2016周贤林国培学习心得体会大全

第一篇：2016周贤林国培学习心得体会大全

2016年国培学习心得体会---湖南省初中英语示范性教师工作坊高端研修集中培训

——-隆回县万和实验学校 周贤林

2016年7月6日至8日，我有幸参加了由湖南省中小学教师发展中心在长沙新天会议中心举办的初中英语示范性教师工作坊高端研修线下集中培训，这是一个国培计划远程项目的线下培训。因此我非常兴奋，心想，我终于能亲临现场听一些有名的专家讲课了，还能体验一些在一线工作的有名的英语教师上课了。

我是带着很多问题来长沙参加培训的。如我怎样才能成为一个受欢迎的英语老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等和谐、民主信任的新型师生关系呢？怎样才能提高课堂效率呢？怎样才能把课改真正地运用到教学当中呢？怎样尽快提高学生的成绩呢？怎样才能……？目前全方位的新课程改革很多时候让我感到无所适从，我很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

果然，这次培训给我留下了深刻的印象，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，认识了很多新的名师并找到了自身的许多差距和不足。我心中的诸多疑惑和问题也都迎刃而解！短短的三天培训，我收获不少，满载而归。离开长沙时总有点依依不舍的情感！1 总觉得集中培训的时间太短了，为什么不多培训几天呢？久一些多好啊！那我就会有更多的收获！

这次培训我收获最大的是有幸倾听了好几位专家和名师的精彩讲座，研修每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能聆听到不同风格的名师讲课，每一天都能感受到思想火花的冲击。如任教了43年的邱耀德教授作了一个题为《中学英语教学中的情感教育与教学方法》的讲座，他滔滔不绝地讲了3个小时，却仍然精神抖擞，精力充沛，喉咙一点都没事，若换做我们，喉咙早就嘶哑了。邱教授说：“一切课堂导入的方法，从情感教育心理学的角度分析，都是为了满足学生需要，满足学生娱乐、求知、成功和创造的需要。一节成功的课不是完成了教师的教学目标和教学任务的要求，而是满足了学生的求知欲和兴趣的要求。但真正有多少老师能考虑这一点呢？”“课堂上，教师只有关注学生的情感才能激发他们的学习欲望，发掘他们的学习潜能……“并列举了最近六年（2011年——2016年）美国国家级优秀教师（2011—？；2012—瑞贝卡；2013— ？； 2014—肖恩；2015—珊娜；2016—加哈娜）的一些话语，用来证明——关注学生的情感是各国教师的共同使命。

此外，浏阳市英语学科带头人邓军在作题为“教师工作室的实践与研究”的经验分享讲座时，总结出了这样一个等式：

学习+实践+反思=进步

Tell yourself:

“Learning + practice + reflection

= progress”

长沙市骨干教师，同时也是国培计划工作坊主持人之一的周丽丹老师说：“研修伴我们共成长！

有一个平台，没有参与，你不会享受饕餮盛宴；

有一种交流。没有融入，你不会感受精彩纷呈；

有一段历程，没有坚持，你不会感悟心路提升；

有一段成长，没有经历，你不会回味如甘幸福。

有一种缘分，没有相遇，你不会重温往日馨香。”

我的校友，现任吉首大学外国语学院副院长徐兴胜作了专题报告——“新课标下的初中英语语法活动设计与实施”，让我走出了如何进行语法教学的困境。还有郑卫老师，龚明斌老师及邓艳军老师等等，令我们所有参加培训的300来名教师耳目一新。

自始至终，在每次上课之前，我们的班主任熊周蓉老师和副班主任曹薇老师，均会开展几个小活动来调动老师的上课兴趣，如放松心情的颈椎操和苹果舞等，让大家活跃起来，兴奋起来，或者清查各组的人数是否到齐来决定是否给各组加分，进而增强各组的集体荣誉感和凝聚力。最让人难以忘怀的是7月7日晚上的破冰活动，因为我们这些老师来自三湘四水，绝大多数人彼此都不熟悉，为打破老师们彼此人际交往之间的猜疑、疏远，让互不认识的人通过这个破冰活动能够互相认识、加深彼此之间的友谊和团结。各个小组绞尽脑汁，在不到一个小时的时间里竟然排练出了各种各样的节目，我们邵阳组的成 员齐心协力，团结一致，在邓素芳和姚可平两位美女及易立武帅弟的组织下，易帅弟唱了一首《我是一只小小鸟》，我们一起陪唱，然后我们一起欢快地跳起了《兔子舞》，20来年了，我还从来没有这么痛快过，兴奋过，放松过，真过瘾！！我们的“男神才子”邓军还特意为我写了一首诗：

