校企对接 企业帮扶社会实践报告

第一篇：校企对接 企业帮扶社会实践报告

2012年暑期社会实践

活 动 总 结

装备制造学院校企对接，企业帮扶学习实践探索团队2012年7月14日 “校企对接，企业帮扶学习实践探索”

装备制造学院2012年暑期社会实践 ——“校企对接，企业帮扶”社会实践团队

活动总结

调查团队：装备制造学院“校企对接，企业帮扶”社会实践团队

调查时间：2012年7月7日——2012年7月13日

调查地点：邯郸正大制管集团（成安县）

调查方式：实地调查

院

系：装备制造学院

人

员：贺洪江、崔好选、车红卫、姜瑞姣、徐磊、张国超、吴倩、韩欣、魏志成、胡炎松、岳娟、范贤根

一、实践目的：

在迎接党的十八大召开、纪念建团九十周年之际，为深入学习贯彻胡锦涛总书记“向实践学习、向人民群众学习”重要指示和纪念建团90周年大会上的重要讲话精神，充分发挥社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育重要途径的优势，并结合我院构建“个性培养、学用结合、校企合作、实境育人”的人才培养模式，突出“专业建设动态化、培养方案个性化、课程设置模块化、培育人才实境化、校企合作常态化、就业服务全程化”的办学特色，特开展此次校企对接社会实践活动，以引导广大青年大学生在实践中了解国情、认识社会、体验民生，接受教育、增长才干、做出贡献，弘扬社会主义核心价值体系。高等院校提高人才培养质量尤其是学生的实践能力、技能水平和综合素质的有效措施，是高等院校与企业“零距离对接”的有效途径，同时可以提高教师的双师能力，企业也可以有目的培养需要的高级人才，降低培养成本，并可以实现学校、企业和学生的“三赢”，推动经济社会又好又快发展。

校企双方共同进行专业资源建设、共同进行实践教学管理、共同完成职业技能鉴定、共同完成实践教学，使学校能准确了解区域行业企业的培养规格与用工需求，企业能准确了解区域高校的办学情况与培养能力，学生通过与社会生产实际接触能准确了解区域行业企业用工情况与就业信息，形成高等院校与行业企业有效对接的育人与用工机制，这样才能有效推动高等院校的就业工作，最大限度地满足企业用工需求。

二、实践内容： 1、7月7日，装备制造学院“校企对接，企业帮扶”社会实践团队一行来到此次实践的目的地正大制管集团，受到厂方的热情接待。双方于会议室开展了“校企对接，企业帮扶”为主题的工作洽谈会，王志助理首先就与我院共同开展此次“校企对接，企业帮扶”为主题的社会实践活动表示欢迎与支持，为了对正大制管集团有一个初步的了解，王志助理在对企业背景，发展规模，战略规划，企业文化等方面为我们做了详细的介绍，同时也提出了正大制管集团在“研究防腐材料，向高温耐腐蚀钢管方向发展”、“开发特殊型号专用焊接钢管”等发展方向遇到的技术瓶颈，表达了与高校共同建立高校企业社会实践基地的意愿，为进一步加强校企交流奠定了基础。

出发前在主教门口合影

我院院长贺洪江教授就我院的基本情况、师资力量、人才的引进与培养以及学院的发展目标等与正大制管集团进行了交流，展现了我院全体教职工在开展校企对接，企业帮扶方面所做出的巨大努力，并表示自己会秉着认真负责的精神，尽最大的努力来完成与企业合作。

双方领导在会议室进行座谈 2、7月8日，我院“校企对接，企业帮扶”社会实践团队一行在正大制管集团张河部长的带领下，参观了邯郸正大制管集团的成品仓库。在参观的过程中，张河部长向我们介绍到正大制管集团所生产的钢管种类有高频焊管、热镀锌钢管、方钢管、高频直缝焊管、热浸镀锌钢管、中直缝焊管、双面埋弧螺旋焊管等，并对这些钢管的销售方向、用途以及使用环境给我们做了详细的说明。张河部长的介绍使我们明显感到自己在专业知识上的缺乏与不足，也使我们意识到社会生产实际与理论知识的差距。当代大学生普遍地缺乏动手实践能力，而这又是企业所比较注重的，因此我们不仅要把主要的精力放在学习上，更要把理论与实践结合起来，在实践中提高自己的专业技能。随后，我们又深入到热浸镀锌车间参观学习。

