外出学习新课改总结

第一篇：外出学习新课改总结

全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训活动

之心得体会

胡

瑞

2013.6.10

2013年6月1日—2日，有幸参加了学校组织的赴榆林进行全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训活动的学习，短短的两天时间，听取了杜郎口中学课改的经验，山西太谷县课堂教学改革的模式以及来自北京教育研究院的夏秋荣的讲座。这次培训活动让我感受颇深，受益匪浅，以上学校先进的教学理念和创新的教学模式让我感慨万分。

首先，听取了山东杜郎口中学校长崔其升关于该校“三三六”有效课堂教学模式的报告。在报告中，他向我们介绍了杜郎口中学在新课改中的一些具体做法，包括已经取得的成绩、面临的问题以及努力的方向。杜郎口中学从1998年开始进行新课改，从目前的状况来看，已经取得了不小的成绩，初步形成了预习、展示、反馈三大课堂结构模块，并形成了预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固和达标测评的课堂六大环节。在报告中，他还向我们详细介绍了在这种教学过程中要注重对学生独立人格的培养，只有发挥么个学生的潜力、智慧和动力，形成自律、自力、自强和自我发展的健全人格方能有承担责任和自信心，这样才会发自内心的去自主学习。

其次，听取了杜郎口中学语文老师李欣的观摩课《信客》。她的六环节的教学模式很好的给我们展示了一遍新课改下的教学模式，给我很大的启发。老师首先利用多媒体展示本节课的学习目标，让学生

从宏观上去把握知识体系，然后要求学生根据导学案自主学习完成相应的学习任务，允许学生进行小组讨论，最后由各小组展示自主学习成果并完成老师展示的问题，老师给予相应的评价和分数（小组评分）。整个过程中，老师都参与各小组的讨论中，和学生共同探讨，纠正误区，鼓励学生大胆思考。在这样的模式下，每个学生都能发挥自己的积极性与主动性，投入到学习中，课堂氛围轻松、活跃，学生学得开心，老师教的也放松，课堂效果取得了很明显的成效。

最后听了山西太谷县教育局教研室主任张四保关于太谷县24字课堂教学模式，即“自学感悟、自主检测、合作交流、展示点评、分层训练和拓展延伸”，其将课型分为四种：“新授课、复习课、习题课、讲评课”。其中印象最深的就是太谷县各学校学习小组的建立与考核对我们有很大的借鉴意义和启发。第一，统一学生、家长、教师的思想；第二，小组的分法：面朝前，4人一大组，2人一小组；大组长坐后排。第三，学习小组的考核： 加强学习小组捆绑式评价的方法研究，并提炼推广。评价实行：特色卡+过程评价。

张四保认为，新课改环境下的教改应该是从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善倾听能力开始，从改善教学策略开始，从提升自我生命质量开始。

通过两天的听讲座和观摩课，结合自己的教学实践，我深深体会到：教学生学习就类似于喂孩子吃饭。如果孩子的胃口好，那就吃什

么都香，饭量也会比较好，消化吸收能力也很好。这就是他们的学生。而我们的学生胃口不好，这就需要适当减少饭量，避免消化不良。同时在烹饪的时候要注意色香味俱全，能吸引他们的注意，努力迎合他们的胃口，争取能使他们健康茁壮地成长。

综合以上的学习感受，结合自己对课改的一些认识，下来谈谈本次学习活动的心得体会。

一、教师角色发生了彻底的转变。

新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不在是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者。新课改环境下的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：李欣老师的《信客》这一课教学中，指明学生提要求，而自已却和其他同学一起按要求做动作，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。

二、深挖教材，并能创造性的使用教材。

做为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，需要完成基本的教学目的，更重要的一点是创造性的使用教材，进一步丰富课堂内容，而且培养各种思维能力的培养。教师对于本课内容的准确把握和创造性的使用，不局限于书本上的死知识，而是利用巧妙的办法来解决本课的重难点。

三、实现教学方法的转变和课堂形式的多样化

本次的学习培训活动让我深深感受到教师不再是知识传授者，要打破传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用观察法、讨论法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发学生学习的兴趣，提高课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中教师让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，自已少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、数学情境、并把儿歌和语言故事带进课堂，真正实现课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

四、让学生主体地位能够得以实现。

学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学是主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。

五、加强课本知识和生活经验的联系。

在新课标下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是数学学科，怎样解决生活中的数学问题，培养学生的数学能力是数学教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课改理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习数学知识，然后把学到的数

