“影子活动”总结

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第一篇:“影子活动”总结

公开课 观课 议课 ——教师成长的捷径 “影子培训”心得体会

无知者无畏,不学习,不比较,永远不知道自己和别人的差距有多大。在本次“影子培训”活动中,通过自己讲授公开课、观摩其他优秀学员的美术课,一起讨论评价课堂观后感,我又学习到很多教师业务素养和课堂教学技能方面的知识,整个活动过程对我的启发,对我的鼓舞是我教师生涯中一次难忘、难得的经历和体会。

如果有人问我:怎样能让自己很快提高课堂教学能力?我会毫不犹豫的说,自己参加讲公开课、听优秀教师的课,评价讨论观后感。参加这样的活动首先可以学习优秀的教学经验,在和别人比对的同时,可以很快找到自己的不足,通过议课,好的建议可以帮你改正不足之处。

面对一节公开课,你首先要做精心的准备:研读课程标准和教材、分析学生情况、确定教学目标、设计教学环节、教具准备等等,这些准备的过程让你更加熟悉备课的流程,而且备课本身就是学习的过程,学习他人好的教学设计,学习课堂如何组织和实施,可以让你的教学经验不断丰富。最重要的环节就是自己的教学过程,只有自己亲自实践,才知道自己的教学设计和实施是否有效,在课后通过自己反思和他人建议,能让你快而准的找出这节课的成功和失败之处,下次教学中相信一定会有所长进。在“影子活动”中,我讲授五年级美术《唱起来跳起来》,为了让学生体会漏印版画的乐趣,学习漏印版画的技巧,课前帮学生准备了很多学习用具,自以为准备的很充分,但是课堂的教学效果很不够理想,通过反思和同伴建议,很快明白了本课教学失败的原因在于自己没有抓住本课的教学难点——学生对人物舞蹈动态的描绘,原考虑到示范绘画人物舞蹈动态会耽误学生实践操作的时间,想把更多的时间留给学生,但是通过教学过程中学生的表现看,原来的考虑是不对的,五年级学生对人物动态有一定的造型表现能力,但是容易出现“眼高手低”的现象,他们总想把一个形象画的尽善尽美,但是表现能力又不够强,所以绘画时迟迟不敢大胆落笔,绘画时不够肯定、反复修改,所以漏印版画的制作过程大部分使用在人物舞蹈形象的绘画上,岂不知“磨刀不误砍柴工”,如果我能示范人物舞蹈的动态图应该怎样画的步骤,相信学生在绘画时一定能自信大胆落笔,提高绘画的效率。吃一蛰长一智,有了这次的经验教训,再遇到类似问题,就不会犯同样错误。这就是公开课的价值所在,无论成败,留给自己的永远是经验和教训。

听课是也是绝佳的学习机会,特别是在“影子”培训这样的活动中,参与讲课的教师都是来自各地优秀的青年教师,学习他们的课,是快捷有效的学习的过程。在活动中,我聆听了华清小学孙引娟老师的《画人像》,培训学员杨杰的《中国龙》和张同辉的《茂密的花》,孙老师的课教学内容丰富,课堂中学生既掌握了画人像的理论知识,又参与了画人像的创作过程,是一节优秀的“造型.表现”课,给听者很多的启发。杨杰的《中国龙》教学设计合理巧妙,课堂组织严密、富有逻辑性,教学实施过程活泼而又紧凑,引人入胜,使学生既了解了龙行的特点、龙的发展历程,又能很好地将龙的精神贯穿在其中,并且还让学生参与了画龙的过程,整节课思路严密、干净利落,还充满趣味性,给我留下深刻的影响。《茂密的花》也是一节非常精彩的课,教师在设计中能充分从学生角度出发,正确分析学生的认知水平和表现能力,运用简练精确的语言、配合精彩得当的多媒体课件,既突出了教学重点、又突破了难点。在听课活动结束后,我意犹未尽,非常希望能多听一些这样的美术课,不仅学习了非常优秀的教学理念、教学方法,而且听课过程让我以此为镜,照出自己身上的众多缺点,指明了我改进的方向。

