“三分育人 七分等待”转化后进生心得体会

第一篇：“三分育人 七分等待”转化后进生心得体会

“三分育人

七分等待”

—转化后进生心得体会

再次的担任一年级班主任，烦恼、压力、苦恼种种复杂的心情缠绕着我，很长一段时间我终日烦恼，但后来我逐渐悟出了一个真实的自我。从我的性孩子的天性。“喜孩子”当然有关是一回事儿。“喜是凭个人的好恶

格来讲有喜欢欢孩子”和“爱系，但不完全欢孩子”可能只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而“爱孩子”则意味着怀着一种欣赏与期待投向每一个孩子，包括本学期我所遇到的小煜那样的孩子，包括善待班上学生的缺点，包括宽容小煜对我的“大不敬”！回首开学初发生在小煜身上的“书包事件”，我实在不敢说我是真正的“爱孩子”的，我在教学日记中这样写到“人非圣贤，孰能无过。但是我是一名教师，就应该明白自己的言行对于学生的影响，即是孩子再怎么令人恼怒，我一定要控制自己，冷静麻痹自己。小煜聪明，但惰。小煜可爱，但是骄纵。真诚，但是撒谎。小煜活是违纪。小煜机灵，但是小煜单纯，但是无心。看

自己，是懒小煜泼，但不思。着小煜那双特别灵气的眼睛，我说不出的无奈，想想家长对我说话的质问态度，我说不出的气恼，但是毕竟自己的确有所不对，我应该从新审视自己，从新考虑如何真正面对孩子，本着一切为了孩子的原则，我更应该加强自身的修养，摈弃自己的缺点，让一切从新开始吧。调整心情，从新面对全新的一天！”正是有了这样的心灵拷问，所以这个错误我没有白犯。自己猛然醒悟：“作为老师，对待学生有一颗爱心固然重要，但是不能仅仅凭借感情，更重要的还有责任和对待每一位学生的尊重。”或许在未来的从教岁月中，我仍会犯这样或那样的错误，毕竟自我改造的过程不是靠一次教训就能够“重新做人”，所谓“胜人者有力，克己者则强”这是一个漫长的自我修行的过程，甚至会伴随我教育事业的终身，但毕竟我开始有所领悟了。可以说这是我这学期教学反思中最大的收获。

开学初期我们班级的纪律一度陷于混乱，刚刚入学的小家伙们简直连“坐、立、行”都要从头教起。为了培养学生“自律”能力，我主要通过引导学生勇于自和善于自我管理来实现。所我教育”和“自我管理”就我颁布的系列奖罚制度来的。本学期我开展了“自争光彩”的系列活动。实施过程如下：

第一阶段：

20颗笑脸星可以兑换一个小型“笑脸徽章”，这种笑脸徽章由学生

我教育谓“自是利用进行添笑脸自己保存配挂。

第二阶段：

20颗笑脸星到50颗笑脸星发一个小“笑脸徽章”，50到80再发一个小型“笑章”，当孩子笑脸星总数达到100颗的时所有的小型“笑脸徽章”全部拿来兑换成“笑脸徽章”。

第三阶段：

百颗笑脸星之后，进入“徽章”冠军争夺赛。期末后，选择20名拥有大型“大型笑脸徽章”最多的同学，成功夺得“家庭喜报”，由我带领班干部，在期末考试后张贴或者邮寄到学生家中，让父母以及亲朋好友分享成功的喜悦。此项活动我坚持了整整一个学期，无论是纪律还是助人为乐，都不是因为怕“受处分”或者是为了“得表扬”，是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 的心灵警戒。我计划在下学期实行“每天无监督”和让学生轮流担当班主任，这些方法都将让学生学会“自律”。

现在再次面对孩子的错误，我能够已良好的心态，沉着面对了，我在我的教学日记中写到：“今天是刚刚休息过后上班的第一天。哎，上午处理了三件偶发事件，全部围绕着小煜，不过现在处理他身上的问题时，我的心态和以往有了很大的改变，因为我的眼中和内心深处更多的是深切的体会到了他的巨大进步，所以即使他依然有很多次的反复，即使他依然有很多让别人难以理解的行为产生，但是这些在我型脸徽候，大型眼中看来，仅仅是他转变的一个阶段而已，过程都是如此，我又何必紧紧的“勒”着他呢？

