马武胜老师的2014年中考英语备考研讨会心得体会5篇

第一篇：马武胜老师的2014年中考英语备考研讨会心得体会

2014年中考英语备考研讨会心得体会

马武胜

3月1日至3月2号，我很荣幸能够跟随初中部初三英语科组前往广州参加了2014年中考英语备考研讨会，在会场听了很多专家关于今年中考方向及初三教学方面的讲座，也与各县市英语同仁进行了交流，收获颇多。研讨会被安排在广州华泰宾馆进行，宾馆很大，设施及服务都是一流，因此可以说，我是身心愉悦的情况下学习着并快乐着，即使现在回顾起来，当时会场每个专家分享的中考备考方案及教学技巧都依然历历在目，记得清清楚楚的。

研讨会第一天，首先是孙新老师给我们做了关于《初三英语教学与广东中考英语备考的新思考》的讲座。孙老师是英语特级教师，全国十佳外语教师，他的头衔每一个在英语教育界都可以是响当当的，所以我像是在聆听偶像讲话一样，听得特别认真。他先是回顾了2013年广东英语中考的一些中考命题特点，然后又对2014年的中考备考方向提出了自己的见解和指导，明确了今年初三在第一，二，三轮中考复习方面的理论依据，复习内容及备考策略。同时，他也对考纲和教学大纲做了分析：教材是网，而无鱼；教学就是教学生然后撒网、捕鱼；评价即收网、验收；学英语追根溯源：做—总结规律—文学记载—学习材料—大纲/目标。学生要在自己讲英语的过程中反复练习，多次运用才能掌握。同时，也指出，在教学中，我们老师平时过于注重对学生习题的练习和讲解，而忽视学生对英语说的运用，对词汇的积累也不够重视，以后要对学生的阅读和说充分重视起来。其次，他也提到了以下几点。对教学的解读：备课要备学生，备学案，备教法。导练：给学生点题、练导；练习：有活动，进行任务型的操练；辅导：查漏，进行反思。这几方面要整体结合，任何一个环节都不能疏漏。

而第二位出场的是陈彩云老师。她是佛山市初中英语学科带头人，佛山市名教师，也是战斗在英语一线的老师。她主要从历年的中考题型方面给我们做了细致入微的分析和指导。她说，中考英语试卷难易结合，体现梯度，层次清楚。而基础知识题，由简单到难的程度，冠词、介词、连词、代词一般都会考到。被动语态中，一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态是必考的，其他时态的被动语态只要求理解，不需费力复习。宾语从句、状语从句、定语从句也必会考到的，需要多练习熟练掌握。完形填空，考察学生的逻辑辨析能力，对语法检测的题几乎没有，主要是针对文章的理解。做题要领：通读全篇，了解大意，上下求索，左顾右盼，回读全文，调整答案。阅读理解，前两篇对具体信息的考察比较多，第三篇对推理、猜想的较多（议论、说明为主）；任务型阅读，要求阅读详细，表达清晰、完整。书面表达：内容多是写身边的常见的内容，句子要写正确，确保句子结构的完整性和准确性。总之，要充分利用课上时间复习，在课上要学生多练多说，真正要学生活动起来，同时要有针对性。

第二天第一位出场的是谢燕玫老师。她是珠海市香洲区首届中学英语工作室主持人，市名教师，省骨干教师。她的讲座小家碧玉，十分接地气。她主要讲她所主持的工作室的一些发展情况和成员们的中考研究成果向大家进行了逐一的介绍。同时，她也努力推荐新人，让自己工作室的成员们自己上台讲述一些各自负责的研究成果，十分具有亲和力。她所介绍的一些初三英语教学思路和方法十分具有创新精神，开拓了新的教学模式和方法，给我们一线老师提供了很多新的教学思路。

