未来班级与班主任核心素养能力提升研讨》学习心得杨柳中心小学 王海棠

第一篇：未来班级与班主任核心素养能力提升研讨》学习心得杨柳中心小学 王海棠

《未来班级与班主任核心素养能力提升研讨》学习心得

杨柳中心小学 王海棠

2017年10月21日上午“未来班级与班主任核心素养能力提升研讨会”在合肥市圣科酒店举行，我参加了为期两天的会议。其中我对“班主任也要刚柔并济”这点感悟很深，现谈一下自己不成熟的心得体会。

简短的开幕式过后，就是专家们精彩纷呈的专题讲座。钟杰老师语言幽默、思维敏捷，着眼于起始班级，从选对人、培养人、用好人、制度护航四个方面向我们阐述了应该如何打造高效的班级管理团队。夏远景老师从自身谈起，娓娓道来，他自己的身份经历了从教师到校长再到名师的变化。郝玉梅老师美丽优雅、谈吐大方，告诉我们班级管理就是人的事业，班主任该如何处理好与自己、与家长、与学生之间的关系，并穿插讲述了很多真实、生动的案例，非常实用。

学习是短暂的，收获却是无穷的，此次研讨会为班主任的班级管理工作指明了方向，提供了借鉴。班主任工作繁杂、琐碎，任重而道远，愿每一位班主任都能够幸福地工作，与学生共同成长！

吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。

有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里一些调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。

对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。

还有些老师属于妈妈型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。

对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。

好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。

班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

班主任的素养的内涵非常丰富，做一个好的班主任也非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。

做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。

第二篇：班主任综合能力素养提升与班级管理创新高级研修班学习心得

参加“职业院校学生管理创新与班主任职业能力提高研修班”

----学习心得

彭阳职业中学 赵桂宏

2015年7月25日我与刘仁、陈秉锋、李淑霞、韩粉娥、闫燕六位老师，有幸前往山东省青岛市参加了“职业院校学生管理创新与班主任职业能力提高研修班”，虽然培训时间很短只有三天，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有2位专家、班主任老师作了报告。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。

开课第一天，齐齐哈尔职业学院职业发展中心主任、职业生涯教育研究所所长、高级职业指导师张振笋主任以《职业学校构建发展型学生工作模式探讨》为题介绍了学生管理工作的新模式。所谓发展型学生管理模式就是以学生为主体，以促进学生全面发展为主要内容的学生工作模式。特点1：育人理念的人本化，坚持以学生为本、尊重学生、研究学生、服务学生、发展学生，以学生的全面、健康发展确定工作内容，实现学生全面发展与个性自由发展；特点2：管理方式的多样化，有针对性的将相关管理职能分布在处理事物和解决问题之中；特点3：服务内容的系统化；特点4：学生工作的职业化，实行学生工作制度、制定职业标准、明确职业地位、拓展职业空间。同时，他认为，班主任应从“救火员”、“防洪兵”、“保姆”的角色中转变出来，多做“塑造工作”少做“改造工作”，要防止“随意型”教育，要预测学生的发展，要事先进行预防，把问题消灭在萌芽状态。切记，职业教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。班级管理工作坚持：“树榜样、找典型；多鼓励、少批评；慎言行、严律己；善总结、勤思考；重程序、有计划；负责任、能宽容。”

培训第二天，由广西商业学校校长助理、高级讲师、二级心理咨询师吕志宁就《NLP教练技术在职业院校班级管理中的运用》做了详实讲解，他首先讲到职业教育不同于同阶段的其他教育；不是面对经过层层选拔胜出的学生，而是面对选拔中被淘汰的学生，却又肩负着培养经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才的重任。

