五年级数学新课程培训学习心得

第一篇：五年级数学新课程培训学习心得

五年级数学新课程培训学习心得

三埠区达德小学

胡伟成

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。几年来新课标和新教材的推广。在全国各地呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。而新课的顺利实施，关键在于加深教师对新课程是的理解，在于教师实施新课程的能力和水平。这次开平教育局为我们搭建一个平台，让我们有机会聆听专家讲座、培训。能让自己的教育观念进一步更新，为以后的教育奠定更坚实的基础。

五年级这册教材包括下面一些内容：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合与实践主题活动等。

新的教材，既具有原教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。

（一）改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

1、淡化小数乘、除法意义的教学；

2、结合“十进制”的计量单位，帮助学生理解小数乘、除法的算理；

3、重视计算法则的概括总结。

（二）简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养。

具体在编排上，体现出以下一些特点。

1、重视用字母表示数量关系的教学；

2、以等式的基本性质为解

方程的依据；

3、突显利用等式的基本性质解方程的优势；

4、加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。

（三）提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

1、运用转化思想，根据图形间的内在联系推导面积计算公式；

2、加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程；

3、在解决实际问题中，渗透估测意思、策略。

（四）提高丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。

（五）渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。

总之，本册教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心。

课程改革是一项艰巨而长远的任务，它需要全体一线的教师共同努力，需要我们在实践中脚踏实地去落实。我们任重而道远！

第二篇：新课程培训 学习心得

新课标学习心得

双柿树小学

刘芬青

2012年10月

新课程标准学习心得

双柿树小学刘芬青

我是一名2011年加入教师队伍的特岗教师。由于自己的教学经验不足、对教材整体的把握不够透彻，我在进行教育工作的这一年来，总感到无限的压力，甚至力不从心。尽管自己拼命地学习教材，、学习教育规律、学习班级管理等知识，但是还是达不到教学的要求，不能对教学应用自如。

但是非常幸运的是，在今年的暑假，我参加了新课标培训，并且收获颇多，感到触动很大,受益匪浅。在培训的过程中，能与这么多老师交流学习,说说自己的经验,谈谈自己的疑问与困惑,尤其对我们没有接触过新教材的教师来说真是一场及时雨。虽然这个培训并不能让我一下子成长起来，但是给了我今后学习的一个方向，让我这个对课程或教材拿捏不准的教师增添了一份自信，也让我对新课程表标准有了一个重新的认识和理解。

新课程的理念主要是：课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。

新课程标准以全面提高每一位学生的科学素养为核心理念,在新课标理念的指导下,如何上好一节小学数学课呢?我认为从以下几个方面入手：

一.教师与学生、学生与学生之间应该保持有效的互动

我们通常以教师为中心,课堂上,教师一味地给学生灌输知识,而忽视了教学过程中学生的活动和感受,学生只能被动地接受,从而抑制了学生个性化思维的发展。事实上，教学是教师的教和学生的学的统一，其实质就是交往、互动，它是教师和学生相互交流、相互合作、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的“双边过程”。这种交往互动，就是师生互教互学、人人参与、合作学习，共同构成一个真正的“学习共同体”，是人与人之间的平行精神交流和传授知识、分享理解、促进学习、实现自我的过程，是师生共同发自内在的精神解放运动。

这次开学后，我尝试着用各种方式与学生互动、交流，发现学生学习效果明显提高。在讲《倒数的认识》这一小节时，我就采用小组讨论互动的形式进行课堂教学，课前我引领学生复习分数乘法的计算方法和注意事项。紧接着，我把全班分成以6人为一组的4个大组，各组自主预习新课《倒数的认识》，小组内讨论本节课的重点和注意事项。令我惊奇的是，在学生讨论之后，师生共同总结本节课的知识点，学生们很认真，没有遗漏本节课的任何一个知识点和难点。在这

次课之后，我发现学生的潜力很大，教师要适当的信任学生，学生才会在这种不断地自主学习过程中，综合素质会得到飞快的提高。所以，以小组讨论、交流，老师引发思考，与学生互动是提高课堂效率的有效途径。

