英语学习心得和反思[本站推荐]

第一篇：英语学习心得和反思[本站推荐]

小学新课标学习心得

西林小学

吕磊

此次的学习，使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材第一次有了很深刻的了解。下面我谈谈我的感受：

我觉得在教学过程中要合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，能够提高英语教学的效果。

一、对教材内容进行适当的删减

我们的PEP教材C部分主要内容主要包括文化知识和技能的培养。教师可以根据教学实际，对里面的内容进行人性化的选择。但是我们在对教材内容进行适当的删减时，不能盲目删减。一般来说，对教材内容进行删减时要注意以下几点：A.教师不能根据主观臆断或个人偏爱对教材内容进行删减。B.对教材内容的删减不应该影响教材整体结构的完整性和系统性。

C.删减内容的比例不宜太大，否则应该重新选择教材。D.不能一味为了考试的需要对教材内容进行删减。E.如有可能，尽量与学生一起协商删减哪些内容。F.对教材进行删减的同时，要考虑如何进行补充。

二、对教材内容进行补充

对教材内容进行补充，即我们的课堂中经常呈现的拓展（extension）环节。目的是培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野，既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础。如PEP Book 3第六单元A部分Let’s learn。教学内容颇简单。主要要求学生能够听说、认读单词：family, parent, uncle, aunt, baby brother，会用英语简单介绍自己的家庭成员。在设计课的过程中，我们可以补充新的句型：What’s she like?/ What’s he like?引导学生用第四单元所学知识描述家庭成员。

对教材内容的补充时要注意以下几点：A.补充的内容不宜过多，否则可能造成喧宾夺主的结果；B补充的内容不能过多地增加学生的学习负担；

C.不能单纯为了考试的目的而补充内容，尤其是不能补充大量的复习题和模拟考试题；D.补充的内容最好与学生的现实生活有关；E.一般情况下，补充的内容不宜作为阶段性或期中考试的考察内容。

三、调整教学方法

由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教材实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。

经过一天的培训和学习，我觉得对于教师的专业化发展来说，仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。那只能使教师成为一个教书“匠”。教师必须在掌握基本技能的基础上融入个人的思维，有所创新，才能使自己成为一个“艺术家”。教材的选择和使用便是如此，不要被教材牵着鼻子走，学会使用教材、活用教材，成为教材的主人才是我们教师应追求的。

小学新课标学习心得

西林小学

吴卓

在上午的培训会中，主要进行了小学英语（PEP）教材整体介绍、小学英语语音教学、互动答疑几项活动。首先进行的是教材解读，讲解老师提到：在什么样的山，唱什么样的歌。还提到教室可以根据学生的实际情况改编教学内容，老师改编的标准就是国家的课程标准。在教材的编写过程中不管教材是容易还是难都要围绕教材的重点。小学英语是要培养学生的听、讲、读、写、唱的能力，让学生达到综合运用的能力。首先要设计它的主体，然后要体现听、说、读、写各体系。话题功能体系需要培养学生的学以致用的能力。语音体系中，3年级上册—5年级下册共同的部分是Let’s spell ,板块功能不变，目的是保护学生学习英语的兴趣，这让我在教学过程中得到了很大的启发。读写体系中对学生的要求相对更高一些，需要循序渐进，由简单到复杂，使学生有一个消化知识的过程。整个小学期间，把各内容、要求分配在各年级的教材中，各单元及各版块中。这些都给了我在教学中不断提高自己的启发。

接下来的语音教学，讲解老师给我们讲解了语音板块的功能、内容、编写思路、教学策略等，下午的读写教学、互动答疑都给了我很大的启发。从每个专题、每个专题的每一讲，都渗透着新课程标准下的新理念都需要我们认真去思考，特别是新课程标准理念下的教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，使我有了新的思考，新的设想，新的观念。通过学习，深感责任重大，新课程标准理念下的教学对每一位教师都是一次挑战和考验，教师需要不断努力，不断学习，才能更好的实施教学工作，提高教学质量。以上就是我本次学习的体会。

小学新课标学习反思

西林小学

吕磊

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识——课堂教学强调从问题入手

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

1、养成根据发音规律记单词的习惯。教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

2、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。

小学新课标学习反思

西林小学

吕磊

一、英语课程总目标

掌握课程总目标是课堂教学的重要环节。是实现特定教学目标，完成教学任务的手段。教师根据教学目标，依据学生学习的心理特点，接受知识、形成技能、发展能力差异，对教材分析、加工，而精心设计之后，是促使学生对所教的知识，进行及时的、系统化的巩固与应用。是促使所学新知得以迁移，达到延伸、拓宽、深化的目的，使其形成技能、技巧。课堂练习与作业也是对教师的教学效果，学生学习掌握程度的反馈，是教师进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。在这一过程中，不仅是培养学生良好的思维品质，也是发展学生的智力，培养学生情感、态度、价值观的重要途径。更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。它是教师创造性工作 必备的一项专业能力。