毕竟教育是“三分教七分等”嘛！我用我所有的耐心静静的等待他快乐的长大。这应该就是一个教育工作者最大的快乐吧！？

总结我这学期的工作，失误不少，错误很多，反思不少，心得很多，这就够了，下学期给自己的忠告就是保持一颗乐观向上的工作心！仅此而已了。

由于我调整了心态，班级的各项状况都有所好转，有了良好的纪律习成步提的一大难”少都

保障，学绩也稳高，班上个个“老或多或在进步着，小煜的妈妈在我的教学博客上留下了这么一段话，让我深有感触。能够得到家长的肯定，孩子的喜爱，这个过程是艰辛的，很多次委屈的想掉眼泪，也曾经赌气说自己再也不愿担任班主任了，可是当我看到这段留言时，我的眼眶不禁湿润了，所有的付出，所有的委屈，所有的无奈，所有的努力，一瞬间都被这简短的一段话语所感动着，我想希望总是再期待后姗姗来迟，但是明天一定会伴随着希望而更加光明。

“三 分 育 人

七 分 等 待”

教 师：陶

2007年元月

—转化后进生心得体会

岚

第二篇：教育：三分教诲,七分等待

教育：三分教诲，七分等待

江苏省淮安市淮阴区凌桥小学

宋德祥

晚上下班回到家，孩子正在做作业，我注意到孩子拿钢笔的姿势已经很正确了，不再象一周以前那样：手一直握到钢笔尖，不好写字不说，还一做作业手就带“彩”，字没写多少，满手都是钢笔水，握笔姿势正确了，写出的字也整齐、漂亮了许多，我适时的表扬了他，小家伙高兴得很，埋头写字认真劲就更足了。

同样一个问题，对门的小王就不是这么处理的，他的儿子用钢笔写字姿势和我的孩子犯一个毛病。他呢，前天说过，第二天看到孩子还那样，第三天还是依然如故，上去就把孩子揍了一顿，听到孩子歇斯底里的喊叫声，我的心也是一阵阵地揪紧。古语云：十年树木，百年树人，可见，育人是长远的事情，是百年大计，要经得住等待，切不可急功近利。

其实类似的事情，在我们生活中也普遍存在，我们儿时在乡下劳动，父亲发现冬小麦叶子泛黄了，说是缺少肥料营养，于是，就会在雨天时提上一袋磷肥，到田地洒一遍，可是第二天，小麦并不没有返青，我就说这肥料失效了，没有发生作用，父亲呵呵一笑说：“孩子，肥料刚施下去，还没有融化、分解，小麦还没有吸收到营养呢，怎么就能够立竿见影显效了呢？要学会等待，种田是这样，生活也是这样。”果然，过了一周时间，小麦全部返青，碧绿的麦苗好像脱胎换骨一样。

一位资深的教育专家有一句名言就是：教育，三分教诲，七分等待，说的教育过程和我父亲的种田理论有异曲同工之处，孩子也是一棵庄稼，一棵小树，每一次教诲，就是一次施肥，他总要有一个分解、吸收的过程，在这个过程中，作为我们老师、家长和社会就要学会等待，等待孩子们吸收真、善、美的营养，然后进行分解、吸收，把身上的陋习一一改正，让智慧花一一盛开，走向完美和成功。

每一个孩子都是一件独一无二的作品，对于孩子，我们不能要求象我们生产流水线上的产品，同一个加工工序，一刀下去之后就能变成一件合格产品，内在因素的千差万别，需要我们因势利导，因材施教，不断雕刻，在雕刻过程中，更要学会等待，雕刻中的精益求精是给雕者——教育者一个去粗取精，不断美化作品的思考过程，也是给教育对象——孩子们一个接受、分解、吸收、成长、抛弃丑和劣的过程，开出真、善、美之花的孕育过程。