丙申夏月长沙行，线下集训耳目新。七夕夜里联欢闹，歌美舞秀数贤林！让我有点飘飘然的感觉！感谢你抬举我，邓军同志。

活动结束，评选结果。最为精彩的两个节目表演是长沙组和湘西组，并列第一，我们第二。

7月7日晚上，一个难忘的晚上。8日下午，我们主动邀请这些名师和我们一起拍了好多靓照，这些照片是我一生的美好的回忆。

隆回县万和实验学校 周贤林（***）2016年8月5日

本次培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、培训学习的收获

远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。

因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

远程培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些 都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体 验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住英语的本质进行教学，注重英语语言能力的渗透，让学生积极参与，使学生真正体验到乐趣，乐学、爱学。

二、远程培训心得体会

远程培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的培训心得体会

1.学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。

2.课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。本次培训有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增 强了培训的实效性。实现了教师与课程专家的面对面交流，有利于课程专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。

3.进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学)工作的基础。我要以这次远程培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

4.教师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。

国培网络专题研修学习心得体会

通过这次国培我深刻的领会了专家授课的内容精髓，使我在师德认识、自主发展取向专业成长、课标修订精神与内容介绍和教案设计方 法及创造适合学生的教育技巧等方面有了更加深刻的认识，同时，让我更加明确了在今后的个人成长和在教学工作中如何实施好教学活动找到了方向，收获很大。以下是我对这次培训的个人的认识：

一、提高了认识，开拓了视野。通过这次系统的培训，使我对教师职业素养有了更高的认识。同时，明确了在今后的教学活动中要摆正自己的位置，定位自己的角色。教师不在是传统的知识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，鼓励他们主动思考学习，主动探求知识，发现新知识，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的能力。在培训过程中，通过聆听专家的讲座和与同行教师的交流，使自己开拓了视野，学到了很多优秀教师在教学活动中的科学方法，认识到自己的不足，为今后更好的开展教学活动找到了方法。

二、掌握了技巧，提高了技能。通过专家的讲座和与同行的交流，使我进一步的提高了今后在教学活动中的技巧与技能。对教学中的疑难问题的方法，进一步和谐了师生关系。明白了通过相信学生、释放学生潜能、改变课堂教学方法等方式，促进课堂教学的变革，从而提升教学的实际效果，促进教育质量的全面提高，总之，通过这次培训，使我掌握了教学技巧与技能，教学方法有了进一步的完善，自己认为是收获很大。

三、找准了方向，明确了目标。教师要为学生的自主学习创设各种机会，提供足够的空间，让学生有完整的自学过程，在自学过 程中丰富经验、积累方法、获得启发。但自主不是放纵，任其自由，仍然需要教师的指导，指导学生自主学习的方法，要在自主学习活动中有意识的训练学生的观察、表达、分析、归纳、综合等学习能力，让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。同时，多给学生提供合作交流的学习机会,培养学生协作互助的合作意识，要有意识地创设有利于学生合作的活动，让学生经常在合作交流中学习，养成与人合作的习惯，培养学生与人合作的意识，享受群体成功的喜悦，促进学生合作能力的提高。

四、改变了观念，完善了自我。通过专家的讲座，使我对教师职业标准有了更加深刻的认识，明白了教师在教学活动的态度和行为，认识到教师加强自身修养的重要性。与此同时，重新审视了自己的性格特点和工作环境，从而找到提升自我效能的科学方法和适合自己的自我调控模式，主动在自己的工作和生活中尝试运用，达到保持良好职业状态、实现自身专业成长的目的，达到完善自我的目的。