“不是学校选学生，而是学生选学校”。作为教师正确对待学生、了解学生、热爱学生是德育教育的重点。德育要适应职校生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须注重吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生感到愉快。其次是道德教育调子不要定的太高，把不妨碍别人作为职业道德的底线，道德教育要在文化课、专业课中渗透，教师在教会学生学会做事的同时，有意识的帮助学生学会做人，“做事”是“做人”的载体，“做人”融于“做事”之中。德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。三是德育教育不光是管理，不光是讲道理，而是在于教育学生职业道德教育行为的养成，是满足受教育者具备谋生本领的教育。并从学生专业能力、方法能力、社会能力等几个方面论述了学会做人、学会做事对从业者的重要性。四是德育教育工作者特别是班主任老师应该从没有成就感及工作的难度中走出来，换一种眼光看学生、换一种眼光看教育、换一种眼光看人才，正视差异、尊重差异、善待差异，作指点人生的导师。有实效的德育不是空洞的说教，一个优秀的教师就是善于创造，品尝到成功的喜悦，人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才是教师应有的学生观。

下面我想就这次培训谈一点自己的体会。如何内化师德，提高职业能力，我们应该从以下几方面做起。

一、锤炼自我，使自己内在有张力。

所谓“张力”指的是教师内心要有广度、宽度和深度。教师应该通过不断的学习，给自己一个明确的角色定位。一直以来，班主任被认为是班集体的组织者、教育者和管理者。而大多数班主任也往往以班集体的单纯管理者自居，让自己凌驾于学生之上，让自己的言行成为一种“至高无上，说一不二”的权威。而李晓凡要求班主任要求教师与学生是一种“双向主体”的关系。也就是说，班主任既要关心学生的学习，还要关心学生的生活。也就是说既要关心学生的学业成绩又要关心学生的心理健康。树立学生成长的理念，才能够在理性宽容的基础上对学生赏识有度、批评得法。

因此我们的班主任必须要转变心态，调整定位，把自己定位成学生的同行者，以平等的人格、平和的心态去面对全体学生，才能真正做到对学生人性化的关怀。同时，在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格来感化学生，使孩子们的身心都能健康地成长，因而我们必须要有高尚的思想境界，无私奉献的心灵。李晓凡激励我们在工作中要能安贫乐教，甘于奉献。必须能耐得住寂寞，能受得住挫折，能将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去...唯有如此，才能在全面推进素质教育的今天做一个“合格的班主任”。

二、修养自我，使自己潜在有魅力。

健全的人格是内化师德的灵魂，健康的心里是内化师德的基石。身为一名教师，我应该随时通过学习来增长自己的智慧、感悟生命的美好、提升为人师的境界。人格魅力的形成并非一朝一夕之功。作为班主任，在与学生的交往中可以从以下几个方面做起：第一是要有一颗宽容之心。孩子在成长过程中出现问题是难免的，此时他们最需要的是尊重和帮助，而不是指责、批评；第二是要有一颗爱心。教育的过程实际就是一种爱的传递。一个能让学生感受到真正爱心的班主任，才能在思想感情上与学生产生共鸣，才能得到学生的信赖，才能在感情上和他们沟通；第三是要有一颗平等之心。班主任必须怀着一颗平等宽容之心，对学生不偏不倚，平等对待。坚决杜绝以亲疏或个人喜好对学生实行双重甚至多重标准，这样必然导致其人格魅力的下降，从而在学生心目中失去应有的威信。用信心来对待每一个学生，我们应该相信每一个人都有自己的生存之道，每一个学生将来都会在自己的领域里取得成功，用我们的信心来铸就他们通往成功的道路，发现他们的闪光点，让他们都能感受到成功后的喜悦，这样他们才会“信其道”，也正是在这些过程中，教育才实现其根本的目的。因此，教师的魅力就是坚定自己的理想信念，道德情操，人格魅力的体现。

