第一篇：学习《学生健康成长,既不要“错过”,也不要“越过”》心得体会
走出学生健康成长误区，实现教育新跨越
——--学习《学生健康成长，既不要“错过”，也不要“越过”》心得体会
“成人、成才、成功”这一教育理念，体现了新时代教育人在认真领会、研读党和国家教育方针的基础上，深谋远虑，高瞻远瞩，提出的奋斗目标，它是我们教书育人的出发点和落脚点。在教育、教学过程中，凭着对教育的忠诚和热情，大干、苦干，只是一个方面，认真研究儿童心理学，找出符合他们认知水平，掌握学情、教情，使学生的健康成长，既不“错过”，又不“越过”才是落实这个终极目标的必由之路。
学生在成长过程中，由于教学内容不符合学生的年龄特点和认知水平，不了解学生在特定的年龄段应学习的知识，“错过”了最佳时段，会使学生失去接受应学知识的良好时机，“越过” 则犹如让小马拉大车，学生的认知水平达不到，只好睁着迷惘眼睛，茫然而不知所云，我们的敬业精神尽管惊天地，泣鬼神，也只是拔苗助长，对学生的健康成长有害无益，等到发现了再补，由于学生错过了最佳受教育时段，教育效果自然低下，会事倍功半。我们必须善于学习教育理论，研究儿童心理学，清楚哪个时段是学习语言表达、逻辑推理、形象思维等的最佳时期，并充分利用这个最佳时段，引领学生实现教育效果的最大化
被誉为“著名高速空气动力学家”，“中国航天之父”，“中国导弹之父”，获“两弹一星”勋章的钱学森先生，参加一个盛大的宴会，有一位记者问他：“你取得了举世瞩目的成就，你认为是那所大学，哪个教授，对你产生的影响最大，使你成为科学界一颗耀眼明星的？”。钱学森认真思索着，大家用充满期待的眼神望着他，都想知道对这位巨人影响最大的恩师到底是谁，场面静极了。钱学森充满了对恩师的感激之情，严肃认真的说：“是幼儿园的老师，是她教会了我按时洗脸，刷牙，睡觉，和小朋友和睦相处，团结合作----是她对我的影响最大，我很感激她！”。大家对这个回答，有些失望，但都陷入了深深的思考中。
这并不是说，只要幼儿学习了这些，就能成为社会的精英，但可以说明，对幼儿的教育，学习日常生活技能，礼仪，合作，交往，养成良好的行为习惯，符合他们这一年龄段的认知水平，养成良好的行为习惯，对人的一生产生积极影响。
我国妇孺皆知的方仲永是一个语言天才，三岁能写字，五岁能做诗，他父亲忙于向他人炫耀孩子的聪明，得个小恩小惠，不让他接受应有的教育，错过了学习知识的最佳年龄，结果长大后，泯然众人矣。其教训深刻之极，从古至今，成为教育界警示他人的一个反面的例证。我们三四岁的孩子，他们处于启蒙年龄，本应以玩耍、游戏、礼仪、语言等为主，学会交往、合作。可一上幼儿园，他们便像正规的小学生，学习小学一年级的课程，做小学一年级的试卷，他们只好瞪着迷茫的眼睛，学习1---20 以内加减法，学习写笔画繁多的汉字，由于认知水平的不足，难以接受，学不会时，便会受到老师的训斥，他们的童年，有何快乐可言，我们常常可以看到孩子哭着喊着不去，被大人拖到学校，孩子哭，大人跟着抹眼泪的现象。
在教师的教鞭和训斥下，学生学会了算几个数，写几个字，家长便向他人炫耀自己的孩子如何如何聪明，其实，这种超越孩子认知水平，不符合教育规律的做法，摧残孩子身心，毁坏孩子的智力发育，拔苗助长的做法，对孩子的一生有害无益。这种越过和错过并存的教育方式直接导致，国外六年级的学生，不会做我们五年级的试题，我们的学生在语言表达，独立行为，体能等综合素质方面逊于国外学生。
我们的孩子一到学校，便封闭管理，做不完的作业，考不完的试卷，挨不完的训斥，考得不好，便会教师训，家长骂，同学看不起，“快乐生活，快乐学”的标语显得那样苍白无力，怪不得学生将上学戏称为“进监狱”。
我们常常看到这样令人哭笑不得的场面：教师一说今天没有作业，过星期天，放假等，学生便欢呼雀跃，高兴地像过年一样。而那些拖着繁重家务的女教师，将几个月的孩子扔给父母，下班后，常常还在给学生补课，补完课，匆匆回家吃一口，喂喂孩子，又火急火燎赶往学校，其工作热情和给学生倾注的心血，惊天地，泣鬼神，但学生早已身心疲惫，缺少兴趣，少了生活的润滑剂，效率低下，其结果可想而知。
由于错过了最佳的智力开发时段，不清楚当时应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展目标，在糊里糊涂的状态下教学，应该学习的，当时没有训练到位，基础不牢，必然会导致产生大量的补课现象，使学生的课业负担明显加重。