通过国培学习，听取了多位教育名家的讲座，给我带来了心智有了更为深刻的理解和掌握，使自己在今后的教学活动中的思想有了进一步的转变；提高了自己的教学能力和教学团队的协作能力；通过“课堂教学管理与改革”的学习，使我转变了课堂教学管理的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，使我感受着新思潮、新理念的激荡。专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我在学习中进步和成长，让我接受了思想上的洗礼，受益匪浅。同时，国培为我 们搭建了一个交流学习的平台，能与更多的同行交流和探讨教学中的难点和疑惑，让我开阔了眼界，掌握了技巧与技能，思考问题也能站在更高的境界。

第二篇：国培心得体会(林)

国培心得体会

郭家坝镇文化初级中学 林莉莉

2016年4月6日——8日，我在茅坪中学参加了“国培计划（2015）——湖北省区域试点县送教下乡”培训活动。通过这次培训，使我提高了认识、理清了思路、找到了自身的不足，发现了自己与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

本次培训活动中专家的三节观摩课让我感触颇多，李广东老师的课求真务实、夯实基础，李少坤老师的课由点到面、思维发散，周代圣老师的课幽默前卫、效果颇佳。通过这三节观摩课以及专家的评讲和讲座，我受益匪浅，感悟颇多：

（一）关于复习课

作为缺乏经验的新教师，我不知道复习课该上些什么、应该如何去上，本次专家上课后，我反复反思和整理了一下他们的观点。

作为教师，首先应该吃透教材和教参、潜心研究课标，找出每个单元中的核心知识。其次，在上课时，要找到一个载体为切入点，由点到线、有线到面，环环相扣才能逐层推进，较为系统地归纳和整理知识，而不是进行简单的只是重复和再现；然后，复习课上，老师要尽可能的创设有效情境并提出能激发学生探究欲望的问题，所提出的问题要剑指章节目标、涉及核心知识点、体现教学重难点；再者，复习课上要多进行拓展和深化，让知识更完美的呈现，这样学生对知识才能理解的更透彻；最后，也是复习课上较为重要的，每单元复习课后，让学生设计并画出单元知识的思维导图，不仅能检测学生知识掌握情况，而且发散思维，提升了学习方法。

（二）对于“布鲁姆的教育目标分类学”的思考 本次培训活动中，不止一位专家提到布鲁姆的教育目标分类学，虽然在大学时期接触过相关理论知识，但是并没有认真思考、学以致用。会后，我把大学教学论教材又拿出来温习了几遍，有了新的感悟。

布鲁姆的教学目标分类学观点认为，有效教学必须回答如下三个问题：第一，你把学生带到哪里（教学目标）？第二，你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？第三，如何确信你已经把学生带到那里（学习结果评估）? 首先，对于教学目标，就是“去哪里”的问题，对于教师来说，潜心研究教材和课标，把握好每节课的教学目标，认真设计教案。对于“如何去那里问题”，强调用分类表指导教学过程和方法的设计。在教学过程中，对于教学模式和方法的选择可以根据类表来选择，依据制定的教学目标，想要学生在学习后发生何种行为达到何种程度，来选择合适的模式和方法。由于有目标分类学的指导，老师对学生认知活动的指导会更具体和更有针对性。

对于相同的知识类型来说，可以有多种不同的认知过程，这样就形成了不同的教学目标。不同的教学目标决定了教学过程的不同，而教学过程总是为教学目标服务的。教师就可以在教学实践中根据知识的类型来设计不同的教学方法或策略。同时，在认知过程维度，针对记忆、理解、应用、分析、评价、创造等认知过程类别，其加工的程度和复杂性不同，教学方法也是不同的。例如，在学习复分解反应时，如果教师的教学目标是让学生学习事实性知识，那么教师的教学就主要是围绕复分解反应的定义中涉及的相关要素的介绍，使其对相关要素能再认和回忆。如果教学目标是学习程序性知识，那么教师的教学就要注重复分解反应的理解与应用，酸碱盐是初中化学的重点也是学生的难点问题。在教学中教师设计学生活动时要步步推进：先让学生观察碳酸盐与酸反应、碳酸钠与氢氧化钙反应的化学方程式的特点，总结复分解反应的类型；然后再现以往学过的化学反应类型，以巩固学生对复分解反应类型的理解；之后，让学生通过实验及讨论，认知复分解反应发生的条件；最后，给出两种物质让学生进行判断反应能否发生。通过步步推进的学习活动，让学生的认识逐渐深入。