下面出场的是欧阳红老师。她做了《广东省初中英语考纲解读》的讲座。说起她，我们与会者其实特感动，因为她是带着伤病过来给我做讲座的。她前些日子从讲台上的台阶上摔了一跤，导致左手骨折，现在还缠着绷带，但依然驱车前来给我们开讲座。她介绍，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它对五级要求的总体目标描述得也很清楚，除了必备的语言知识以外，还应有语言能力、学习策略、情感态度、文化意识等多方面的培养目标。如果对培养目标了解不全面，只定位于语言知识目标，而学生各方面的能力得不到锻炼，考试也发挥不好。今年的书面表达就是一个很好的例证。如果对课标中知识、技能目标不认真研究，只是凭经验灌输，也会出现重心偏移，知识遗漏等问题。因此，她说中考复习，应全面的研究，分析前几年的中考试卷，从试卷的立意、试卷的结构到试卷 的评价标准都应作个细致的分析。这样教师才能高屋建瓴，再引领学生复习时才能有捷径走。其次应该构建知识模块，也就要把初中知识框架化，因为知识之间是内在联系的，把所学过的知识形成系统，增强学习的主动性、自觉性，减少盲目性。

总之，我真的不枉此行。想想当初我因为事忙，本还想放弃这次机会，是多么愚蠢啊。幸好我还是一个属于爱学习的老师，并且这也是我第一次参加中考备考研讨会，所以我很庆幸自己参加了，也学会了如何去进行中考英语备考，更重要的是，我认识了这么多英语教育界专家和这么多战斗在一线的英语教师。如果总是待在高要二中默默地教书，以为二中就是整个世界，英语就是该那样教；但是一出来 最后，我只想感叹一句，能外出学习，真好！

走走和学习，发现原来世界真大，英语也可以用更美更好的方式去教。

第二篇：英语中考研讨会心得体会

英语中考研讨会心得体会

2015年12月1日-12月2日，我有幸参加了济宁市初中英语研讨会，感觉受益匪浅。

会议分为三个阶段进行：

第一阶段在12月1日下午2点到6点进行。这一阶段是由人教社英语教材编者、责任编辑、副编审熊金霞老师主讲。具体内容是教材语音安排和语音教学建议。涉及到以下几个问题：语音的重要性、语音包含的要素、中国学生学习语音的常见问题、教材语音如何编排、如何学好语音。熊老师讲授的这些内容，对我教学以来在语音方面存在的困惑进行了一一解答，我感觉这次报告就像是为我全新打造的，激动之情溢于言表。熊老师报告之后，在语音教学方面，邹城的刘立新老师为我们精心设计了一堂精彩纷呈的展示课，内容是元音字母的短音音素重读闭音节。课堂教学中，对于语音的学习,由词到句，循序渐进。“看字母读音”这一点使我很受启发。例如，学习/æ/这个音素时，先学习含有/æ/这个因素的单词，fat、cat、hat。学习fat这个单词时，f-a-t不读字母音，而是直接读每个字母所发出的音素 /f/-/æ/-/t/，如此学习几个单词，再把这几个单词组成一个句子，A fat cat is in a hat.这样学习可以给学生创设一个小语境，使学生对字母发音有一个感知，牢固掌握所学音素。这节课最后刘老师又设计了一个chant ,用“小苹果”的旋律唱出了这节课所学的内容，使学生记忆深刻，终生难忘。整节课学生兴趣盎然。对语音的掌握可想而知。

第二阶段在12月2日早晨8点-12点进行。内容主要涉及网络资源的利用和思维导图在英语教学中的运用。网络资源运用方面：句酷网推荐的计算机批改作文，两秒钟显示成绩和批改结果，指出错误之处，说明原因，还能就单词，短语使用进行拓展分析，效率之高，难以想象。如果我们在实际教学中能够切实使用，一方面能为我们老师节省许多时间，并且能够使老师在繁重的作文批改中解放出来。另一方面，对于学生来说，写完作文立马就能够得到一个信息的反馈，并能及时纠正所写错误，也是一种学习效率的提高。对于思维导图在教学中的运用，我感觉能够成倍提高学生的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。激发联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。使学生形成系统的学习和思维的习惯。

