VR体验式安全教育走进工地

第一篇：VR体验式安全教育走进工地

建筑工地VR安全体验馆通过软件设计，结合VR眼镜实现了动态漫游。体验者戴上VR眼镜后，仿佛身临其境，整个工地逼真地展示在眼前，似乎触手可及。让体验者有更加逼真的感受，可以直接高空坠落、洞口坠落、灭火器演示等体验效果。第8感VR主题乐园激发了工人参加安全教育的兴趣，工人对安全事故的感性认识也会大大增强。虚拟场景建设不受场地限制，可最大程度模拟真实场景下的安全事故。

建筑工地vr安全体验馆

一、VR虚拟安全体验馆的优势：

1.第8感VR主题乐园的VR虚拟体验区比实体体验区能够展现更多的体验场景，比如很难搭建的场景、危险性很高的场景等，同时，VR场景更加真实完整，体验感更强，安全教育效果更明显。

2.可以将当前实际项目进行虚拟，在当前项目中的某个位置进行安全模拟，让人员钟在虚拟的本项目中进行安全体验，教育体验效果更好。

3.新型的科技体验激发了工人参加安全教育的兴趣，工人对安全事故的感性认识也会增强。

4.虚拟场景建设不再受场地限制，可最大程度模拟真实场景下的安全事故；

5.体验者进入虚拟环境可对细部节点、优秀做法进行学习，获取相关数据信息，同时还可进一步优化方案、提高质量；

6.虚拟环境中的质量模型样板由软件绘制，有效避免了由于工人技能差别带来的样板标准化的差异;同时可以避免材料和人工的浪费，符合绿色施工的理念。

二、体验馆产品设备和参数

工地vr安全体验馆的设备分为硬件部分和软件部分。硬件包括：主机、高清显示屏，htc头盔、手柄等vr感应设备。软件即通过技术开发出来的电脑pc端和手机端的vr软件。

三、体验馆产品操作方式

vr工地安全体验馆把建筑工地的实景转换到虚拟场景中，想象一下，如同看3D-IMAX电影一样，工人戴上VR眼镜后，仿佛身临其境，整个工程形象逼真地展示在眼前，似乎触手可及，就能在虚拟环境中体验被工地钓机绊倒、在材料堆里吸烟引发火灾、高空作业不慎掉落等险情。可以通过虚拟场景模拟，有效避免施工时的安全事故。

第二篇：施工安全教育VR体验工地安全教育VR体验

VR建筑安全体验馆主要是技术工程师们利用3Dmax建立了与实体体验馆1:1的效果模型，通过软件处理，结合VR眼镜实现了动态漫游及VR交互。让体验者有更加逼真的感受：可以直接感受、体验电击、高空坠落、洞口坠落、脚手架倾倒及隧道逃生等多个项目虚拟效果。

体验者戴上VR眼镜后，如同看3D-IMAX电影一样，仿佛身临其境，整个建筑安全作业、工程形象逼真地展示在眼前，似乎触手可及：体验者可以在虚拟的建筑工程中随意“进出”、“攀爬”，可以逼真地感受日夜交替下的工程风景，也可以清晰明了地查看工程结构的每一个部件、切实感受工程施工中的危险。

第8感VR主题乐园VR建筑安全体验馆更具有优势：

1.虚拟体验区比实体体验区能够展现更多的体验场景，比如很难搭建的场景、危险性很高的场景等，同时，VR 场景更加真实完整，体验感更强，安全教育 效果更明显。

2.可以将当前实际项目进行虚拟，在当前项目中的某个位置进行安全模拟，让人员直接在虚拟的本项目中进行安全体验，教育体验效果更直接。

3.新型的科技体验激发了工人参加安全教育的兴趣，工人对安全事故的感性认识也会增强。

4.虚拟场景建设不再受场地限制，可大程度模拟真实场景下的安全事故；

5.体验者进入虚拟环境可对细部节点、优秀做法进行学习，获取相关数据信息，同时还可进一步优化方案、提高质量；

6.虚拟环境中的质量模型样板由软件绘制，有效避免了由于工人技能差别带来样板标准化的差异;同时可以避免材料和人工的浪费，符合绿色施工的理念。

第8感VR主题乐园时刻站在科研与教学的前端，深刻把握教学需求，长期研发适合我国行业的VR软件。

优秀的人才团队：我们拥有一批专业的技术团队，具有 IOS/Android/Windows系统平台开发经验和3D交互展示、虚拟现实、三维制作和动态硬件设计等新技术的融合。

