从《红莓花儿开》说起的苏联电影《幸福的生活》[小编整理]

第一篇：从《红莓花儿开》说起的苏联电影《幸福的生活》

从《红莓花儿开》说起的《幸福的生活》

中国人知道“红莓花儿”像什么样子的恐怕不多，但是熟悉苏联歌曲《红莓花儿开》的大概就不少了。以前在中央电视台举办的各种晚会上，最常演唱的苏联歌曲似乎就是它。年纪大一点的人听见它往往会勾起对青年时代的美好回忆。

《红莓花儿开》是一首俄国的歌曲，由伊萨科夫斯基作词，杜那耶夫斯基谱曲，表达了少女对心上人的思念之情。这首歌也是电影《幸福的生活》的插曲，电影和歌曲均获1951年斯大林文艺奖金。

是苏联电影《幸福的生活》（因为故事发生在库班草原上，所以原片名叫《库班的哥萨克》《kuban kazaky 》）中的插曲，在上世纪50年代中苏友好时期，这首歌曲风靡流传。

在1950年2月，电影《幸福的生活》在苏联公映后，两个星期之内，电影插曲传遍苏联，名列全体苏联人民最喜欢唱的歌曲的第一位。电影《幸福的生活》中的音乐获得了1951年的斯大林文艺奖金二等奖。【歌曲名称】：红莓花儿开 【曲】：杜那耶夫斯基 【词】：伊萨科夫斯基 【歌词大意】： 田野小河边，红莓花儿开，有一位少年真使我心爱，可是我不能对他表白，满怀的心腹话儿没法讲出来！他对这桩事情一点儿不知道，少女为他思恋为他日夜想，河边红莓花儿已经凋谢了，少女的思恋一点儿没减少！少女的思恋一点儿没减少！少女的思恋天天在增长，我是一位姑娘怎么对他讲？ 没有勇气诉说，我尽在彷徨，让我的心上人自己去猜想！让我的心上人自己去猜想！

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解放之初，许多中国人正是通过《幸福的生活》这部电影认识苏联的集体农庄，认识社会主义“老大哥”的生活，乃至认识整个苏联的。人们憧憬着“苏联的今天就是我们的明天”，而那“明天”应该就像电影所展示的那样“幸福。

这部当年在新中国有广泛影响的影片，是苏联著名导演佩利耶夫（Иван Александрович Пырьев，1901-1968）在1949-1950年间拍摄的，按照俄文原名直译，应该是《库班的哥萨克》（库班指俄罗斯南部库班河流域，那里是哥萨克的故乡，也是俄罗斯重要农业区）。佩利耶夫是一位擅长以音乐喜剧片来反映新生苏维埃国家人民生活的导演，早在1938年就以《富裕的未婚妻》获得过当时苏联的最高奖励―――列宁勋章，后来又拍过《拖拉机手》（1939）、《养猪女与牧羊郎》（1941）、《西伯利亚交响曲》（1948）等多部音乐喜剧片。《幸福的生活》受到新中国观众的广泛欢迎绝非偶然，那既与当时的历史条件有关，也因为影片本身故事“喜”，音乐好，“导”得好，“演”得也好。

