英语第一次月考总结

第一篇：英语第一次月考总结

九A第一次英语月考试卷分析

九A英语组

本次英语月考以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。

（一）我们英语组针对主要得失分情况及原因做了如下分析:

1、单项选择：

这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。以16班为例，20 个单选，全对的只有4人，得分17分以上有33%，27%的学生得分在10分以下。本大题有70%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。

2、单词拼写：

本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。以16班为例，81人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。

3、阅读理解：

本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中较容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。

4、书面表达：

这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。

总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。但是学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。

（二）我们今后的教学措施：

首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。

第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学在60分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与；另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。

第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。

第四，关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达，让学到的英语真正能用。我们很快就进入初四了，学生的阅读和综合表达能力的培养变得更重要了，让学生真正能表达自己的想法才是我们的目的。

第二篇：高一英语第一次月考总结

高一英语第一次月考总结

本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一Unit1-2重点词汇用法和重点语法。试题难度适中，从出题的本意出发，试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心，但从学生答题的情况来看，却不容乐观。主要归纳为以下几点：

一、对于大多数高一新生来说英语还是一个弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学，题型设计见得少。

二、高中的试题中含有许多生词而且偏多,这是按照考试说明的要求人为设置的干扰项,目的是考察学生的猜词能力和通过语境深层次理解文章所要向读者传达的信息。

三、初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。

四、由于学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性, 学生的学习更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。

反思：

一、对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.二、应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。

三、积极鼓励学生转变英语学习的观念，认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心，鼓励他们认真学起来。课堂上，教师要杜绝学生睡觉的情况，保证每个学生认真听讲，提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率，要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。

通过此次考试的成绩分析和总结, 我们英语备课组做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向.相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。

关于集体备课的几点想法：

1.集体备课的目的是能综合集体智慧运用于多变的教学课堂，以达到高效省时又能共同进步的效果。

2.集体备课的效果取决于本组教师是否对所备课时钻研及责任程度，流于形式的备课，只能是浪费时间、精力及学校资源。

3.集体备课最重要的环节是说课，说课效果决定上课效果，说课过程需要备课教师畅所欲言，特别是经验丰富的老师应积极提出意见及建议，达到资源共享、共同进步的目的。

4.假如备课教师进入课堂却不运用备课教案授课，那是对良心与责任的拷问，当然教无定法，无论何种教学方式终将以成绩作为最好的评价标准，但集体的智慧不应忽视或抛弃。

5.由于本次备课时间仓促，未能及时组织本组教师说课，故本单元教案可能存在极大的不适用性，望各位同仁提出宝贵意见或建议。

第三篇：七年级英语第一次月考总结

七年级英语第一次月考总结

本次月考试题是七年级英语下册M1-M3测试题，分值100。主要是对名词性物主代词与形容词性物主代词，情态动词Can,一般将来时 be going to进行考察，本试题共分两部分，第一部分为选择题，满分55分，其中单选15题，15分，阅读理解四篇，40分。第二部分为非选择题，满分45分，其中词汇应用10分，短文还原5分，阅读表达10分，写作20分。

本次试题主要考察物主代词，情态动词Can,一般将来时 be going to，但大部分同学掌握不好，主要有如下几点：单选题失分多，说明学生平时只顾死记硬背短语语法 而无法将其应用到具体题目中；阅读理解失分也较多，说明学生的阅读量不够，不能准确理解给定材料；还有一部分同学书面表达部分出现空白或跑题情况，说明考试中没有认真分析作文，以及课堂写作训练没有起到应有的效果。

总结下来，一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

通过本次考试，一定要认真总结经验、教训，在以后的教学中查漏补缺，争取努力取得较为理想的成绩：

1，在题目中强化知识点，达到熟练掌握及应用。

2，提醒同学在写作时应先认真读题，避免出现跑题。

3，强化阅读训练，努力培养语感。有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

4，面向全体学生，减少两极分化。给学困生布置相对简单的任务，使他们能逐步进步。

第四篇：高二英语第一次月考总结

高二英语第一次月考总结

高源

高二年级学生已经开学一个多月了，上周进行了第一次月考。本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修五Unit1-3重点词汇用法和重点语法。试题难度较小，从出题的本意出发，试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心，但从学生答题的情况来看，却不容乐观。主要归纳为以下几点：

