听讲座“教师怎样做好校本研修”心得体会

第一篇：听讲座“教师怎样做好校本研修”心得体会

听讲座“教师怎样做好校本研修”心得体会

2014年10月16日，我参加了郭九胜教授在我校开展的讲座--教师怎样做好校本研修。郭教授分别从：校本研修的背景、教师做好校本研修的意义、校本研修的概念、内涵和要素；校本研修的主要形式和内容、校本研修的两种境界，以及教师怎样做好校本研修这六个方面对校本研修做了全方位解读。其中，我印象最深的是教师做好校本研修的意义，也深刻体会到校本研修与教师专业发展息息相关。

校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在教育行政部门领导下，在教师培训和教研机构指导下，在学校中充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确立学习目标、内容、方式，通过开展教育教学研究，以解决教育教学实际问题、全面提高教师专业水平的一种教师学习方式。

教师做好校本研修的意义主要从以下两个方面体现：

1.教师自身专业发展的需求

作为一个新入职教师，做好校本研修能帮助我尽快适应教学：学习课标、教材，了解学生、课堂教学和班级管理，实施课堂教学，开展系列教育教学活动。

2.教师评职需要

渭南市中小学教师水平评价标准条件（试行）中要求：中级教师需参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；高级教师需参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告。渭职办发〔2013〕73号对教师职评要求是“任现职以来参与完成的市、县级以上教研课题结题证书或校（园）本研修总结报告及相关证明；也就是说，对于教师评定职称，校本研修项目和课题研究具有同等效用。只是校本研修项目必须是教师主持完成，课题研究，教师参与就行。

除此之外，我还了解到校本研修的主要形式包括：①基于课堂教学的研修方式（教研组）：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。②基于专家指导的研修方式（学校和其他教育机构）：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。③基于同伴互助的研修方式（教研组）：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。④基于校际合作的研修方式（县级层面）：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。⑤基于专业发展的研修方式（个人）：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。⑥基于网络平台的研修方式（个人）：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

校本研修的主要内容包括：①学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果（个人学习）；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。②教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。③教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。④班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

关于教师怎样做好校本研修，培训学习是校本研修的一种重要形式；学科教研是教师教育教学活动的核心；个人自学和课题研究是校本研修的一个重要形式，是解决学校教育教教学问题的重要手段，也是学校教师团队业务水平提高的重要载体。总而言之，校本研修与教师专业发展息息相关，强国必先强教，强教必先强师。