语文试卷一份，数学试卷两份，英语试卷一份，再加复习、预习，这是一晚上的作业，第二天上交。结果十一点了，还没有做完。第二天又会精力不足，再次“错过”。
学生背错了两句话，写错了几个单词，教师便让写20遍，教师的用意是好的，想用重复记忆的方法，让学生记牢固知识，纠正错误。殊不知，学生在写这20遍时，心里想的是快点写完，手一边写，口里一边念着：一遍了，两遍了，三遍了——，好，20遍了，完成任务，一脸轻松，真会了吗，教师只是检查够不够20 遍，学生根本没有注意错哪儿了，为啥错了，其结果是一遍也没有少写，不该错时，依然错。“人们往往不做你希望做的，而做你检查和督促的”，这句话也适用于小孩子。在这种形势下，减轻学生课业负担的口号，便成了一句掩耳盗铃、自欺欺人的“玩笑话“
教师累，学生苦，成绩差，综合素质不如人意，这便是学生成长过程中，“错过”和“越过”生出来的“怪胎”。
我们现在的孩子，很少做危险性较高的运动，起码的爬山、游泳等几乎为零。体能上跟国外的孩子相比，有较大的差距。
学习资料显示：我们的孩子，尤其是跟着祖辈的，往往受到较多的溺爱，除了语言交流占优势外，其他如独立行为，动手，思维等都处于劣势，缺少了磨难教育与意志力的培养，承受压力的能力明显不足，生活能力低下。
“非洲豹咬崽”的故事，会给人们一定的启发：在生存环境极其恶劣的非洲大沙漠中，生活着非洲豹，它们在这个弱肉强食的世界里，凭着自己的强悍、凶猛而世代为王。非洲豹的小崽降生后，一能独立行走，母豹便教它们滚、扑、撕、咬，锻炼捕食的本领，小崽一旦具备了初步的独立生存能力，母豹便逼迫它们离开去独立生活，小崽恋母不愿离开是，母豹便毫不留情的撕咬它，不惜咬的他鲜血淋漓，遍体鳞伤，直到它们离开为止。它们从小就强壮、凶猛，所以它们能称霸沙漠，世代为王。今后，我们要 1研究儿童心理学，了解他们认知水平，利用自己时段，夯实基础，把握好关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。
2在保证安全的前提下，做一些体能技能，野外运动，为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼
3利用家长学校，让家长了解儿童认知水平，共同管理。注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
4注意礼仪、团结合作，提倡学生自制玩具，像毽子、陀螺等。5幼儿园里，适当增添男教师，减少男孩女性化的现象，6；为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应
我们的孩子在某些方面，“错过”了，有的方面“越过”了，但现在引起我们的重视，及时纠正，亡羊补牢，犹未为晚。只要我们研究儿童心理学，了解他们认知水平，利用自己时段，夯实基础，把握好关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。孩子的健康成将不是一句空话，我县的教育必将如虎添翼，在教育局的正确领导下，迎来飞速发展，群星璀璨的明天。
第二篇：读后感 再忙也不要忘了学习
读《全国教书育人楷模先进事迹汇编》有感
——再忙，也不要忘了学习
如果不是拿起这一份学习材料——《全国教书育人楷模先进事迹汇编》，我想我的心里不会翻起波澜。到底是什么让自己的内心变得不平静？是因为感动，为他们在自己的岗位上无私奉献而感动；是因为惭愧，为他们的刻苦钻研严谨治学与自己拉下的距离而惭愧。同是教育工作者，是因为环境的造就？不，他们的环境也各有所异，有来自大山背后的穷乡僻壤，也有来繁华闹市的先进集体。同是一份平凡的教育工作，但他们却在平凡中创造了不平凡，在不同的环境中创造出各自令人慨叹的精彩。
掩卷深思，他们或者地域不同，或者背景学历不同、或者担任职务不同，有着太多的不同，但，不难看出他们都有相似的几点：
一、恪尽职守，无悔追求。
是什么力量会令一个人能坚守一份职业，且一守就是十几年，甚至是几十年？是因为校园为一方净土一方乐土，贪图环境舒适吗？