评课是听课活动的延续,只听不评的活动是不完整的。在每次评课过程中,其他听课教师发现的很多优点、不足之处都是我并没有发现,他们对课堂独到的见解、建议让人受益匪浅。本次听课后学员们自发的在一起讨论者课堂中的闪光处、精彩处,也对课堂中的遗憾之处大胆发表自己的见解,让人醍醐灌顶。

总之,在这次培训活动中,无论是美术专业技能学习,还是本次“影子活动”,都是我们小学美术教师所需要的学习机会,只有通过这样的培训,才能让我们适应社会的发展,更好的从事教育教学工作。

第二篇:影子教师研修活动总结

20xx年的10月20日,我们开始了“国培计划”——XX农村教师置换脱产研修班的第二个阶段——“影子教师”的研修学习。我们被分在第五组,一行10人将跟杨XX老师进行为期一个月的学习。在XX市第十九中学,我们就从常规课堂开始,开扩了视野,见识到了什么是语文课的原生态,感受到了教师怎样依据学情实施同一教学内容。走进原生态的常规课堂,走进十九中的教研,读了杨XX老师的博文日志,才深刻感受到了省教研的热烈氛围,深刻体会到了这里孩子的优越性,更感受到自己做得还不够好。

这里有优厚的教育资源,先进的教育理念,最重要的是有一批像杨老师一样优秀的教师团队。我除了羡慕他们,唯一能做到的就是努力提高自身的专业素质,提高自身的教育教学水平,让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件下,享受到与省里孩子同等的教育水平。落后了,就要比别人多付出,只要肯以百倍的努力,尊重孩子的差异,等待孩子的成长,孩子自会绽放出属于自己的光芒。

感谢国培给予我们这次宝贵的学习机会,感谢国培给我们提供了成长的机遇。在校内指导庆XX老师的带领下,我们听了杨XX老师的《作文讲评研讨》课,参与了十九中的教研活动,虽然没有听成《天上的街市》一课,但读了她的博文日志,我们已深深的谅解了,体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生的学习热情,寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题,和杨老师做了交流研讨,我们寻找到了共同发展的有效途径。现总结如下:

一、课堂因点赞而精彩,学生因自主而发展

听杨老师的《写作点评研讨》课,分四个环节:上次作文要求回顾、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏(争鸣研讨)。根据学情同一内容在不同班级施教,九(七)班的学生活泼,程度直线上升,发言积极,又进行了一个环节“争鸣研讨”。看着课堂上孩子们张扬个性,充满自信,互相点赞的表现,我看到杨老师与同学们的互动的情景,以及课堂上注重常态学习的现场生成,思想与思想相互碰撞,交流与交流之间的真诚,都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。

九(八)班相对比较安静,教师为唤醒孩子求知的渴望,宽容其言语繁杂的回答,宽容课堂上那不和谐的唏嘘声,宽容那些不着调孩子的闲话等,我们见证了还孩子们一个自由,自信,自主,自强的生态课堂。教学环节因学习动态做了及时调控,时而降低要求,让学生更加自信;时而不着痕迹,化整为零,让学生有了“跳一跳摘到桃子”的激动。

就是这样,师生如亲子互动,学生以平等相诚,在和谐中创造了课堂学习的精彩。或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想,他们在这生态课堂中尝试、体验,在感动中寻求发自内心的师生共同发展的轻松和谐的教学境界。原来“精彩”可以在爱的启迪下如此展现。此情此景,让我明白师生肩并肩的学习与实践,手拉手共同发展的美好愿景:课堂该是学生成长的沃土,只不过是老师不急,不慌,不卖弄,不讨巧,不代言,不提示,只是朴实地微笑,耐心地等待而已。

二、教研因反思而明晰,思想因碰撞而深邃

假如说,学生是课堂学习的主体,那么,教师研修就是课堂设计的主流。我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动,两位年轻教师的说课富有亲和力,导读有趣,设计内容有条不紊,结合学情顺势延伸,归纳技法,学以致用。让学生自主合作,使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课,课堂上,张弛有度,点拨得当,让学生全员参与,抽签进行。全方位、全身心的积极体验,把学生的朗读放在正面强大的舆论之下,所以学生从不厌倦,从不懈怠,并积极性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂,学生才得以放飞心灵。