蓝迪之家ldddgs.com 电影《幸福的生活》男女主角的对话片段录在这里：

在草原上，女主角坐在马拉的小车上，男主角骑马飞快追了上来。

佩利耶夫

拉迪尼娜

男主角：向你致敬，纪百灵同志，认不出来了吧？

女主角：哪能认不出来呢，乌亚同志，在一里地外就认得出你。男主角：难道我这么出名吗？ 女主角：你的胡子出名啊。

男主角：胡子，嘿嘿，留着摆样子，我是哥萨克。女主角：如今哥萨克也都不留胡子啦。

男主角：我不管那些，我是个独身汉，自由的人，高兴，连下巴底下都留上了。嘿嘿！女主角：哈哈，哪怕留瓣子呢，关我什么事？

男主角沉默，有点儿伤感，这时有一段带点儿忧伤的背景音乐奏起。然后他转向另一话题。

男主角：你这小车真不坏，在这区里是独一份儿的。要照你们大发劲儿来说，应该买汽车了，最好是胜利牌的。

女主角：你怎么知道我们是大发劲儿了？

男主角：都传说你们发了，在全区要数第一位，都说你们农庄安上电灯了。女主角：是啊，我们还要把农庄改成电气化呢。男主角：真的呀？我去参观可以吧？

女主角：可以呀，你去参观好了，常有人去呢。

男主角又沉默了，他显然被刺伤了，这时片中又响起了忧伤的背景音乐。他一字一顿慢慢地说：你为什么不爱上我呀？百灵同志。

女主角：你说什么？乌利亚同志，我不明白。男主角：你不明白？

女主角：不，我不明白。

男主角：唉，你毁坏了我的青春，百灵同志。

画面上，男主角策马飞快地离去，消失在前方。女主角：从前这样，现在还这样。

这时，音乐声又起，手风琴拉出的电影插曲前奏让人心神激荡。接下来就是这首女声独唱《从前是这样》了。

蓝迪之家ldddgs.com 《幸福的生活》拍摄于1949年，是一部音乐喜剧片，电影叙述了两个集体农庄之间开展劳动竞赛，把荒凉的库班草原变成丰饶的良田，人们在劳动中锻炼了自己，美化了心灵，片中歌颂了集体农庄那里的人们的幸福生活。

片中男女主人公分别在两个农庄，都是农庄的主席，他们既是劳动竞赛的对手，又是暗恋的情侣，片中有好几首好听的歌，比如《红莓花儿开》、《丰收歌》等，其中这首《红莓花儿开》是最受人们喜爱的一首。歌曲是骄傲的女主人公纪百灵在去集市的途中，邂逅那位倔犟、居功自傲的男主人公时唱的一首。有意思的是骄傲的女主人公遇见了骄傲倔犟的男主人公，战场上归来的英雄，竟然变得不再骄傲了，她的内心在唱“我没有力量把你忘”、“从前这样，你现在还是这样，就是你这样，我也爱”。多么善良可爱的女孩，多么纯真热烈的爱情！这句话一直感动我，作者的这句话怎么想起来的呢？啊，“我没有力量把你忘”！

佩利耶夫执导的几部音乐喜剧片，“女一号”几乎都由苏联著名人民演员拉迪尼娜（Марина Алексеевна Ладыниа，1908-）扮演。十多年间，电影里的女主角由拖拉机手、养猪女等稚气少女变成了《幸福的生活》里集体农庄主席这样的成熟女性，但劳动妇女健康、纯朴、开朗、热情、朝气蓬勃的本色，却“一以贯之”地保留下来。正是从拉迪尼娜所扮演的这些角色身上，新中国观众发现，不依赖脂粉，女性也那么美丽。《幸福的生活》对上世纪50年代中国人的审美意识产生过积极而且十分深刻的影响。

作为音乐喜剧片，电影音乐自然非常重要，《幸福的生活》是由苏联著名作曲家杜那耶夫斯基（Исаак Осипович Дунаевский，1900-1955）作曲的。不应该忘记的是，影片中插曲是既受群众欢迎，又得到文艺界人士赞许的好歌。在一定程度上甚至可以说，正是《红莓花儿开》的抒情，加上《丰收之歌》的欢快，成就了电影“幸福的生活”。歌曲词作者是苏联著名诗人伊萨可夫斯基（Михаил Василиевич Исаковский，1900-1973），他作词的另一首歌《卡秋莎》也既受苏联人民喜爱，也为中国人民所熟悉，伊萨可夫斯基并因此获得1943年的斯大林奖金。