参观方管仓库 3、7月9日，装备制造学院“校企对接、企业帮扶”学习实践团队进入邯郸正大钢管集团方管和螺旋管车间参观和学习。在方管车间，工人师傅向我们介绍了方管的用途，方管主要用于建筑、机械制造、钢铁建设项目、造船、太阳能发电支架、钢结构工程、电力工程、电厂、农业和化学机械、玻璃幕墙、汽车底盘、机场、高速路栏杆、房屋建筑等方面。在螺旋管车间，同学们认真参观学习了螺旋管的成型焊接工艺之后，就自己的一些疑问向工人师傅做了请教，工人师傅耐心地为我们讲解指导。崔好选、姜瑞姣等老师还与车间工程师就螺旋管的原材料选取、成型工艺以及后期热处理进行了讨论。

方管生产设备 4、7月10号，装备制造学院“校企对接、企业帮扶”学习实践团队一行在正大制管集团实验师的带领下，参观了企业的金相实验室、力学实验室、冲击实验室等，同学们不仅见识了许多先进的仪器设备，而且也对这些设备的用途有了初步的了解，在金属材料领域，实验是明确金属特性的主要手段，一个企业实验室的先进性代表着他在该领域的发展前景。而对于我们学生，了解实验设备，掌握实验方法，学习先进实验理念，对于将知识转化为生产力起到了重要的桥梁。

在实验室门口

随后在学院专家教师与企业相关领导及技术人员的见面会上，企业总经理张洪顺先生提出正大想在技术和创新上都有所突破，然而在技术和人才上却面临着“瓶颈”现象，迫切希望同高校相关专业合作，共同推动正大的发展。张总同时表明装备制造学院中的相关专业十分贴近他们的需求，并希望同装备制造学院建立良好的发展关系。当今社会中科技就是第一生产力，无论任何企业都需依靠人才和技术去谋求发展，而校企合作在推动科技和经济发展上显得尤为重要。

我院专家教师还与正大制管集团就建立管业技术研发中心暨教学基地进行了深入的探讨与协商。

与工厂商谈后离别前

三、实践结果：

这次实践时间虽然只有短暂的7天，但我们在活动中的见识和所学所懂以及学到的做人的道理、做事的态度等，将使我们终身受用。该公司的核心是企业的文化，企业文化影响整个公司。这样，才能赢得客户的认同，公司才能有更好的发展条件。员工要认同企业文化，才能尽快融入新的团队。因此，所有的改变都是以文化和精神为中心。还要把理论与实践联系起来，才能提高自身能力。自己所学的那些理论看起来似乎很容易，但只有等到我们真正从事工作时，才会体会到无论在学校里学得多好，在工作岗位上不一定就能顺利实作。

四、实践总结及体会：

我们团队的每个队员都非常珍惜这次社会实践的机会，在实践活动中，我们明确主题，理清思路；周全策划，充分调研；全面准备，离别前实践团队在正大制管集团合影

及时动员；合理反馈，科学总结。出发前我们做了充分的准备，进行了明确的分工，注重团队合作意识，深入正大制管集团生产一线，亲身体验正大的管理和生产。在实践中，我们彼此结下了同甘苦共患难的深厚友谊，我们学会了做一件事的繁忙与琐碎，做策划、定流程、细化每一个步骤，这些诸多细节无一不等着我们去斟酌、敲定。我们了解了纸上谈兵与身临其境的天差地别，明白了面对窘境的失落与不甘，更深深地体会到了渺小如我们，想要在社会上闯荡是多么的举步维艰。我们看到的这些困难相信只是社会历练中的冰山一角，等待我们的未知才真正叫人生畏。而值得庆幸的是，我们已然成长了一大步，我们有资本在未来投身到这场生存的角逐。因此这次社会实践不仅提高了我们对社会相关企业的了解，也提高了我们对社会相关企业发展的认识。我们不得不承认社会实践能适应新时期社会发展的要求，促进全面发展型人才的培养，最重要的是我们明白了只有将自己在课本上学习到的理论知识同社会实践相结合起来才能适应社会的要求和发展，相信这次社会实践将会是我们人生中的一笔重要的财富。