那么，我们去看看普琼老师，他所处的西藏日喀则地区仲巴县的仁多乡完全小学，是当地海拔最高，条件最艰苦，气候最恶劣，交通最不便，生活成本最高，被称为是“生命禁区”许多人不愿意到那里去工作。这也是人之常情，有谁愿意故意跟自己过不去，自讨苦吃呢？但是，越是落后的地方，孩子的素质越需要提高，越是艰苦的地方越需要有耐得住苦，守得住寂寞的教育工作者长期的驻守，这里的孩子才有希望，这个地方才有机会脱离贫困啊！普琼老师到了仲巴后就一直坚守在仁多乡完全小学，任劳任怨，恪尽职守。也许这是组织上的安排，也许是工作或生活的需要，当老师，待遇好！那么，我们再把眼光转移到王生英的老师的身上。1986年，她自愿到最偏僻最艰苦的桃园学校任教，环境之恶劣非字眼所能形容。当暴雨冲垮了他们的教室，但却冲不垮她对本职的热爱，冲不走她对理想的不倦追求。地方经济困难拿不出重建教室的费用，她就决定与丈夫一起，用他们的双手还孩子一个学习的园地。当时她只有70元的工资，材料费用如何解决？卖了家里的大豆、玉米、谷子„„；人工如何解决？自己挖沙、刨石、搬砖„„。熬了多少个不眠之夜，以至双双累倒„„为的是什么？再看看王金权老师，从微薄的工资中拿出10万元，资助
200名贫困学生完成学业；徐英杰老师，放弃多家计算公司的高薪聘请，辛勤地耕耘在职业教育这片土地上。我们还能说是图当老师的待遇好吗？
或者，我们很难理解在这个物欲横流的社会，在这个为房子、车子、票子而苦苦奔命的社会，在自己并不富裕的情况下还有人愿意出钱出力去给孩子建教室、去掏腰包资助孩子、去默默为孩子付出„„凭的是什么？凭的是对教育工作的真诚热爱，凭的是胸中一颗炽热的心，凭的是对人生目标对理想的无悔追求。
二、真情倾注，以情动情。
教育工作有别于所有行业。是因为我们工作的对象不是一件任由摆布与修整的产品。我们的工作对象是有血、有肉、有感情、有个性的人。不会是接授教育，它需要我们在不停的互动中进行情感交流，教育是否有收效，关键一字---“情”。不受虚情假意，唯其有用真情搭起的桥梁方可通达被教育者的心灵，达成教育目的。否则再多的功夫，也只能是事倍功半。
当我们接手一个“乱班”，当我们被碰得头破血流，欲哭无泪之际。我们会开始埋怨，埋怨班上的“天王”奇招百出，屡教不改，苦于应付；埋怨学校的领导分班不公平，怎么分出这样大的差距；埋怨上一届的班主任，没有调教好；埋怨自己的命不好，偏偏撞上这样一班。怨天尤人，除了让困境更加突出之外，于事无补。这时，我们是否会平静的自问一句：我真的全“情”投入了吗？
于漪老师，她带的是一个怎样的“乱班”呀，打架、偷窃、倒卖派出所公安干警几乎天天都来，它所影响已经是不是这个班，而是全校52个班都无法上课，年级里所有任教的女老师都哭过，任教的男老师有的甚至被打断鼻梁。面对这样的乱局，于漪老师半句埋怨也没有。而是全“情”投入，有针对的进行正面引导为主，以理服人，充分发挥班干部的管理能力，一点一点的进步，使这个班最终实现了质的飞跃，最后被评为市级的先进集体。靠埋怨可行吗？我觉得于漪老师的一句话道出了这个改变的实质：“学生都是我们的孩子，我相信他们会改变”。只有母亲才会如此面对着孩子在现实中的种种叛逆的恶习，在别人眼中或者是无药可救，只有母亲才会坚守着如此一份信念，只有母亲才有如此一份包容的胸怀，对站在“罪恶”边缘的孩子说“他是我的孩子。”
事实上在教育这片土地上我们只有慈母般的胸怀与耐性才可面对那大大小
小的、永无休止的繁、重事务。
外界或者把老师的工作看得很简单，不外是上上课、改改作业，殊不知老师的责任不但是教书，更重要的是育人。学生上课看小说、课后打架、抽烟这类似的事是常常会碰到的。如何处理？是一门学问。是同一方式的严厉批评、处罚？还是统一的和颜悦色润物无声的教育？任维鼎老师会在不同的时间、不同的场合、对不同的个性、不同的身份（职务）会区别对待。同是一个错误，成绩差的学生任老师为维护其尊严会叫到办公室进行单独的说服教育，避免了学生产生破罐破摔的心理；对班干部，他认为理应起好的带头作用，要求更严，所以要全班点名批评；但因为懒惰粗心，那怕是犯了丁点儿错误，他是会毫不留情的。他认为学生犯了大错时，很多时候其实内心已经意识到自己的错误，老师只需讲道理，就能达到效果。反倒是小错，学生不以为然，如果要求不严可能会酿成大错。任老师的处理方式的确带给我们一些启示。也许很多的老师会不以为然，认为自己也可以做得到，但教育是一项长期而细致的工作，欠缺耐性是难以坚持做好的。任老师20多年的带班经历，如果不是出于对学生的一份深沉而真挚的“爱”。又怎会有这样细致的区别对待？而这份用真情搭起的“爱”桥，也终是连接到学生心底，所以也换得了学生私下亲切的“鼎哥”“老任”爱称。