二、主体结构体系

主要分为话题与功能体系；语音体系；听说体系以及读写体系。

（一）话题与功能体系：主要是让学生学以致用，依据各年级阶段设置不同学习内容，并在适当环境中应用。

（二）语音体系：旨在培养自然拼读能力，自主学习掌握部分发音规律。

（三）听说体系：练习孩子们耳朵灵敏度，尽量在课堂及平时营造相对适合的英语环境。

（四）读写体系：由易到难的练习孩子们的书写习惯，培养其良好的书写习惯及端正的学习态度。

总之各体系相互依存，为英语教学作准备。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此在设计作业时可以让学生感觉发现了什么，这样不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。

三、学习及复习单元结构体例说明

三上至六下每册设立两个复习单元，每个单元有四页，六下则设立一个复习单元。配套14个相关资源，大量丰富教学设计以便教师学习参考。

四、教学策略

体验、分析、推理、巩固、拓展及运用环环相扣，密不可分，教师在教学时。要给学生相应的提示和指导。课前导入的操练活动类型也较丰富：记忆活动；拼读训练；拆音训练；听音写词以及篇章阅读。

五、总结

认真了解课标和教材的要求；在分析文本和教材的基础上科学制定读写教学目标；读写教学过程中基本符合阅读教学的前中后三个过程，阅读后的重要活动就是读写一体；要重视阅读前的活动设计，阅读后的活动要进行有效的写作指导，最好在文本基础上进行。

第二篇：英语高效课堂学习心得与反思

英语高效课堂学习心得与反思

——记交通路中学观摩学习

张海霞

安定区花沟学校

高效课堂学习心得与反思

安定区花沟学校 张海霞

很荣幸有机会去安定区交通路中学观摩学习，让我对英语教学有了新的体会和认识。在学校工作中，课堂教学占十分重要的地位。学校要想提高学生的学习能力，必须要大胆进行课堂教学改革和建设，提高教学质量和学生的综合素质。

一、要把课堂真正还给学生八、五班汪海涛老师的一节英语教学，让我体会颇多。在以往的教学过程当中，我们总认为讲台就是教师展示风采的舞台。一个教师在课堂上若不能滔滔不绝眉飞色舞，那他的课就让人觉得很平淡，不理想等等。课上三分之二的时间都被“我们”占领了，学生活动发言的机会很少，这样就限制了学生的主动性，他对教师的依赖性也越来越强。高效课堂要求教师真正的成为课堂的主导者，用极少的言语安排和引导学生，把大部分的时间让给学生去活动。试想：影视导演是只导不演的，而且是不上镜头的，他的主要作用是在构思如何让演员把剧情表现出来。同样，老师的作用应该是在课前课上以及课后等思考如何让学生学好，而不是我们自己说的多么动人，演的多么精彩，或者说，我们的精彩表现是让学生学好。如果我们能让学生有了课前安静的自学，有了课上激烈的交流，完美的合作，精彩的展示，他们的积极性达到了空前的高涨，各种能力都在课堂上得到了锻炼和提升。那么，我们的功夫可以说练到家了，我们离成功也就不远离了。这样久而久之，学生无论是学习成绩还是心理素质、自信心等良好品质能

不有突破性提高吗？关键是我们要把课堂真正还给学生，并让这种习惯成为我们的教学的一种态势，让这种态势引导学生自觉学习成为学生的一种求知的修养。

二．有需要，才合作：

合作学习是课堂教学的一种方法，不是教学方法的全部，并非任何时候，任何教学内容都可以进行合作交流。合作探索有益于集思广益，优势互补，但如果过于频繁，只会适得其反，不能培养学生的独立思考能力。为此，根据学生学习状况和教学内容，选择恰当的时机组织合作学习，是实施合作学习的前提。

三．教师指导要及时：

由于学生的组织能力，思维能力，知识认知等能力有限，教师要充分发挥“引导者，组织者，专业引领”的作用，加强指导与参与。小组合作学习的过程中，教师要深入小组，参与其中，掌握情况，适时点拨引导，保证小组活动顺利有效的进行。