第二篇：教师怎样进行校本研修

教师怎样进行校本研修

一、教师为什麽要重视校本研修？

（一）、教育改革的呼唤：

1、教师应当成为学习化社会中的终身学习者。

2、教师要在教育改革中主动更新观念，调整角色。

3、教师要在教育改革中习得新的教学策略和教学技能。

（二）、学校发展的要求。

1、以校为本的理念。

2、校本研修的追求。

（三）、教师专业化的需要。

1、教师专业发展是教师专业化方向、主题和核心内容。

2、自我更新的教师专业化发展要依靠教师自主的研修。

3、教师的专业发展主要是在学校情境中实现的。

二、教师要从哪些方面进行校本研修？

（一）、教师素质及其结构。

1、教师素质的内涵。

2、教师素质的结构。

3、教师素质的特征。

（二）、教师的知识获得。

1、教师的知识学习有什麽新要求。

2、教师的知识掌握有什麽新特点。

3、教师的知识的获得有什麽新方式。

（三）、教师能力的修炼。

1、教师能力的方方面面。

2、教师能力的特点。

3、教师能力修炼的方式。

（四）、教师德性的提升。

1、教师德性的要求。

2、教师德性的特点。

3、教德性提升的方式。

三、教师进行校本研修的路径有哪些？

（一）、基于获取知识的路径。

1、怎样有效地积累知识。

2、怎样搜集与处理信息。

（二）、基于行动研究的路径。

1、在行动中学作质的研究。

2、校本研修中的教育行动研究。

3、校本行动研究走向“教育叙事”。

（三）、基于经验交流的途径。

1、关于同伴互助。

2、关于专业引领。

四、教师校本研修有什麽主要方法？

（一）、实践反思。

1、反思的要义。

2、反思的过程。

3、反思的内容。

（二）、观摩学习。

1、教师专业发展取向的观课策略。

2、良好的学校观课文化的建立。

（三）、教学决策训练。

（四）、微格教学。

1、微格教学的意义。

2、微格教学的模式。

3、微格教学的作用。

（五）、课题研究。

五、教师如何形成自己的研修成果？

（一）、教育实践文本。

1、教育设计类。

2、教育总结类。

3、教育文稿类。

（二）、教育叙事文本。

1、教育案例。

2、教育随笔。

3、教育日志。

（三）、教育论说文本。

1、实验报告。

2、调查报告。

3、个案研究报告。

4、专题经验总结。

六、以校为本的基本内涵？第一，为了学校。第二，在学校中。第三，基于学校。

七、学校生命和活力的源泉？学校应当成为“学习共同体”或“学习型组织”。

八、怎样把学校建设成学习型组织呢？

1、以“工作即学习”为教师学习的观念。

2、以“自我超越”为教师学习的内在动力。

3、以“改善心智模式”和“系统思考”为教师学习的基础。

4、以“共同愿景”为教师学习的目标。

5、以“团体学习”为教师学习的途径。

九、教师是自身专业发展的主人，体现在哪几方面？一是教师拥有个人专业发展自主。二是实现自我专业为发展管理。三是能够自觉地在专业生活中自学。

十、素质？一般指一个人在平日的活动中表现出来的一种稳定的内在品质。它虽然表现在外在的活动和行为中，但影响和决定这种外在表现得却是一种内在的机制---有人称之为“心理的结构及其质量水平”，正因为这种内在性，素质才会“稳定”的表现出来。

十一、素质的特点？

1、素质是内在的、深层次的。

2、素质是综合的、整体的。

3、素质是稳定的表现出来的。

4、素质是建构的、不可能从外面管住进去。

5、素质是灵动的、可迁移的。

十二、根据对教师素质结构的各种分析，我国研究者把教师素质的基本成分概括三个发面？教室的专业知识素养（包括本体性知识、条件性知识、背景性知识），专业技能（包括教学技艺、教育教学能力），专业情意（包括专业理想、专业情操、专业性向、专业自我）。

十三、现代教师所应具备的知识基础及其内涵包含几点？第一，广博的科学文化知识。第二，系统的学科专业知识。第三，坚实的教育专业知识。

十四、教师的教育教学能力？是以一般能力（智力）为依托，通过特殊能力表现出来的一般能力与特殊能力的结合。教学活动作为科学与艺术相结合的综合性活动，它既要以个体的一般能力（或直立）作基础，又要借助于特殊能力来体现。教师的能力分为一般的、通用的能力、教育教学能力。