第三阶段在12月2日下午1:30到4:30进行。首先，曲阜张良老师做了课外资源的开发与利用的经验分享；然后欣赏了济宁运河实验初中周雪老师的一堂课外阅读课。是关于鲁宾逊漂流记的内容。学生大多看过这本书，都对其有或多或少的了解。邹老师刚开始播放了鲁滨逊漂流的视频，一下子就吸引了学生的学习兴趣，然后让学生根据兴趣从3幅图片选择鲁滨逊的一次冒险经历进行学习，实现了班级的区域划分，一步步引导学生由词到句到篇的进行阅读，渗透了根据上下文猜测词义、理解文章等阅读技巧。

最后，张莉老师对2015年英语试题进行质量分析。

1、说明2015年试题的基本结构，题型的设置，考察内容等。并对各题型的得分情况进行了数据分析。对于我们以后的教学方向进行了指导。

2、对2016年英语考试进行说明。说明命题的指导思想、原则和依据。说明了考察主要依据新课程标准从语言基本知识、基本技能和综合语言知识运用等方面入手。

3、最重要的是说明了2016年中考题型不会发生任何变化。

通过这次会议，我认为英语复习应注意以下几点：

1、复习要有计划性，要设计好各阶段的复习任务。复习时要紧扣新课程标准。根据课程标准、教材的要求和学生的实际情况，以及近三年来中考命题原则、趋势、特点，深挖教材、适当拓展、阶段侧重、在听、说、读、写、能力方面进行一体化的教学复习设计。

2、掌握合理、科学、高效的复习方法，把每个阶段的任务、重点、要求认真落实在每个阶段的每节课中，优化课堂结构、提高课堂效率。复习有针对性，避免贪多求快。

3、要强调抓住学生，抓实学生。总之,我们在初三复习与备考中,无论是教学过程的全面展开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰,真正做到紧张有序、忙而不乱.只有通过一套行之有效的复习策略,才能使学生具有完整清晰的英语知识体系,形成灵活运用语言的能力,才能掌握驾驭考题的技巧,在中考中发挥出他们的最佳水平,考出最理想的成绩.

第三篇：中考数学复习备考研讨会心得体会

中考数学复习备考研讨过程

九年级数学组

一、2013年仙桃中考数学试题评析

（一）2013年的中考题，较好的落实了中考说明的精神与意图。2013年我市的数学试题坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、变中求新”的命题原则，落实了中考命题指导思想，落实了中考命题原则。整套试卷的思想，体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综合性。

（二）“稳中求变”中的“变”固然显眼，但“稳”也落实的非常到位

1、试题仍是“以学生的发展为本并关注学生的心理特征，题目虽然立意新颖但仍旧保持着起点较低、难度分布适宜有序、语言陈述准确规范、表达简洁醒目、图文制作精良、结构编排合理”的特点，便于学生正常发挥水平，使试卷有较好的效度与信度。

2、试卷仍保持“在全面考查课程标准所规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重考查学生能力水平和学习潜能，试题重视双基, 将经典的传统题型与创新题型相结合, 加强了探究性问题的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查”的特点。总的来说延续了四不变：