杨老师的智慧点拨,循循善诱,灵活驾驭课堂的能力,更促使学生在有限的时间内现场生成。每个教师不仅教会学生以知识,更主要的是启迪他们的智慧。一样的学生,产生了各自的效应,形成了各自的风格,收获了不同的反响。我想,这与学校给教师提供更轻松自由的环境是分不开的。这些教师敢于取舍,指导有序,耐心与朝气并存,知识与技能融合,真真正正实现了简简单单教语文,扎扎实实练技能。自主学习,反思总结,思想碰撞中达到了语文教学的美好境界,更显现教师引领的生态课堂的灵动。

三、课堂因体验而生成,积累因沉淀而丰富

我们要帮助学生来实现他自己,但不能放纵。要从学生的角度考

虑,目的是帮助学生,而不是打击他们。所以,要先肯定他们的优点,要以对个别的教育带动全班的教育,树立正能量。要班级内每个人都明白:没有人违反规则。规则约束人,但也成全人。好的优点,值得尊重与保护。但对缺点、陋习也从不姑息。遵守规则是一种修养,也是一种胸襟。遵守规则是要把人变得更美好,而不是为所欲为,恃强凌弱。教育的事,急不得,想好了再说,想好了再做。要把学生的事情做完整。

要交给学生最需要的,就需要去倾听学生的心声,就得全方位的给予,无论是理论的引领,还是实践的体验,都需要师生再学习。要按文体来教,来写作,诗歌、小说、散文,我都让学生尝试着写。每一篇课文都有自己独特的价值,没有必要千篇一律地讲,结构不清晰、不突出,完全可以放弃精讲,只突出文章重点就行。基础知识可以让学生在课下以作业的形式完成,老师和小组长检查就行。这样可以节省出来很多时间去挖掘文本中很多有价值的东西,我豁然开朗。

在备课方面,一定要做到厚积薄发。杨老师告诉我们,如果对文本读不透就不给学生上课,仅培养学生提问的课堂,就等了三四年,学生不提问就不上课。并且杨老师在课前还查阅了大量相关资料,做了大量笔记、旁批,仅一篇教后记,杨老师就能写几千甚至上万多字,令人汗颜!想想自己,比比专家,自愧不如。育人是一种慢成长,急不得。工作要做扎实,做透彻,才能游刃有余。为什么我上课时辞藻是贫乏的,语言是干瘪的?原因就在于自己平时读教育名著少,积累得少!这就要求我以后,多读书,多做笔记,多参加教研活动,多听评别人的课!

学习,是一个人成长的必由之路。只有不断交流,注重实践,自主地思考,合作研讨,点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流,才能达成丰富的课堂积累。看看她的博文日志,不难发现,注重学生的能力培养。授之于鱼不如授之于渔。课堂上,不是老师一味的去讲,学生也不是一味的去听。为了让学生质疑,老师宁愿等。正如孔子所说的:“不愤不启,不悱不发”,有疑而教,学生才喜欢。“学而不思则罔”,教学就要学习与思考相结合,要给学生充分思考的时间,让学生自己动手解决问题,培养学生这种能力。教师应在课堂上设置问题引导学生分析问题,解决问题,教师应在适时给予学生点拨、总结。

注重语文学科人文性的教学。人文性教学是我长期以来所忽视的,原来一切向考试看齐,考试考哪里,我们就练向哪里。很多时候学生对语文都很厌烦,就是因为没有让学生感知到语文的人文性,没有把学生的感情引入到文本里,学生没有自己阅读,没有心灵火花的碰撞,所以就不会喜欢。杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值得我们去实践,去运用。教研就得从实践出发,就得从课堂行动中去体验,去思索,去积累,去生成。这样的课堂才能从语言的规律和技法上去提高,让我们依据学情,去及时对课堂进行调控。

“影子教师”实践研修告一段落,我们的国培行囊显得更加丰满和充盈,因为是“影子”,我们敏锐地体察到自己的缺憾;因为是“影子”,我们跟随榜样的步履加快;因为是“影子”,我们要更加勇敢地走出来,在阳光下呼吸,在春日里绽放,成为真正的农村骨干教师的先行者,让河南省的农村教学因为我们而精彩纷呈!