十五、教师的知识学习有什麽新要求？

1、挖掘知识的“潜质”。

2、注重知识的“特质”。

3、把握知识的“新质”。

十六、教师的知识掌握有什麽新特点？有用的？

1、教师的“有用”知识具有“境域性”特征。

2、教师的“有用”知识具有“个人性”特征。

3、教师的“有用”知识具有“默会性”特征。

4、教师的“有用”知识具有“行动性”特征。

5、教师的“有用”知识具有“综合性”特征。

十七、教师的知识获得有什麽新方式？

1、理论与实践的联系。

2、学习与创造的结合。

3、定向与随机的协调。

4、苦学与乐学的统一。

5、内储与外储的并用。

十八、教师能力的特点？

1、教师的能力是围绕着教育活动组织起来的一种特殊能力。

2、教师能力的核心是对教学活动的自我监控与调节。

3、教师的能力依存于教育活动并在活动中形成与发展。

4、教师的能力常常表现为一种教育的实践智慧。

十九、教师能力修炼的方式？

1、在教学现场中习得。

2、在尝试中探索前进。

3、在实践反思中提高。

4、再教育研究中发展。

5、在合作交流中倍增。

二十、结合《公民道德建设实施纲要》，新时代教师职业道德的基本内涵？

1、敬业爱岗。

2、热爱学生。

3、严谨治学。

4、为人师表。

二十一、教师德性的特点？

1、教师的专业活动具有鲜明的伦理本性。

2、教师的德性体现为一种人文关怀。

3、教师的德性是渗透于全部教育活动中的。

4、教师的德性修养要“与时俱进”不断发展更新。

5、教师的德性使教师人格魅力的源泉。

二十二、教师德性提升的方式？

1、工作中的道德实践。

2、从人际关系的调整入手。

3、进行社会性学习。

4、随时反身自省。

5、注重自强与自律。二

十三、怎样有效的积累知识？

1、实现脑内知识存储的条理化。

2、做好脑外知识存储的条理化。二

十四、实现脑内知识存储的条理化？经历：“消化-——简化——序化”三个环节。

二十五、知识信息的脑外存储要注意几点？

1、定向求全。

2、横纵相携。

3、统筹兼顾。

4、优选求新。

5、密集外贮。

6、持久不懈。

二十六、质的研究有几个特点？

1、从研究的表述方式看，质的研究关注的是一种“描述性”和“叙事化”的方式。

2、是整体的归纳。

3、研究结论的主观性。

4、质的研究突出自然环境和现场性的研究条件。

二十七、校本研究涉及几个环节？

1、问题。

2、设计。

3、行动。

4、总结。

二十八、叙事研究？是质的研究运用的一种表现形式，它是通过对微观层面的细小事件的质的描述，来阐释流动在现象背后的真实。二

十九、校本行动研究走向“教育叙事”？

1、叙事研究的蕴意。

2、叙事研究的基本诉求。

3、叙事研究的写作。三

十、同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作，其基本形式有几个方面？

1、对话。

2、协作。

三

十一、反思？是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

三

十二、观摩学习？是一种社会性学习，即通过观察别人去的“替代”经验，在“社会比较”中改善自身的社会行为。

三

十三、微格教学？是20世纪60年代由美国斯坦福大学的阿伦和他的同事伊芙首先开发的，是一种运用教育技术来培养师范生教学技能和提高在职教师业务水平的方法。

三

十四、教师专业发展趋向的观课策略？

1、观课内容的确定。

2、观课方法。

3、注意对无声语言的观察。

4、观课纪录。

5、注意穿着和座位。三

十五、良好的学校观课文化的建立？

1、观课前的说明。

2、集体备课训练。

3、观课技巧培训。

4、观课后的讨论技巧。

三

十六、教育实践？需要教师提供一的“文本”来保证它的有效运作，这种依附于实践工作并直接为实践工作并直接为实践活动服务的书面作业，可以改称为“教育实践文本”，他在教室日常写作量中比重较大。

三

十七、教育案例？教育案例是一个教育情境的故事。举凡教学叙事、生活叙事甚至个人发展是追踪等等可视为教育案例。

三

十八、教育叙事文本？教育叙事是教师记述自己亲历（所见、所闻、所历）的日常生活事件的故事性文本，一般具有情景性、细节性、实践性、反思性等等。

三

十九、案例的结构要素？

1、背景。

2、主题。

3、细节。

4、结果。

5、评析。

四

十、写好案例的关键？

1、选择复杂的情境。

2、揭示人物的心理。

3、具有独到的思考。四

十一、教育日志？（也称为“教学日志”、“研究日志”“工作日志”或“教师日志”）作为表述教师研究成果的重要方式之一，是近来才引起大家关注的。

四

十二、日志常用的记录形式包括？备忘录、描述性记录、解释性记录。

四

十三、教师要对那些内容进行反思？反思有三种内容成分，一是认知的成分，指教师在教学中如何加工信息和做出决策的，二是批判的成分，指教师做出教学决策的基础，包括情感体验、信念、价值观和道德等成分。他影响着教师对清静的理解、影响到所关注的问题以及问题的解决方式，三是教师的陈述，指教师的声音，包括教师所提出的问题，教师在日常工作中的写作、交谈以及对课堂教学所做出的解释，这种对实际情景的解释可以使教师更清醒的看到自己的教学决策过程。

