第一篇：坚持社会实践品牌项目奏响志愿者爱的主旋律-控江中学
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坚持社会实践品牌项目，奏响志愿者“爱”的主旋律
——“爱心之旅”、“扬帆之旅”、“兴家学校”、“结对孤残母女”
一、“爱心之旅”
上海市控江中学的“爱心之旅”志愿者服务队成立于1993年，至今已有19个年头。这是一支由校团委直接组织，全部由本校学生志愿者组成的面向社会的服务队。服务的初衷是，给新华医院里，罹患白血病或肿瘤的重症患儿送去关怀，帮助他们和家人一起去迎战病魔。由学校高一年级各班团支部在每周周五周六，轮流组织团员去新华医院定点病房作志愿者服务。从1993年到2012年，我校共计有24600余人次参加“爱心之旅”的志愿者服务，共计服务约48000课时。这支服务队赢得过许多荣誉：1996年3月，被评为“上海市优秀中学生志愿者服务队”，同年5月入选中宣部、团中央组织的“十大杰出志愿者（队）”报告团；1997年2月，又被评为全国青年志愿者先进集体”，“上海市优秀志愿者服务队”，“社区援助服务队示范群体”；1997年7月，作为优秀志愿者服务队参加了上海市志愿者协会成立大会，并接受副市长左焕琛同志的授旗，各类新闻单位对“爱心之旅”的事迹从不同角度作了报道。1998年至2007年“爱心之旅”服务队连续十年获“杨浦区优秀志愿者服务队”称号；07年被评为“上海市十大杰出志愿者品牌”。
二、“扬帆之旅”
2006年，就着2007年“世界夏季特殊奥林匹克运动会”的东风，★ 特色指标 → 有成效的公益活动
我校酝酿将“爱心之旅”志愿者服务延伸到杨浦区“扬帆学校”，开展与智障儿童结对的服务活动。扬帆学校是本区一所青少年辅读学校，学生均有不同程度的智障及残疾，这是一个极度弱势的群体，需要更多的人对他们加以关爱。于是，自2007年年初，每周五下午，有十多位控江学生志愿者踏上了“扬帆之旅”的征程。两年多“扬帆之旅”的社会实践，再加上参与了多项“特奥”运动会的活动，控江的学生在为他人付出关爱和温暖的过程中，也学到了智障学生善良单纯、乐观坚强精神，并懂得了尊重他人、热爱生命的意义所在。
三、兴家学校
“兴家学校”是由上海市著名慈善人士，高位截瘫的房金妹女士开办的一所面向残疾人员家庭，义务为他们的子女进行学业辅导的慈善学校。为了拓展我校的校外志愿者服务内容，2008年初，我们与“兴家学校”结对，向全校征募志愿者。我校精心挑拔了品学兼优的同学前去做义工小教师，为小学到初二年级的残疾家庭的孩子送去辅导和关爱。五年多来，深受兴家校长房老师的肯定以及受助家庭的赞誉。
四、孤残母女
2008年初，我校与本区一对孤残母女结对，更为我校同学搭设了新的爱心平台。在那个苦难的家庭里，母亲 陈爱玲，48岁 自小得了小儿麻痹症，造成两条腿残疾，走路要靠拐杖和手摇车。女儿 许佳丽，24岁 严重脑瘫，双脚残疾，生活完全不能自理。我们在众多的应征志愿者中挑选了多位同学作搭档，在固定的休息日和节庆日★ 特色指标 → 有成效的公益活动
里，为这对母女送温暖，送帮助。一年多来，同学们以自己的热诚感动了陈家母女，也为她们的生活带去了光彩和活力。
从“爱心之旅”到“扬帆之旅”，再由“兴家学校”到“扶助母女”，这是控江校外活动奏响的“爱”的主旋律。时间具体安排如下：
高一年级——爱心之旅（周五周六）高二年级——扬帆之旅（周五下午）红色之旅、文化之旅两线——暑期 社区服务调研——寒暑假及平时周五。兴家学校——双休日 孤残母女——双休日及节假日
充分利用区域教育资源，全面推进学生社会实践
——从“与社区结对”到“看杨浦发展”
为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，我校主动与控江路街道党委联系，将学生自发的零散的社会实践变为有组织的集中的社会实践。在我校和控江路街道共同努力下，在“党建带团建，团建促发展”的思想指导下，2004年以来，学校高
一、高二18个班级的团支部与控江路街道下属的18个居民区党支部签约共建结对，这样，非但双方资源共享，更重要的是我们创建了广泛的社区教育实践基地，学生★ 特色指标 → 有成效的公益活动
们可以有计划地深入社区，了解社区，服务社区，从而进一步了解社会，服务社会。几年来的实践表明，学生深入社区居委颇有成效，学生在调查研究的基础上所拟订、完成的德育课题就有上百个，这对提升学生的认识和思想水平起到了十分积极的作用。
