暑假校长培训心得体会：走在课改的大道上[精选5篇]

第一篇：暑假校长培训心得体会：走在课改的大道上

暑假校长培训心得体会：走在课改的大

道上

XX年的暑假校长培训结束了，两天的学习生活，紧张而充实。聆听了各位优秀校长的精彩报告，学习了同仁们对太谷经验的个性解读，领略了兄弟学校各具特色的办学理念，欣赏了各学校成功的经验和做法，我受益匪浅。通过学习，让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。回来之后，结合我校实际，及时梳理思路，确定今后工作的方向。现将我的收获与思考汇报如下:、深入研究小组合作学习

我区各学校的课堂教学都以小组合作学习为主，提高小组合作学习的实效性一直是我们研究的一大主题。深入学习太谷经验听取兄弟学校报告我发现合作时机的选择很重要，当所学问题的难度不高时，学生能够独自解决时，就不要合作，给学生充足的时间，让学生独立思考，独立完成。当出现的问题学生独自解决不了时，就让两个学生合作完成。如果问题的难度更大一些，可以是二分之一组合作或是发挥小组整体的作用来解决完成。然而在合作学习过程中，我们还要关注一些更细节的问题。如：小组成员的发言顺序、问题的提出、质疑、检验等，在整个活动过程中，怎样保证全员参与、全程参与，让教学活动面向全体学生。我们将对这些问题进行了深入研究，找到合适的的方法。

2、建立完整的评价系统

建立完整的评价系统对于实施小组合作学习是一个有力的保障。我们将继续梳理已建立的评价系统，评价内容包括学生在校活动的各个方面：纪律、卫生、作业、到校、以及课上学习等。评价时以小组为单位，调动和激励小组的整体积极性，并且关注个人评价。评价的结果以计分的形式呈现。在学校总体的要求下，各班主任及各学科教师可以就细节的评价做个性化的修改，让评价方式更丰富，让评价系统更具有激励性。关于对评价的解释，学校每学期进行两次，期中一次，期末一次。其余为教师自行解释，只要教师做得合理，学校不干预。

3、加强学习习惯培养

在初次制定新课程改革工作计划的时候，我校也是把培养学生的良好习惯作为重点工作之一，如：培养学生善于交流积极合作的习惯、乐于读书善于积累的习惯、规范书写的习惯等。一学期下来，从整体而言学生是有了很大变化，但是经过学校反复地检查和教师自查，尤其是聆听各位校长报告对比自己以往做法,却发现有的工作做得还不到位，学生的良好习惯还没有真正地养成。学校再一次把这一工作提出，要求各班主任针对本班的实际情况扎扎实实地做好。

我们一直努力在课程改革之路中探求自己的方法，形成自己的特色。也许还有很多不足，然而有这么多美丽的风景足以吸引我们，让我们去欣赏，去效仿，去学习，我们走在课改的大路上，意气风发，斗志昂扬！

第二篇：走在课改大路上

走在课改大路上

施营小学邢光亮

在这次的“课改之星”的评选中，我这名工作了二十多年的中老年语文教师，有幸获得了大家的认可，被推荐出来。这是大家对我的信任，更是对我近一年来走在课改大路上，不断努力尝试，不断获得进步，尽全力推进“高效课堂”工作开展的一次肯定。其实，我也经历了思想的转变，认识的改变，前进动力的变化等好多的斗争过程，走在课改大路上，我也曾迷茫、困惑，但是，最终还是拨云见日，看见晴空。我很开心，我能为樊城区的课改，尽一份微薄之力。我很开心，我看见了学生脸上、眼中发生的巨大变化------这是我以前不曾看见过的、让人惊喜的变化。现在我就将本人的课改之路做下总结。

