5.25我爱我家活动总结[五篇]

第一篇：5.25我爱我家活动总结

5.25我爱我家活动总结

童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年则是一套哲学，人生的各个阶段都有特殊的意境，构成人生多姿多彩的心路历程。友谊是我们人生旅途中寂寞心灵的良伴，特别是同学之间的友谊更是陈年老酒，时间越久越是醇香甘甜。为了加强我们班同学之间的同窗之情，为了更好创造班级团结祥和的氛围。我们班特举办了这次“我爱我家”活动。

此次户外拓展活动旨在让12级转到我们班的同学融入到13级计算机一班这个大家庭来，增进彼此之间的了解，同时也是一个提高班级凝聚力合作力的绝佳机会。而我们更是为了这次活动做了各项准备，这次的户外拓展活动策划了很久，考虑了很多因素，在可行性，经费方面考虑的甚多。受到之前在跑男的启发，所以决定把其中的一些活动像撕名牌引用过来。最后做好了各方面的安排。

在活动结束后，每个人都是笑容满面的离开了活动地点。这次的班级活动，一方面，给了同学们一个温馨愉快的回忆；然而，另一方面，也是更为重要的一方面，这一次班级活动增进了同学们之间的沟通与交流，促进了我们班集体成长为一个更具凝聚力的优秀班集体。

此次活动从上午11点到4点半，历时5个半小时，取得了一定的成果，更加重要的是这次活动使其意义得到了实现，这次活动让许多积极参与了的同学从中得到了乐趣，体会到素质拓展及合作能力的重要性。不过此次活动仍略有些不足和仍需要改进的地方。比如人数虽然太多，但是还是不能很好的领导，还有一些同学没有积极参加没有听指挥甚至临阵脱逃。这些都是我们要注意和改进的地方。

总体来说，此次我们班此次的户外拓展活动还是有一定的成绩和进步的。在第一次撕名牌游戏中，由于这个是一个团队合作的游戏，新来的同学们很容易融入进来，很快就和我们打成一片了。另外在信任背摔里，由于有很多同学恐高，尤其是女同学。但是经过李丹和雷阳杨的心理疏导，还是把这个项目进行了下去。在这里特别值得一提的是新来的乔亮同学，刚开始不能克服自己的心理障碍，站在台上不敢跳，在下面接的同学时刻不敢放松，一直保持着接人的状态，持续了十几分钟，最后乔亮同学终于克服了自己的恐惧，勇敢地倒了下去。

我相信，这将会成为我们共同的美好回忆，就算以后我们毕业了，看到我们活动的照片，想起那些快乐的日子，脸上都会浮现出醉人的微笑。

附上活动照片：

看老赵和邹璐狰狞的表情

白衣慧敏惨招红衣包围，看见吴鹏倒地，大山兴奋地小跑过去，企图撕名牌。女生也彪悍，看我撕名牌大战

毫无悬念的斗争

好大的风，居然把小超给吹倒

标准的姿势，不愧是传保队出来的

看，每个人脸上都是快乐的笑容

第二篇：我爱我家活动总结

焦作大学经济管理学院

10级会计电算化一至五班

关于“我爱我家”活动总结

活动主办方：10级会电一至五班

地点：焦作大学北校区1#、6#、10#会电专业寝室

时间: 2011年1月4日

为了丰富广大学生的课余生活，加强同学间的团结与协作，在院系领导和钟丹老师的支持下我们10级会计电算化专业特举行“我爱我家”寝室评比活动，并取得了圆满成功。同学们积极参与达到了一定的活动目的——让寝室变为家，拥有家的温暖，增进同学间相互的交流与沟通，增加同学的责任意识、集体意识，不但为良好的班集体构建提供保障，促进同学们养成良好卫生习惯和生活习惯，而且也为构建和谐文明校园营造了良好的氛围。

一、内容丰富新颖

寝室文化是一个万花筒，透过它你会看到大学生生活的丰富多彩。每个寝室都有自己独特的创意，从门楣到窗帘，从桌椅到床铺都是精心装扮的。一个寝室可以是一幕风景、可以是一段故事、甚至可以是一个时代的缩影。