第三篇:“影子教师”研修活动总结

“影子教师”研修活动总结

XX年的10月20日,我们开始了“国培计划”——XX农村教师置换脱产研修班的第二个阶段——“影子教师”的研修学习。我们被分在第五组,一行10人将跟杨XX老师进行为期一个月的学习。在XX市第十九中学,我们就从常规课堂开始,开扩了视野,见识到了什么是语文课的原生态,感受到了教师怎样依据学情实施同一教学内容。走进原生态的常规课堂,走进十九中的教研,读了杨XX老师的博文日志,才深刻感受到了省教研的热烈氛围,深刻体会到了这里孩子的优越性,更感受到自己做得还不够好。这里有优厚的教育资源,先进的教育理念,最重要的是有一批像杨老师一样优秀的教师团队。我除了羡慕他们,唯一能做到的就是努力提高自身的专业素质,提高自身的教育教学水平,让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件下,享受到与省里孩子同等的教育水平。落后了,就要比别人多付出,只要肯以百倍的努力,尊重孩子的差异,等待孩子的成长,孩子自会绽放出属于自己的光芒。

感谢国培给予我们这次宝贵的学习机会,感谢国培给我们提供了成长的机遇。在校内指导庆XX老师的带领下,我们听了杨XX老师的《作文讲评研讨》课,参与了十九中的教研活动,虽然没有听成《天上的街市》一课,但读了她的博文日志,我们已深深的谅解了,体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生的学习热情,寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题,和杨老师做了交流研讨,我们寻找到了共同发展的有效途径。现总结如下:

一、课堂因点赞而精彩,学生因自主而发展

听杨老师的《写作点评研讨》课,分四个环节:上次作文要求回顾、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏(争鸣研讨)。根据学情同一内容在不同班级施教,九

(七)班的学生活泼,程度直线上升,发言积极,又进行了一个环节“争鸣研讨”。看着课堂上孩子们张扬个性,充满自信,互相点赞的表现,我看到杨老师与同学们的互动的情景,以及课堂上注重常态学习的现场生成,思想与思想相互碰撞,交流与交流之间的真诚,都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。

(八)班相对比较安静,教师为唤醒孩子求知的渴望,宽容其言语繁杂的回答,宽容课堂上那不和谐的唏嘘声,宽容那些不着调孩子的闲话等,我们见证了还孩子们一个自由,自信,自主,自强的生态课堂。教学环节因学习动态做了及时调控,时而降低要求,让学生更加自信;时而不着痕迹,化整为零,让学生有了“跳一跳摘到桃子”的激动。

就是这样,师生如亲子互动,学生以平等相诚,在和谐中创造了课堂学习的精彩。或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想,他们在这生态课堂中尝试、体验,在感动中寻求发自内心的师生共同发展的轻松和谐的教学境界。原来“精彩”可以在爱的启迪下如此展现。此情此景,让我明白师生肩并肩的学习与实践,手拉手共同发展的美好愿景:课堂该是学生成长的沃土,只不过是老师不急,不慌,不卖弄,不讨巧,不代言,不提示,只是朴实地微笑,耐心地等待而已。

二、教研因反思而明晰,思想因碰撞而深邃

假如说,学生是课堂学习的主体,那么,教师研修就是课堂设计的主流。我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动,两位年轻教师的说课富有亲和力,导读有趣,设计内容有条不紊,结合学情顺势延伸,归纳技法,学以致用。让学生自主合作,使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课,课堂上,张弛有度,点拨得当,让学生全员参与,抽签进行。全方位、全身心的积极体验,把学生的朗读放在正面强大的舆论之下,所以学生从不厌倦,从不懈怠,并积极性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂,学生才得以放飞心灵。

杨老师的智慧点拨,循循善诱,灵活驾驭课堂的能力,更促使学生在有限的时间内现场生成。每个教师不仅教会学生以知识,更主要的是启迪他们的智慧。一样的学生,产生了各自的效应,形成了各自的风格,收获了不同的反响。我想,这与学校给教师提供更轻松自由的环境是分不开的。这些教师敢于取舍,指导有序,耐心与朝气并存,知识与技能融合,真真正正实现了简简单单教语文,扎扎实实练技能。自主学习,反思总结,思想碰撞中达到了语文教学的美好境界,更显现教师引领的生态课堂的灵动。