“真诚对待每一位学生。”是任老师的总结的教育心得。我想，也应该成为自己在教育道路上的引路座标。
三、再忙，也不要忘了学习。
胡适先生说：人与人的区别在于八小时之外如何运用。有时间的人不能成功，挤时间的人才能成功。八小时之内决定现在，八小时之外决定未来。什么样的想法什么样的生活。有学习才有选择权，没有知识，要有常识；没有常识，走进教室。不是社会发展太快，是我们思维反应太慢，为什么我们思维太慢，是我们没有跟上学习。未来社会会淘汰八种人，其中一种就是“八小时以外不学习的人”。曾满足于自己的工作踏实，如老黄年般苦苦耕耘，沉浸在锁碎、繁忙的事务中，日复一日地重复着，但自己成长了吗？当我们放开视野看看、用心听听，同行们所提出的“人文”教育、“绿色”管理，如雷贯耳，精神惊醒之余，惭愧万分，感觉自己已被这些先进的教育理念远远的抛在了后面。是
啊，作为一个教育者，一个孩子的引领者，单有老黄牛的精神怎么够呢？
正如于漪老师所说“时代在前进，教育必须与时俱进。”要跟上时代的步伐，就必须学习---学习------再学习！我们可以看到各个名师的成长道路各有不同，但无论哪条路上都可以清晰看到严谨治学刻苦钻研的足迹。
汪金权老师，习惯看书，床上桌上散落的都是各类的图书，读书笔记堆起来足有人一样高；石雪晖教授，主持或参加各级教改项目5项，获国家、省、校各级的教育成果5项，2006年以来发表的论文58篇；吴邵萍老师，每月读10本杂志，每季读1-2本理论书籍，整理了30本资料册，读完了教育学、心理学、管理学等近百本理论书籍，成为智慧型园长。
学习方可成材，举不胜举。只有严谨的治学态度，永不停息的求学之心。我们的工作才有可能在论理指导下实践，在实践的工作中总结，在总结的基础上提升，实现质的飞跃。
时间是靠挤出来的，谨记：再忙，也不要忘了学习。
作为一个普通的教育工作者，不是要建立什么轰轰烈烈的业绩，更不是要获得什么功名成就，或换取什么荣华富贵。但是当我们进入白发暮年之际。蓦然回首，看着自己起过的路，或宽阔平坦，或崎岖不平，起起伏伏，蜿蜒曲折。而不至于空白一片，起码那一段有我涌动过的热血，这一段有我为理想洒下的汗水，有奋斗过的痕迹，有我成长的印记，哪怕只是微不足道的成长，我相信那也是人生难得的------满足！
学校：芦苞镇实验小学 姓名：刘肖娴
任教科目：语文
电话：***
第三篇：高中毕业留言祝福：不要彷徨也不要停留
聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中……
柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!
小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时?将在那丰收的时候!
三年一瞬间，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西……
同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。
生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧!
3年同窗，共沐一片阳光;一千多个白昼，谱写了多少友谊的篇章?愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。
天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰……出发吧，愿你前程无量!
尽情地饮干这杯毕业之酒吧!它是生活的甘露!它将给未来注进胜利，它将长留在我们的唇间舌上，留下无尽的回味……
有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
3年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。
朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们――一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海!