寝室是每个大学生学习、生活的一个重要场所，寝室文明与否是反映学生素质涵养的重要方面，是优良校风班风的重要体现，对每个大学生都会产生影响。作为寝室里的一员，我们把寝室建成整洁、友爱、和谐、互助文明之家，让寝室充满生机与活力。

二、文化层次

寝室文化节是一个艺术的展厅，步入其中你会感受到这里的一花一草，一笔一划都是那么的独具匠心。征文、摄影、手工制作各个蕴含着当代大学生的创新思维、无限的热情。大学文化在这里得到解读，大学生活在这里得到升华。

文明寝室建设不是虚的，而是要求实实在在。学生一天中三分之

2一以上的时间要在宿舍中度过的，宿舍是什么风气，环境怎么样，对学生的成长起着潜移默化的作用。文明寝室建设，既要在硬件方面，如设施、安全等方面过得硬，但更重要的是在软件方面，如管理制度、宿舍文化、学生素质等方面过得硬。构建整洁舒适的寝室环境，形成良好温馨的寝室氛围，积极高雅的文化韵味，相互关怀、相互帮助、共同进步的和谐人文气息，应是文明寝室的必然要求。

三、气氛温馨

生活在寝室这样一个集体中，大学生们最需要的就是一种集体认同感，克服独立独行，唯我独尊的心理，要懂得我甚或在寝室中，大家离不开我，我也更离不开大家。室友遇到了困难，要热情的上去帮助他；不开心了，要积极的给他关怀．．．．．．以爱的心灵去对待人，每个人积极的融入这个集体中，脑子里具有集体概念，做事能从大家的角度考虑，奉献出炽热的心，那么就能拥有一个团结友爱、互助和谐的生活学习环境。

总之，寝室文明是学校基础文明建设的重要组成部分，是培养学生良好的生活习惯、高尚的生活品位的重要方面。我们应努力创建文明寝室，以更好的构建和谐校园。

第三篇：第一期“我爱我家”活动总结

第一期主题活动“我爱我家”总结

报道：

炙热的太阳阻挡不了青少年们坚定前行的脚步。从7月开始，每天下午3点，他们都会不约而同地齐聚在飞机坝社区居委会（龙岗村村委会）大院。究竟是什么吸引着他们呢？

原来吸引他们的是在那儿开展的丰富的、有趣的课外活动。从2014年7月1日至7月4日，在飞机坝社区居委会，雅安市民爱社会工作服务中心针对周边青少年正式开展了第一期的主题活动“我爱我家”。活动参与人数累计达 35 人，人群年龄跨度为7-15岁，累计总持续时间为 35个 小时。

紧密围绕“我爱我家”主题，依次开展了四节室内活动。第一节活动围绕“家是什么”展开话题讨论，接着欣赏公益广告片，然后青少年们再将广告片中关于家的阐述以充满童真地方式呈现于纸上；第二节活动以“什么于家最重要”为引子，向大家讲述经典绘本故事《世界上最大的房子》，故事分享后，每人扮演故事中的某个角色，将纸面故事化为情景体验；第三节活动是“我懂我家”之趣味抢答赛。出题范围涵盖青少年及其家人的基本情况、性格爱好、生活作息方式、亲子关系等，故题目简单、易答、贴近生活，大部分题目几乎不用思索就能答出。比赛现场气氛浓烈，三组选手竞相抢答，最后比赛结果是：迈阿密公牛热火队第一名，小淘气星队第二名，唐伯虎队第三名。第四节室内活动是“我扮我家”，青少年们分为三组，每组发挥各自聪明才智，为各自的家配置、摆放各种家具，并涂上各种颜色。之后，孩子们玩起自创游戏“猜猜谁写的信”，这个游戏迎合了孩子们某种隐私需求和窥私心理，不断惹得大家捧腹大笑。每次一个多小时的室内活动结束后，青少年们都会奔向大操场，在那三三两两或打乒乓或羽毛球或篮球或飞奔追逐。阵阵欢歌笑语弥漫整个空旷操场，引得路人驻足围观、纷纷投以好奇目光。