一、本届学生成绩较差，文化课底子薄弱。而对大多数高二学生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生高一语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读表达题目不知从何下手。词汇量的掌握差距很大。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学，题型设计见得少。

二、学生在高一阶段养成了自己的学习方法。初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。

三、学生对于新的学习环境还不适应。由于学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性, 学生的学习更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。

根据考试情况和目前教学形势，作以下反思：

一、树立信心。对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.二、调整教法。应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。

三、鼓励学生。积极鼓励学生转变英语学习的观念，认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心，鼓励他们认真学起来。课堂上，教师要杜绝学生睡觉的情况，保证每个学生认真听讲，提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率，要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。

通过此次考试的成绩分析和总结, 我们做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向.相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。

第五篇：2016-2017学年高二英语第一次月考总结

2016-2017学高二英语第一次月考总结

高二英语第一次月考试题，学生答题情况的分析及对策：

1.听力部分及格率为53.46%，5题为41.515%，13题为44.184%，暴露出 单词学习的深度和广度不够；计算能力和听力的结合有待提高，这是今后高二学习、教学需提高之处。

2.本次阅读理解共三篇，10小题。学生普遍情况良好。没有什么问题。说明平时阅读训练很到位，继续保持，再接再厉。任务型阅读也就是七选五练习中问题较多的是32，33，34题。32题是一个段落的主题，学生做错的原因是没有把握好整段的主题。33题选错的原因是学生错当成了一组排比句，没有理清前后句的句意的转承。34题错误的原因是学生没有细理后面

surpporting sentence----if you lock yourself into a given timeline, you might make yourself feellike a failure.此题中a given timeline是关键，学生没有把握好。总之，此类题需学生纵观全篇，细读前后文来选出恰当选项。平时训练中应该加强做题方法和判断选项的技巧方法指导。

3.完型分析：本次完形填空共计20小题，整体的得分较低，错题主要集中42，44，45和52小题。原因及其存在的问题：在阅读方面，这部分有一定得难度，究其原因有两方面。第一：学生没有掌握此类题型的方法，第二：主要原因还是词汇贫乏，理解不了词义句义，由此导致学生无法理解段落大意。提出如下措施：第一，在教学的过程中应该加强训练，教授学生一定的解题技巧和方法。第二，在平时的课堂授课过程中，加强词汇部分的巩固与练习。

4.语法填空分析：学生答题情况普遍良好，但存在以下几个方面的问题：

1、部分学生学习不够灵活，直接死搬硬套书本上的内容，如57空，部分学生会填as soon as；

2、不能根据时间状语去正确把握句子的时态，如59空，大部分学生都填成became；

3、不能从宏观上去把握文章结构，句子结构，如62空，部分学生直接填成very，没有注意到so……that结构。解决方法：

1、在日常教学中，注重学生学习方法的培养，让学生能活学活用；，2、培养学生从宏观上把握文章结构，句式结构，注重培养学生对复杂句式的分析理解；

3、加强学生课文和优秀范文的背诵，注重语感的培养。

5.本次短文改错学生普遍情况良好，但仍存在的问题有以下几点：1.没有意识到宾语从句中主句和从句的时态应保持相应一致：2.前后语句的逻辑关系和连接词的使用：3.固定短语的搭配的积累量不够：4.主谓一致中主语是不可数名词时谓语动词的用法。

6.写作题，1.审题不到位，导致写作目的不明确。2.滥用时态 3.基本句型结构不清楚。书写潦草。在以后的教学中应注意：1.加强学生的写作训练2.平时教学中注重基本句型结构的分析和讲解。3.日常教学中注重给学生讲解英汉差异的知识，比如：英语的被动语态，动词有人称，时态和数的变化等。

7.通过这次考试发现学生的单词掌握的情况良好，但存在以下问题：1.学生不能灵活的运用的词汇，单词拼写正确，但是形式不正确。如66，75题；2.单词的形式正确但是字母的大小写不正确。3.课本中的固定句型掌握不到位，如73题。日常教学中应加强对学生词汇的练习，及词汇的应用。

高二年级英语备课组九，十月的英语教学总结：

一.狠抓学生的基础知识的学习和掌握。为了督促学生记忆词汇和熟悉课文。我们组的老师采取了很有效的措施。即在课堂上单词听写不过关的同学，老师们利用课间再次听写。直至掌握该单元所有词汇。课文的背诵也是要求所有同学过关。