三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。
生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞……
第四篇：想学习粤语的同学不要错过啊——粤语普通话发音惊人对应规律!初学者
想学习粤语的同学不要错过啊——粤语普通话发音惊人对应规律!初学者.txt我是天使，回不去天堂是因为体重的原因。别人装处，我只好装经验丰富。泡妞就像挂QQ，每天哄她2个小时，很快就可以太阳了。粤语普通话发音惊人对应规律！初学者必看！
等了这么久，本人终于把粤语跟普通话之间的所有发音对应关系整理出来了！此贴对广大来自北方的粤语初学者大有裨益，望版主将此贴永久固顶，以飨全国爱好粤语学习的朋友！
这些规律纯属本人亲自研究发现，之前并未在任何文献资料上寻找到过。虽然有人说这在客家人论坛上曾经有人提过，但本人可以保证，本人绝对没有在其它地方借鉴，完全是自己独立发现的结果。去年的时候，本人为了方便北方人学习粤语，决定编写一本《普通话粤语发音对照表》。书没有编写完成，但本人在编著的过程中却惊人地发现相当多的奇妙对应规律，并且得出“作为远古时期南方地区普通话的粤语，乃是今天普通话之母”的结论。当然，普通话在发展过程也出现过一些分化，但我们通过粤语发音却可以找到某些字在普通话中的原音，像“癌”字的本音就是“岩”等等。
（注意：以下对应规律对粤语入声字无效，请大家留心这一行字，以免遭到误导）
一、声调篇
粤语有九声，因此很多外地人便以此为由而惧怕学习粤语。然而经过本人发现，这九声当中，有三个入声调值和六个舒声中的三个是完全一致的；而香港有些学者也认为，粤语只有八声，因为阳上既可以等于阴上，也可以等于阳去。因此，九个声调实际上只有五个调值，而这五个调值我们可以和普通话的五个声调建立对应关系，关系如下：
粤语 阴平阴上 阴去 阳平阳上 阳去 阴入 中入 阳入
普语 一声 二声 轻声 三声 轻声或二声 轻声 四声 轻声 三声
例子 分诗 粉史 训是 坟时 愤市 份事 忽色 法锡 佛食
也就是说，我们完全可以把粤语的九声用普通话的五声来称谓。
然后，我们来建立以下的惊人对应关系吧：
超过 90％ 在普通话中读一声的字在粤语中是一声；
超过 90％ 在普通话中读二声的字在粤语中是三声；
超过 90％ 在普通话中读三声的字在粤语中是二声；
超过 90％ 在普通话中读四声的字在粤语中是轻声；
至于粤语的四声，仅在入声时存在，一般都是作为强调字出现。
二、韵母篇
刚才提到粤语与普通话的二三声是刚好相反的，这里我们开篇也不得不提一下，粤语与普通话的 ao 和 ou 也成这种关系：
超过 90％ 在普通话中读 ao 韵的字，不包括 zh ch sh r 声母的，除了“包”及相关形声字之外，在粤语中读 ou；
超过 90％ 在普通话中读 ou 韵的字，在粤语中读 au；
有了这个规律，加上声调规律，我们刚上手、一句粤语也不会的朋友马上就可以知道，“毛”在粤语里念的就是“某”的音，“某”念的是“毛”的音；“头”念的是“讨”的音，“讨”念的是“头”的音。如此反转，有趣吗？相信你们已经打开了学习粤语浓浓兴趣的第一步！
我们接着吧：
超过 90％ 在普通话中读 iao 韵的字，包括 zh ch sh r 带 ao 韵的字，在粤语中读 iu；
超过 90％ 在普通话中读 iu 韵的字，在粤语中读 au（如果是 you 那么读 yau）；
超过 90％ 在普通话中读 ang 韵的字，不包括 zh ch sh r 声母的，在粤语中读 ong；
超过 90％ 在普通话中读 iang 韵的字，包括 zh ch sh r 带 ang 韵的，在粤语中读 iong；
超过 90％ 在普通话中读 uang 韵的字，如果粤语声母为 g k w 的，在粤语中读 wong，否则为 ong；
超过 90％ 在普通话中读 ong iong 韵的字，在粤语中读 ung；
超过 90％ 在普通话中带声母的 i 韵字（就是除 yi 之外的 i 韵字），在粤语中读 ei，少数如“鸡”“计”“系”等读 ai（扁口 a）；
超过 90％ 在普通话中读 in 或 en 韵的字，在粤语中读 an 或 am（扁口 a）；
超过 90％ 在普通话中读 ing 韵的字，在粤语中读 ing，少数如“硬”“幸”读 ang（扁口 a）；