每次活动结束后，青少年们几乎都会选择大笑的表情来形容活动时的感受。有一位9岁的小男孩，他叫张家豪，平时暑期下午他都是一个人在家玩电脑。他妈非常反感这一点，于是想让他去参加暑期夏令营活动。他非常不愿意改变、不愿意迈出家门去陌生环境接触陌生人，第一次是在他妈妈的极力怂恿、软硬兼施下才勉强答应。首次活动结束后，主持人问他的感受。他不假思索、淡定地说：我今天好快乐啊----！”第二天他就早早出现在村委会大院，而后整个第一期的活动他一次都没缺席过。他感到很开心和充实，因为不仅结识了若干新朋友，还接触了很多新鲜事物，更重要的是，打羽毛球、乒乓球时就有人陪练和对打了。

7月4日，第一期的主题活动顺利地结束。青少年们在轻松、快乐和有趣的集体氛围中边玩边学，边玩边成长，不仅对家的内涵及构成形成了初步的理性认识，还增进了与家人的沟通和感情，且充分锻炼了其想象力、表达能力、动手能力、团队协作能力和人际交往能力等。

雅安市民爱社会工作服务中心举办的“青少年暑期夏令营”活动致力于为飞机坝社区及龙岗村的青少年朋友提供一集体游戏及活动的平台，提供寓教于乐的、开阔视野的、增长见识的各项创新性活动，以期弥补传统教育的不足，助力青少年塑造健全人格、提升综合能力，这无形中减少乃至规避了电子媒体夺走青少年们成长的宝贵时光。“青少年暑期夏令营”活动持续时间是7月1日-9月1日，每周开展一期主题活动，一共为九期。主题涵盖：亲子关系、安全教育、环保教育、生命教育等。

过程描述：

第一节活动，内容小但很经典，因为是借着CCTV经典的公益广告片。观赏了片子、谈了感想、读了片子里的对白，教了片子里的英文单词然后用笔画出片子，再over。问小朋友的感受，娟：嗯，感觉还不错，比以前好多了。豪：我今天好快乐啊！但年龄偏小的娃娃比较被动，兴致不高，尤其是学习英文单词（family,father,mother,and,I,love,you）时，几乎紧闭双唇。主要是我们教英文单词仅仅是为让大家更好地理解片子的内容，而非真心要教大家认识这几个单词。

第二节活动，借着经典绘本“世界上最大的房子”，徐来主持。由孙先描述故事、再话题讨论“蜗牛的理想为什么会造成这种结局”，再扮演话剧。描述故事不出彩，平淡无味。话题讨论时，仅少数几个孩子表达观点，比较单一，只是提到：房子太大，爬不动，不能去寻找别的食物，于是就饿死了。不说话的小朋友估计也是这个观点，故而就不再重复。扮演话剧时，因为是借鉴别人的剧本，才发现小蜗牛的对白很多，别的都很少。把演主角的鑫累得直呼换角色，别的小朋友等待时间长，台词又少，在一边晾着也无所事事。借鉴这个剧本，限制了孩子们的发挥，仅仅是念台词。没有道具，烘托不出气氛。如果一边主持人描述故事，另一边小朋友自己来演是否会更好呢？

第三节活动“趣味抢答赛”，由孙来主持，杨涛宇协助。（我没有任何顾忌和担忧，我全身心投入，努力控制全场，感觉还不错。）先是“可爱的动物”作为开场游戏。游戏中，被动物叫到的小朋友没有去温情地抚摸小狗，并说“哦，真是只可爱的小狗”，仅仅是努力抑制情绪，装作正经，不笑出来。还有些扮演小狗的大朋友，他以那种挑衅的姿势，把自己的脸对着小些的孩子，越贴越近，令对方感觉紧张和不适。好玩的游戏就这么浪费了，原因在哪儿呢？此游戏不适合男孩子？不适合大男孩和小男孩一起来？游戏规则没有定好？后来，杨提议扮演小猪，他就学猪叫，引得大家纷纷学猪叫以逗大家开心，气氛一下热烈起来。抢答赛开展得很激烈，但三组实力不均，有一组实力较弱，因那个大孩子不主动参与。为维持公平，多次改比赛规则。30分钟左右就结束了抢答赛。抢答赛后孩子们自己用折纸做了各种手工，花篮啊，信封啊，好有才，在学校参加手工班的娃娃有发挥才能的地方了。