同时硬件团队基于甲方特殊需求开发了相对应的移动大屏幕及投影幕、移动式拼接屏等企业展厅动态艺术展示的产品。

第8感VR主题乐园以硬件为载体，以3D交互展示技术和动态硬件设计为核心，是一家专业的数字展示系统服务提供商。公司以虚拟数字化、3D互动为根本，为企业宣传、产品展示提供新、前沿的“三维立体”、“虚拟互动”、“360度旋转”、“载体动态设计”等前沿技术，为客户提供全方位的专业、优质及科技化的展示综合解决方案！

第三篇：体验式安全教育必要性初探

随着社会对中小学安全教育的关注日趋强化，安全教育的重要性逐渐凸显。就翠屏区而言，安全教育课程已全面覆盖全区各校并正式纳入地方课程。从全区开设的安全教育课本身来看，安全教育安排的课时一般都在每周3-5节左右。由于安全教育课程所涉内容冗繁、驳杂，涉及到人身安全、财产安全、生活安全、交通安全、校园防伤害安全、网络安全、突发公共安全、自然灾害安全等诸多方面。教师要在短时间内完成安全教学任务、达成教育目的，只能是浮光掠影、浅尝辄止。据调查，我区目前各校的安全教育课大多还是以传统的教学方式即教师课堂讲解为主，这种枯燥单一的教育方式与具有很强实践性的安全教育相互矛盾，导致了学生在课堂上获取的安全知识不扎实，感觉也比较抽象。加之安全教育作为地方课程真正走进我区中小学课堂的时间还不是很长，必然存在诸多问题，这就为各校结合自身实际在安全教育教学研究中不断地探索改革提出了新要求。为充分解决上述问题，宜宾市航天小学校于2013年10月建成宜宾市首个学校安全教育体验室，体验式安全教育这一理念随之应运而生。

一、体验式安全教育的意义

体验式安全教育就是通过视听、宣读、活动参与等，使学生通过亲身的实践，增强安全意识，能正确应对学生常见的安全突发事件和各种安全威胁，增强自救自护能力，为学生平安、健康地成长，提供安全方面保障的的各种活动形式的统称。自我保护能力是学生快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了学生的健康和安全，家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养小学生的自我保护能力及良好的应急心态。是保障学生人身安全发展，引导学生形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法。首先，体验式安全教育教学强调创设情境和机会。众所周知，安全教育课所教授的内容都是生活中实用性很强的知识，没有深奥的理论，相对于其它课程来说，创设情境也比较容易。其次，体验式安全教育教学强调亲身经历，要求学生参与到创设的情境当中，在实践中学习。俗话说“百闻不如一见”，安全教育课要求学生掌握的各种安全知识，记忆的精确度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢记住，这些知识在创设的情境中师生能够共同建构。而体验式安全教育最终是要求学生掌握技能，老师讲得再多，不如学生亲身体验一回。再次，在体验式安全教育教学中，教师不再是“独语者”，不再居高临下，而是和学生共同体验，共同分享，有利于构建自由、民主、和谐的师生关系。

二、体验式安全教育教学改革的具体措施

（1）创造条件，清除障碍。首先，自2013年9月，学校彻底改变了安全教育课教师队伍的结构，大力邀请更多具备安全教育专业知识背景的人参与安全教育教学，比如宜宾市禁毒支队的陈开全警官，市防震减灾办的邓阚熙科长，南岸交管二大队的袁晓副大队长，蜀南大道派出所的饶卫东副所长、段国彪警官等都被聘请为我校的法制副校长，以每年的全国中小学生安全教育日、翠屏区安全教育周、全国安全生产月、6.26国际禁毒日、11.9消防日等为契机，他们为我校师生开展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的讲座，带领全校师生开展各种演练等以此缓解了我校安全教育教师队伍师资专业水平不高带来的问题。第二，学校提高了安全教育考核的标准，安办细化了对学生的安全目标管理考核办法，特别把安全实践技能纳入学生安全管理考核范围，并将考核条例每年修订落实。第三，由于体验式安全教育教学要求创设情境，因此倡导授课教师在安全备课中投入更多的时间和精力。由于学校安全教育的内容没有很强的循序渐进的要求，因此学校把教学内容分成若干专题，教学人员按低、中、高段分组进行集体备课，专题上课，克服备课不充分的困难。