二.深挖教材，钻研教法。根据我校实际情况，我们对对教材进行了整合，修改，删减和补充。例如，将warming-up ,pre-reading 和reading 部分可以整合成一个课时来完成。因为，warming-up 和pre-reading 中的有些问题是重复的。有时，warming-up 部分的话题学生们非常陌生。为了激发学生对于该话题的兴趣，老师们一般会从实际出发，利用较为贴近学生生活实际的话题让学生讨论。这样做不但激发了学生对于该单元的学习兴趣，也丰富了学生的知识。同时学到了大量的与该单元有关的新的词汇。对于课本中较难的听力练习也可以删掉。老师可以根据听力材料重新设计较为简单的，符合我校学生实际水平的练习。对于写作部分，我们也会采取同样的措施。之所以对于教材内容进行整合，修改，删减，补充，主要是为了适应学生的实际水平，和激发学生的学习英语的兴趣，最终达到教学，训练的有效性。三.明确师生的课堂角色。充分调动学生的积极性和主动性，把课堂还给学生。英语学习的重难点主要集中在课文中的句型结构和词汇及短语的使用及语法规则上。对于课文中的重点词汇，我们会在课前布置下去，让学生查阅字典。对于较难的句型结构，会在课堂上让学生分组讨论。对于学生解决不了的问题，老师补充，讲解。为了巩固所学的新知识，我们会利用下节课的前5分钟进行一个小quiz,即小测试。以汉译英的方式将所学的词汇及句型结构进行考察，我们一般会自己布置给学生各种较科学，合理和实效性很强的各种形式的练习题，比如：用所学新的词汇编造小故事，改写课文等。这样做，既敦促学生积极的掌握所学新的内容，又促进了学生的写作能力。因为每个语法知识点在课本后面的附录里都有讲解，因此，教师根本就没有必要对于语法点进行逐一归纳，小结到黑板上。应该先让学生分组讨论，归纳，小结语法点。教师可以利用黑板或多媒体出一些具有针对性的练习题。学生做完后，教师和学生一起总结，归纳语法知识点。这样就打破了以往的传统的语法教学方法，即老师讲语法规则写了一黑板又一黑板，老师累的不亦乐乎。学生笔记抄了好几页，而实际效果甚微。我们的这种让学生合作探究的学习语法知识的方法很大程度上激发了学生的学习语法的兴趣，使枯燥的语法课活了起来，极大地提高了课堂效率。至于写作，除了每单元的一节写作课外，我们大胆尝试采取各种各样的训练学生写作的方法。将写作融入课堂。做为语言的四项基本能力，听说读写是一个统一的有机体，相辅相成，不可分割。我们采取读写结合，听说结合，说写结合的方法科学有效地，不拘一格的训练学生的写作。比方说，我们在开学第一节课上让学生做自我介绍。剩下10分钟的时间，老师和学生一起讨论了如何写自我介绍的文章并列好提纲。让写生课后完成写作任务。这就是说-写相结合的方法。我们还会让学生就课文进行缩写，改写，续写等等。这就是读-写相结合的方法。我们还采取听-写相结合的方法。即做完听力练习，就听力内容进行写作。对于学生所写的文章，我们会要求他们以daily report 的形式利用课前5 分钟的时间做个小演讲，即练习了学生的写作，又进一步促进了学生的口语，达到了一石二鸟的效果。四．集思广益，将集体备课做到实处。集体备课是提高教学质量和教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师和年轻教师互为补充，资源共享，共同提高。高二英语组这学期集体备课主要内容是单元教学的整体设计和练习题的组编，以及教材具体内容的教法。由于我组新老师较多，又是起始年级，因此，如何上课，如何进行有效教学就成了我们急需解决的问题。刚一开学，我们就安排了组内研讨课，先让有经验的老师上课，新教师及其他老师听课的方法，进一步提高教学质量。我们安排了每一位老师这学期讲一节组内研讨课，利用互相听课，探讨教学方法，达到共同提高的目的。张娜老师的课件很实用。作为备课组长，我首先将第一周要上的Unit 3的整体教学设计做好，上传到我们的高一英语组的qq群里，供其他老师参考。并将每一单元的任务落实到每一位老师。让他们提前准备。除了每周一次教研活动，我们还利用大课间在办公室积极的针对某些具体问题进行教学研讨。大家群策群力，积极探讨，共同进步。

2016年10月19日