第四节活动“我扮我家”，由我来主持。开场游戏是“大小西瓜”，谁做错了就上台讲笑话，效果还不错。有些孩子的才能有用武之地了，比如杨涛宇。杰做错了，但他表示不会讲笑话不会表演任何节目，这时其他小朋友热心要求帮忙。原来笑话这么令孩子喜欢！“装扮我家”活动分三个小组，每组两个。他们的图纸和家具是一样的。另外，我让杨涛宇来贴三个图，三个图房间、家具种类是一样的，但家具大小不同，三幅图，小朋友喜好比例适中、协调的房子。由此三个图的对比，想让孩子们明白：家的布置要和谐，构成家的物质不是越多越好，越大越好，房子也不是越大越好，协调的才是最好的。这三个图的讨论做的不好，也没有好好发挥出来。装扮好家后，让孩子们上来介绍各自的家，他们仅仅是简单描述家里有哪些东西。之后，玩“猜猜谁写的信”，开始还比较有秩序，由一个孩子上来念信，大家猜谁写的。因为内容很随意，很搞笑，引得现场笑声不断。后来，大家都争抢着念信，导致现场有些乱了。再之后，吃西瓜。最后，在外面，牵手围着给张庆生，唱祝福歌，送祝福语，大家似乎对这个印象还比较深刻。几个8岁的男孩子认了个15岁的孩子为师傅，双方都很满意和满足。让“孩子王”牵头开展活动应该会更有号召力。

足与不足及改进意见：

第一节活动：

我感觉创意不错，但每一步做得不够有力道，但想不出该如何改进。当时，先是孙在主持，后来徐来主持，感觉突然换主持人不太好，毕竟每个人对活动的理解是有偏差的。活动完后，不开口念英语的、关系很铁的俩男孩后来就没再来了，对其家长说“那边也没有啥子事”，可能是我们的活动对这两个孩子没有吸引力，导致集体活动中参与度不高，而他俩对如何打羽毛球、乒乓球还不熟悉，体育方面略逊于同龄人，于是就造成了心理压力。他俩对新玩伴的需求也不大，两人年龄相仿，从小一块儿玩，形影不离。这类孩子该如何吸引他们呢？

第二节活动：

“什么于家最重要”，可以若干个故事来展示，比如甲认为“房子”最重要，比如乙认为“金钱”，丙认为“家人的陪伴”。也可以以辩论赛的形式来实现。话题讨论开展得不好，一方面是主持人自身能力有待提高，尚不能很好地引导和激发孩子们讨论的积极性。另一方面，孩子们自身对家尚无理性地思考过，且表达能力又欠缺。在讨论过程中，让孩子们先思考一下，讨论前，充分以利于孩子们理解的方式去呈现所讨论的主题。讨论中，主持人可寻根究底，多问几个为什么，引导回答问题者形成更清晰、全面的思想观点。忌讳主持人把自己的观点强加到孩子们的身上，应引导孩子们形成正确的思维方式和自己的观点。