校企对接，企业帮扶学习实践探索团队

装备制造学院

2012年7月14日

第二篇：校企对接演讲稿

各位领导大家好：

我是厦门君泰酒店-人力资源部，很高兴今天有幸参加贵校校企对接会 我先介绍一下我们酒店

厦门君泰酒店——一家按高星级标准打造酒店。

酒店坐落于厦门岛东部，交通便捷；鼓浪屿、植物园景区，环岛路风景线，观音山游乐园等游览胜地近在咫尺。

酒店东邻厦门国际会议展览中心、厦门软件园、国际奥网城、马拉松赛道及前埔商业不夜城；西连瑞景商住中心、加州商业广场极大的保障学生的生活所需。酒店依山傍海，碧海蓝天、是学生理想的工作环境。

酒店秉承“以人为本”的管理理念，贯彻“事业留人，环境留人，待遇留人，情感留人”的用人方针；制定一系列学生职业发展规划，更好的帮助学生学习进步。

欢迎贵校领导到厦考察指导

特殊福利：

免费提供食宿（独立卫生间、空调、热水器、酒店自建房）

享有正式员工相关福利待遇（过节费、年终奖、绩效奖、防暑降温等）毕业留店晋升（计算实习期店龄、年假等）

第三篇：校企对接讲话稿

校企对接讲话稿

为贯彻、落实我省教育规划纲要精神，深化职业教育办学模式改革，推进教产合作与校企一体办学，建立职业教育与产业对话协作机制，完善学生就业服务体系，提升职业教育服务我市经济与社会发展的能力和水平，今天下午，我们很高兴地在蚌埠职教中心蚌埠技师学院举办该校与我市知名老约翰企业校企对接签约仪式。在此，我代表市教育局对此次签约成功表示热烈地祝贺，对老约翰企业为我市职业教育做出的支持表示衷心地感谢。

“十一五”时期，在市委、市政府的高度重视和正确领导下，我市职业教育得到快速发展，规模持续扩大、结构不断优化、质量稳步提高、效益明显提升，为我市优化产业结构、转变经济发展方式，实施工业强市战略、促进就业和改善民生作出了重要贡献。“十二五”是我市职业教育的黄金发展期。随着工业化、城镇化的加速推进，我市承接产业转移示范区的高起点建设，社会对于高素质劳动者和技能型人才的需求将更为迫切，职业教育正处在大有可为的发展机遇期。职业教育改革创新势在必行。

推进职业教育改革创新，其中最重要的就是要创新教产合作、校企对接办学机制。校企对接是促进职业教育发展方式转变、提高人才培养质量、满足企业技能型人才需求的必然选择，我们要树立“大职业教育”观念，加强与行业企业的联系，大胆探索引企入校、办校进厂、企业办校、校办企业、订单培养、顶岗实习、半工半读、学徒培养等多样化的校企合作模式，大力推进“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”，实现校企在技能型人才培养中的深度对接，提高职业教育的市场吻合度、经济贡献率和社会吸引力。要积极探索市级政府统筹发展职业教育模式，有效凝聚各方共识、动员全社会力量、整合各类资源共同发展职业教育，增强职业教育的生机和活力。

蚌埠职教中心把老约翰的企业文化引入课堂，把企业的师傅请进教室，把企业的技术和工艺手把手地毫无保留地传授给我们的学生，我们的学生两年后直接进入老约翰企业顶岗实习、毕业后在老约翰企业就业，这就是一次很成功的校企对接模式，我们希望通过这次对接能够让学校成为企业的智力支撑，让企业成为学校的办学依托，对推动我市职教事业改革、提高人才培养质量、满足用工需求、促进企业发展壮大、建设职教大市、加速蚌埠的崛起等方面发挥积极作用。

谢谢！

第四篇：校企文化对接式的

校园文化建设与思想政治工作

-----兼论校企文化对接式“走廊文化”建设对学生职业素养培养

[摘要] 高职学生从课堂学习到各个企业实习，就业，学院为实现与企业的有效对接，塑造“走进来的是大学生，走出去的是职业人”综合职业素养，在校园文化氛围中，通过如“走廊文化”建设等活动进行企业文化渗透，实现校园文化与企业文化的有机对接，在传授知识、技能的同时注重职业素质的培养，不断促使学生树立职业理想，了解企业岗位规范，操作流程，将学生塑造成职业人，为社会培养高素质的职业技能人才。