三、超越自我，使自己外在有活力。

教师比学生经历过更多的生活历练，应该用自己对生活的感受、曾经奋斗的过程，通过内化而产生多种智慧和能力，外化出对学生一系列的引领：对自我认识透彻与理性，对未知世界敬畏与渴望，对公证社会期待与责任，对美好生活感悟与享受，对人类自然欣赏与寄托。因此我们认为一个教师如果没有活力力也就谈谈不上师德。苏霍姆林斯基说：“一个经验丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个毫无任何个性的教师，他培养出来的学生也毫无任何特色。”新时代的教师需要不断地更新观念，努力创新，与时俱进。新课改提出教师要从以“教”为出发点转变为学生的“学”为出发点,要善于启发学生学,引导学生能够自主地学习。具体说来，应该根据学生的实际情况，制定切实可行的计划，如：如何提高一堂课的效率，如何有效地融入课堂，对于学习或生活中出现的各种问题该如何化解，等等。对于这些常见问题，教师应根据自己经验，引导学生上升到个人成长，从而使学生真正从内心焕发活力，以正确的价值观与世界观鞭策自己的各项行为活动。这所有的一切，都应是在教师尽可能使自己以美养德、以智养德、德智并重，品质优秀、博才多学的基础上建立起来的。我们教育工作者常挂在嘴边的一句话是：学高为师，身正为范。教师这项工作具有强烈的典范性，因此在教育这条路上，如何成功地做一个示范者，我们任重而道远。张老师最后说：“我们要在学生心理埋下高水平成就动机的种子，挖掘潜能、优化个性，调动学生自己的内驱力。教育的核心是什么？教育的核心是人格心灵的唤醒！我们要用教师独有魅力、人格、风韵去感染、启迪、塑造学生。”所以我们也应该顺应时代要求，在新课改的教育模式下，在共建和谐社会的大环境下，切实转变教育教学观念，把教师与学生看做为双向主体，共同成长。教师的教育理想应以“人文关怀”为基石，以“生命至上”为原则，去尊重学生，提高自己，懿品、懿言、懿行、懿范。三天的学习很短暂，专家的招数我们也很难学到家，但是，专家老师们让我们懂得：做好班主任需要有一种克服困难的勇气，需要一颗对待学生真诚坦然的心，需要智慧，需要激情，需要阳光！

暑假参加“职业院校学生管理创新与班主任职业能力提高研修班”

---------------学习心得

赵桂宏

彭阳职业中学

第三篇：班主任核心素养与班主任管理策略研修班学习心得

全国中小学班主任核心素养与班主任管理策略研修班

学习心得

滨州市沾化区富国街道城西小学 王莹

2017年10月21日到22日，参加了全国中小学班主任核心素养与班主任管理策略研修班，有幸听了黄建军老师、戴莉老师、李炳慧老师、吴增强老师、陈宇老师所做的五场报告，受益匪浅、感受颇多。

黄建军老师所讲的课题是《素材性班会课》，黄建军老师的素材型班会课给我们留下了深刻的印象。黄老师讲述了班会课的重要性，教育学生必须先下手为强，不能出现了问题你再去想办法，应该防患于未然。如建立一个新班级，就要先树立班风。遇到问题你苦口婆心地讲道理，他们根本无动于衷，起不到教育目的。黄建军老师的课件素材《来一斤母爱》让我们深深感到优秀班会素材的震撼力。从素材型班会课的成功让我们深深地领悟到：（1）做事要专注，把一件事做到极致就能成功；（2）要善于抓住机会，机会存在于任何地方，关键是做好你自己。黄建军老师展示了他优秀的班会课素材，如期中考试前鼓励学生学习的《招聘会》，培养学生良好习惯的《生命的十字架》。这些优秀的班会素材，有的催人泪下，有的让人振奋，有的发人深省，与会的教师也纷纷感叹，原来班会课可以这样上。有好的素材，每一个班级都可以打造出优秀的学生，每一个班级都可以锤炼成有优秀的班级。