二、多开展教学实践活动

新修订的小学数学《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。小学数学课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而新修的课程标准是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，它要求教师转变观念，勇于创新，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式，把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要教学环节。活动课为培养学生发散性思维能力提供了广阔的天地，我们一线教师应该勇于实践，积极探索，使活动课朝着更科学、完善、实用、易学的方向发展。

三、注重以情激趣，以动促思

学教学就是最大限度地启发学生积极的进行数学实践活动的过程。这让孩子们通过剪一剪、比一比、数一数、拼一拼、折一折等方式进一步认识平面图形的特点，最后在认识了图形的特征后，又让孩子发挥小组力量，发展学生的创新，动手用图形拼图案，从而在“玩”

中进一步巩固知识，发展空间观念，培养合作意识和创新意识。

例如:讲解分数除以整数这一小节时，让学生自己动手，把一张纸折出它的五分之四、五分之二等。学生最初不懂得怎样去折叠，我就试图启发学生，只要是平均分配即可。没想到，仅仅几分钟的时间，全班学生共得出三种折叠的方法。这让我这个当老师的兴奋不已，我就抓住时间，引发学生思考，分数除法的意义„„这种自己动手做的课堂形式，让学生充分体会到学的乐趣，达到在学中玩、从玩中学的课堂效果。

四、注重学生的人格、尊严，时刻关注学生

作为教师既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。作为一名教师，我们要面对形形色色的学生，每个学生都希望得到老师的关注。关注能让学生感到被尊重，能更好的控制学习纪律与学习态度，能找到师生交流的结合点，是师生情感的纽带。以人为本，一切为了学生，这也是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现全员教育思想的具体体现。

教师真正做到用心关注学生，用爱启迪学生，把每位学生看做自己的孩子进行教育和辅导。即便是石头心肠也会被融化，何况是天真无邪的小学生呢？只有把学生当成自己的孩子对待，该严厉时就严厉，学生体会到教师是真心为其好，那么从此教师真正的威信就存在了。

五、教师要不断学习，不断充电

教师要善于读书、善于学习，只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。向书本学，向实践学，向各种信息渠道学......集百家之长不断充实自己。

记得培训时，主讲老师说过一句话，“一个管理上万人的企业老总，尚且每年保持不断地读书，还要求员工进行业务培训学习„„我们作为育人子弟的教师，是不是更加努力的学习呢？”。教师影响的是一个人的未来，是一代人的希望。教师只有使自己更加的充实，不间断地给自己输入知识，才会有源源不断地知识的输出。

此次学习使我更加明确了前进的方向，发展的策略。若说第一年的特岗教师之路让我倍感压力，那么经过这次的暑假培训之后，我更加明确了自己的学习目标和方向，我的教育之路将会更加精彩。

第三篇：新课程培训学习心得

2010年的暑假是一个忙碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参加了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了很多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进行学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的**子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监督老师们的培训，可谓是用心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进行观看视频。但是，累并快乐着。因为，我们通过学习习近平距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的即将实施充满着信心。

新课程改革给我们带来的是几分欢喜几分忧。

首先是新课程改革给我们带来的欢喜。作为一线的老师，尽管素质教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方仍然是以应试教育为主，特别是在新疆这么偏远的地方。学生和老师仍以高考为一切行动的准则，学生整天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，很多学生对学习产生了厌恶的情绪。这些学生走向社会后，独立解决问题的能力很差。尽管我们想改变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而

新课程改革使得我的眼前一亮，特别是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以根据自己的爱好进行相关知识的学习，既调动了学习积极性，也会取得很好的学习效果。教师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的尴尬而无奈的局面。在兴趣的引导下进行学习，既能锻炼学生自己的选择能力，也会锻炼学生在总结以及写作等很多方面的能力。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解很多以前想要了解但没有了解的知识。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”似乎更具有人性化，似乎更尊重学生的自主权。同时老师也不用整天在学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上大学”之类的话语。对老师和学生都是一个解放。在解放的情况下，在学生身心放松的情况下，还能让学生学得很多知识，这无疑是一个进步。我为此感到高兴，为我们的学生，也为我们的老师感到高兴。