[关键词] 校园文化建设 校企文化对接 职业素养培养 文化熏陶

高等职业教育，作为高教改革后的重要教育模式，承担着为社会输送具有较高知识文化，合格高级技能和职业素养的人才的重任。近年来高等职业院校正在开展例如“产教结合”、“订单教育”，“校企合作”，“仿真实训”等活动，尝试让高职教育与企业零距离、无逢对接，不断深化对学生的技能培养，教学重心立足技术操作。但随着社会高速发展，对人才的需求显示了新趋势，即对人才的技能之外企业越来越重视雇员的职业道德。学生实训，实习，就业企业反馈的信息反映出学生职业素质不高的问题，出现学生因不能服从管理等原因被辞退或跳槽的现象，这与重视企业文化的社会氛围不相符。如何将学生塑造成具有业务技能熟练、精通岗位专业知识、爱岗敬业、诚实守信、自我开发等现代职业素质的高技能人才，是摆在学校面前的新课题。笔者认为要解决这一问题，要把职业素养培养放到与课堂教育并重的位置，采取多途径如在教学中进行企业文化的渗透，在校园文化建设中着力营造企业文化氛围，实现校园文化与企业文化的有机融合与对接，在传授技能的同时实现知识、技能、素质三者有机结合，不断培养具有良好职业素养的应用型高技能人才。

一、创新高校德育教育观，思政教育应把职业伦理教育纳为重点

高等学校无疑非常重视大学生的政治思想教育，以及人生价值观的引导，通过大量的“两课”，时政，班级活动等开展来引导学生思想价值观的形成。学校始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持社会主义的办学方向,认真落实科学发展观。但，在职业教育领域，职业观是学生对各种职业的基本认识和基本态度,是学生在选择职业时的一种内心尺度,支配着他们的择业心态和择业行为，践行着今后职业生涯的每一步。每个学生因价值观各不相同,其职业观也各不相同,它会随着学生自身状况和校园环境的熏陶影响发生相应的改变。故以学生为本，以建设和谐校园文化为依托，开展形式多样、内容丰富的德育教育活动的同时要摒弃形式主义的东西，把职业教育伦理观纳入到核心位置，让学生在和谐的校园文化熏陶下逐步形成良好的职业观，尝试学习了解良好的职业习惯。正正所谓“修身，修业而后报效社会”，根基扎实，育才才有社会价值，譬如企业的产品，不合格的产品都不应流于流通领域。作为教育，对人的品质教育管理，是根本性的教育行为。

新生在入学之初，对所学专业并不了解，专业选择具有较大盲目性，学校在此时开展的“新生认知实训”职业教育，譬如聘请专业教师、企业人员对各专业内涵，岗位的工作性质、工作环境、职业发展进行系统讲解，并带领学生实地到企业参观访问，多方调查了解，增强学生对专业的认识，提高学生对专业的认同感，更重要的是实际感受企业氛围，以此为契机，在今后的几年学习中，逐步引导学生建立正确的职业观，并通过校园文化氛围中浓重的企业文化熏陶，引导学生系统形成一定的职业伦理观。

二、校园文化建设搭平台，多种校企文化对接活动促职业素养培育

大学生置身于校园氛围中，校园不能简单的蹲守过去“象牙塔”的魅力身份，应该进行一系列的改变，在氛围里融入企业文化，而且要浓厚，在诸多的高职院校，创建了很多校企文化对接式的文化建设活动。如，对班级进行企业命名，实训室进行工作环境仿真，教室，走廊等场所进行工作信息张贴，橱窗广播进行相关内容宣传。以我院经贸系为例，充分理解校企文化建设的重要意义，进一步开展以校企文化对接式的“走廊文化”建设，即在橱窗，教学课堂之外的走廊等空间，多形式的讲专业知识与岗位技能相结合，细化为文化宣传版面，如国际贸易专业，就在专业建设知识之外，较多的现实了外贸企业岗位上的情景，要求与技能实践过程。