一、走在课改大路上，拨开浓雾，看清方向！

说实话，课改初期，我这个工作了二十多年的中老年小学语文教师是充满了困惑和不情愿的。这么多年，经历了许多种教学方法的改革，我一直都冲在最前面，为什么这次我却没了冲劲儿了呢？原因有两个，一是因为个人主观认为，“三究四学”这种教学模式更适宜数学教学，对语文不太适合。二是因为，这么多年的种种改革，老师的主体地位不可动摇，而这次的打造“高效课堂”教学改革，却实实在在地把课堂还给学生，学生成了课堂的主人，他们是主体，是中心，老师则成了彻彻底底地辅助者。你想啊，对一个二十三年都站在讲台前，用她的情激发学生的情，用她的语言去调动学生学习，一直是课堂的聚焦点，一直是课堂的主宰者的语文老师来说，不情愿，不理解也是正常的了。此时的我，眼前是一片浓雾，不知道该怎样前行。虽然抱着“摸着石头过河”的心情，在班上开始尝试小组排位，开始尝试着“三究四学”，但是，一时间看不到效果，再加上自己本身还没有提高认识，课改之路缓慢而艰难。正在我困惑难行，想要放弃的时候，领导安排我出去听了几次课改课。虽然那些课改课也是在探索中，但是课堂上孩子们的笑脸，孩子们聚在一起讨论时的聚精会神，展示时虽不算流畅却神采飞扬的神情，深深地触动了我------这才是学习啊！我要让我的孩子们也展现出这样的笑脸，这样的神采！紧接着，单位领导又让我去听了课改专家李炳亭的一场报告会。我边听边记边反思，他的许多观点深深地吸引了我，他的许多教育方法、理念启发着我，就如同在浓雾中见到了一缕阳光，彻底打开了我的视野，使我看清了方向，不再困惑犹豫，不再不情愿。我要加入到这个课改的行列中来，我要成为樊城区课改人之一，我要让我的班级成为一方池塘，我要让我学生们在快乐中学习、成长，我要让这些孩子们不再死学死背，我要让他们在知识的超市里享受生命的狂欢！我常告诉学生的一句话“态度决定一切！”我的态度的转变也决定了我在课改之路上的一切行为。我开始由衷地思索，开始不断地琢磨，怎么样才能最大化的调动我的学生们参与到课堂学习中来？怎么样才能提高小组的凝聚力、竞争力？怎么样才能提高每节课的课堂效率？......在不断地艰难尝试中，在一次次磨合中，我们班的学生笑容开始绽放，神采开始风扬！原来有许多学生从来不肯举手答问，老师点名起来也是在肚子里哼哼，可是现在，他们的变化让我都感到惊奇。他们的声音大起来了，他们的手高高的举起来了，他们展示竟然也是那样有条有理了。看着一个个孩子们一点点地变化，我开始由衷地感谢课改给我指明了今后教学的方向。我越来越坚定了课改的信心了。

二、走在课改大路上，我摸索着前行，视野渐开阔。

认清了前进的方向，再无顾虑，剩下的就是前行了。但是，课改怎样改？该从哪里下手？一个个问题摆在我的前面。我们学校位置偏远，没有平行班，缺少课改的实际经验。怎么办？------有路走，咱走！没路走，咱踩条路也要走！摸着石头过河，走一步看一步，遇见问题解决问题。我就不相信，功夫下到了，还能不见效果？下定决心后，我首先就从小组建设抓起。定班徽班名，分小组，选组长，组织他们定组徽组名等等，一路忙活。在忙活中我发现，要想让一个小组活起来，动起来，比起来，还得先培养他们的集体荣誉感和竞争精神。这可是我的拿手绝活啊！我们班是和谐百花班，对了，每周来评比个“百花之王”吧！我和全班一起商议班级小组评分要求，每周要想评选为百花之王，每一分都必须是全组内每个人努力的结果。个人再优秀，只能争取个人“本组花精灵”的荣誉，小组荣誉与批评共同承担。一周下来，二周下来，我们班热闹了。小组为了争王，组内互帮互助，雪莲小组的组长王芳，为了帮助他们班的郭刘彬完成家庭作业，竟然坚持每天把作业内容告诉他的家人，还组织小组成员到郭刘彬家去家访。郭刘彬的进步。让他的家人也激动不已。要知道，原来这可是让老师也头疼不已的孩子啊！随着一点点的摸索前行，我们班不仅有了班级小组评比，还有了个人进步打分细则。不仅是组长操心，还发展成了人人都是组长，各个都是主人的局面。课堂上，大家从开始的不适应，只有几个优秀的孩子敢发言，敢展示，慢慢地变成了小组抢着要上台展示，展示时小组内成员互为补充，互相评价激励。小组准备时各个头聚在一起，出谋划策，为了能为小组争取一分，那些原来都不敢交流的孩子，也在同伴的激励中大胆发言了，而且越来越大胆。我惊喜的看见，我们班的余梦琪，那个原来细声慢语，脸红结巴的女孩子，竟然在学习《晏子使楚》时，上台演起了楚王，那气势赢得了全班的掌声。我惊喜地看见，从来不主动举手的梁成辉同学，竟然头头是道的回答成功了一个有难度的问题，让大家对他刮目相看。我惊喜地看到了，我们班的班级小组建设有了成效，代课老师都很高兴到我们班上课，校长更是经常夸赞我们班的课改成效。在樊城区组织的区教研组坚持中，教研员也忍不住夸奖到：“没想到，没想到，在这样偏远的学校，还能听到这样优秀的课改课。你们班的课改工作真不错！”我笑笑说：“这还不是真正的高效课堂啊，我还在努力中。刚开始，我经常性的用四五天才能上完一篇课文，现在也还要一两天才能很好的完成一篇课文，什么时候学生完全适应了三究四学的模式，真正高效起来，那才行呢！”我知道，课改之路非一日之功可成，我们课改的时间还不常，任重而道远。但是，我更相信，只要不放弃目标，努力摸索，不断前行，成功就在前方。