关于绘本故事的启示讨论得不好，工作人员思维放不太开，侧重于推销观点，而忽视引导孩子们深入思考。如果重来，应该更侧重教孩子们如何思考如何论证自己的观点。可以如此讨论，提出若干个问题：A，蜗牛有哪些地方值得我们学习？（1，蜗牛有理想，理想还很远大和新颖，；（2，蜗牛的人生没有随波逐流，不甘平庸；（3，为实现理想，蜗牛不停在努力在奋斗，实现了几乎不可能实现的梦想；（4，纵使最聪明的蜗牛，乃至亲人否定、反对，他依然坚持自我，不放弃自己的理想；（5，它追求高品质的生活，不断在美化自己的家。B，蜗牛如此勤奋，如此成功，可为何悲剧却发生了？（1，发生如此悲剧的原因是蜗牛的理想的大方向是有非常大的问题的，这个问题就是：一旦理想实现，它会切断它的谋生之路；（2，理想和现实之间存在出入；（3，理想的确定要建立在现实基础上，要考虑全面，要考虑潜在的危险）。B，临死前，蜗牛会怎么想？（1，我灿烂过、辉煌过，纵使生命短暂亦无憾；（2，我以后不要再有理想，不再过与众不同的生活。C，蜗牛后辈会怎么评论这个蜗牛？（1，瞻仰：创蜗牛里的先例，后人也努力，把房子弄得很漂亮但又可以移动，促进了种族的进步；（2，鄙视：为蜗牛的虚荣心、不断膨胀的物质欲望；（3，同情：为它的能干、它的辉煌和悲惨的下场。D，为什么蜗牛的家人、亲戚不帮助它？（1，它的成功刺激了其同伴引来同伴的嫉妒？（2，它不听家人的劝告，最后弄得众叛亲离？。E，有没有另一种可能的结局？风光无限，被参观、被收费、被服侍、被供奉、被树立典型、到处演讲和培训。F，启示？（1，过多的物质拥有会影响人身自由，过多的思想拥有会限制思想的自由；（2，理想需建立在现实的基础上--------。

第三节活动：

抢答赛的题目应当分类设置，针对性强点，围绕目的；题量应该再多点，应该是鼓励让所有小朋友回答所有问题，这样获得的答案也就更有价值，相当于做了调查。先抢到机会的小组，每人回答，加1分；没抢到机会的小组的小朋友回答，加0.5分。有专人记录和整理答案。安排杨拍照蛮好，他与其他人距离近，更利于开展活动。拍照的方式、角度也更接近于青少年的需要和喜好。抢答赛上还出现两个熟悉的孩子（大男孩和小女孩）互相进行言语攻击，小女孩抓狂尖叫，因为被宣布受罚扣分致使小女孩自尊受挫泪流满面、提前退场。而我后来竟去和小女孩说对不起，因为我没有阻止这一切的发生。小女孩在我面前哭了一会，情绪得以释放然后就开心地玩起来。事后，我再反省，我为什么当时不能告诉小女孩她做得不妥的地方，我跟她道歉是否会让这个骄傲的小公主意识不到自己的错，而把责任全推到别人的身上？

第四节活动：

三个图的对比那儿，要是配上三个简单故事应该会更好，第一个是主人公就要高大的房子，第三个主人就想要大大的家具。讨论进行得不太好。问他们从图纸里能有什么启示，他们也说不上来什么。配上的故事是临时想出来的，要是能早些充分得准备，则可能会更好。“我扮我家”活动背后的理念几乎没有，就是花拳绣腿做了下。让孩子们规划村庄或城镇，效果或许会更好吧。也没能真正地教孩子们如何装饰家。本节的活动和前三节的活动也未能构成个系统。全家福照片没有收集，本来打算洗出照片然后给贴在图纸上，但没去实施，而是让小朋友画自己一家子。

补充：

1，关于主要活动外的配角活动，小朋友原创或者是让他们来主持。2，每期主题活动要有口号，每节活动前让大家大声吼出口号。3，“我爱我家”活动以后可以给孩子们分享两个绘本：一个是透出妈妈对孩子浓浓的爱的《逃家小兔》，一个是揭示城乡变迁的《小房子》。

4，宣传板上，放出活动的成果及内容外，最好还能贴上孩子们总结出的心得或者主办方的观点，比如针对蜗牛的故事，如“有理想虽好，但理想有好有坏”。

5，最后一节活动，应该是放着PPT，展示着过程和成果，引着孩子们回顾这一期活动的内容和心得，问问孩子们对活动的反馈、收获程度及改进意见。6，有些活动进行时放点经典的背景音乐，比如孩子们在绘画时。7，有小朋友要求唱歌！有些家长要求辅导孩子们完成作业！