教育：三分教诲，七分等待，告诉我们老师、家长和社会，耐心一些，再耐心一些，灿烂夺目的美丽之花一定开放。

邮政编码：223306

邮箱：songdy007@163.com

第三篇：三分能力七分责任心得体会

学习《三分能力七分责任》的收获

叔本华说：“上帝给我们一句肩膀，就是教你来挑担子的。”从某种意义上讲，人的能力很大程度上取决于他所承担的责任。《三分能力七分能力》一书中的事例告诉我们，责任是收获成功的必备的素质，是迈向成功的必经之路。在我们的工作中，虽然人的能力是非常重要的，但是对工作的责任感却是更为重要的。因此我们在评价一个人的时候，能力占到三分，而责任却要占到七分。

我们每个人都在努力地工作着，对工作负责人就是对自己负责人。我们强调责任不意味着可以忽视能力，空有忠诚与责任，缺乏专业的知识与业务能力，同样不能创造价值，还有可能成为包袱与累赘。换言之，一个人的责任感只有在自身能力的展示中才会得到淋漓尽致的体现。责任与能力并存的人才是最受欢迎的人才。

政务网客服管理中心的开发属于服务行业类别，工作性质要求我们必须要有极高的的责任感。首先我们要热爱自己的本职工作，时刻以“顾客是上帝”的心态要求自己尊敬客户，礼貌对待客户。如果遇到情绪不稳定，或刻意为难我们的用户，应该注意控制自己的情绪，合理解决问题。其次，对于日常琐碎的工作要做到超越平庸。客服电话的工作是重复、琐碎、复杂的，而我们面对的客户主体又是不同年龄阶段，不同消费层次的人，因此更要尽职尽责，尽力来满足客户的合理要求。电话过多时，业务繁忙时，要做到心静不乱。

那么如何再旷日持久的平凡工作中孕育伟大，在重复单调的工作中享受生活，这更需要我们有极高的责任感。“平凡不平凡，简答不简单，我们要努力在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，把简单的事情做得不简单。在以后的工作中，我会更加严格要求自己，真正把工作当成自己一生的事业去做。改变自己的工作状态，将“要我做”转变为“我要做”，积极承担起自己的责任，积极主动将一切落实到位。99.9%的努力+0.1%的失误=100%的满意度，只有高度负责，追求完美，才是我们应该具备的工作品质。

责任就是一种能力，但有时又会胜于能力，在个人责任感的驱使下，有提升了能力。

责任是能力的承载者，责任使能力发挥到极致。在我们的日常工作中，多一份责任感，就必然会多一份回报。我们在高度负责的过程中，个人能力势必会得到充分的锻炼，久而久之，必然会得到不自觉地提升。责任就是自己所负使命的忠诚和信念，责任就是对自己工作出色的完成，责任就是自我的坚守，责任就是人生的升华，我们作为一名员工，当我们怀着执着的信念和强烈的责任感和使命感去对待我们所做的每一件事，我们一定能感受到责任带给我们的巨大力量。

责任是对工作的完成，是对职位的坚守，是对人性的升华；责任意味着付出，责任以为着奉献。

让我们每个人都做一个有责任感的人吧！

客服管理中心：王秀英

2010年11月26日

第四篇：三分大学七分生活

在电影《史密斯夫妇》中，布拉德皮特曾说过：”what happens in the end„ you start to miss the beginning.” 一晃四年，光阴荏苒，当我厚着脸皮忝居Vassar学长、自己已然卷铺盖滚蛋却又看着一波新生正在接近之际，不禁想起刚入学还是小弟的时候，和当时大四学长一起吃的一顿饭。学长仙风道骨，当时已经手握大把Top 10 研究生院的offer，看着我这只初来乍到的菜鸟，悠悠地来了一句：“我一直觉得，你从大学之中得到什么，不取决于大学能够给你什么，而取决于你自己想从中获得什么。”