最后，对于“确定是否已带到”的问题，教师要对学生运用知识解决问题的能力进行检测和评定。评价要紧扣教学目标和教学重难点，根据评价发现知识和认知上所存在的问题，认真反思，作为改进教学的依据。

（三）专家指导，让我感到醍醐灌顶 培训活动的最后，我在茅坪中学上了一节常态课，有幸得到了专家和其他同仁前辈的指导，有种“听君一席话，胜读十年书”之感，思想进步较大，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

我上的是第六单元复习课，课后我进行了如下反思：第六单元是上册重点单元，在中考中所占的权重也比较大。课堂中通过知识梳理，再现基础知识。通过构建有意义的教学情景，引导学生对本单元的知识点系统的归纳、整理，使学生对理清知识点的联系与区别；通过中考题练习，培养学生运用知识解决问题的能力。本节课需改进的地方：

1、学案、课件等的设计字体要恰当，排版要精益求精；

2、复习课包括整合、拓展、深化，所以不仅是知识再现和运用，应该有知识的拓展，如CO还原CuO的实验，还可以提问为何先通入CO、澄清石灰水的作用等，这样再次复习了物质的性质并为鉴别CO和CO2提示了又一种方法；

3、学案设计时，将单质碳的物理性质、化学性质整理在统一表格中，CO和CO2的性质也整理在同一张表格中，少一些陈述性的话语，多用比较式的归纳；

4、知识的整合与练习题融合起来，以设问的形式提出；

5、教育不是往水桶里灌水，而是点燃学生心中的火焰。课堂上应充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的思维，使学生的思维发散；

6、课堂中我的语言平淡，缺乏生动性和启发性，前后环节之间衔接不当，这一点也是我平时教学过程中存在的问题。

（四）坚持每天学习的习惯

听了专家的讲座，感觉自己仅仅只是一个不称职的教书匠，因为参加工作后，我并没有积极主动地坚持每天学习。学习是教师专业成长的“保鲜剂”。我们只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。随着新课程改革的不断深入，我们深感教师责任之重大，时刻有职业紧迫感。“勤奋学习，不懈思考，勇于实践”应成为教师不可或缺的功课。教师因此也应由简单的“教书匠”转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者。

在今后的教育教学实践中，我将静下心来认真听看专家上课并反思，采他山之玉、纳百家之长。通过不断地学习实践，结合自身实际，或体验成功，或反思失败，在教和研中走出自己的一路风彩。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，与时俱进，努力提高自身各方面的能力。

最后感谢国培给我们提供的学习的平台，谢谢教研员郑老师给我这个难得的接受指导机会，感谢专家老师的指导，谢谢各位同仁的贡献！

第三篇：国培学习第二周心得体会2

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的每一步

——第二周国培学习心得体会

湖北省黄冈市红安县 虎门小学

学号：（116）

姓名：周宏良

转眼间第二周的国培学习即将结束，总感觉时间过得飞快，感谢国培，为我搭建了这样一个交流学习的平台。在这里我们感受着新思潮、新理念的激荡，聆听着各位专家的教诲，有幸与各位教师共同探讨着各自教学中的得与失。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题，在不知不觉中我们变成了真诚的朋友。

国培，为我们提供了一次实实在在做学生学习的机会。本周一上午聆听了钱志亮教授《解读因材施教——学生学习过程中信息感知差异的视角》的专题讲座，钱教授那幽默诙谐的话语、丰富的身体语言、深入浅出的事例、师生频繁的互动等贯穿在教学中，不断将讲座推向高潮。听了他的讲座，犹如观看了一场精彩地国产动画片，深深地吸引着我，使我受益匪浅。

钱教授从学生视觉感知差异、听觉感知差异、触觉感知差异、嗅觉感觉差异、其他信息感觉差异五个方面来向我们诠释在教学过程对学生的因材施教。使我知道要从平时教学过程各个环节中关注学生的差异，调整学生学习状态，从而优化课堂教学。其他教授的讲座也使我提高了认识、理清了思路、学到了新的教学理念，如付宜红博士《课程标准（2011）实施要点》的讲座，从课标的背景、意义与价值、课