戴莉老师所讲的课题是《和孩子一起诗意行走——解读班主任幸福密码》，戴老师在讲座中提到用心做事远大于用钱做事让我深受感动，他们的老师带领孩子们用双手去布置教室去美化校园，使学校变美的同时也锻炼了孩子们的能力，增进了师生间的感情，戴老师娓娓道来，讲述了他们学校的点点滴滴，不管是学生的学习还是教师间的相互促进都体现出他们的用心，他们不怕辛苦开发了校本课程、元课程、主题课程等等都是促进了孩子更好的成长，他们不怕累不怕苦的精神很值得我学习。

李炳慧老师讲的课题是《做一名懂理论的实践性班主任》，讲座开始，李老师从班主任、任课老师、学生、家长这四个方面展开了对新旧班级的分析，通过对比我知道了李老师所讲的新班级学生是轻松的，老师幸福的，家长是满意的，李老师说教育的本质是关系，一个好的班级不管是教室还是师生关系都是要温馨的，融洽的，能使孩子们想着更好的方向发展，师生间的正能量传递，这正是我们作为班主任所要追求的，做到这样会很难，李老师他们的班级却做到了，通过他的讲座，我看到了他的付出，和他所做的努力。李老师作为专家都在不断学习和研究，这是很值得我们学习的。吴增强老师以《点亮学生心里的一盏灯》为题，就班级心理辅导基本理论与心理辅导活动课实效性两方面内容进行了专题讲座。吴教授通过对社会变迁与学生成长状况的思考及“情绪失调生辅导”、“青春期辅导”、“优秀生辅导”等七个案例的剖析和现场互动，让与会者全面了解了学生健康心理发展目标，明确了心理疏导的不同方法。这些案例主要是探讨中学生自卑、早恋、打架、升学压力等问题的解决策略。这些都需要密切关注家庭教育状况，查出问题的根源。案例7是《他不说脏话了》，讲的是一个小男孩总是说脏话，作为班主任，我们听到学生打小报告后都很清楚自己习惯怎样解决这种问题。心理健康老师的策略是：侧面了解，谈心，了解原因，解决问题。看似简单几步，其实是摸清了孩子的想法。如果我们不问青红皂白，直接批评：你骂谁了？不准骂人。相信是不会有任何效果的。这都是值得我们反思的。

陈宇老师的讲座让我知道要做学生心灵的引领者，还要对工作有责任感，对事业有使命感。教育本身并不是一帆风顺的，学生的基础、学生的性格、学生的沟通方式，都会影响教育的效果。但不要苛求学生，教育各种各样的学生是我们的责任和使命。我们要教好那些学习刻苦，品质高尚，懂事可爱的孩子，我们也要教好那些贪玩怕苦，品行有不足之处，甚至不懂与人为善，不懂友好相处的学生。他们都是我们的学生，引领他们的精神到一个高的程度是我们的责任，我们的使命。但你有了这样的责任感，你就会找到成功的教育之路。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

2017年10月23日

第四篇：中国教育梦核心素养背景下班级管理的科学与德育工作的艺术班主任专题培训心得体会[最终版]

中国教育梦核心素养背景下班级管理的

科学与德育工作的艺术班主任

专题培训心得体

撰写人：李菊

2017年11月25、26日，我有幸在建水一小参加了“中国教育梦核心素养背景下班级管理的科学与德育工作的艺术班主任专题培训”活动。虽然只有两天，但也使我学到了很多很多。作为一个工作不久的老师，通过这次培训使我对新时期的班主任工作有了更新的认识，解决了我在担任班主任工作中的许多困难和问题，在我的班主任工作生涯中点亮了一张明灯，让我今后的班主任工作有了新的方向。