学长抛下这句话，飘然去了哈佛，留下我在大学四年间细细回味，如今想来，堪称我在大学期间得到的最受用的建议之一。Vassar算是典型的文理学院

（liberal arts college），在普通学校、文艺学校和二B学校之中介乎于文艺与二B之间。学什么学科的都有，尤以英语文学为盛，唯独理工科不怎么受待见。虽然受此影响我在历史、哲学、经济等学科打了一圈酱油，但最终还是决定学数学。两年后无论是申研究生院还是找工作，面试我的人前五句话中必然有一句：“你丫干嘛跑到Vassar学数学？”其 实我们数学系反而粥多僧少，每年不到二十个学生能够享受所有的资源。即便去了一所数学教育质量更高的大学校，我个人所能分摊到的资源（比如教授的个人指 导）却未必能比得上。每条路有每条路的走法，所以我在这所山村学校数学系的走法就是我与导师和教授的关系都还不错，借着他们的人脉认识了我这个领域的大牛 教授，在她的指导下写了些东西，凭此去参加了一些学术会议，写了些论文„„你能想象的节奏。好的机会和成就不会主动来找你，还是要自己一步步去实现。Vassar众学科中当属表演系（drama）最强，全国驰名，而我对此一窍不通也不感兴趣。倘若当年手滑选择了大学能给我最多资源的表演系，只怕今天依然泯然众人，找不到人生方向。再比如我大三半年去了牛津大学交流，这个看似高端大气的项目其实很水很轻松，每周规定上课时间2个 小时，其它随意，期末成绩竟然还不计入大学四年总成绩。那么我们这些交流生这半年得到什么，显然就不取决于牛津能给我们什么，而是看我们自己想获得什么 了。我有同学花了很多时间找实习找工作，各种准备、四处面试；也有同学游山玩水，游遍欧洲列国，增长一番见识。我则主要做了两件事：第一是利用牛津丰富的 图书馆资源看了不少数学文献，借机写了篇论文，之后拿去参加学术会议，在通往PhD的不归路上一去不回头。第二则是狂练体能，每天绕着风景还不错的校园跑步，左三圈右三圈。刚回到瓦村那会儿隔天和校篮球队的人打两个小时的全场，满场飞奔毫无压力。同样是去牛津的交流生，我们各得其所，走了全然不同的路。

不 过生活不像人民日报，处处顺心如意心想事成。满场飞奔打球的代价，就是我在大四第一学期结束的时候得了跟腱炎。这再次体现了一个让人略感不安的事实：岁月 无情。如果你不是神童提前入学，大学毕业大概二十二三岁，和十七八岁的时候的体质已然大不相同。如果落下什么慢性伤病，那以后多半会一直与之相伴；反之如 果养成健身的习惯，心肝脾肺肾全面达标，那么也大有可能为祖国健康工作五十年。

我在大学四年间最受用的第二条建议，是读到John Dryden曾经说过的一句话：“起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们(We first make our habits, then our habits make us)。” 很多人好奇我是如何在大学四年间几乎天天去

健身房的，其实真没什么秘诀，只是习惯使然，去多了之后每天到了4点都觉得骨头痒。如果你想成为一个积极上进的好少年，每天学术、读新闻、定期读书、健康饮食、外加合理锻炼，其实都在于你坚持这么做的前三五个月，之后就都是惯性的作用，想停都停不下来，到时候吃垃圾食品觉得腻，不读书觉得闷。不 过双刃剑也有另一面，我朋友也好奇我左肩的伤为何迟迟不能痊愈，总拿来做笑柄嘲笑我右手锻炼得太好，同时没有刘翔的命而跟腱却得了刘翔的病，这也只能说是 拜习惯所赐，每天不去健身房总会浑身不自在，所以有点慢性伤病也很难养好。我有一哥们进大学时候也算是个文青，后来谈了场恋爱，女朋友算是话多的人，于是 他每天陪女朋友扯淡聊天。现在和女朋友已经分手了，却发现自己成了话痨，每天不找人唠嗑不舒服斯基。面具戴久了，就再也摘不下来。比 这些生活习惯更重要的是，大学四年也是逐渐形成思维定势的黄金时间。大一大二时候的我对于大多数学科当真是来者不拒，也曾一个学期上五门不同学科的课。选 了数学专业之后，思维定势逐渐成型。到了大四第二学期，我悍然选了一门宗教课，想要了解一下穆斯林、基督徒们是怎么看待这个世界的。结果直接被虐成了狗，论文甚至被打回重写，因为我和教授的思维方式几乎是完全相反的。学了很长时间的自然科学，似乎就很难去以宗教的角度思考了。在Prison Break中，T-Bag曾有一句良言：We are captives of our own identity, living in the prison of our own creation.三 观形成和思维方式定型会帮助你沉着应对生活中的潮起潮落，却也有可能让你自己禁锢自己。所谓破山中贼易，破心中贼难。我们都是习惯的产物，最难打破的往往 是自己给自己戴上的枷锁。大学四年是塑造自己精神和肉体的黄金时段，与其到后来积重难返，不如从一开始好好选择自己的习惯，选择自己认同的思维方式。