四、评价需要多元化：

高效课堂强调对学生的有效评价，这是激励学生，给学生以信心的重要举措。加强学生的自我评价和相互评价，这就改变了过去的评价由教师一个人定论，学生处于被评价地位的评价形式，构成自我评价、同学互评、教师评价的整体评价体系。以学习小组为单位，对完成的作业不是简单的判断对错，而是对本组的作业进行质的评价，由小组所有成员总结此次作业出现的问题，如知识点有那些没掌握、思考方法有些什么误区、有什么建议等。这样，增强了学生学习和自我评价的主观能动性，提高了自我暴露问题及修正的能力，使学生真正成为了学习的主人。

通过观摩学习，对高效课堂建设进行一下反思。我知道我的工作还存在着很多不足，还需要我在今后的工作当中继续探索和改进。但是我相信，高效课堂理念如一场及时的春雨，会无声地滋润到我们每个教师的心中。只要我们坚定信念，执着探索，肯定能让每一个学生都会学习，并能在轻松愉快的氛围中取得好的成绩。

第三篇：英语学习心得

我谈一谈英语学习的心得，希望对学弟学妹们有所帮助。

首先必须要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好，一定能取得不错的成绩。

应该说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都知道，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还可以通过多看多背来记忆，那在时间相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时间是很不现实的。所以必须要靠科学的方法来记忆。我的建议是每天晚自习时将今天记的笔记或讲义看一遍，特别是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语内容认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自己的学习方法，但不同的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自己的学习可能会受他人影响，特别是当自己成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的，必须要坚持自己的方法，即使有改进，也必须在原有的学习方法基础上改进，切不可伤筋动骨地另搞一套。

老师经常跟我们说要坚持每天的阅读训练，这一点很重要。一是可以让自己习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是可以积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自己的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮助的。比如说单选、完形，总会碰到自己不熟悉的，这时候语感就会起很大作用。

最后一点，就是考试时的状态。比起其他学科，英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时保持心静如水的状态，特别是做听力时，既不能太过紧张，也不能太放松，听力做得好差会直接影响到接下来的答题。

以上就是我对英语学习的一些想法，一家之言而已。真正适合自己的学习方法还需要大家自己去思考，去感悟。

(王波同学毕业于南京师范大学附属中学，XX年年高考总分657分，其中外语科目147分，被南京大学录取。)

第四篇：英语学习心得

学习英文的心得

国人学英文的热潮风起云涌，无奈我们母语的发音和语法跟英文差距太大，所以我们学起来比其他使用语种与英文相近的国家的人要困难许多。但是学习语言除了死练以外，没别的捷径，方法得当的话，自学比花巨款去那些所谓语言培训中心更有效。以下就是本人多年学习英文的方法，谨供参考。

1.每天跟读，朗诵，直至能背诵一篇短文，然后录下自己的朗读，与原录音对比，找出

自己的读音错误，模仿原录音的语气语调。

2.多听英文新闻播报，先不看原文听一遍，然后再看着原文听一遍，第三遍跟读。如果

是感兴趣的内容可以背诵下来。

3.看电影，学习语句所使用的语境。第一遍先借中文字幕看懂了，再用英文字幕看一

遍，第三遍，什么字幕都不用，看一遍，若有时间再闭眼听一遍。

4.找一套好的语法书，从初级开始通读，有了前面背诵的基础，再学习语法，就能融汇

贯通。

5.有了一定的语句在肚子里，你就有勇气跟外国人交流了。语言最重要的作用是交流，不要纠结于语法的正确与否，只要能准确传递信息就行，毕竟那不是我们的母语。

第五篇：学习心得英语

271高效课堂，教师教育的目标，学生学习的乐园

刘家堡乡一中郝艳香

教育局为提升教师素质，并全面培养学生各方面能力，为学生的未来发展考虑，今年已组织了两次大规模的学习活动。经过这两次的学习，对我的触动很大，感触颇深。现与大家分享一下。

共享智慧的高效课堂

在三月份和五月份的两次学习归来，我从没见过学生们在课堂上能始终保持高度的学习积极性和学习兴趣，而且探讨又是那么深刻；小组活动紧凑有序，学生间的配合与互助也让人感慨；学生在展示时又是那么的有模有样，像在演讲；整堂课下来，行乱而神不乱，学生自由的展示与回答问题，小组间的讨论，看似乱哄哄，实则是学习的热情与积极性。我不禁要问，是什么造就了这样的学生这样的课堂？在听过来自昌