（1）总分值没变、总题量没变；

（2）核心知识、主干内容什么时候也不会变；（3）考法不变。（4）题型不变。

二、2014中考数学学科预测

1、试卷形式与基本结构不会改变

2、考试内容不会改变

3、试题难易程度及其排列不会改变

三、2014年中考数学备考策略

（一）树立观念

1、不盲从。一不盲从他人，这里主要指其他教师，特别是带自己的，或自己佩服的老师。二不盲从教辅书。

2、归纳研究近几年河北省中考题，知道河北省中考考什么。

3、知道自己的学生缺什么。

（二）做好准备

1、加深自己的专业修养，让学生服你

2、主动地亲近学生，让学生觉得你关心他爱他。

3、主动做学生的朋友，让学生喜欢你。

4、做个有耐心、宽容的人，显出你的大气

5、让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。

6、让学生了解学习数学对他的作用与影响，开发学生的内驱力。

（三）研读好三种资料

1、近几年中考题

①归纳考点（非知识点），使自己的复习重点明确、有的放矢。

②分析各类知识点在中考中的常见考法，怎么考就怎么练习，做到针对强。

2、中考说明

①弄清数学试题的命题范围和依据

②弄清中考数学命题的指导思想与命题原则。③对比2014年与2013年相比有什么变化。

3、初级中学教育质量分析评价报告。

（四）抓好阶段复习

1、一轮复习重基础，但照顾到优秀生。

一轮复习的方针是：夯实基础、提高能力、掌握方法、提升平均、造就优秀。

2、二轮复习重能力，但要照顾到中等生绩差生。

二轮复习一般而言主攻的是中考后四道大题。搞好专题复习，主要从两方面来着手：整理好专题题目，研究中考题的出题思路与答题技巧。

注意做到：

①低分学生“高”求：即低分学生必须做专题，一要读完题二要做了简单的问，三要每天做套卷的前20道题 ②高分学生低要求：中上等以上学生至少把课上讲的专题中的例题写本上，每天一套选择题（或填空+2解答）12分钟内做完。

③专题也讲基本原理、基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。

3、套卷训练重时间把握、考试技巧，但注意归纳问题实施突破。

4、查漏补缺别忘两天一套卷，让学生找（或保持）感觉。

总之，在中考备考复习中，要做到夯实基础，考试新要求不遗漏，教师团结协作，适时调整复习，“对路，到位，不跑偏”，使教学效果达到最优化，力争中考取得优异成绩。

第四篇：中考备考及教学研讨会

中考备考及教学研讨会

时间：12月22日上午8:30—11:30

地点：待定

主办方：大名县文教局

主要内容：

2014年中考方向，命题思路、复习策略及教学管理 主讲人:

语文：孔令凯

数学：王宝仓

政治：孟庆彪

物理：待定

化学：薛斌

教学管理：宋叔兴（省教研员、教学实践与研究主编）

备注：五个学科+带队共6个名额（免费）

第五篇：中考研讨会英语学科发言稿马慧

中考研讨会英语学科发言稿

尊敬的来宾、校领导，亲爱的老师们大家下午好。

今天能作为英语学科的代表在这里发言我感到非常荣幸，但今天要是让我讲对中考方向的理解或对中考题型的研究，在各位教研中心的专家面前真得是班门弄斧了，所以今天我想就我从事英语教学工作十几年来的一些感想和所使用过的一些比较管用的方法或者说是一些小技巧与大家共同交流、分享。

一、演好英语教师这个角色

在大家和学生的眼里，英语教师是时尚的教师，因为说得是洋文，喝得是咖啡，吃得是西餐，所以英语教师一定是思维活跃，能歌善舞，是极好的表演家，所以英语的课堂一定是充满活力、充满激情、充满挑战的课堂。记得几年前听宁新玲老师的一堂课，这堂课是学习几种音乐，宁老师事先准备了几首曲子，每播放一种音乐时，她都很自信，很优美的随着音乐翩翩起舞，学生们也被吸引和感染，接下来的课上得很成功，而且学生们也特别积极，我想这堂课的成功之所在正是因为教师的热情和自信，要想成为一名优秀的英语教师，站在台前就要让学生真真切切地感受到你的自信，你的学识，你的热情，你的震撼力，更要让学生感受到你的人格魅力。

二、让学生喜欢你，相信你

人们常说学生喜欢哪个老师，他就喜欢学哪门学科，这话一点也不假 在每次进入教室前先调整自己的状态，一进入课堂就让学生感受到你的热情，尤其在教初一学生时更为有用，教初一的孩子，更要注重兴趣的培养。每节课精心设计一些小活动，小游戏，小比赛，或是改编一些欢快的歌曲（例：小毛驴，当场演示），这些活动用好了，都能有效地调动学生的积极性，培