为了进一步利用区域教育资源，发挥区域教育资源的优势作用，我校学生在深入街道社区的基础上，还开展了“寻足迹，看发展，明责任”——控江学子“看杨浦”实践考察活动。我们发动高一高二的所有班级，以感受杨浦三个“百年文明”（百年大学文明、百年市政文明、百年工业文明）为主题，遍访了杨浦区所有爱国主义教育基地，让学生在了解杨浦的昨天，笑看杨浦的今天，展望杨浦的明天的过程中，深刻感悟“科教兴市、科教兴区、知识杨浦”的战略举措的重要性。
此外，我们还带领学生参观一大会址、陈云故居，瞻仰龙华烈士陵园，参观宝山钢铁总厂，让学生真正走出小课堂，走进大社会。
坚定理想信念，培育民族精神
——从“红色之旅”到“文化之旅”
在日常学校教育教学之外，我校充分利用好每年暑期这一学生社会实践不可多得的黄金时期。拟订了一个学生暑期社会实践五年计划。即：2004年、2005年暑期，组织学生参加红色之旅活动。2004年，我们前往革命老区江西开展红色之旅，主要地点是上饶、弋阳、★ 特色指标 → 有成效的公益活动
井冈山、南昌。2005年，结合党的先进性教育，我们又组织学生党课学习小组成员和部分学生干部参加了三条红色之旅线路，分别是湘赣线，陕北线和黔北线，主要地点包括韶山、井冈山、延安、遵义等。2006年至2011年红色之旅赴安徽合肥的包公祠和李鸿章故居；淮安周恩来纪念馆，河南兰考焦裕禄纪念馆；河北西柏坡，参观七届二中全会会址；安徽大别山，考察农村生活情况；南京雨花台，访中山陵，祭奠革命烈士等。
之所以坚持开展“红色之旅”和“文化之旅”，其目的就是要让学生在亲身参加社会实践的过程中去了解中华民族的历史、文化和优良传统，在切身感受和深入思考的过程中促进学生思想道德的发展。为了使活动达到最佳的教育效果，这五年的红色之旅和文化之旅线路，都是我校精心设计和周密安排的，事先让学生也作了充分的准备，途中教师悉心指导，返回后迅速制作成校园电视台节目和宣传海报，向全体师生深入汇报。多年来旅途中精彩的所见所闻、所思所感给亲身经历学生以可贵的精神财富，也感召着更多同学的参与。
搭建学生德育课题平台，创新校本德育形式
——班级德育课题探究
为了增强德育的针对性和实效性，引导学生关注自己，关注他人，关注社会，自2003年至今，我校坚持开展的“班班有课题，大家勤参与”的学生德育课题研究活动，让学生在亲身参加实践与探索研究的★ 特色指标 → 有成效的公益活动
过程中，去发现、思考、分析乃至寻求解决问题的办法是我们的初衷。我校想通过这一平台，让学生带着问题开展社会实践活动，让学生能够在关注社会，思考人生，获得丰富感受、体验及研究成果的展示过程中完成道德的内化、能力的培养和实事求是的科学态度。
学生的课题选定绝不仅限于校园生活的天地，我校特别注意引导学生积极拓展和利用社区资源。以德育课题研究为切入口，促使学生走进社区，深入社区，服务社区，研究社区，让他们更多更好地参加各种社会实践活动。在近年来的课题研究中，涌现出了一批高质量有影响力的结题报告，例如：《街道凝聚力工程研究》、《青少年在社区活动中的角色与作用》、《社区志愿者队伍的建设与管理》、《中学生国防观念的现状与分析》。《社区自发性群众活动的现状及管理对策研究》、《如何提高社区保障服务窗口的整体质量》、《吸毒青少年的社会矫治与管理》、《高中生学习效率与睡眠质量关系之调查》、《高中学生课余时间利用情况的调查》、《高中生厌学问题调查》都是与自己的学习有关的；《中学生眼中的校纪校规》、《中学生不遵守交通规则原因之探究》体现了他们对当今校纪校规的看法及法律法规意识的增强；《当今上海中学生与其长辈消费观念之比较》、《高中生的理财观念》、《控江中学学生对绿色消费之所见》表现了在社会主义市场经济的影响下，与消费、理财、经济有关的内容也引起了学生们的兴趣；《中学生追星现象的研究报告》、《中学生电子游戏状况及其影响调查》、《中学生使用手机情况的调查》体现了中学生自己对“追星”、追求时尚的看法；《探究高中生谈恋爱现象》、《青少年迷恋上网的原★ 特色指标 → 有成效的公益活动
因及影响》、《剖析修正液涂鸦现象》则剖析了中学生中目前存在的一些不良现象及对策。
这些课题都是学生自发地审视自身周边的环境和自身的现状，并提出了他们独到的对这类问题的理解和认识，也是自我教育的一种比较好的形式。
多年来，控江的学子从精彩纷呈的校外实践活动中了解、体验、感悟、认同中华传统美德和革命传统，在社会生活实践中身体力行，不再“一心只读圣贤书”，而是“两耳兼闻社会事，全心体验关爱情”。
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