（注：北方人读普通话的 ing，总把舌头退到很后，读起来跟 ieng 差不多——这里的 e 是普通话拼音的 e；粤语同理，ing 读起来也跟 ieng 差不多，但这个 e 是粤语、国际音标里的 e，因为粤语没有普通话韵母的 e）
超过 90％ 在普通话中读 eng 韵的字，除 zh ch sh r 声母带的在粤语中读 ing（文读 eng），其余的多数读 ang（扁口 a），少数读 ung（如“朋”属前者，“蓬”属后者）；
超过 90％ 在普通话中读 ei 韵的字，在粤语中读 ui，少数如“辉”读 ai（扁口 a），“非”
读 ei；
超过 90％ 在普通话中读 uan 韵的字，不包括 zh ch sh r z c s l n d t 声母的，在粤语里读 un；
超过 90％ 在普通话中读 üan 韵的字，包括 zh ch sh r z c s l n d t 带 uan 韵的，在粤语里读 ün；
超过 90％ 在普通话里读 ün 韵的字，如果在粤语里声母为 g k w 的，在粤语里读 wan，否则读 an 或 am（扁口 a）；
超过 90％ 在普通话里读 an 韵的字，如果声母为 g k h 或零声母的，在粤语里读 on，否则读 an 或 am（大口 a）；
超过 90％ 在普通话里读 ian 韵的字，在粤语里读 in 或 im；
超过 90％ 在普通话里读 ai 韵的字，多数在粤语里读 oi（大口 o），少数如 b p m d t 有一些读 ai（大口 a）；
超过 90％ 在普通话里读 ü 韵的字，如果声母为 j q x l n 的，在粤语里读 oü，否则读 ü；
超过 90％ 在普通话里读 üe 韵的字，多数在粤语里读 üt，少数如“岳”“约”“乐”等和 l n 声母带的读(i)ok；
三、声母篇
粤语的声母遵循古音原则，和现代的普通话很难扯上对应关系，但多少还是有的，比如说：
除了“荣”之外，所有普通话里读 r 声母的字在粤语里的声母都是 y；
另外，粤语 f 声母非常多，一般普通话里 h 声母多数在粤语里转化为 f，但也有部分张口呼（即 u 系韵母）转化为 w；也有普通话的 k 声母带张口呼（即 u 系韵母）如“苦”“库”“快”“宽”“款”“阔”等字转化为 f；
普通话的 k 声母除了张口呼（即 u 系韵母）之外一般都转化为 h 声母。
行了，本人潜心钻研出的规律为大家奉献到此，祝大家的粤语学得轻松而愉快！本规律最新更正过，希望以前看过本文的朋友重新看一遍，某些地方曾经有过错漏以免被误导！能力有限，希望大家都来补充和指正！该帖子在 2006-7-16 23:17:20 编辑过
有一半广府血统同埋潮汕血统嘅我，自识讲话就被我阿嬷教讲普通话、粤语同埋潮汕话三样母语。廿年过去，我系北京接触咗全国各地嘅人同埋全广东各地同乡，于是乎我开始咗我三种母语之间嘅比较同埋寻求之间嘅对应规律„„
第五篇：学习《为了每一个学生健康成长》心得体会
学习《为了每一个学生健康成长》心得体会
在国培中学习了《为了每一个学生健康成长》这门课之后，感受颇丰。通过学习，我感受到作为一名教师，对提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展至关重要。
常言道：亲其师，信其道。这就是说：教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙。情通，才能理达。因此，教师教育学生一定要以关爱学生为前提。教师只有深入学生的内心世界，对学生倾注爱的暖流，学生才会把教师看作朋友，愿意和老师谈自己的真实想法，教师才能有的放矢进行教育。在教学过程中，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重和爱戴，转移到这个教师所教的那门课上。因此，教师在教学过程中，充分利用各种机会和途径，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的热望。例如抓住学生的闪光点或者点滴进步给予表扬；不在课堂上当众批评、挖苦学习较差或不遵守纪律的的学生；课堂提问，针对不同层次的学生，让每一位学生都体会到成功的喜悦。教师为每一位学生提供展示自身价值的舞台，从而从根本上激发学生的学习兴趣，让他们在一个爱的环境中健康快乐地成长。
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