还有，在日常活动中要搭建平台，创造诸多实践活动机会，如职业技能竞赛，团队互动，综合实训，创业设计大赛与入职演习式样的职业招聘活动。这些活动也可以表现为在日常的学习过程中，知识教学间隙穿插组织学生到企业实习、到企业参观、与企业一线人员座谈、往届校友访谈、参加企业招聘会等实践活动,从而让校企文化建设生动开展，进一步提高学生对专业的熟知度，激发他们爱专业、学专业的热情，感知企业的要求。校园开展的创业大赛，鼓励学生进行小发明、小制作，运用所学知识技能把想法变成现实，不断培养学生的创业意识和创新精神。参加各项各级技能竞赛、职业生涯规划等各类校园文化活动,实施学生的创新、创业教育。再如，经济贸易系国际贸易专业每一届开展的“百元实训”活动，由学校借资，开辟一定场所，让学生租赁开办各色商店摊位，或批发。或零售；进货、销售、管理等各项工作都由学生承担，按照真实企业的环境进行自主经营，为学生搭建创业的平台，让学生在真实的环境中提高创业能力。还有就是建立真实的实训小组，走进企业办公室，尝试动手开展以电子商务为平台的国际贸易活动；在临近毕业时就业指导中心专门就业理念,引导学生科学定位、合理就业。

三、教师首先要以身作则，用企业人的状态暗示学生

高职学校在学生职业培养过程中,要紧紧依靠校园文化这个大环境,加强德育建设,引进优秀企业文化，除了生产实习之外，进行企业化管理干预，例如，在经贸系，进行系列教师培训，培训内容有日资企业高管的综合职业素养介绍，企业员工操守行为讲座“员工十大恶习”，各种工作场所教师职业形象化；还有就是教师进入企业，互动，走访，建立仿真实训室，全真贸易实训，到企业挂职锻炼等，最终把自身修来的企业氛围转化到学生那边，对学生产生潜移默化的影响。而教师也必须定期必须到实践基地走访,调研学生们的企业见习，在此实践和各类创新教育活动中增长才干、提高职业教育素质，学校要利用这一特点，在教学管理、教学活动中营造企业管理氛围，用上岗操作证书为底线，教师，也是企业的管理人，设法在实训中按照企业实际生产要求进行现场管理。例如，积极开展校企合作、产教结合的一体化教学，在引进企业产品同时引进企业一线优秀人才作为我们的兼职教师和双师教师，用企业人的管理视角去培训学生，让学生在实习中按照实际工作要求进行实习，逐步养成良好的职业习惯。例如外贸跟单教学与实习，较多采用企业的看板管理开展教学活动，使学生熟悉企业实际生产管理流程；将实习产品的检验改为企业的评定标准，提高学生的质量意识、责任意识。通过多层次的产教结合，实现与企业的接轨，学生在企业环境中会受到企业文化的熏陶，培养良好的职业意识，逐步实现与企业的无缝对接，为将来就业迅速适用岗位打下良好基础。

四、总结

物理学家范守善说过一句话，援引其意思如下：一个学校其实是一种氛围,一种文化。一个学生进入学校学到什么当然重要,但更重要的是受到一种熏陶,被浸泡成一种人才。越来越多的用人单位希望高职毕业生具备实一定的知识技能是必要的，但综合职业素养比基础知识技能更重要更突显人才价值。高校在育人时更要育人素养，因此在建设校园文化过程中需重视引进创业教育,构建浓厚的创业、创新文化氛围,浓厚的企业氛围，职业岗位素养要求氛围，注重对学生创新思维的训练和创业能力的培养,形成良好的培育创业者环境,有效提升毕业生就业竞争力。校园文化建设对学校发展所起的作用越来越显著，对形成学校内部凝聚力和外部竟争力所起的作用，也越来越受到人们的重视。

因此，依托先进的职业教育理念，创建成熟的具有独特品质魅力的职业氛围浓厚的校园文化，是一所学校成长进步、永续发展的核心动力。实践证明,建立良好的校园文化氛围,对学生进行潜移默化的影响,可以使学生们能更理智地确立自己的职业伦理观、锻炼健康的身体、掌握丰富的学识和社会需要的专业技能，为毕业时顺利就业打下良好的基础。

参考文献：

[1]谭立.校园文化与企业文化关系探讨[J].中国科技信息，2007,(7)：160.[2]肖化移.职业教育应培养全面发展的职业人——人才学视角中的培养目标[J].职教通讯，2006,(9).[3]郑纯,凌辉剑.加强就业文化建设提升就业竞争力[J].思想政治教育研究，2007,(1）:116.[4] 陈文海.推进校企文化融合 构建高职特色学校文化[J].顺德职业技术学院学报;2008,(3).[5]叶鉴铭;周小海.试论“校企共同体”的共同因素及其特征[J].学术交流;2010,(3).[6] 潘玉耕.校企合作中的文化融合问题[J].烟台职业学院学报;2010,(4).[7] 吴扬.试析高职教育的文化冲突[J].中国职业技术教育;2010,(3).