四十四。魏格教学的模式 1 事前的学习和研究，2提供示范3确定培训技能和编写教案，4 角色扮演5 反馈和评价 6 教师修改后的角色扮演。

四

十五、教育日志撰写中的注意事项？ 一 日志具有隐私性，不宜公开。二应与同事分享日志。三 教育日志要坚持写 四 撰写教育日志要将事件记录与事件分析结合起来，并在形式上保证一定量的分析

第三篇：听教师讲座心得体会

听教师讲座心得体会

听了三宽教育李老师的讲座“现代家庭教育不完全等同于家庭教学”和“择校择师不如首先做好家长”。对“身影大于声音，随时随地润物细无声”“孩子都是好孩子，就看家长是不是好家长”这两句话感受颇深。我所理解的现代家庭教育就是从德、智、体、美、劳教育入手的好家长，而不是手机爱不释手。

1.德

德，主要是指孩子的思想品德，包括孩子的世界观、人生观、价值观，处理事情的态度和方法等。当孩子和别人交往时，他的思想品德会自然而然地展现出来。德，居首位，是家庭教育中最重要的一部分。

但怎样才能有德？靠说教式的教吗？不是，主要是靠家长潜移默化的影响，也就是家长的言传身教，身影比声音更有说服力，亲子关系大于教育方法，孩子会从父母为人处事的方法中学习到与人交往的能力。

2.智

智，并不是单单指孩子的学习成绩；也不完全由孩子掌握的知识来决定；智，也不代表孩子聪明与否。智，是指孩子的智商及孩子的理解能力。承认差异接纳成长。

家长要想培养自己的孩子有较强的理解能力，尊重孩子所思所想，给孩子足够的爱和自由，允许孩子犯错，他会在错误中成长；允许孩子任性、撒娇，这都是他生命中必须经历的过程。孩子的智商会在宽容和谐温暖的家环境中不断提高。

3.体

我理解的“体”是指身体健康，要有一个健康的体魄，多带孩子去户外锻炼，拥有健康的体魄，其他的一切才会有可能，更有效地避免了手机游戏等的滋生。

4.美

美，不是指会画画，是指对美的鉴赏和理解能力。

经常带孩子到大自然中走走，让孩子发现自然中美的东西。如果有条件，尽量带孩子接受一些文化、艺术的熏陶，比如，可以带孩子去文化馆、博物馆、科技馆、音乐会，让孩子感受一下文化氛围，倾听孩子双向沟通。只有对美有较高的鉴赏力，孩子才不容易被生活中的琐屑纠葛所烦扰，他才会活得比较快乐。

5.劳

劳，让孩子学会自己做简单的家务并尊重劳动，尊重劳动者。劳动没有高低贵贱之分，体力劳动和脑力劳动同样重要，做人做事共教育，无论什么时候，都要教育孩子尊重所有的劳动者。

家庭教育是孩子做人做事的根基，家长是孩子的第一任老师，家长的自我成长关乎孩子的未来发展。尊重孩子所思所想、倾听孩子双向沟通、承认差异接纳成长，努力做一个好家长。

第四篇：教师听讲座心得体会)

教师听讲座心得体会范文_教师听讲座个人心得体会（3篇）

教师听讲座心得体会范文(一)

20XX年8月27号，z日向友好学校的z老师为我们做了题为“直击教师专业发展”的讲座。王老师是目前奎文区数学学科教学的带头人，也是位年轻的新成长起来的教师，这正让我们这些新教师看到了未来的奋斗目标和努力的方向。