三、课堂因体验而生成,积累因沉淀而丰富

我们要帮助学生来实现他自己,但不能放纵。要从学生的角度考

虑,目的是帮助学生,而不是打击他们。所以,要先肯定他们的优点,要以对个别的教育带动全班的教育,树立正能量。要班级内每个人都明白:没有人违反规则。规则约束人,但也成全人。好的优点,值得尊重与保护。但对缺点、陋习也从不姑息。遵守规则是一种修养,也是一种胸襟。遵守规则是要把人变得更美好,而不是为所欲为,恃强凌弱。教育的事,急不得,想好了再说,想好了再做。要把学生的事情做完整。

要交给学生最需要的,就需要去倾听学生的心声,就得全方位的给予,无论是理论的引领,还是实践的体验,都需要师生再学习。要按文体来教,来写作,诗歌、小说、散文,我都让学生尝试着写。每一篇课文都有自己独特的价值,没有必要千篇一律地讲,结构不清晰、不突出,完全可以放弃精讲,只突出重点就行。基础知识可以让学生在课下以作业的形式完成,老师和小组长检查就行。这样可以节省出来很多时间去挖掘文本中很多有价值的东西,我豁然开朗。

在备课方面,一定要做到厚积薄发。杨老师告诉我们,如果对文本读不透就不给学生上课,仅培养学生提问的课堂,就等了三四年,学生不提问就不上课。并且杨老师在课前还查阅了大量相关资料,做了大量笔记、旁批,仅一篇教后记,杨老师就能写几千甚至上万多字,令人汗颜!想想自己,比比专家,自愧不如。育人是一种慢成长,急不得。工作要做扎实,做透彻,才能游刃有余。为什么我上课时辞藻是贫乏的,语言是干瘪的?原因就在于自己平时读教育名著少,积累得少!这就要求我以后,多读书,多做笔记,多参加教研活动,多听评别人的课!

学习,是一个人成长的必由之路。只有不断交流,注重实践,自主地思考,合作研讨,点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流,才能达成丰富的课堂积累。看看她的博文日志,不难发现,注重学生的能力培养。授之于鱼不如授之于渔。课堂上,不是老师一味的去讲,学生也不是一味的去听。为了让学生质疑,老师宁愿等。正如孔子所说的:“不愤不启,不悱不发”,有疑而教,学生才喜欢。“学而不思则罔”,教学就要学习与思考相结合,要给学生充分思考的时间,让学生自己动手解决问题,培养学生这种能力。教师应在课堂上设置问题引导学生分析问题,解决问题,教师应在适时给予学生点拨、总结。

注重语文学科人文性的教学。人文性教学是我长期以来所忽视的,原来一切向考试看齐,考试考哪里,我们就练向哪里。很多时候学生对语文都很厌烦,就是因为没有让学生感知到语文的人文性,没有把学生的感情引入到文本里,学生没有自己阅读,没有心灵火花的碰撞,所以就不会喜欢。杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值得我们去实践,去运用。教研就得从实践出发,就得从课堂行动中去体验,去思索,去积累,去生成。这样的课堂才能从语言的规律和技法上去提高,让我们依据学情,去及时对课堂进行调控。

“影子教师”实践研修告一段落,我们的国培行囊显得更加丰满和充盈,因为是“影子”,我们敏锐地体察到自己的缺憾;因为是“影子”,我们跟随榜样的步履加快;因为是“影子”,我们要更加勇敢地走出来,在阳光下呼吸,在春日里绽放,成为真正的农村骨干教师的先行者,让河南省的农村教学因为我们而精彩纷呈!