心得体会：

1，孩子是我们永远的老师。

2，放开自己的心，专心地去聆听他们，认真地去观察他们，真诚地去理解他们。3，放手让孩子们自己来！他们的心灵更接近，更有创意。4，从原创游戏开始一点一滴做下去。

第四篇：《我爱我家》活动方案

《我爱我家》活动方案

一、活动名称：我爱我家

二、活动背景：

对于现在的学生来说，在家都是饭来张口，衣来伸手，时时处处都以自我为中心。家长们也都心疼孩子，对他们的要求百依百顺，导致很多孩子心中没有爱和亲情。本次活动旨在让小皇帝或小公主们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的大家庭，唤回那失去的童真。

三、活动内容：

现在的学生大多是独生子，小公主、小少爷自居者甚多，他们认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母，关心父母，甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意者甚多。借此活动，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。

在师生共同的探讨下产生的研究专题有“家庭成员小档案”、“我家的变化”、“我为父母做件事”、“我对爸爸妈妈有多少了解”、“我来当一回爸爸妈妈”。

活动专题确立后分四个步骤进行活动的开展

（1）由学生根据自己确定的专题，自主设计活动方案，并在小组或全班相互交流，教师作适当的指导，这里包括具体内容、设计活动、开展形式、安排实施进程，选择活动的方式等。

（2）开展活动。这是综合实践活动的实施阶段。学生根据自己的方案采用各种不同的方法进行专题研究性学习。

（3）在家体验做父母，为父母做一件事

（4）总结评价，逐步培养学生善于反思和总结的意识。以学生自我评价为主，开展讨论与评价，多种评价方式并存，重在评价研究活动展开得如何？是否能清楚地表达感受与体会？指导教师以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，充分肯定学生的成绩，激发学生进一步探究学习的积极性。

四、活动时间：四个月

五、活动目标：

1．培养孩子对亲情的感悟力；唤醒孩子心中的爱。2．锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。

3．美化自己的家，提升自己的审美能力。培养孩子自主，合作的能力。

4．培养学生写作兴趣，提高写作水平，使学生会用真情实感作文

六、活动准备：

1、明确要求：

2、分工合作：

向学生提出活动的最终目标：出一本以“我爱我家”为主题的展版。

为了让每个学生在活动中都有事做，根据需要可四人为一小组进行分工：搜集资料、美工美化、信息技术、统筹校对。

3、资料搜集：

每个同学可以把自己的习作、日记片段，对家的设计思路，家中的老照片及对家长的采访记录等。请家长帮助筛选，指点，经过自己的修改润色后交给资料搜集的同学。

七、活动过程：

1、各小组制定法活动计划

2、活动实施，分阶段根据活动计划个小组在老师的指导下开展活动。

3、成果展示

八、活动总结：

由小组长带领，各组完成评议表。

九、活动总结

我爱我家主题活动方案

徐家小学

第五篇：活动主题：我爱我家

北京市中小学班主任培训作业：

1、行动方案

2、学习体会

3、个案研究

行动方案

活动主题：我爱我家 活动理由：

学生来自不同家庭，背景不同，素质不同。班容量大，刚入学的孩子谦让不够、团结不够，经常会产生一些小矛盾。有的孩子攻击性强，常打人；有的孩子不会和小朋友一起游戏，把追跑打闹当作玩儿。刚开学，就有两个孩子闹着玩磕伤了耳朵，被伤的孩子的家长心疼自己的孩子受了委屈怪罪对方，伤人的孩子的家长心疼自己的孩子受了惊吓不作为，老师的建议听不进。经调查了解，家长对孩子闹矛盾的事观点不一，多数家长担心自己的孩子受到伤害，主张出现矛盾找老师解决，但也有人主张让自己的孩子厉害点儿，不吃亏，还有人主张“狠很还击，打坏了咱赔”。部分家长的不理智影响了整个集体的稳定与团结，不利于孩子的成长，阻碍了集体的形成。