标完善的过程等方面的解读，使我加深了对新课标的认识和理解。

通过第二周的学习，使我的教育理念、教育思想在慢慢转变，使我有了尽快地将所学投入教育教学改革中的冲动。教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的每一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育。加油吧！认真把握好每一节课，努力学习，争取满载而归。

第四篇：国培周心得体会

国培初中英语第二周心得体会

转眼已经进入本次培训项目的第二周，天气也逐渐转凉，但信阳师院内的树木依然葱茏，培训班内学员们的学习热情依然高涨。

本周学习过程中，我们先后聆听了十一位老师的讲座，更是有幸听取到蔡龙权教授的讲座，同时进行了三次磨课活动。

伴随着培训学习的逐步深入，我愈加感觉到自己需要成长的空间太大太大，需要弥补的知识是太多太多。

1.杨慧芳老师的《上一节生动有趣的英语课》，使我明白了作为初中阶段最为枯燥无味的英语语法课，完全可以可以转化为生动活泼、妙趣横生的英语课堂；陆守红老师的《阅读理解有效训练》让我看到了如何把无从把握的英语阅读训练转化为浪漫如诗一般的活动；信阳光彩实验中学黄庆友老师的讲座彻底扭转了我的价值观：英语教学绝对不止于简单的工作，她完全是我们的事业，只有把她当作事业，我们才能走的更远……每一位老师的讲座都会带来一次来自认知上的提升，视野的拓展，心灵的洗礼。

2.多多益善的新技术手段是提高我们专业素养的有效途径。杨慧芳老师在讲座过程中，向我们展示了大量的英语学习视频，这些都是她根据自己的教学需求，使用一款较为简单的视频编辑软件在平常的生活过程性中搜集而来。说其简单，是因为我在平常的日常生活中也经常接触到它，据说，半个小时就能简单操作，但是我从来不曾考虑过把它转化为自己的技术手段。如果教学中遇见需要哪些视频素材，都是随机地在网络上搜寻，结果就是，不需要的那些视频段落也被“强制”带来，课堂使用的时候无端浪费教学时间和教学情绪。其实不仅编辑软件如此，一体机、校园网络等新的教育元素大多都已经“熟悉化”到我的日常生活中，可是我还没有把他们熟练运用到自己的教学中，这不得不说是一种极大的资源浪费和对自己成长的不负责任。接下来我会首先把这些能接触到的教学资源实实在在地转化为自己的本领，然后逐渐扩展自己的认知范围，争取掌握较多的教学技术。

3.做一个研究型、学习型的教师。

英语教学不仅仅是一门学科教育，更是一门“教”的艺术。作为一名英语教师，必须要有听、说、读、写、画、唱、跳的基本功，教师自制教具，精心制作课件，通过创设情景、游戏教学等方法，寓教于乐，让课堂更生动、高效、鲜活。要达到这一效果，就不仅仅是需要我们扎实的基本功、丰富的经验而已，还要把经验通过调查分析、分类比较、总结归纳等手段予以深入研究，这就要求我们必须从简单的“教者”兼而成为“研究者”,当然要研究还要有较高的理论和文化素养，要“博览群书”,充实自我，不断为自己充电，不断反思自己。这些都需要我们不断学习、不断总结、不断研究创新，做一名研究型、学习型教师。

4.把教书当作自己的事业，而不仅仅只是工作。黄庆友老师能够在平凡普通的农村英语教学岗位上，逐步地成长为学校的教研组长，教科室主任直到现在的光彩实验中学的副校长、信阳市名师、骨干教师，这不是运气使然，是他踏实敬业，想别人想不到的，做别人不想做的，一步一个脚印走出来地。我们为什么平常很难做出成绩？那是因为我们把教书当作了自己的工作，也仅仅是“工作”而已！完成领导布置的任务，做哪些日复一日重复性的劳动，被动地去想一些问题……永远满足于完成任务，永远局限在重复性工作中，没有抽出也不愿抽出一丁点的时间去思考、改进、突破，那么怎么会取得进步，获得成绩呢？只有把教书当作自己的事业，才能去主动地思考改进，探索创新，做出一番不一样的成绩来。