当然，新课程改革在其他方面还有很多让我高兴得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。

第四篇：数学新课程标准学习心得[范文]

数学新课程标准学习心得

暑假期间，我有幸与我校部分数学老师一起参加了吴正宪老师的数学新课标培训课，经过一天的学习，我受益匪浅，我对数学新课标有了更深的认识，也对数学教学有了新的认识。

一、数学的趣味性更符合小学阶段学生的特点

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、注重数学的价值在实践中的体现

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活，因此教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、数学的探索学习更加强调自主合作

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

四、注重学习方式的多样化，培养学生的创新意识

《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境的内容。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，来发展学生的创新意识。

第五篇：数学新课程标准学习心得

数学新课程标准学习心得

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。

一、创设情境，让学生经历知识的形成与应用过程

课堂教学内容应结合具体的教学内容，采用“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”的模式展开，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。

二、培养学生的问题意识，鼓励学生自主探索与合作交流

解决数学问题时，应先让学生独立思考、自主探索、尝试问题的解决。教学时，教师要给学生足够的空间让学生独立思考，在此基础上再引导学生分组开展讨论、交流，然后由各小组代表进行汇报。这样由于师生互动，使学生获取教科中未能表达的知识层面。解决问题中的交流与合作不能流于形式。交流前要有明确的目标，讨论的问题要有思维的价值。另外，合作探索不能代替学生的独立思考、自主探索。合作交流必须以学生的独立探究为基础。当学生遇到无法解决的问题时，教师要科学地引导，可以通过学生动手操作，也可联系生活、生产实际加以引导，千万不能教师代替学生解决数学问题。这样培养学生解决数学问题的意识才能成为数学课堂教育教学的重要内容，同时也是培养学生创新素质的需要。

三、尊重学生的个体差异，面向全体学生实施数学教学

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”不同的学生在认知方式和思维策略上存在着不同的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，在教学中要鼓励与提倡学生用多样化的策略解决问题，对于问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方法，并引导学生与他人交流，吸取他人的经验，从而丰富学生的数学活动，提高他们的思维水平。

另外，对学习有困难的学生，教师要多给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解题，敢于发表自己的看法；作为教师应看到他们的点滴进步并给予一定的表扬，对出现的问题要帮助他们分析产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的信心和兴趣。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师可以为他们提供一些有价值的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能，让他们在数学有所作为。

四、重视知识之间的联系与综合，提高学生解决问题的能力

新课程标准对数学知识之间的联系更为重视，这不仅包括同一领域内容的相互连接，也包括选择若干具体内容，体现了数学的整体性；同时新教材还特别关注数学与现实生活、与其他学科的联系，这是因为初中学生的活动比小学生有了较大扩展，学生感举兴趣的问题已拓广到客观世界的许多方面，他们比较关注来源于自然、社会与其他学科的较为广泛的现象和总是对具有挑战性的内容表现出很大的兴趣。因此，教师在教学中所选择的题材应尽重视渗透知识之间的联系，应来源于现实生活中或自然，社会与其他学科，从而激发学生解决问题的兴趣，提高学生解决问题的能力。例如，在教统计与概率这一内容时，教师既可以从报刊杂志、电视广播、计算机网络等方面寻找素材，也可以从学生的生活实际中提出他们感兴趣的问题，将统计与概率和其他领域的内容联系起来，在解决问题时自然地使用其他领域的知识和方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

五、充分利用现代信息技术与其他学科资源

新课程标准指出：“教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。”因此，教师在教学中对于素材的呈现形式应多样化，可以将实物照片、素描、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解，如为了加深对乘方的理解，教师可以采用生物中细胞分裂的实例，用细胞分裂图来展示细胞分裂过程：每个细胞每次分裂2个。2个又分裂为4个，如此下去就构成了解，2，4，8，……这样一组数。这既能提高学生学习数学的兴趣，了解数学在其他学科的应用，又能加深对所学知识的理解。