第一篇：2012教师远程非学历培训心得体会
教师远程非学历培训心得体会
这次有幸参加了，“2011年中小学教师远程非学历培训”的学习。这也让我过了一段非常充实的时光，时间过的真快，转眼间就已经临近培训学习尾声了，在这短短的时间里面，我认真的学习网上所开设的各门课程，让我近距离的聆听全国相关知名的教育专家对当前课改前沿中的新理念及新理论进行的全新的解说，同时通过视频学习也让我对当下的教育教学和课堂教学等方面有了更深层次的认识和理解，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，使我受益非浅。
在学习中我坚持做到：一边学习，一边撰写学习日志，记心得、写体会；同时积极参加班级讨论，学员间相互交流：提问题（发贴）、发表意见和观点（回贴），此中的种种让我深刻体会了远程学习的快乐与收获，也体会到了现代远程教育技术的优越性和巨大潜能，在此非常感谢老师们的辅导和指引。
班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视，每天都坚持发表文章发表评论，于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，把本次培训作为一件很重要的大事来对待。一方面在时间上尽力争取多学习多看案例文章，另一方面态度上可以说非常认真。我及时把作业作完。随着学习的推进，自己对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅，老师每天坚持看文章，点评发帖回帖。班主任还要负责把每天的班级简报编辑出来，每天工作到深夜，这也感染了我的热情。我会把所学所感悟的东西应用于教学中，进一步思考和不断地实践。让我们的教学之路更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求。
随着新课程改革的深入，各区域之间的交流与合作越来越重要，新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。所以，本次网络教研活动促进了新课程的进一步开展。而且在活动中我深刻的发现网络教研的三大优势: 1．扩大区域，使教研活动无限扩展。
大家能围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。
2．多主体，使教研能够人人受益。
在网络环境下，每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随时利用网络畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。
3．延续研究，指导面广。
网络教研，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流，即使彼此不在同一地方，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：
1、我确实认识到新课标的优越性以及整体把握教材的重要性。
2、认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序，还有视频和各学校参加培训的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。
3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训内容，我从内心愿意接受这样的培训。
4、在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是每天老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思。
总之，这次网络培训使我的知识得到更新，也意识到了自己的不足。在交流中得到启发，得到快乐。一段时间的学习终于坚持下来，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，在培训学习中所获得的新的教育理念更是一笔精神财富！同时，通过此次的培训学习，它让我明白一个道理：为师者，应该在工作过程中不断的借鉴时下各种确实可行的课改理念，充实武装自身的头脑，虚心学习，善于积累，努力使自己从思想上行动上提高工作责任心，树立一切为学生服务的思想。
第二篇：教师远程非学历培训心得体会
教师远程非学历培训心得体会
有幸参加了2011教育远程非学历培训，由衷感谢教学教务管理平台为我们提供了一个很好的学习的机会，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动我们参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。
培训中，讲座、课例、网络交流、师师互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，课程的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。
本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一段时间的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。
第三篇：教师远程非学历培训心得体会
巴中市2012—2013年中小学教师非学历远程培训已经接近尾声。通过此次培训，我获益匪浅。既学到了许多新的知识，同时也看到了自己与他人的差距。在实际的教学中，我感觉作为一个初中英语教师，一个问题要时常去思考，那就是，如何上好初中英语课。这实际上是一个难题。我去年接手的这个班级，在他们就读六年级时，英语就不怎么好，所以到了初一的时候，英语程度没有发生明显的改变，反而变得更差。如今这些孩子已经到了初二阶段了，他们的英语学科水平已经到了让人担忧的程度了。如何上好初中英语课？我一遍一遍地思考着。