《红莓花儿开》给杜那耶夫斯基带来了斯大林奖金二等奖，而此前他已经获得过一次该项奖金，而且是一等奖，那是因为给电影《大马戏团》（1936）写的插曲《祖国进行曲》。《祖国进行曲》的词作者是另外一位苏联著名诗人、以诗歌《神圣的战争》获得1941年斯大林奖金的列别捷夫-库马奇（Василий Иванович Лебедев-Кумач，1898-1949）。杜那耶夫斯基另外两首广受群众欢迎的电影插曲，蓝迪之家ldddgs.com 《快乐的人们进行曲》（1934,电影《快乐的人们》插曲）和《快乐的风》（1936,电影《格兰特船长的儿女》插曲），也是由列别捷夫-库马奇作词的。

让我们随着片中的画面走进那个年代吧：无边的麦田和滚动的麦浪、康拜因收割机、麦垛、钐镰、海魂衫、包着三角巾穿着布拉吉的大婶、卷着大波浪头发的姑娘、赶着装有一箱箱大白鹅的卡车上的大婶和大叔们、高高的白杨一排排地越过眼帘、还有赛马场和勇敢的骑手。电影中的很多元素都有着那个时代的印记。总之，电影情节简单，充满了纯朴、善良、诚实、勤劳。

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第二篇：从一堂电影赏析课说起

从一堂电影赏析课说起

-----浅谈英语教学的多重功能

近几年,随着英语教学的发展，随着高职的不断扩招，随着大学新生入学英语水平的不断下降,面向大学公共英语的教学，传统的教学方式已不足以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力,尤其是智能化手机的大量使用正在与课堂争夺学生，学生缺乏互动式交流学习的动力。那么在大学公共英语课堂上,教师应该对学生进行正确的引导,提供启发式的学习方式,激发学生的学习兴趣,在有限的教学课时中给学生创造出一个学习语言的良好氛围,提高学生参与度,让学生从死记硬背的阶段过渡到实际交流。怎样才能最大程度地调动学生参与课堂的积极性,增加师生互动机会,为学生创设逼真的英语学习环境?将英文电影引入大学英语教学不失为一种有效的解决方式。

一、传统大学英语教学途径与效果

长期以来，传统的大学英语教学采用的是以语言教学为目的，以教师为中心，以讲授语言知识为主的授课手段。尽管在课堂上，教师实行的是全英文教学，但学生们听的是单纯的语音材料或教师的陈述、讲解，说的是对课文内容的讨论或与之相关的有限制性的话题。这样的教学模式过于刻板，忽视了语言与文化的关系，教学内容和形式又比较单一，学生的听说能力难以得到有效提高，久而久之，容易丧失学习兴趣，甚至产生焦虑情绪。

二、电影赏析课的教学途径

电影是以形象为主，将人、景、物、声、光、色相结合的艺术体，在其百余年的成长过程中，一直有力地影响着人们的精神和生活。进入21世纪以来，随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影对大学英语教学的促进作用，已引起了越来越多的人的关注和重视。通过电影可以使学生直接了解到国外当今以及历史上的语言的发展，历史、文化、建筑等多方面的社会状况，为提高学生的学习兴趣、了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，有着身临其境的感觉。电影艺术的声情并茂，情景交融的场面感染着英语学习者，实践证明，这是一种深受学生欢迎的学习形式。电影赏析课在教学之中运用多媒体技术同时展示文字、图表、声音、动画音像和其他信息可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。

三、电影赏析课兼具多种功能

（一）、语言功能

语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“How do you do”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。

借助电影这一形式，给学生创造更好的语言学习环境，让学生与愿汁原味的英语成为朋友，促使学生练就地道的口语。

（二）、文化功能 语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的

了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“How do you do”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。