王老师的讲座主题是教师的专业发展，而她特别推荐的方法就是反思和教科研。她认为心态和做法是专业成长过程中很重要的两个方面。有目标，就能坚持做下去，而在做的过程中要及时的思考和反思。所谓专业成长就是说我们要尽快地让自己由普通人转变成一名专业的教育者，这需要我们具备较好的专业知识结构、专业技能和专业的道德素养，在做好教育教学工作的同时积累专业的成长经验。知道了是什么，关键还要知道怎么做。

那么如何实现教师的专业发展呢?王老师为我们提出了五点建议：首先要加强师德修养，也特别强调奉献意识和责任意识;二是要积累丰厚的文化底蕴，要博览群书，学会在生活中思考;三是要积极探索教学方法，树立“以生为本”的思想，充分发挥学生的主动性和创造性;四是坚持教育科研，要知道问题即课题，反思即研究，成果即成长;最后是要不断加强反思和交流。

以前我们说要想给孩子一杯水，我们老师要先有一桶水。现在看来这种说法是不恰当的。老师光有一桶水也是远远不够的，要为学生开凿一眼泉，只有源源不断的活水，才能更好的为孩子服务。我们要在教学实践过程中去发现知识、教学理念、和教学法中的问题，然后去学习充实自己的理论体系，最后再用于指导我们的教育实践。最后王老师和我们探讨了“模课、磨课、悟课”教学特色三部曲的形成。模课就是说在学习中起步，俗话说“他山之石可以攻玉”。我们开始可以向优秀老师学习，模仿其教学模式和技巧，学习他们的课堂生成、课堂应急和课堂控制，同时还要认真听评课，这对我们的帮助会是很大的。

磨课就是要在行动中磨练，一个好的教案往往都要经过三次备课，两次飞跃，在集体的探讨打磨中才逐渐完整成熟起来的。悟课就是要在思考中升华，使这一堂课真正成为优质课。王老师为我们新教师总结了她能够迅速成长起来的最重要原因就是积极地反思。每天都坚持写教育反思，刚开始是为写而写，后来是为别人而写，而现在就是为自己而写了，把每天在教育教学过程中的一些心得和思考记录下来，争取第二天比第一天进步一点点，这样日复一日的积累，会发现它的效果是惊人的。

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们只有从心底里喜欢和热爱教师这个职业，并愿意为它思考和反思，才能让我们心情愉快的工作学习生活，我们的工作也能不断取得进步，孩子们在我们的感染下愉快地学习生活，对他们的成长也是十分有益的。

教师听讲座心得体会范文(二)

今天在二楼集体教室听了杨教师的精彩报告，收益非浅。

转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。教师在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，“自主——创新”的教学模式。

长安镇教办开展了小学数学青年骨干教师的培训活动，听了特级教师黄爱华老师的专题讲座后，我受益匪浅，下面几点值得我借鉴：

一、用好教学用书、教科书。

黄老师在演讲中着重讲了教科书的重要性怎样去读好教学用书?怎样运用?

(1)站在编者的角度去看教材;

(2)站在学生的角度去看教材;

(3)站在教师者的角度去看教材。

读懂教材，理解教材中的知识和重、难点，在教学中应如何去展开教学，学生对我的这种方法是否接受?学生在阅读例题时会出现哪些问题?……等等都要考虑好。所以在上课前一定要认真专研教材，从多个角度去思考教材，做到活学活用。

二、提倡“先学后教，当堂训练”的教学模式。

在会中，黄老师提倡的“先学后教，当堂训练”教学模式正好与我校开展的数学“学案式”的教学法相吻合。听了他的课后，我学得这点值得我去学习和借鉴，在教学中提倡学生先提前预习，再抓重点、难点进行有针对性的教学，然后进行大容量的课堂练习，当堂消化(不留或者尽可能少留家庭作业，提倡减负工作，这些不正是我校正在进行的教学模式吗?