养学生的兴趣。像这种方法也许在课前还没有完全准备好，但也许上课上到兴头上，说不定哪根神经被激活了，可能一个意想不到的招儿就出现了，但到了初

二、初三，学生大一些了，心思也就多一些了。这时再用初一时的方法就显得稍稍有些幼稚，那也就要咱们老师挖空心思多注意，多观察，学会积累。记得2006届初三时，我隔三差五的给学生说个绕口令，利用课前两三分钟让学生开展比赛，或是给句广告词让学生翻译。有一次我说了一个麦当劳的广告词“我就喜欢你！”让学生翻译，真是什么答案都有，但就是没有“I'm lovingyou”。学生的积极性被调动起来了，这堂课就上的非常轻松，非常成功。经常性地在课前几分钟来些这样的活动，可以调动整个课堂的积极性，让学生兴奋，提高学习效率。还有一次我手里拿了一个小纸条上课去了，一个曾经不爱学英语的男生说：“你今天又有什么鬼把戏呀？”听到这句话，我心里真高兴，心想“你中招儿了”因为这一堂课大家带着极大地好奇心听课，他渴望在认真地上好这堂课之后，老师给他一个惊喜。其实我的纸条上写了当天课里的一个新单词，下课前让大家猜，谁猜中了有奖-----不用做当天英语作业。如果咱们老师经常用心的去做一些事来吸引学生，相信学生一定会慢慢地喜欢咱们，喜欢咱们的课。

三、鼓动是使学生成功的良方

鼓励学生的方式很多，也许一个微笑，一个小奖品，一句发自内心的赞扬等等，都能激发学生学习的自信。记得八年前我在十中教的第一届初一，期末考试前在班里举行百词测试，有不少学生得了100分，90多分，其中有一个学生进步特别大，我买了10个苹果给学生发奖，10个大小都不一样，每个苹果都用红纸包起来，写上奖项，但最大的苹果没给第一名，给了这个进步大的男生。发奖前大家都猜不出奖品是什么，但拿到之后却都很快乐，虽然只是一个苹果。之后据那个男生的母亲告诉我，他把苹果存了好几天才吃，还告诉他的妈妈苹果特别甜，接下来的两年这个男生的英语一直都很棒。相信每一位老师都能说许多赞扬的话，那就真诚地说出来吧，因为每个学生都有他的可爱之处。

四、在班级中形成竞争的机制

在教这届学生一开始的时候，我在班里每月评选英语之星、进步之星，每月发一次奖，学生可以通过多种方式积分，作业、听写、背对话等等，我感到最奏效的是记单词和背对话。一开始听写很糟，有了奖励机制以后，慢慢的100分多了，及格的多了，得100分加10分，几个加5分，还有，得100分的还有其他奖励，比如不用抄单词，不用做家庭听写等。当堂背回对话的加20分，第二天背回对话的加10分，而且还不用在作业本上抄对话。这样一来，一学期后，有一阵子还出现了一下课就有一群学生围到我面前背对话，背课文，真得，当时我的耳朵真有点儿招架不住。经过这样一年的训练，学生也就养成了背诵和记忆的习惯，而且感觉越来越轻松，学语言就得有量的积累，量的积累达到一定程度才会产生质的飞跃——流利地说英语、写英语。还有学生到了初三就不太爱说了，于是我在班里开展四个组课代表负责制，每节课下节课，总结哪一组更认真，更积极，并评出一、二、三等奖，相应的加英语学习分，课代表再多加一些。在这里课代表起着至关重要的作用（所以挑选课代表时，一定要渲染课代表的重要性，而且对你有多重要，让学生渴望去干课代表），我一般都有4到5名课代表。

五、不要因为学生差就降低对学生的要求

在教师中不能因为学生基础差就降低标准，越是这样学生就会越差，初一时我给学生定听写及格分60分，初二70分，初三80分。刚开始许多学

生很难达到，慢慢地100分的多了，不及格的也越来越少了。因此我认为咱们老师给学生多高的台阶，他就能爬多高，所以千万不要低估学生。

六、抓好落实，奖罚分明

说听写就一定要听写，而且之后要落实，及格的改两遍，不及格的改5遍，而且第二天还要补考，到了初三更是如此。我常用百词测试的方式“轰炸”学生，久而久之学生也就习惯了背单词。

啰里啰嗦地说了那么多，也都是我个人的一些还不成熟的做法，希望各位专家和老师能批评指正。谢谢大家。

马慧

2008年9月19日