（2）精选内容，突出重点。根据安全教育内容繁多，教学课时有限的实际，体验式教学比讲授法耗时更多，不能像讲授教学一样面面俱到，而应该在仔细研究的基础上，重点挑选内容，精心设计。比如我校就着重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校园防伤害五个方面精心设计，创设情境让学生进行多元化体验。

（3）丰富形式，契合实际。针对体验式安全教育教学方法形式的多样性，我校也根据教学内容和目标来选取，尽可能选取学生身边的情境材料。如在教授交通安全的时候，我们选取亲身体验法，走出校门，联系交警支队，去交警支队指挥中心现场观摩或者事故易发地段亲身指挥体验。在教授地震的预防时，让学生们在地震体验屋中模拟地震发生情景及亲历逃生方法。在教授消防安全的时候，让学生们模拟119报警程序及亲历火灾逃生方法。在教授预防校园伤害的时候，采用学生讲课法，让曾经有过。伤害”的同学现身说法。在教授防毒安全的时候，采用创设情境、角色扮演法，让学生去体验当事者的心路历程。

（四）精心组织，名副其实。为防止我校体验式安全教育教学仅为追求教学法的创新或改变而采用，学校要求教授安全课程的教师必须做到精心备课，认真对待，不能“虚有其表”，使学生在体验课堂中得不到真正的体验，或者体验过后没有收获。

三、体验式安全教育存在的问题

在体验式安全教育的课题研究中，随着研究工作的步步深入，我们真切地感受到体验式安全教育教学实验给我们带来的可喜成果：能够让孩子们很‘形象地’学习到自救知识，也能够更好地培养学生的安全意识和应急能力，校内外安全事故逐减，全校师生安全指数提升„„带领学生实践的同时一些问题也需急待解决：体验教育内容的不完善、体验场地的局限性、学生体验行为的不规范、教师由于教学任务紧张等让体验流于形式等。

总而言之，我校将继续在体验式安全教育这一理念的引领下，本着“珍爱生命，安全第一”的安全教育指导思想，尊重学生身心发展的规律，从学生的生活实际出发，以学生的生活为主线，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为体验式安全教育的主要内容，为学生提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，使学生在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握体验技能与方法，养成良好的安全习惯，让体验式安全教育枝繁叶茂地绽放于校内校外，切实保障我校学生安全健康成长。

第四篇：体验式学习“走进”语文课堂后……

体验式学习“走进”语文课堂后……

学生是学习活动的主体，要使学生真正成为学习的主人，就要培养他们积极主动探索知识的能力。体验式学习通过把学习的主动权还给学生，让学生自主地探究新知，能有效提高学习效率，促进学生素质全面提升。那么，如何让体验式学习走进语文教学呢？我在教学中做了以下的尝试。

一、在情境中体验

学生自己的发现远比教师的讲解来得深刻。创设一个好的情境，能很快调动起学生的生活体验，让学生带着感情和思考进入课文内容，极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效率。例如在《购物讲价》教学时，我将课堂布置成“商店”，让学生体验“顾客”和“售货员”的角色，身临其境地进行销售和购物演练，然后再联系生活实际，拓展延伸。这样，学生的表演欲望和角色意识得到了发展，参与学习的兴趣浓厚，与同学的交际更为活跃，同时培养了他们良好的口头表达能力和沟通交流能力。