乐老师们的精彩又细致的讲解和徐玲老师的一节展示课后，我明白了。

271高效课堂是共享智慧的课堂，是给孩子们一个学习乐园、自由发展的课堂。徐玲老师首先对孩子们进行了一番课堂常规教育，这个教育不同寻常，我们对孩子的要求是，你不能这样，你不能那样，孩子听的不舒服，或许还会逆反。而徐玲老师却是从孩子的角度去考虑，让他们自己认识到应该以什么样的状态进入课堂，如何能学的更多的知识，而且要有集体主义精神。孩子们情绪激奋的期待着能快点进入课堂。之后便按照导学案程序，引领着学生步入了“高效课堂”。2分钟明确学习目标，了解本节课重点内容及任务，8分钟重点知识点拨及学习技能培训，小组合作探究并展示，从了解知识到各小组竞相参与课堂点评，从小组讨论到当堂展示、当堂检测，她都游刃有余地导入每一个环节，紧紧地吸引着同学们开动脑筋，共同分享学习中对相关知识理解掌握的收获。面对听课的参观者，学生们习以为常地对知识进行质疑、探讨，并结合所学知识进行能力拓展，徐老师一边对精彩的发言及时鼓励，一边及时引导。在“导”中学，在学中“导”，在轻松愉悦的环境下学生便掌握了本节内容且拓展了思维。

“展示与思考同在，质疑与探索同行”，构建小组互帮互学机制，是高效课堂共享智慧的重要保障。据赵丰平校长介绍，按心理学人与人之间沟通的最佳距离和管理效率原理，昌乐二中的课堂设臵改变了传统

排排坐、学生之间难以面对面交流的模式。教室里的课桌椅竖排成三行，学生相对而坐，约6至8个人组成一个学习小组，每组有独特的文化标识和富有个性的励志目标，并分为A、B、C三对学习伙伴。每个小组长都有引领组员共同成长的责任，每个组员都有展示、点评的责任，发展评价都关系到小组荣誉。“导学案”则根据学生能力分为A、B、C三个层次设计，教师教学既要考虑增加A层知识量，又要缩小C层的差距，还要引导A、B去帮C。这种互帮互教的机制，最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，实现“大家好才是真的好”的教学效果。科研小组是昌乐二中鼓励学生们质疑创新的又一载体。所有学生分别加入其中一个学科小组，学科教师则兼职辅导。针对课堂教学和学习的重点、难点，科研小组每周定期开展的科研活动，汇集、梳理学习中的“疑难杂症”，提交教师反馈解答，学科任课老师会适时根据问题多种形式的回复。

成长自己的主动性

“高效课堂”中几乎有70%的课程是自学，20℅的知识是需要探究得到的。这就会让学生“精力高度集中”学生要学会认真阅读教科书、看参考书，学会寻找听课重点，并在小组交流和提问中寻求答案，自主学习的效果要远胜于过去的被动学习。“深刻的教育来自深刻的体验，要把握自己的命运，就要去体验、适应，培养自己当世界人的学习、创造和合作能力，成长自己的主动性，让一生的美好未来从现在开始。”赵丰平带领昌乐二中教师为学生们搭建起成长的平台。

引进模式助推新课改

5月19、20日，全区500多名教师及领导干部聆听着专程应邀而来的昌乐二中诸位教师的经验报告，有的认真做着笔记，有的直接用相机拍下多媒体显示的资料。课改已开展几年了，全区学校都做了积极探索，但也碰到了一些困难。我们学校更是积极响应课改号召，去过聊城杜郎口，也去过南京东庐中学，昌乐回来后，我们又一直在模仿着271的课堂模式，希望通过引进昌乐二中的模式，帮助教师认真反思并切实转变教学理念和方法。

我们也分组教学，展示点评，以打分的形式鼓励学生。学生都有表现欲望，只要老师转变“角色”去欣赏、去鼓励，发挥小组合作“兵教兵”作用，老师着重引导解决难点，学习效率还更高。培训让我们开阔

了眼界，也增强了探索让“学生自主学习”的信心。如果按传统教学模式，由老师来讲授相关的重点、难点是很容易、很熟悉的，但这样的教学无助于提高学生的能力。“学校不仅仅要传授知识，更要教他们如何适应社会需求去发展自己的一生。”区里组织的培训，为推动学校新课革注入了动力，如何找准“切入点”，理解、落实“高效课堂”模式，我们都在积极思考。

我的困惑

我们学校一直都在进行着课改，这种课堂模式，我相信我们区的老师都能做到。可是简单的模仿，我认为不会坚持很久，就像从杜郎口，东庐回来，我们也轰轰烈烈的进行着课改，但还没等出成效，就都不了了之了。我认为，不是我们的教师学生素质不高，也不是我们没有课改觉悟，我们缺的是一套完整的有效的切实可行的管理体系。我相信我们的局长课改的决心如此之大，会给我们的