第五篇：校地企科技成果对接会领导致辞

校地企科技合作项目对接会领导致辞

各位领导、各位来宾:

大家好，今天我们在此隆重召开2008年xx县校地企科技合作项目对接会，这是我县校地企科技合作办公室成立以来校地企科研成果交流的一次盛会。我谨代表郫县县委、县政府向各大专院校、科研单位和科技企业的代表表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

当今时代，科学技术的广泛应用加快了全球生产要素的流动和产业的转移，世界经济利益格局也因此发生了前所未有的重大变化，科技竞争成为综合国力竞争的焦点。面对日趋激烈的国际竞争，党中央、国务院审时度势，作出了坚持走自主创新道路，建设创新型国家的重大战略决策。要实现这一伟大战略目标，就必须深化科技体制改革，充分发挥企业在技术创新中的主体作用和科研院所的生力军作用，进一步形成科技创新合力，为建设创新型国家提供重要的制度保障。而校地企科技成果和科技项目对接，作为加强校地企科技创新合力，加速科技成果向现实生产力转化的有力手段，无疑具有重大的战略意义。

加强校地企科技合作，促进校地企科技成果对接，对于实现县域产业的提档升级和经济社会全面、协调、可持续发展也具有重大的现实意义。我县产业分布的具有多样性的特点，从传统的种植业、养殖业到新兴的花卉苗木、无公害蔬菜业，从较低档次的加工制造业到以电子信息、生物制药为代表的现代高新技术产业，各产业都已具备了一定的规模，产业链条分布较长。因此，企业和各科研院所加强科技合作，在利用现代高新技术改造和提升传统产业等领域将大有可为。一些技术水平相对滞后的传统产业也将通过与现代科技成果的无缝对接，迎来产业发展的又一次涅磐重生。

加强校地企科技合作，促进校地企科技成果对接，对参与合作的校企双方而言，更是一项双赢的举措。通过建立校企科技合作长效机制,积极开展科技项目对接，不仅有利于企业提升自主创新能力,也有利于高校和各科研院所充分发挥自身科技资源优势,以企业日益更新的技术需求为导向,不断提高研发实力和创新意识。校企双方通过优势互补,最终实现互惠互利、合作共盈。

作为我县校地企科技合作及成果交流的一次盛会，本次对接会得到了众多高校、科研院所和科技企业的广泛关注和大力支持。省内近20所大专院校和科研院所，以及50多家企业代表参加了本次活动，共有80多项科技成果和科技项目参与对接，科技成果和科技项目涉及农副产品加工、新材料、节能环保、机械制造、生物制药、it技术等众多领域。为提高项目对接的成效，部分大专院校、科研院所的代表将向与会来宾推介科研成果，各参会企业也将通过展板等形式展示自身的技术研发情况和技术需求。在项目成功实现对接的基础上，校地、校企双方将签订合作协议。目前，县政府与四川农业大学，四川泰克电器有限公司与西华大学，成都交通机械厂与成都电子高等专科学校已达成了合作意向，并将签署合作协议。

这次对接会既是对我县校地企科技合作工作成效的检视，也是对县域科技创新成果的一次集中展示。我衷心希望与会的各高校、科研院所和企业能借助科技项目对接会这一交流平台，顺利实现科技项目和成果的对接，使更多的科技成果能转化为现实生产力，进一步促进县域产业的提档升级。同时，也希望此次对接会能成为促进校地企科技交流与合作的新起点，并以此为契机，深入探索人才培养、合作科研等校地企科技合作新模式，进一步增强县域自主创新能力。县校地企科技合作办公室和县科技局要加强对合作项目进展情况的了解和掌握，并及时从政策、资金等方面对校地企科技合作项目给予大力扶持，为校地企科技合作项目的顺利实施保驾护航。

最后，预祝本次校地企科技合作项目对接会取得圆满成功!

谢谢大家!