（三）、道德功能

课程目标：

1.2.让学生逐步养成用英语思维，用英语表达个人的观点和评论的习惯。3.借助电影这一形象，生动的形式让学生更多的了解英美文化。课程特色：

此课程的教学内容有意义，健康，政治导向好。影片人物的语言地道，非常贴近生活，影片长短适中，内容广泛并适合分解。学生通过此课程的学习能够很好的了解背景知识（影片的创作背景，故事梗概，获奖情况，演员简介和影片类型等）。学生有侧重的进行欣赏，并就所观看的片段给出学生思考的问题。学生通过分析难懂的句子，总结段落大意，就各自印象深刻的片段和最喜爱的剧中人发表评论并阐述理由等环节可以大大的提高英语水平，为形成英美文化意识打下良好的基础。

《英文名著电影赏析》选修课总结

龙泉一中 聂荣 通过这学期的选修课教学，让我对英语教学有了新的教学理念：针对目前高中课改英语教学中存在的问题,要不断改进教学模式,展开针对性教学,提高学生的学习兴趣,形成良好的学习氛围,提升教师的专业素质,促进学生综合素质的发展。

一、学生情况总结

班上共有67个学生，他们都是对英语名著电影比较感兴趣的学生。其中部分学生只是喜欢电影但对英语不太感兴趣。

二、上课内容形式概括和总结

对于每节课的英文影视作品我都要进行精心的选择，以确保大多数学生都感兴趣。每节课我们都会重点鉴赏一名作者的成功经典作品，在欣赏作品片段的同时，了解作品的创作背

景，作品的故事内容。在这样的过程中学生不仅拓宽了英文的知识面，而且还能学到很多英语的有用表达。由于电影和文学的诸多相似性，使得大量的文学作品被改编成电影，这也促进了文学的发展以及人们对文学作品的兴趣。通过电影可以使学生直接了解到国外当今以及历史上的语言的发展，历史、文化、建筑等多方面的社会状况，为提高学生的学习兴趣，了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，有着身临其境的感觉。电影艺术的声情并茂，情景交融的场面感染着英语学习者，实践证明，这是一种深受学生欢迎的学习形式。在英美文学欣赏课的教学之中运用多媒体技术可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。多媒体技术的发展为文学欣赏课的教学提供了新的教学手段。多媒体技术是一种更自然而友好的人机界面技术，利用计算机和通讯技术提供文字、图表、声音、动画音像和其他信息。比如，在教学中，我制作了作者的照片，介绍作者生平的动画片，还配上声音等，这就使得课堂教学生动活泼，提高了教学效果。新的教学手段有助于提高外语教学的效果，但永远不可能替代教师的作用。为此教师要发挥教学中的主导作用，积极探索，正确处理和运用现代化手段，使之服务于教学的需要，达到提高教学质量的最终目的。

三、学生学习成果总结

通过这学期的学习，很多学生不仅对经典的英语名著电影，著名的作家有了进一步的了解，而且提高了学习英语的兴趣。

四、心得体会经验总结

欣赏类课程的开设关键在教师。新时期的教学改革关键仍然在教师。教师的主导作用不但不能削弱，而且应该进一步加强。这就要加强对教师的专业化培训。首先，应该利用各类师范类院校的资源优势，分期分批对教师进行这方面的培养工作。培训应该系统化、制度化，为中学教师开设欣赏类课程创造条件。其次，应该积极制作有关欣赏类课程开设必需的教学软件，提供课程所需要的物质条件。第三要鼓励教师充分利用现代化的设备，制作欣赏类课程所必需的教学材料，也为促进个性化学习打下良好的基础。第四，英语欣赏类课程的开设要建立在学生具备一定的英语语言基础上，应防止开设课程的盲目性，对一些英语基础较差的学生以及学习英语并无兴趣的学生不应一概要求选修。英语课程标准指出，选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据。要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生可接受的实际水平。不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。因此，要针对一部分英语基础较好且对英语学习有较浓厚兴趣的学生的需要，适当选修欣赏类课程才能达到较满意的教学效果，达到新课标的要求。