第五篇：2016国培第四周心得体会

2016国培第四周心得体会

国培第四周心得体会 11月1号上午，在班主任郑燕林老师的带领下，我跟随小学班的同学一起参观了东师中信实验学校。第一次感受到了东师中信实验学校的热情，以及他独特的校园文化建设。同时有机会欣赏菅彦刚老师精彩的课堂教学，让我有了一种柳暗花明又一村的感觉。文化墙建设：首先让人惊叹的是学校教学楼内的文化墙建设。教学楼内的每一面墙壁，每一条走廊，每一块地板，无不充满了浓厚的学习氛围。日记分享、读书交流、古词林、古韵飘香林、识字区、彩虹桥„„各个小版块都充满了人文气息。有学生们的作品、优美的词赋、漂亮的水彩画„„无不渗透着浓厚的校园文化气息。在教学楼中转了一圈，你找不到一面相同的墙壁，更找不到一面空白的墙壁„„

班级桌椅摆放：教室中的桌椅摆放，大多是按照四、五个桌为一个小组的形式摆放的，在二年级的教室中也看到了我们传统式的分排摆放的桌椅。在跟班主任老师的交流中得知：他们的桌椅摆放学校并没有统一安排，而是各位班主任根据本班的实际情况，进行摆放的。但大多都是以小组的形式设计的。因为那样更有利于学生的小组交流和沟通，有利于学生的学习和成长。更能体现新课改的人文思想以及学校以生为本的教学理念。欣赏课例。菅老师为我们带来了一节小学四年级的信息技术课：《神奇的变变变》。用欣赏一词，更加能说明菅老师的课讲得精彩，表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。

以前看到的信息技术课，以及在我的课堂上，还是传统教学中以老师为中心，老师教，学生学，老师演示教学，学生练习操作的课堂教学模式。在我的印象中，什么学生自主、合作、探究，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根本无法让学生实现自主学习，因为学生没有教材，而且信息技术是一门操作性很强的学科，你不教，学生如何能会呢？而菅老师的这节课，让我知道了，原来信息技术学科是可以发挥学生的自主、合作、探究，信息技术课也可以这样教。

《神奇的变变变》是小学四年级的一节画图课。指导学生在利用画图软件，学会图片的缩放、旋转。

课前，菅老师为每个学生发放了纸制的自学教材一份。上面有本节课的教学内容。通过导入新课后，大屏幕了示学习指南，通过一生朗读，让大家知道本节课要学习的内容。之后，老师让同学们尝试着自己动手做一下，遇到困难，可以自学教材或者向小组同学请教。这一过程用了大约10分钟时间。对计算机有基础的同学，很快完成了作业，而其他同学，也在其他同学的帮助下，学习对会旗的缩放、旋转等操作，制作邮票。当大多数同学都完成的情况下，菅老师让一同学大屏幕演示他的操作过程、欣赏他的作品。并及时讲解和总结、强调在操作过程中应注意的问题并板书。然后给两分钟时间，让没有完成的同学完成对邮票的制作。

之后，菅老师向同学们抛出三个任务：三个任务由简到难，让同学们根据自己情况，分别去领取任务，并完成。这一过程用了20分钟时间。在这一过程中，老师对个别同学进行辅导。

对于很快就完成三个任务的同学，菅老师还为他们特别准备了“挑战任务”。

最后，菅老师让个别同学展示了自己完成的作品，并把优秀的作品打印，并张贴在“学生作品展示区”中。

在这一节课中，并没有出现教师的教，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作等形式完成的。老师只是在总结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及对个别的学生进行了个别辅导。菅老师三个任务以及挑战任务的设计，体现了分层次教学的原则，关注了每一个孩子的成长。

这是一节非常能体现新课程理念的课，是一节非常值得我学习和借鉴的课。当然，不能说这节课一点缺点也没有，比如说对学生作品的展示、学生的评价上，在这节课上菅老师做的还不够。但我们要想想，一共就40分钟的课，要做这个，又要做那个，是不可能面面俱到的。有问题是正常的，如果一点问题都没有，那就太不正常了。这更能说明菅老师上的这节课就是一节常态课。

此次东师中信实验校一行，虽然只有短短的一上午，我也只是看到了东师中信的一些外显的教学理念，但对我来说，影响却是深刻的。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。行动！努力！奋斗！