三、走在课改大路上，众人一起前进，阳光灿烂。

看着我一步步地，在课改大路上前行，步伐由原来的步履维艰变得开始轻快起来。看着我们班级的学生一个个展现出来的精神状态，听着我们班学生在每天的跑操时，放声喊出的充满感染力的口号“百花齐放，和谐向上！”，听着领导和科任教师对我们班的赞扬和欣赏，那些原来在课改道路上观望的老师忍不住了，他们开始向我询问打听，如何进行小组教学才能更有效。我也非常乐意大家参与进来，毕竟课改是条大路，需要我们一起前行。“新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路”。我主动邀请年轻的教师到我们班去听课，主动帮助他们解决课改中遇到的疑难。我走过的弯路，尽可能地让他们少走一些，让他们的积极性更高一点。针对于区教委的各种学习资料，我组织语文教研组一起研究学习，并在学校内开展“每人讲一节高效课堂改课”的活动。在我的带动下，老师们总是群策群力备好导学案。有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起交流，互通有无，资源共享。每上完一节课，大家都聚在一起畅谈得失，找到解决问题的方法，每个授课教师还针对本节课自己的得失写一写反思。经过一轮教学实践，老师们都认识到了：在课堂教学中主要看“学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者”。老师们都努力把课堂还给学生、把问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并学会了如何捕捉学生的＂闪光点＂、学会了＂弯下腰来倾听学生的意见＂，课堂上都能脸带笑容倾听学生的不同见解、主动地走下讲台，走到学生中间一起交流。经过一段时间的努力，我校语文教师的课改水平都有了很大的提高，得到领导的赞扬和肯定。在搞好教学工作的同事，学校领导响应樊城区领导的号召，让我们抓好班级文化建设的同时把走廊文化也建设起来，我又毫不犹豫地接受了任务。别的班级只需要展示两面墙壁，我们班接受了八面墙壁的展示任务。这要是放在以前，我一定很犹豫，不知道该怎么下手。可现在不一样了，我把八面墙壁分给了各个小组，让他们自己商量着拿出布置方案。我只是大方向上把把关，剩下的就是相信学生了。几天准备之后，短短的两天时间，我们的百花园布置

出来了，校长看着脸笑开了花，连声夸我们的走廊变了样，布置的非常好！连着几天，全校的学生老师都跑到我们的展示区看，他们也行动起来了。我们的校园那几天都是笑脸，我们的走廊再也不是白白的墙壁空荡荡的过道了。看吧，一个人走在课改大路上，即使有阳光，也还是孤独。众人同行，那才是阳光灿烂，心情舒畅啊！