第四篇:影子活动小结

影子培训小结

-------在名校和名师中成长

长阳渔峡口中心学校

覃从容

经过了十几天的知识的积淀、理念的提升,在九月下旬,三峡大学为我们联系了所名校,作为我们跟岗实践的基地。我有幸来到了石首笔架山中学,在石首的短短的一个月时间让我受益匪浅,感触颇深。

一、走进名校,闻到了爱的气息

10月11日,我们影子教师来到了石首笔架山中学,笔架山中学领导给我们的生活起居做了细心周到的安排,让我们倍感温馨,初来乍到就感受到了基地学校的宽广的人文情怀。

走进石首笔架山校区美丽的校园,最吸引我的是宣传长廊,那一期是关于学校优秀和优秀工作人员的宣传,那一幅幅宣传图画,一句句宣传话语,一张张优秀人员的照片无不蕴含着学校的办学灵魂与办学效益。进入教学楼,映入眼帘的是丰富多彩的走廊文化,有名人画像、名言,最让我难以忘怀的是笔架山中学学子们的精神面貌:彬彬有礼、朝气蓬勃。走廊两侧一幅幅作品、一张张照片,可见学生对生命、生活的无限热爱。可见笔架山中学给了他们成人、成才的沃土。笔架山中学浓厚的文化氛围感染了我,不愧是有名气的学校。

二、走近名师,嗅到了才的味道

打造师笔架山中学的品牌、特色,离不开金校长和老师们的努力。以前久闻大名的名师,现在却与之近在咫尺,听课、交流、探讨,让我领略了名师的风采。校长金兆国干练、充满激情;徐云才老师热情、朴实,真诚,设计新颖,思路清晰,线索明确,师生互动,生生互动,课堂气氛其乐融融,语言诙谐、幽默,课堂引经据典,有活力,有张力,让学生张扬个性,告诉学生怎样做人,怎样做学问,真正达到了他所追求的教书育人的境界:“教师为了不教”。整个课堂时时有惊喜,处处有高潮,让人如沐春风、如品佳酿,百听不厌。王玲老师年轻有为,谦虚求上进,课堂上游刃有余。

三、进行实践,感受到了成长的精彩。这次影子培训使我开阔了眼界,无论是聆听、观摩上课、互动评课、参加集体备课,上课,每一次学习都带给我思想上的洗礼,心灵的震撼,理念的革新,使自己对教师这个职业进行了重新的认识,在实践期间我还抓住机遇,纳百家之长。在“影子教师”实习的一个月的期间,我没有缺过一天课,没有请过一天假,严格遵守学校出勤要求,按照学校正式老师的标准要求自己。我坚持做到每天早上7:50前到校,下午没有教研4点离校,如果有教研活动就5点离校。为了做到按时到校、离校,我每天早上6:30起床,晚上一般5:00返回东方红宾馆,很累,但是内心坦然,因为我觉得自己树立了一个学员应有的认真学习、遵守纪律的良好形象。在这一个月里,我听了两个指导教师各5节课,在征得任课老师同意的情况下,还听不同学科的课。这一个月,我共听了25节课,包括语文、英语、两门学科。每节课我都认真做了课堂记录,而且写下评价。时间允许,我和上课教师进行关于这节课教学情况的交流,向上课老师请教听课中的疑惑、不懂之处,交流自己对这节课的看法,做到互相学习,互相促进。我努力成为导师的“影子”。我认真观摩他们的课,观察和他们和学生的谈心、交流,看他们批改的作业,学习她布置作业的做法。经常和导师进行交流,努力学习他们丰富的经验和先进的教学理念。除了听课,我积极参加实习学校进行的每一次教研活动。参加八年级语文学科组每次的教研活动。教研中,我做到了不仅仅旁听,而且积极参与。我认真听取了老师们的发言,也提出了自己的理解。我在每次的教研活动中都能有收获。在实习期间,我在虚心接纳的同时没有盲目地全盘接受,而是用审视的、辩证的思想来反刍自己听到的、看到的来自于诸多教师的信息。如果让我来上这节课,我要讲授哪些内容,摒弃哪些内容?除了听课,我还上三节课课,课前认真备课,授课时细心引导,上完课认真听取各位同仁的批评指正,并作了课后反思。这一个月以来,我完成了二十几篇研修日志,三篇教学反思,两篇读书笔记,一个学习计划,一个发展规划,三节教案和课件,一个课例研修,一本教育专注并有相关读书体会,等等内容。10月29号我参加了影子老师汇报课活动,聆听到了我的指导老师的评课,那评课的语言清新优美,诗一样凝练,活泼内容丰富,大海一样广博,既不是真诚又不偏夸张,线索明晰,结构严谨,哪里像评课,俨然就是一篇百读不厌的佳作,徐老师对教育事业的执着令我敬服。为了让我们的生活过得丰富和充实,学校还给我们安排了多次户外活动:桃花山联谊活动,看宣传片《守望明天》,去天鹅洲看麋鹿。