英语欣赏类课程的开设是实行素质教育的需要，旨在培养学生的学习兴趣，提高学生的人文素质，它是世界英语学习的发展方向，也是我国中学英语教学改革的发展趋势。在中学英语教学改革实践中，积极探索，开好欣赏类课程必将会加快我国英语教学的改革步伐，真正实现通过英语课程促进学生的全面发展的目的。

浅谈英文电影赏析课中的西方文化教学

摘要：语言是文化的载体，二者的关系密不可分，各民族独特的文化背景知识都蕴含在自己的语言之中。对于广大的英语学习者来说，英语语言的学习离不开对英语文化背景的了解，所以英语教学应该将语言教学与文化认知有机地结合起来。而英文电影是对西方国家

文化生活的生动再现，因此作为大学英语辅助课程之一的英文电影赏析课可以让学生在轻松愉悦的语言学习环境中了解西方文化知识、跨越文化障碍、培养学习兴趣，并提高学生对英语的实际运用能力。

关键词：英文电影；英文电影赏析；西方文化

电影是以形象为主，将人、景、物、声、光、色相结合的艺术体，在其百余年的成长过程中，一直有力地影响着人们的精神和生活。进入21世纪以来，随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影对大学英语教学的促进作用，已引起了越来越多的人的关注和重视。但人们对英文电影在大学英语课堂上的应用多侧重于培养学生的语感或练习听力等方面，而影片所反映出来的文化现象，特别是东、西方文化的特点和差异往往被人们所忽视。美国语言学家Sapir(1921)曾提出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”另一位美国语言学家Kramsch(1993)则认为：语言与文化密不可分，语言不仅代表文化、体现文化，而且语言是文化的象征。因此，英文电影在大学英语教学中的运用不应只局限于教授语言知识的层面，还应包括介绍西方文化知识和培养学生的交际能力。事实上，大量的实践证明，英文电影赏析课程作为大学英语教学辅助课程之一，不仅能切实有效地提高学生对英语的综合运用能力，还可以在很大程度上帮助学生了解西方文化、跨越文化障碍、提高文化修养以及对电影的鉴赏能力。

一、传统大学英语教学途径与效果

长期以来，传统的大学英语教学采用的是以语言教学为目的，以教师为中心，以讲授语言知识为主的授课手段。尽管在课堂上，教师实行的是全英文教学，但学生们听的是单纯的语音材料或教师的陈述、讲解，说的是对课文内容的讨论或与之相关的有限制性的话题。即使教师偶尔会播放一些经典英文电影片段，也仅仅是为了培养学生的语感或提高听力能力。这样的教学模式过于刻板，忽视了语言与文化的关系，教学内容和形式又比较单一，学生的听说能力难以得到有效提高，久而久之，容易丧失学习兴趣，甚至产生焦虑情绪。

二、英文电影运用于文化教学的可行性

首先，随着我国教育事业的蓬勃发展，教学设备不断更新，电脑、幻灯片、投影仪等已广泛用于教学。多媒体教学手段的普及使大学教学彻底告别了传统的“一块黑板，一只粉笔”的模式，也使大学英语教学突破了教学场地和设施的限制。

其次，一直以来，我国大学英语教学的目的是语言教学为主，文化教育为辅。但语言与文化密不可分的关系使越来越多的人已经认识到英文电影赏析课程是学生学习文化知识从而提高语言学习的有效途径之一。英文电影是对西方国家文化生活的生动再现，影片中的人物对白、行为、风俗等无一不是真实生活中的精华。英文电影集声、光、形于一体，内容翔实，节奏紧凑，语境真实生动，这使得学生们在欣赏原声电影的同时能了解西方国家的历史文化、生活习惯，深刻认识到东西方文化的差异，从而提高学习英语的兴趣、跨越文化障碍、牢记语言知识。

三、英文电影运用于文化教学的优势

相对于以语言知识讲授为主，文化教育为辅的传统大学英语教学模式，集多种信息资源于一身的英文电影赏析课无疑能更全面有效地帮助学生学习西方文化知识，提高语言教学效果。

(一)提供直观真实的语境

语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“How do you do”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。(二)营造轻松愉悦的学习氛围