二、在想象中体验

爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。在语文教学中，我们应该鼓励学生大胆地想象。教师就像是魔法师，利用想象的魔法棒带领学生进入一个个神奇的童话世界。在教学课文《普罗米修斯》时，我引导学生利用文本插图想象，让学生观察普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上的插图，想象普罗米修斯所遭受的痛苦。于是有同学想到了他要忍受日晒雨淋，有同学想到他既不能动弹，也不能睡觉，还要饿着肚子。为了开阔学生的思维，我又问：“他遭受到的痛苦只有这些吗？炎炎夏日、寒冬腊月、漫漫长夜里，他将承受怎样的痛苦？”同学们插上了想象的翅膀，有的说普罗米修斯在炎炎夏日汗流满面，口干舌燥，痛苦难耐；有的说普罗米修斯在寒冬腊月里要忍受寒风刺骨的痛苦。由此可见，想象可以更好地让学生展现心中的图画，学生有了自己的体验，对文章的理解不仅深刻而且多元。

三、在探究中体验

学生探究的本能和兴趣是与生俱来的，他们充满好奇和求知的欲望，通过发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅能掌握所学的知识而且可获得探索的真切体验，成为自主的、“发现的”学习者。在教学《猫》这篇课文时，我提出的探究问题是：请大家来扮演猫，向人类介绍自己的特点。由于问题新颖，富有想象性，学生的情绪一下子被调动起来，探究的气氛异常热烈。学生要介绍好“猫”的特点，就得更细致地读课文和查阅关于猫的资料，进而通过教师的引导、学生的主动探究，理解了猫的淘气可爱、性格古怪等，学生的思维活跃了，学习效率也得到了提高。

四、在实践中体验

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践可以帮助学生积累大量的感性经验，加深对事物的理解。学生在实践中的体验所得，是任何说教形式都无法比拟的。在《家乡的环境》教学中，我让学生组成环保考察团，举行了一次环保考察实践活动。学生参观本地环保部门的一些环境监测设备、仪器，观看了工作人员的实际操作，分组实地考察了水资源、垃圾污染等情况。通过引导学生仔细观察，做好记录，回到学校后，学生们根据自己的体验写出的文章不再是千篇一律的抄袭模仿，而是有自己的真实体验。

体验式学习将教师从传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，着眼于学生潜能的发挥，培养学生发现问题、解决问题的能力，有利于全面提升学生综合素质。教师在创设情境的过程中，要注意考虑课文的题材内容，结合学生现有的生活经验、知识基础，选择最恰当的体验式学习方法，这样才能起到事半功倍的作用。

（作者单位：广东中山市西区中心小学）

责任编辑 邹韵文

第五篇：社会实践走进工地

“低碳生活现在开始”之走进工地策划

一． 活动背景

随着哥本哈根气候大会的召开，低碳已经成为当今社会的一大主题。据有关资料显示，全球能源使用以及与此相关的温室气体排放有三分之一与建筑物耗能有关。因此，建筑物的低碳化是解决我们生存环境危机的重要途径，因此，建筑企业将在低碳城市化的进程中发挥巨大的作用。建筑企业应该有意愿、有责任、有义务参与低碳城市化的进程，通过低碳工地的建设，全力去实践低碳理念。

二．活动目的通过对工地的实地考察，了解该工地在哪些方面做到了低碳节能环保，学习先进的低碳施工技术，提高自己低碳意识的同时，促进施工单位更加注重低碳节能环保，共同推进低碳生活的发展。

三．活动时间

7月22日

四．活动前期准备

1.物品准备照相机，笔记本，笔

2.预约建筑企业

3.带好纸笔，作好记录

4.安排干事活动时拍照记录

五．活动流程

1.上午九点到达建筑工地；

2.在工地负责人的讲解下进一步了解在工地的注意事项；

3.以座谈会的形式与工地有关人员进行交流，了解该工地在哪些方面做到了低碳节能环保，并做好相关记录；

4.在有关人员的带领下参观工地的低碳建材与环保节能的建筑物的构造，拍摄好相关的照片；

5.与接待人员告别，返回住宿处。

六．活动总结

进行当天总结，并集体讨论下一步安排，制作简报，发回校团委，并书写新闻稿向各媒体投送，安排次日工作的有关事宜。

七．可行性分析

我们利用假期时间深入工地学习实践，得到学校以上级部门的支持，这是企业与高校互相了解的良好机会。并且我们在校园里积累了丰富的组织经验，也参加了很多社会实践活动。相信在全社会都在倡导低碳生活的大背景下，我们的社会实践活动一定会取得圆满成功。

山东建筑大学暑期社会实践团

2010年5月