活动目的；

对每个孩子来讲，初步造就一个有教养的形象，养成文明习惯。

对整个班级来讲，形成一个团结友爱的集体，增强凝聚力。

对家长来讲，起到一个相互沟通的作用，提供一个换位思考的机会。

活动准备：

1、调查家长想法，观察学生行为，掌握第一手材料，了解他们做国的正面的事，说过的正面的话，并制成电脑课件。

2、请家长协助工作，教孩子讲故事，如让梨、过桥、蓝树叶等，都是互相帮助、团结友爱的事，制成课件以备播放。

3、请音乐老师教唱团结友爱的歌儿。

4、邀请部分家长参加活动。

活动过程：

主持人：我们都有两个家，一个家小在校外，一个家大在这里。小家里有爸爸妈妈，大家里有老师和许多娃娃。我们都爱爸爸妈妈，更爱这可爱的大家，爱亲爱的老师和这五十多位活泼可爱的娃娃。

1、请你猜猜他是谁。

播放课件，再现学生中发生的好事，请大家猜，猜出一人，送他一朵大红花，戴在胸前，猜出一个家长，请他的孩子代替家长戴一朵大红花。

2、学生化装表演小故事，同时播放音像课件，帮助孩子进入情境，体会角色。

3、分小组比唱友爱歌，活跃气氛，愉悦感情。

4、小组讨论：怎样做才算爱大家。请家长参与讨论。

5、小组汇报，全班总结，制定班规，共同遵守。

同学相处讲谦让，有了矛盾讲商量。说话要说文明话，管住手脚游戏要正当。活动延续：轮流记班级日记：我喜欢的人，我喜欢的事。发现身边好人好事，记入班级日志，以备定期总结表彰。

活动效果：

准备充分，活动气氛好。家长参与，强化了教育效果又有辐射作用。学生从正面接受教育，明确了应该怎样做，不应该怎样做。活动延续，既巩固了教育效果，又使其深化到日常生活中，对于优化班级小环境、家校大环境作用突出。

学习体会

多年来，德育工作一直遵循明理、激情、导行的原则逐步实行，的确觉得有的放矢，成效明显。但近年来，却越来越多地感到迷惑，生活中有许多人，做了不太好的事甚至是坏事，可那人却分明不是坏人，有时我们还很同情他们。通过参加培训，我明白了这里有很多属于心理问题，心理问题要靠心理科学知识来解释，要靠心理科学方法来疏导和治疗，完全划入道德范畴是错误的。

良好道德品质的形成不是单靠学校的力量就可以解决的，它依靠家庭、学校、社会的共同努力，才可以取得实效，更重要的是这个大环境下的学生个体的努力，他的习惯，他的意识，他的经验，他的性格，他的适应能力等，都将对他道德品质的形成有重要影响。我们做的是育人的工作，既要有知识，又要有方法，既要学习理论，又要勤于总结经验，这样才能对学生中发生的事做到心中有数，处理起来有条不紊，也才能从心理上变无奈为自信。

孩子的成长环境无论是家庭，还是社会，都不是真空的、单纯的——尽管有许多家长不愿意孩子知道很多不适合他们年龄的事情，但他们是冷眼看世界的单纯的人，他们看到的、听到的，都将影响到他们的意志、意识、心理状态，何况有些成年人不自觉地把一些个人化的想法和做法渗透给了孩子，已经影响到孩子行为上的偏颇，只不过当成年人为达到个人目的还有所遮掩的时候，孩子会毫无顾虑的直接表现出来，比如，抢别人的玩具玩，却舍不得把自己的玩具送给别人玩，比如为了引起别人对自己的关注，不顾场合地出怪声、作怪样，比如上课时只想自己发言，容不得别人发言等，以过去的思维，这都是品质问题，如今却使我们从另一个角度去看待，用心理科学去分析，采取心理疏导的方法，拂去心中的阴霾，解决心中的问题。

几位教授无私地向我们传授了大量心理科学知识，尤其是班级挫折辅导的理论与方法，方便我们在实际工作中有选择地运用，真正解决实际生活中的问题，使班主任工作有更多的理论依据，有更多的操作方法，有更多机会引导孩子将规范变成习惯，变被爱为施爱。对今后的工作，我更有信心了。