说到选择——大到选专业选职业，小到选课选社团——只 怕是我辈中人最头大的问题。无数前辈告诉我们说要遵循自己的内心，做自己喜欢做的事。这特喵的简直就是一句废话。我要是知道自己那么想做医生或者做律师，早就在通往医学院或者法学院的道路上撒丫子狂奔了。更现实的情况是，我们对自己感兴趣的领域一知半解，浑然不知这条路走下去会意味着什么，所以也不知道自 己对这个领域的兴趣到底有多深。对此我也没有一劳永逸的万灵药，但去研究生院看学校的时候，那里系主任给的建议倒是称得上金玉良言：“做决定的时候，要考虑每个选择背后更多的选择。”她说：“你们以为你们知道读PhD会是什么样的，但是呵呵，读PhD的生活和你们想象的肯定是不一样的。你们其中有人会喜欢，也有人会不适应。在那个时候，你就要看到你的其它选择余地。”然后她接着就开始兜售自己学校，说如果这里各路神仙都有，氛围也很自由，你完全可以转行尝试新的机会，找到自己的真爱。言下之意，做选择的时候不要只盯着眼前的一亩三分地，更要看到未来的可能性。

后来，我在一份工作和一所学校之间摇摆不定，向我的一个教授征询意见。他建议我去那个学校，理由是那个PhD项 目向来以学风严谨、把关严格著称，相对而言我会在那里获得真才实学，亲炙学术大师。倘若真的能学到一招半式，出来找份工作应该是妥妥的。果然英雄所见略 同，我这个教授所说的正合那位系主任所言，开拓格局，着眼未来。若非后来我申请到了延期一年入学而侥幸得以两全，我也准备言听计从，直接去那个PhD项目蜕层皮。

为免文章拖沓，中间略去很多技术性细节不提，比如申学校和找工作有什么血泪史等等。若有兴趣，不妨私下交流，就不啰嗦了。尤其是瓦村的朋友，我这沙滩前浪也大概更为适用。这些经验“贬值”的速度很快，三五年后再来问我，就算我还勉强记得，只怕也未必适用于到时候的情况了。四年虚度，思来想去也就只有这三条值得一说，再要第四条就说不出什么了。不过三分大学，七分还是生活，在哪儿过日子不是过呢。跟GPA掰命，和朋友鬼混扯淡到深夜，为前途迷茫纠结，总都是必经之路。三五年后回头看，不也就一笑而过，云淡风轻。不管当下欢喜也好忧心也罢，早点洗洗睡了就好。因为，还有明天。

第五篇：全人格教育：三分教诲+七分等待=三七教育法

三分教诲+七分等待=三七教育法

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

教育是一项系统工程。它包含家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联，不可或缺，而家庭教育又是一切教育的基础。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他认为把这块大理石塑造成一座雕像需要的第一位雕塑家就是家庭。

探讨家庭教育的重要性，其目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教 育下一代的任务。如何读懂孩子这本书，如何使家庭教育取得良好的效 果？不妨听听专家们如何作答。

哪怕９８％是表扬与鼓励 也要给批评留２％的位置

问：前一阶段有人提出“赏识教育”这一新概念，伴随而来的还有一个口号：“好孩子是夸出来的。”您是否赞同这种看法呢？

关鸿羽：这个观点是不全面的。教育必须讲究辩证法，不能提极端的口号。我赞成多赏识、多表扬、多鼓励，但是好孩子不是夸出来的，而是综合教育的结果，其中包括家庭教育、学校教育、社会影响。家庭教育包家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！