传统大学英语教学以语言学习为主，文化教育比较少。在反复的机械记忆中，学生难免会因为枯燥、单调的学习而产生压力。加上外部环境的生活压力、升学压力、求职压力等，学生感到不堪重负。英文电影综合了语言、文字、声音、图像等信息，其美妙动人的音乐、丰富多彩的画面、扣人心弦的情节为学习者创造出一个轻松愉悦的学习环境，极大地缓解学生因繁重的学习所产生的压力。大量事实证明，英文电影赏析课不仅能营造轻松愉悦的学习氛围，还可以达到良好的教学效果。(三)提高学生的学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”传统大学英语教学形式比较单一，单纯的语言学习又比较枯燥，久而久之，被动接受知识的学生会逐渐失去学习兴趣。英文电影作为一种视频材料，画面真实，内容生动，语言丰富且贴近生活，能使学生在学习语言和文化的同时获得感官上的享受。无疑是提高学生学习兴趣的有效手段之一。(四)帮助学生牢记所学的语言文化知识

心理学研究表明，学生所学到的知识当中，靠听觉记忆的占15％，靠视觉记忆的占25％。但若同时使用这两种手段，学生能记忆的知识可达到65％!电影融合了文本、字幕、声音、音乐、图像等各种素材，把视、听、说糅合到了一起，可拓宽知识传播渠道，同时能充分地调动学习者的多种感官去接受信息，使其全方位地感受语言信号的刺激，从而很好地掌握语言知识。大量实践证明，学生从电影当中获得的知识，往往比从书籍上获得的既深刻又牢固。

四、通过英文电影赏析课进行西方文化教学

在英文电影赏析课上，广大教师可以从以下方面着手，引导学生了解西方文化，认识到东西方文化之间的巨大差异，提高学生的英语综合运用能力。(一)人物对白

在英文电影的人物对白中有很多富含文化信息的谚语、俚语等，对于学生理解语言、提高口语有很大的帮助。例如，在经典爱情影片《泰坦尼克号》中，有这样两段对白： 1.Rose：Paris?You took it around for poor……well，a per－SOn of limited greens……

Jack：A poor guy，you call say 2.Jack：Let me try t0 get this out.You，you’re amazing，I’m not an idiot，I know h

ow the world works，I’ve got ten bucksinmy pocket，I have nothing to offer you，andI knowthat，But（原作者：邵琳娜 刘寅齐）I’m too involved now，You jump，I jump，remember? 其中“greens”“bucks”都是美国人生活中常说的表示“钞票、现金、美元”的俚语，而学生们在书本上了解的最多的则是“dollar”“change”和“money”。生活中一些人们熟知的事物在俚语中也常常会有多种说法，这在电影中得到了充分的体现。在《阿甘正传》中，阿甘在描述自己的好友珍妮时曾说：“Jenney and I ate like peas and carrots”在美国，豌豆和胡萝卜总是被做菜的厨师一起放在主菜上作点缀，因此被人们用来比喻两个人关系好。这就有点像汉语的“焦不离孟，孟不离焦”，都是用来描述朋友关系亲密。(二)人物行为

电影中的人物的行为同样也能反映出西方文化。例如在美国人看来，人生来都是平等的，这种平等的观念已深入渗透到人们的思想、生活中去。大量的英文电影中，父母与儿女直呼其名，勾肩搭背，嬉戏玩乐，完全是好朋友的模样，根本没有东方文化中长辈和晚辈之间的等级界限。《老友记》中，钱德的母亲在一次脱口秀中甚至语出惊人，说儿子的第一个安全套是她买的。《刮痧》中许大同打自己的儿子以示对外国老板的尊重，却没人领情。如果学生了解了西方文化对于独立平等的注重之后，就不难理解东西方在子女教育上的巨大差异了。(三)风俗礼仪