在以往的英语教学中，虽然我立足于从单词的认读、书写、记忆，从短语的收集、理解、检测入手，在每堂课上，反复进行单词、短语的检测。但是从学生掌握的情况反馈来看，不甚理想。至于学生在句型的理解及运用上，我更显得无计可施。在我感到痛苦的时候，也就促使我对于初中的英语教学进行深深地思索。
首先，学生们对于英语的认识不到位、热情不够。英语不同于汉语，平常生活中很少使用，要使用，就必须对单词、短语、句型等进行反复地、艰苦的记忆，这对于很多学生来说，是一件痛苦的事情。所以从内力来说，学生们不愿意学习。我也从教学上进行过“刺激性”的尝试。比如：课堂上回答问题，如果能够主动并且正确加分，如果错误不扣分；如果被老师指名回答，正确加分，错误就会扣分，并接受相应的处罚；鼓励大家向老师、同学甚至资料求助„。所以如何让学生对英语产生兴趣？我在苦苦求索。
其次，过去对于英语教学的误区的困扰。以往的初中英语版本对于英语语法要求重点讲解，这一惯性“教法”用于“Go for it”这套教材来说就有些不适用。其实现在我的教学在这点就比较突出。一个单元的内容，我必须用大量的时间对单词、短语、语法进行教学，让学生反复读、抄、记。其实我想这应该也是正确的，可是学生对此的理解却不一样，他们认为这样重复的抄写、记忆很烦，从而再一次对英语失去信心。
通过此次培训，我觉得，在某些方面应该来说，对我触动很大。对于新目标的教学，不是不教学语音、词汇，也不是不教短语、语法，其实很重要的一点就是，让学生对英语要进行整体感知，对英语要进行整体把握。要让学生在学好语音、单词、短语、语法的基础上，对于应用型的课文、对话进行理解，在理解的基础上进行反复诵读，然后再理解。逐渐上升到主动接受，真正成为学生自己头脑中的东西。而且要加强学生在听说读写方面的配合。在加强读的基础上要多加强在听力、口头表达、书面表达上的力度。说句实在话，我之前教学生们学习英语，其实大多数的情况下，是老师在讲，学生在听，也可能在听。学生们对于英语没有主动学习的意识，现在的关键是让学生能够主动地、乐意地进行学习。也就是所谓的“主动学习”、“快乐学习”。
还是对自己给予多点的信心吧。这些孩子其实塑造性很强的，农村教师在英语英语教学上还是要多下点功夫才行！
第四篇：远程非学历培训心得体会
培训心得体会
通过远程非学历学习,我认真学习了《备课实务与新技能》和《新课程理念下的创新教学设计---初中英语》两个课程，通过在线培训学习，使我提高了自己的思想认识，改变了学习观念；加深了我对新课程理念、现代教育教学技术、课堂教学设计有了进一步理解，收获不少，体会颇多。
1、提高了思想认识，改变了学习观念。
2、进一步加深了我对新课程理念及创新设计的理解。
通过参加这次培训和学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
虽然这次学习即将结束，但我只把它当作一个起点，我认识到教师必须不断地学习，并与实际相结合以此提升自己的业务水平。并希望今后能有更多的机会参与这种学习。
第五篇：远程非学历培训心得体会
心得体会
不知不觉，参加远程非学历培训已大半年，作为一名普通教师，我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，交流，结合自己的教学实际，我发现我收获很大。我学到了如何提高课堂的有效教学性；如何管理好学生；怎样做好学生的心理健康问题；怎样合理设计课堂教学，怎样进行案例研究等内容，这些内容知识，让我有种茅塞顿开的感悟。
一、提升思想认识
由于平常工作的繁忙，加之没有工作经验，再者对现在的教育现状和教师成长没有深入了解，我感觉自己就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。它要求我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。而网络的快捷性将远程非学历培训变得更为重要。它有利于我们自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾，有助于我提高学习和实践应用的效率。培训期间，同一学科的老师们在远程非学历这个平台上互相交流、互相学习，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、充实了专业知识
作为一名中学语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与中学语文教学有关的书籍，为了教而学，为了教而看，而远程非学历的培训就如一本系统的学科大书，关于中学语文教学的所有内容在这里都一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。这次学习，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对中学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了语文学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
三、尊重学生的主体性
学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
这次培训彻底颠覆了我原本对教师这个工作的理解，让我如浴火的凤凰，在教师成长的道路上得以“重生”，获得质的进步，在今后的教育教学工作中，我要继续钻研，争取早日成为一名优秀的中学语文教师！
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