本次培训共邀请了四位专家，他们通过分享自身经历和经验给我们以启示。金蓓蕾老师、刁荣普校长以自身创立的“道法自然，山水育人”、“阳光教育”教育理念为主线，联系自身多年的亲身经历为例，指出在以“学生为主体”新时代下，如何从事班主任工作的种种有效的沟通方法，比如：家访、家长会，最后引导我们做有爱心的教师，进行有爱心的教育。接下来来韩宜奋、田冰冰两位老师自结合自身经历和教育教学经验生动直观给我们展示他们的成果，阐述了他们作为班主任工作中教育、沟通的方法和技巧，给予年青教师的建议和谆谆教诲，都给我们留下了深刻的印象。下面我简单谈谈我的培训收获和感想。

一、改变了我对班主任工作的认识

班主任作为班级管理者、教育者、内部关系协调者，其内涵正不断得到修正和丰富；同时，学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。作为年青教师首先要认识班主任角色，找好定位方可踏踏实实干好工作，尤其是担任班主任工作。在开始阶段常常会出现“管孩子”、“规则”、“惩罚”为主要管理方式的现象，加之处理突发事件上欠缺经验，往往产生抱怨和泄气的心理。通过此次培训我重新认识了班主任工作，从原来的“管孩子”认识，到现在的“带领孩子”的改变中，我不断反省自身在班主任工作中的所作所为，认真分析原因，重新优化班级管理方法方式。

二、指引优化班主任工作的方法和技巧

本次培训过程中，各位老师和专家都谈了自身班主任经历，结合自身经验分享他们作为班主任的工作方法和技巧，我受益匪浅，结合自身实际我觉得我今后应当向以下几个方面努力：

（一）、良好的沟通，温暖的交流。

育人之道，爱心为先。当我们用永驻的童心、赤诚的真心去爱每一位学生时，我们就会消除“火暴”和“急躁”，代之以“温柔”的方式去启发和诱导他们；也只有这样，才会让每一位家长放心地将孩子交到我们教师的手上。新时期我们应当抛弃原来以惩罚、责骂为主的批评式教育，至少学生更喜欢非说教式批评。我们对学生要有爱心、耐心和信心，相信学生可以做得更好，给学生希望和信心，也给自己一份期待、一份奖励，采用激励、鼓励式教育方式。

（二）、建立平等、温暖的师生关系、家校关系。

班主任要深入班级，了解学生，甚至了解学生的家庭背景，才能切实的把握好每一个孩子的心理；相信学生，和学生共同管理的班级，要尊重学生的看法，多倾听孩子们的心声。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举；在奖励的奖品选择上多听孩子们需要什么，想要什么，只有他们想要的东西才能真正的激励他们不断努力去赢取；在发生矛盾的时候不要只会说教，还要学会倾听孩子们的心声。在与家长的沟通中药充分的尊重家长、理解家长，建立相互理解，相互信任的沟通关系，刚刚开始接受新的班级，家长们难免会有各种焦虑，在沟通过程中要学会消除家长们的焦虑，取得家长们的信任。

（三）、重视班级文化建设。

教室布置能看出一个班级的文化，是一个班级的外在和内在表现的集合。是班级文化创建的重要内容之一，在布置教室的时候要改变以前以教室为主的方式，可以采用师生合作的方式，由老师确定主题，围绕主题让学生自己动手做，这样学生即会爱惜又能培养他们的创造力和动手能力。在大主题下，每个月创立一个小主题，在一步一步中慢慢树立班级文化，比如：9月主题词为自觉；10月主题词为：勤奋；11月主题词为目标；12月主题词为竞争……循序渐进的去创建班级文化，而不是以各种班规、纪律、校规、惩罚制度来树立班级文化，最终做到润物细无声。

（四）、人性管理，善用特色小法宝。

管理是一门学问，班主任工作则是一个综合性强的工作。我们在处理事情方面可能由于不同的方式产生不同的结果。用艺术的、灵活的方式教育学生一方面可以解决问题，另一方面也可以提高自己的修养。用激发、鼓励、引导、示范诱导学生去学习，养成良好的行为习惯。