英文电影中时常穿插一些具有民族特色的风俗、礼仪等。例如在《阿甘正传》中，有一幕珍妮和伙伴在街头唱歌，路人给了钱的镜头。其实在西方的大城市中，有很多的街头艺术家或音乐家，他们与中国大城市中随处可见的乞讨者是完全不同的。这些人有着自己的艺术追求，在街头卖唱或卖艺与其说是他们的一种生活方式，不如说是他们的一种创作方式。这一点在很多英文电影当中都能看到。而通过观看《公主日记》，人们则可以在轻松愉快的环境中了解许多西方传统礼仪。(四)历史事件

历史是文化的关键所在，所以具有一定历史背景的英文电影因其含有文化信息的特点往往更能吸引人们的眼球，例如反映13世纪末、14世纪初苏格兰民族独立运动的《勇敢的心》和展现了美国南北战争时期南方**的社会现实的《乱世佳人》。而有些电影本身就是历史事件的真实或浪漫再现，比如《刺杀肯尼迪》《珍珠港》等。而其中涉及历史事件最多的影片就是《阿甘正传》。这部奥斯卡获奖电影汇集了60～80年代美国几乎所有重要的社会历史事件，包括性解放、黑人民权斗争、越战、肯尼迪被刺、乒乓外交、水门事件等。如果想要理解影片的主题思想，就一定要了解这些历史事件和牵涉的人物。(五)社会价值观

社会价值观是一个民族文化的核心，是文化教学中较深层次的内容。例如美国文化强调自由、平等、诚实、守信。《阿甘正传》中的阿甘是诚实、守信、勇敢等美德的化身，他反映了美国人敢于追求梦想、实现个人价值的精神。这个深受美国人认同和喜爱的形象的塑造正是该影片获得巨大成功的关键要素之一。而水门事件中因窃听丑闻下台的尼可松总统正是因为一开始就掩盖真相，并欺骗他的顾问、公众、国会甚至自己的家庭而导致众叛亲

离，不得不中途下台。在《老友记》中，朋友之间的坦诚相待、直言不讳也充分反映了他们的诚实守信的价值观。

五、结语

英语电影内容丰富、情景真实、贴近生活，是难能可贵的语言学习资料。英语电影赏析课作为大学英语教学的辅助手段之一，调动了学生的积极性，提高学生的学习兴趣，还促使学生去充分了解西方国家的风俗文化，从而提高对英语的实际运用能力。大量实践证明，英语电影赏析课是一种十分有效的教学手段，可以有效提高大学英语教学的教学效果。

第三篇：石横电厂小学观看电影《太阳花儿开》对学生进行励志教育

石横电厂小学观看电影《太阳花儿开》对学生进行励志教育

本网讯9月24日下午，电厂小学德育处按照上级要求，组织全校师生观看电影《太阳花儿开》。电影在多媒体教室播放，全体教师和学生一起认真观看，收到了良好的教育效果。

电影《太阳花儿开》讲述了一个令人感动，催人奋进的悲情故事。八岁的小女孩冯春燕父亲不幸去世，扔下了她和一个患有智障和残疾的母亲，从此冯春燕开始独自撑起一个家。她一边要上学，一边要照顾妈妈。因为担心妈妈没有人照顾，她拒绝了好心人的收养，在得到不少人的捐款后，她让大家不要再捐钱了。她用自己稚嫩的双肩，撑起了一个家，就像一朵太阳花，坚强乐观，永远向着太阳盛开。

观看完电影后，德育处要求各班同学写出观后感，并在班内交流观影感受。同学们都为春燕悲苦的不幸命运落泪，更为女孩坚韧的毅力、不屈的向上精神赞叹。同学们纷纷表示要向这个乐观坚强的女孩学习，不被生活中的困难吓倒，在家庭中勇于担当；学会感恩，同情帮助弱者，做一个对社会有用的人。

王 秀 勤