括家长身教、家庭环境、教育方法，而这方法中有表扬也有批评。无原则的表扬不仅不利于孩子成长，还容易使其骄傲自满，心理承受能力降低，以至于不适应将来的社会。

问：也就是说，发现了孩子的缺点，不能熟视无睹、听之任之，要给以必要的教育甚至惩罚？

关鸿羽：对，也就是负强化。一个没有受过批评和委屈的孩子是很难成才的。负面教育的重要作用在于，它可以使孩子认识到什么是不能做的，并及时调整自己的行动。

孩子需要表扬也需要批评，我的观点是：表扬为主，批评为辅；严爱结合，刚柔相济。哪怕９８％是表扬与鼓励，也要给批评留２％的位置。相近的思想相吸

相反的思想相斥 问：家长和孩子之间由于年龄差距较大，往往具有很深的代沟与隔膜，在思想上不容易彼此理解和沟通。对此您有什么好的办法？

关鸿羽：以孩子的眼光看待孩子，永远保持一颗童心，是当家长最重要的原则之一。有些家长总想让孩子“规规矩矩”，总想把他们变成个“小大人”，这种脱离年龄特点的教育往往造成两代人的隔阂。“将心比心”，遇到问题替孩子设身处地想一想，就会好得多。

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问：父母由于对子女过高的期望值而提出过高的标准和要求，是否也可以用您的“阶梯理论”来化解？

关鸿羽：不错。教育中有一个现象，叫做“相近的思想相吸，相反的思想相斥”。你的观点离孩子很远，不容易被孩子接受；你的观点和孩子相近，孩子自然容易接受。因此，家长要先降低标准，找到与孩子相近的地方进行疏导。这就如同上台阶，你想把孩子拉上台阶，你先要走下去，贴近孩子之后再把他拉上来。如果你和孩子相距甚远，孩子往往很难向你靠拢。

谨防“阴盛阳衰” 强化“男性教育”

问：现如今有些父亲把教育的责任推给妻子，自己却躲清闲。有的是因为工作太忙，没有时间管；有的是脾气不好，和孩子生不起气；有的则是干脆懒得管，觉得妻子承担教育孩子的责任是天经地义。您如何看待家庭教育中这种“阴盛阳衰”的现象？

关鸿羽：父亲是高山，母亲是大海，父母各有优势，必须做到阴阳互补，阴阳平衡，一定要防止家庭教育中“阴盛阳衰”的现象。

我曾经搞过一个调查，家庭教育中以母亲为主的占５０％，以父亲为主的占２０％，平分秋色的占３０％。自古“养不教，父之过”，父亲放弃教育子女的责任是极大的错误。夫妻在教育孩子的问题上必须要一致，双方都主动教育子女，孩子才会感到爸爸妈妈对自己都很上心，才不敢钻空子。

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从婴儿时期的喂养到幼儿园、小学、初中阶段的学校教育，我们的孩子现在受到母性教育已经够多了。如果在家里父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大受到的是一系列的女性教育，哪还会有阳刚之气？如果孩子缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志都会受到一定的影响。

淡化教育痕迹 做到不教而教 问：家长们总是期待着教诲能够立竿见影，却往往事与愿违。这种急于求成的心态是否也是导致亲子关系紧张的重要原因呢？

关鸿羽：家长要切记“三分教诲，七分等待”。三分教诲，指教诲要适量。说教过多，孩子会产生逆反心理，效果反而不好。七分等待，是指父母对孩子要有耐心。如果急躁，便会与孩子产生矛盾。教育有时需要等待，需要孩子亲身体验，甚至需要走些弯路，摔几个跟头。孩子成人成才，更需时日和世事的打磨，绝不可能一蹴而就。揠苗助长，只能得不偿失。

家长和孩子沟通时应该有耐心，谈话后不要急于让孩子表态，要让孩子回去想一想。当时马上表态、认错往往是假的。经过思想的矛盾斗争，才会有真正的认识。

问：“不教而教”这种说法最早是由您提出来的，您是否可以详细阐述一下这一概念？

关鸿羽：这正是我还要强调的一点。最好的教育不是耳提面命，不是批评斥责，不是强制惩罚，而是淡化教育痕迹，让受教育者在没有察觉的

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情况下被潜移默化。不教而教，就是把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中使孩子不知不觉地接受教育。

普及全人格教育，回归教育本质

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