四、走在课改大路上，百花争艳，快乐绽放！

走在课改大路上，我的心情是越来越舒畅。感谢课改，释放了学生学的热情，展示自己的天性。感谢课改，让我这个辛苦了二十多年的中老年教师，又一次释放了青春的活力。解放学生也就是解放自己啊！我现在对这句话真的是有了深刻的认识了。“老师，班会能让我们自己来召开吗？”“能，为什么不能呀？但是，你们一定要想好每次班会的主题，并做好记录，能做到吗？还有......呵呵，前两次要允许老师偷偷看看啊，我保证不影响你们，好吗？”随着几声欢呼声，班干部屁颠屁颠地跑走了。我不放心地偷看了几次，看见他们主持的有模有样，同学们也畅所欲言，我也就乐得省心了。能让他们做的，放手让他们去做吧！他们是未来的主人啊！课改，首先就得学会放手啊。“老师，班上最近有人总是不戴红领巾，我来负责提醒好吗？”“好啊！老师给你个官，希望你认真负责啊。每次花王评比，你可以有一分的加分权啊！”“谢谢老师！我一定认真负责！”带着笑脸，跑出去的脚步都是精神啊。现在，我再也不为戴不戴红领巾操心了，有人管啊！而每个小组为了能争取到这一分，都互相提醒着，那个认真劲儿啊，让我真省心。“老师，我来负责检查小组卫生好吗？”“老师，跑操时有人跑得不整齐啊，我想管！”“班上有同学骂人啊老师，不文明，我来检查文明行为好吗？”......学生们争着绽放着自己的鲜艳和美丽，我这个老师也越来越懒了。能让学生自己动手的，我就不动手。能让学生们自己管理的我也不操心了。每次花王评选，获胜的小组欢呼雀跃，没选上的小组泪光盈盈，他们的荣誉感建立起来了，他们学会竞争了，懂得团结的力量，团队的进步大于个人了。我这个老师只是在那里掌好舵，在那里欣赏激励他们，让他们在属于他们的蔚蓝海洋里 自由驰骋。我这个老师只是在那里欣赏惊叹，让他们去百花争艳，让他们去尽情绽放自己的美丽和快乐！看着我的学生们享受到了课改的快乐，我这个老师更加快乐！因为--------一花独放不是春，百花齐放春满园！

2013-06-14

第三篇：暑假校长课改经验交流心得体会

暑假校长课改经验交流心得体会

这次暑假校长培训，我有幸聆听了各位校长的课改经验给我感触最深的就是太谷的２４字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”。

他们的课堂预习，做得很扎实，为上课奠定了良好的基础。课堂平实，没有大盖帽似的导入，没有华丽的形式，没有激情的演讲。有的只是教师的引，学生与文本的对话，目标的严格落实。无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、应用实践、拓展延伸，一直是学生在动，是学生在二人合作小组中完成。这样的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，学生的汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。教师从从容容，没有一句废话多余的话。一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案上的过程，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动的状态中。最终，学生获得的是实实在在的能力。以前，也听说过“教师是引导者、合作者”；“学生是学习的主体”；“授之以渔，而不是授之以鱼”；“个性化体验、个性化阅读”；还有什么“倡导自主、合作、探究的学习方式”之类的句子，但背会了都不一定清楚到底是什么意思。这回才真正恍然大悟，原来，这些并不是有来说的，是用来做的。

这次学习给了我很大的启发，导学案规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学习成绩，但也给我们的管理和教师教学提出了挑战：要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。更加理解了张四保主任提出的多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。我的理解是：教师功夫在课外，轻松在课堂。学生轻松在课外，收获在课堂。

听了激动，看了心动，还要付诸于行动。我决心以这次赴太谷学习为起点，在以后的课堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动不断地引向深入，努力提高自己的课堂教学水平。当然，任何学习都要批判的接受，我们要取其精华，发扬拿来主义精神，博取众长为我所用的同时，还要有自己的创新精神，有自己个性化的理解。

新学期的课改又开始了，我已经做好了准备。其实，我一直在课改的路上。我坚信：沿着这条路走下去，前面定是一片艳阳天。

第四篇：暑假课改培训心得体会

暑假课改培训心得体会

暑假期间，我受学校的派遣去郴州参加了新课改学习培训。这次培训使我受益匪浅。在课改浪潮高涨的当前，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的讲座，顿觉有晃然大悟之感：教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。

教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

专家的人品、学识、阅历、思想深深地感染了我。这次培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。

我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上!我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。

通过这次培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问的能力以及交流与能力。为此，新课程倡导自助、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究交流、情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

第五篇：2011暑假课改培训心得体会（范文）

暑假新课程改革培训心得体会

肖家学校——龚才科

通过暑假期间新课程改革培训，我的受益多多，体会很深。为能使自己今后工作得得心应手，现本人将学习心得总结如下：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分散，更重要的是带着他对未来社会的理想与追求中，我希望我们的每一位教育工作者都能充满理想、充满激情，必将教育的春天。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必须热爱自己的教育对象--学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。这次学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

2011年9月2日