班主任在使用批评时，要多一点含蓄，要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。教师在处理事件时要把原则的坚定性和策略的灵活性结合起来，这样解决问题就会游刃有余，不仅可以处理和与学生的关系，还可以缓和很多紧张关系，创造和谐班集体。可以用一些巧妙的小方法来对孩子进行激励，比如：高科技引领、亲子活动融入家长会、班级纪念册、秋游校园、班级生日、我们的花、我们的画展、手工展等，通过丰富多彩的活动，让孩子主动积极的凝聚在一起，为班级做更多的事情。

（五）先自己的水桶装满，和孩子一起成长。

教给学生一杯水，教师必须有一桶水。教师对于社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师，我们不单要学习书本的知识，还需要去学科技、学时代、学社会，学聪明人，学讲故事，甚至向孩子们学习。比如：我们得要知道目前孩子们最喜欢的动画片主人翁是谁；得学习聪明人的处理办法；得学习新时代最新的科技，通过把高科技的东西分享给孩子们看，用震撼的视觉去激发孩子们学习的动力等等，我们需要各方各面的进行学习，只要对教育有用的东西，我们都要积极地区学习。

总之经过这次培训，我受益良多，我反思自身一直以来在教育过程中出现的种种问题，结合自己的实际我将把所学习到的方法方式融合到我的教育中去，树立新的理念，采纳好的方法，善用好的法宝，增加教育的幸福感，追求阳光、幸福的教育，取代责罚、批评式的教育。

冷泉中心小学

2017年11月28日

第五篇：关于组织参加核心素养背景下全国中小学班主任领导力提升暨骨干教师职业生涯规划与设计研讨会的通知

关于组织参加全国中小学班主任领导力提升 暨骨干教师职业生涯规划与设计研讨会的通

知

各学区、市直学校：

结合威海市《关于组织参加全国中小学班主任领导力提升暨骨干教师职业生涯规划与设计研讨会的通知》要求，经研究决定，组织我市优秀班主任和生涯规划专兼职教师参加全国中小学班主任领导力提升暨骨干教师职业生涯规划与设计研讨会。将有关事宜通知如下：

一、会议内容：会议将对智慧管理、课程建构、班级文化、心理辅导、家校合作、品牌班级、问题生转化、教师职业生涯规划等诸多领域进行理论探讨与实践分享，明晰班主任专业成长应具备的核心素养，提升班主任工作的领导力。

二、参会人员

1.对象：优秀班主任，市级课题《积极心理学视野下班主任德育工作有效性的实践探索》实验基地骨干成员，各学校职业生涯规划专兼教师、骨干班主任等。

2.人数：自愿报名，每学区、学校原则上不超过1人;课题实验基地学校（六中、好运角学校、幸福街小学）骨干成员自愿参加;威海与荣成的第一、二期四名工程人员不再参加本次培训。

3.要求：参会人员要具备一定写作功底与表达能力，回来一月内要在校内或联盟内进行二次培训，留下不少于45分钟的二次培训视频资料，检查结果列入考核。

三、会议时间：2017年11月24日-26日（24日报到）。

四、会议地点：青岛德爱花园大酒店（青岛市市北区武定路29号）。

五、会议费用：会务费520元/人（含培训费、资料费、学分证书等）及食宿费用由市教研培训中心负责，住宿就餐由组委会统一安排。参训学员的交通费用回所在单位报销。

六、其他

1.交通：往返自行购票抵达。去时,青岛站（南站），下车后，再组织乘坐325路/308路/305路—在“承德路”下车，步行700米即是；打车大约15元。11月24日下午四点前,学员要按时抵达青岛德爱花园大酒店，集合后集体报到；回时，11月26日中午12：00会议结束，自行返程。

2.请尽快落实报名工作，填写报名表，以“单位+青岛班主任培训”为文件名，于11月10日下午3点前发至3697，时间较紧，过时不再办理。

3.本次培训届时分组管理。学校通知参训教师报名后，及时加入微信群，分组、签到及相关注意事项，在群内通知，望与会老师适时关注。