学知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的数学知识转化日常生活经验，有利于学生数学思维的发展。

总之，通过本次外出学习培训，让我对新课改有了一个全新的认识，希望以后还有这样的学习机会，接触到最新的课堂教学。以上只是自已一些不成熟的看法，仅供大家参考交流。

第二篇：外出学习新课改心得体会

外出学习新课改心得体会

尊敬的校领导，可亲的老师们：

大家好：

此时此刻能与大家共同分享一下这次在新乡学习的一点心得体会，感到非常的荣幸和开心。

在人生的旅途中，每次经历都会留下或深或浅的痕迹，每次旅行都会看到迥异的风景，每次学习都会有不同程度的收获，本次我们一行七人在新乡学习之后可谓是获益匪浅，感慨万千。

哲学家苏格拉底曾说过这样一句话：“教育不是灌输，而是点燃。”我们此次所参观学习的原阳阳光中学真实地体现了这一点。他们的校园有着浓厚的文化氛围，处处能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奋进的条幅，还有粘贴在校报栏中的各班先进学生的相片等，无不洋溢着阳光向上的力量。当我们走进课堂与学生零距离接触，才深味新课堂给孩子们带来的正能量，他们积极踊跃地发言，有板有眼地讲解，体现了新课堂以学生为主导的地位，打破了传统课堂沉闷的气氛，让每个孩子都动起来，从而有了一种成就感。

在管理方面，阳光中学也是本着“人人有事干，事事有人干。”这一原则，针对老师的管理如此，学生的管理亦如此。比如，在老师管理上他们的校长下面设有：卫生专干、纪律专干、安全专干等等，校长直接管辖这些专干，哪一块出问题就由哪一块领导负责，分工明确、奖罚分明，工资结构与责任挂钩，工资拉开差距，优劳优酬，少劳少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原则，确实起到了人教人动，人不动，政策调动积极性的良好效果。用那里校长的话来说教学其实是一门管理技术，管理到位了，积极性自然提高了。

在学生管理上各班班主任也是把各项任务责任到人，大到卫生、纪律，安全、学习，小到班内的灯泡，教实的课桌，地下的每一块瓷砖都有专人负责。这样既避免了学生闲生余事，又能很好地培养他们的责任感，班级荣誉感，班内的比、学、赶、帮之气蔚然成风。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老师，她实施的是爱的教育，她教学生先爱自己的老师，然后爱班级，学生只有在爱的前提下才能去做好其它事，在她的班级里我们看到学生自费买的盆花，钟表等，班内还挂着各种管理明细分表，好人好事学生名单，课堂展示先进小组，先进个人相片等，均是正面引导，让孩子有了向心力，学习的榜样，竞争的目标。

据那里的老师介绍，他们在课改之初也是举步维艰，幸而有一个有魄力的校长强制执行，并给以可观的补助，跌跌撞撞一路走来才有了今天的成效。的确如此，不经历风雨又怎能见彩虹，回顾历史上的每一次改革，哪一次不是一部血泪史，从北宋的王安石变法到清朝的维新运动，哪一次不是以牺牲为代价。但达尔文的进化论“优胜劣汰”也是亘古不变的真理，变则通，不变则痛。新事物终久要代替旧事物。

我相信：：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”学习别人的经验不是移栽，而是嫁接。让我们在育英中学

各位领导的带领下，在各位老师的努力探索下，共同去谱写一曲属于我们自己的华美乐章！

淡雅幽兰

第三篇：外出学习总结

英语外出学习总结

彭利红

2012年10月11日，学校派我前往韶关市第二中学参加由市英语教研室组织的高三复习研讨会，本次研讨会我们听了韶关市第二中学林岚老师一场关于定语从句的复习课以及其学校的高三英语复习计划。作为一名第一次上高三的年轻教师，通过这次学习，使我对高三英语如何进行复习有了更进一步的了解，为自己的高三教学工作积累了很多的宝贵的经验，使我的教学观念进一步得到更新，真是受益非浅，感慨良多，感触颇深，主要有以下几点：

1．高三英语语法复习课可以生动化，没有想象中的那么枯燥无味。我认为林岚老师这场课是一场成功的语法课。其中最大的成功之处是为学生创设了一个很好的情境。从进课堂播放电影Titanic的主题歌曲到叫学生用一些定语从句作关于这部电影的report，老师为学生创设了一个很好的情境，吸引了学生的兴趣，为本场课打好了一个良好的铺垫。