我校从三至六年级开始正在尝试使用“学案式”教学法，今学期我也开始尝试使用学案进行教学，在尝试使用教学的过程中，我曾产生了一些疑问，遇到了一些问题，听了黄老师的讲座后，找到问题的根源和解决问题的办法。使我更加明确自己的教学方法和对策，懂得怎样更好的运用“学案式”教学法进行教学。从学生的发展出发，坚定这样的教学模式，在今后的教学中继续探索，继续完善自己的教学。

三、勤写教学反思，养成经常阅读教材、文本、书刊的习惯。

作为站在教学一线的我，深受启发，只有不断的积累教学心得，不断的反思自己的教学，才会有更大的进步。同时，也要经常性的阅读教材、书刊等书籍丰富自己的知识，开拓自己对知识面的宽度。针对性的对阅读的书刊进行“勾、点、画”等记录的标示，并写读书心得，如有可行的方法可在教学中进行尝试和调整，不断完善自己的教学，提高教学质量。

教师听讲座心得体会范文(三)

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，名师的课堂是个有魅力的地方。以前，只能在网上看名师的一些专著、案例教案，可这次能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹。课堂中，我们领略到了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及语文教育了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。对照名师，我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手：

一、敬业

只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。

二、学习

学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

三、创新

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条出于教学新路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。

四、观念

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，教师要从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。

五、用好教学资源

网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理 念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何 一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它 的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成 功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些 意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。

六、敬业、乐业

从各位老师的教学经历中，我们不难看到：只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。因此，敬业和乐业是我们做好一切工作必备的要素，也是教育事业对我们每一位教师提出的要求。

以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。

第五篇：听教师讲座心得体会

名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。下面是听教师讲座心得体会的内容，欢迎阅读！

几天来和国家特级教师们零距离接触，专家们对小学数学的前沿引领，对课堂的高超把握，无不让人心生敬仰。又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。不禁让我感觉到：越是名师，上课越有激情、越对学生亲近，大概是他们身体中文化积淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：

一、异彩纷呈的讲座收获颇多。

海淀区著名的特级教师田丽丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在数学教学中的经验、体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。但是对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮观念、精妙方法等不一定适合我们每个人，这就要求我们用心研究分析，对照自己的实际，为我所用。

二、注意了课堂上的生成资源

教学活动强调学生学习的过程和方法。几位教师用各种激励性的语言引导学生自主学习，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展示了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的许多新课程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深入，全面掌握知识，提升能力。如：田老师在教学(认识体积与容积)时，当学生回答错误是，她并不是马上否定她们，而是从侧面诱导他们。如果此时我们的老师对这样的学生大加挖苦或否定，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。此时的田老师及时地给学生以鼓励，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒畅，在教学中，田老师或点拨、或点头、或巡视、或参与谈论、、、、、、真正履行着组织者，参与者，指导者的角色。

三、重视学生的学习过程，培养学生积极的情感态度

1．多创造一些让学生发言的机会

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者，引导者，合作者的师生观已经是教育界的共识。所以我们的教学应多创造一些让学生展现自我个性，展现自己的思维过程的发言的机会，决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权，作为教师应具备这样一种教学民主意识，即不管学生的学习成绩如何，学习状态如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。(也就是我们平时所说的关注学困生)作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设数学问题，通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。

2．多创造一些让学生自我思考的时间和空间

数学学习过程充满着观察，实验，模拟，判断，推理等探索性和挑战性的活动，要改教师的“讲授”为学生的“自主”，必须要给学生充分的自我思考时间和空间。有了充分的思考时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违背学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西(哪怕你塞给他许多知识)。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些难道还不能引起我们的惊醒吗？因此教师在教学中应充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，让学生参与到数学学习的过程中来，参与到数学知识的形成过程中来。在学习过程中掌握牢固的数学知识，形成数学技能。在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的，积极的情感态度。

四、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几样简单的物品代替；五花八门的活动被扎实的动手实践所代替，真正彰显了课堂本色。

五、高效成为衡量课堂教学标准。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对重难点的落实。学生学习目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生自主学习、抓住重难点的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教师不容易

几位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次教师必须在现代教学理论指导下不断实践，因此要有计划的学习教育科学理论。最后，教师要有真本事。小学数学是科学，也是艺术。教学的艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。

想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈。把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次学习，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。