回味这一个月的收获,足以用“丰富”来形容。首先,受到了教育。听了指导老师的课,我知道了要做一个优秀的教师,必须有奉献精神,有爱的理念,要有“坚守”的意志,这是做好教育的前提,是一个优秀老师成长的基石,因为教师这个职业不可能使你获得丰富的物质财富,只能使你成为精神富翁。,一个月的“影子教师”跟岗学习,给我打开了一扇观察大城市中学教育的窗户。在看到差距的同时也坚定了我的信心。在一个月的实习期间,我在基地学校实地听课,观摩到笔架山中学十几名优秀教师的课堂教学。我看到了自己的学校和城市学校整体的差距,亲身感受到了城市教师的专业素质,自身在教育教学方面有很深的感触。在看到差距的同时,我也欣喜地看到,我们和城市学校在硬件方面的差距会不断地缩小,而在教师业务培训方面的差距也没有想象的那么大。我们学校也有相当一部分教师可以拿来和城市教师一起比赛上课,我们学校在某些方面的做法并不次于城市的学校。

在今后的教育教学实践中,我将争取做到在“教”中学,在“教”中研,及时反思,扬长避短,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力,一定会有新的收获和感悟。

第五篇:影子研修总结

影子研修总结

沈祖鑫

影子研修是我们这次“国培计划”的第二个阶段。该阶段让我们能以更宽阔的视野去看待自己的教育教学工作。通过该阶段的培训我学到了许多提高自身教学水平的方法。明白了“爱”是教育永恒的主题。通过影子研修我知道了怎样更好地爱学生,怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长,现就本阶段的研修做一个简要的总结:

11月7日,“国培计划——西藏小学语文教师置换脱产培训班”的学员一行25人来到了重庆北部新区星光学校。开始了为期一个月的“影子研修”学习。我们四人一个小组。我们组的指导教师是一位认真、负责、具有极强责任心的、美丽而聪慧的蓝芳老师。蓝方老师的言谈举止无不投射出她深厚的语文功底,让我由衷的佩服,她的课平实而有效、人也是非常真诚实在的。

回想这一个月,我觉得每一天都是充实的。虽然我们每一天只听一节课,但每一天都能感到自己的思想受到了冲击。通过研修我进一步反思了自己在以往工作中的不足,深知自己在教学上是幼稚的、不成熟的。在教学过程中还存在着太多的问题。但这段时间我也有了很大的收获:

一、解读文本、走进课堂

在研修中我们从明确教学目标,教什么、怎样教,为什么这样教,其内容蕴含着哪些语文教学思想方法等各方面进行了解读。懂得了只有真正读懂了教材,才有可能正确的“用教材教”,才能实现教学内容、教学方法和教学手段的统一。走进蓝老师的课堂简单而朴实,教学体现松、紧结合,让我真正理解“以学生为主体,教师为主导”的新课改理念,学生真正成了课堂的表演者。

二、教学设计和教学方法的转变

通过听了蓝老师的四个星期的课后,我认识到了新的教学方法和设计的新理念。首先:要创新。

教学是一种技术,而更是一种艺术。只有教师的教学方法新颖,学生的兴趣才会浓厚。但我们西藏地区过度重视学生的学习成绩而忽视了教学的艺术性。虽说是在减负,但实际学生的课业负担还很重。

其次:要清晰。

教学思路、过程要清晰,这首先取决于老师的基本功。基本功扎实了,教学也就成功了一半。另外,还要在备课时进行大量充分的准备,理清教学思路。但在我们西藏地区那里备课只是一种形式罢了,老师认认真真的备课。但不能用自己精心准备的教案来教,因为学生的知识能力和接受水平还跟不上。如果按教案来讲大多数学生是听不懂的,所以教师一般都是根据课堂实际随机应变。

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