2将英语应用到实际生活中来。林岚老师这场课的一大亮点是将英语和实际生活联系起来。她将自己女儿和学校的照片展示给学生看，叫学生尽量用定语从句翻译相关的短文。开启了情感效应动力，提高了学生学习英语的积极性。

3．教师应该要有自己的个人魅力。林岚老师无论是从个人形象还是从着装打扮都非常的得体。整场课听上去非常的舒服，而且当学生出现错误时，能够细心解答。整场课老师乐教，学生乐学，学生和老师的配合很完美。可以看出林老师是一个受同学欢迎的老师。俗话说“亲其师，亲其道”，学生怎么会不喜欢学英语呢？

总之，这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的经验和体会消化吸收，转化为自己的东西，并在今后的教学实践中融化为自己特色成分，形成具有自己独特的教学方法，不断提升自我。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我一定会努力成为一名优秀的英语教师。

第四篇：外出学习总结

外出学习总结

通过两天半的外出学习，我收获颇多。具体收获有以下几条： 首先，此次学习让我明确了在日常的英语教学中应遵循的几个原则：依托真实情景，课堂的主句型的语言支撑的创设，性知识点呈现的层次性信息差等。

其次通过几堂公开课的聆听，我发现在课堂的一些小技巧可以让课堂更加顺利。

提高学生的口语水平在农村小学有些困难，但是，只要老师不辞劳苦，慢慢来，扎实些，多借鉴录音，一定也能让孩子学一口纯正的美语。

作为一名英语教师，我应当重视新课标，仔细研读教学大纲，仔细研读每个年级的英语要求，做到有的放矢，让学生轻松愉快的去学习英语。

2013-4-9

第五篇：外出学习总结

外出学习总结

这周四学校安排我们新教师和部分老教师去潍坊参加全国优秀教师示范课观摩活动。我本是带着一种烦躁的心情去的，因为班里有太多课没有赶上，到了那里坐下后，大厅的燥热把我的心情搞得更是一谈糊涂。这一天的整个上午都是清华附小优秀教师的专场授课。我对自己说：既然来到这里，就安心听吧！前两节课是两位年轻教师的课，讲得确实不错，但并没有提起我的兴趣。本来觉得这一上午就是写几个听评课而已了，但是，第三节课的时候，一个煽情的声音在我耳旁想起来，我突然有种莫名的兴奋，“她是谁？”我问旁边的同事。“全国特级名师窦桂梅呀！这你都不知道。”同事回答我。于是，我跟着窦老师走进了课堂，走进了故事，我觉得这整个上午的意义从现在开始了。

窦老师上的是一本非常优秀的儿童绘画读物——《我的爸爸叫焦尼》。看到端庄优雅又不失幽默风趣的窦老师用深情的语言读着故事给同学们听，让学生们先安静听一听，又引导学生进入情境，让学生示范读，一步又一步带着学生们思考、品读、欣赏。从同学们意识到文中小主人再熟悉或不熟悉的人面前自豪的重复着一句话：“这是我的爸爸，他叫焦尼。”从文中这句简单而又不简单的一句话中体会小主人贝母对爸爸焦尼深深地爱，体会这简单地话语中不同的情感。窦老师把书中各种动作细节体会的淋漓尽致，如小贝母那条在冬季随风飘荡的围巾让人亲切。窦老师深情的一次又一次的品读这一层一层的爱意，激发出了学生无限的潜能，她对爱的品味如春风化雨一般融化

在学生的心田，让我这个初踏课堂的新教师深深的折服。

我作为一名刚踏入教学工作新教师对窦老师可谓一见钟情，对她的不了解又实感惭愧，听了她的课之后，我回到学校一刻也等不及的去读书馆找那本窦老师讲得如此煽情动人的绘画书《我的爸爸叫焦尼》，去细细的品读回味。然后又去搜集网上关于窦桂梅老师的授课视频，她的每一节课，每一句话，每一个动作、眼神都深深的吸引着我，然我第一次觉得语文课可以有这样的魅力，而不仅仅是因为这个故事本身。我发现我突然找都了一种语文授课的感到，并且深深地爱上了它。因为一次的学习，一位教师的魅力感染到了我，让初踏教学工作的我有了一个从心底敬畏的标杆，使我有激情去引导孩子们爱上语文课堂。

2013年10月12日