参与型"。比如这一学期一开始，我就让学生参与制订班级本学期的工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。让学生探讨并提出如何搞好班级工作的建议，同时形成书面意见，我通过阅读后，觉得其中有些想法有可行性的，比如同学提出要形成一个对班干部的监督和约束制度、利用同学之间的关系来说服平时爱讲话不遵守纪律的同学等，就有意识地落实到工作实践中去。现在，他们的主动参与意识提高了，班级一旦出现了什么问题，都有会有同学及时向我反馈，使我能及时发现班级所出现的问题，并能够得到及时的解决。

第三、班主任应及时作好家庭和学校的沟通工作

现在不少学生家长无暇顾及子女，而又对子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。这些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子的学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

总之，要做好一个的班级工作，必须深入学生实际，做好学生的思想工作；必须经常和家长联系，做好家庭教育和学校教育的协调工作，从而才能成为一个让家长放心的成功教育者。

如何做好班主任工作

哈永源中学数学组

曹刚

第五篇：-浅谈如何做好班主任工作

浅谈如何做好班主任工作

班主任是全班工作的组织者，是领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此班主任工作任重而道远，是学校实施德育工作的重要途径，现就如何做好班主任工作谈几点体会。

一、动之以情，情感互动。

现在常常听到老师们感慨：“现在的学生真难教”。的确，新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果收效甚微。我认为与学生进行发自内心的情感交流：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。

二、信任每一名学生，从心灵深处感化学生。

班主任工作中，也常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成；作业不够认真；一切感到无所谓。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理，既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。在我任班主任的经历中，曾经有一位学生，表达能力极好，也很惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她学习更努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”，正是这种“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着他们的行动。

三、给学生展示自我的空间，强化对学生能力的训练。

给孩子一个展示自我的空间，使孩子接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向、很文静的男生说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到应有的发展空间。

四、平等对待每个学生，促使学生健康发展。

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。犹如农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样做的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的给以“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，给出一定比例的名额，优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

低年级的学生是比较好教的，也是最不好教的。说他们好教是因为他们还很天真还很幼稚，说他们不好教是因为他们还小，如果在品质上哪一点叫错了会影

响他们一辈子。我觉得，做他们班主任首先有够了解他们，然他们觉得你很亲切；你还可以在课间陪他们做小游戏，教他们一些小歌谣啊，当然把游戏和歌谣融入你的课堂也是不错的。在他们做得对或者做得好时，一定要夸奖他们，然他们更有自信，夸奖他们的方式很多，比如：奖励一朵小红花啦或者是在家校平台上点名表扬啦等等；对做错事或者做的不好的学生，先要提醒，如果提醒不行就要激他（比如说 对他说全班大部分同学做的都很棒，都应该得到小红花，你说对吧！）对于犯错的学生，一定要原谅，但是原谅并不代表不教育他。注：教育学生最好是以鼓励的方式 小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好，也能更好地推进课改的稳步发展。