感受绘本阅读的精彩

第一篇：感受绘本阅读的精彩

感受绘本阅读的精彩

———-绘本阅读听课体会

北城实验学校

朱晴

本周五，我有幸与校内老师一起在第一实验小学聆听了四节精彩的绘本阅读课。对于绘本课堂教学，我对它的了解并不深入，也不够细腻。但通过观摩老师的精彩教学展示，聆听卢老师的点评，让我学到了很多，一则是感叹绘本阅读的精彩奇妙，二则是对如何更有效的开展绘本教学活动有了更进一步的了解。

一、聆听感受绘本阅读的精彩奇妙。

1．绘本画面的“意境美”——注重观察画面、体现绘本主题。

以绘本《我的爸爸是焦尼》为例，课堂中刘老师教师有目的的引导孩子观察画面内容，调动孩子讲述兴趣，通过画面产生联想。有了观察的细致，才有了讲述的源泉。在最后一环节，教师引导学生通过观察色彩体会父母深刻的爱，通过观察图形，圆形所代表的圆满，来传达一种美好的祝愿，祝福孩子的心愿、一家人的心愿都是美满的。

活动结束后，孩子们也明白了什么是父爱：父爱是伟大无私的。聆听这样的教学活动，我不禁会对照自己平时教学过程中的问题，有时候孩子们有多不愿意听，可我还经常说他们注意力不集中，仔细想想其实问题还是出在我自己。所以我应该更加努力学习知识丰富自己，寻找适合孩子的教学方法。

二、品味思考绘本教学的理论实践。

1．多角度选绘本，有意识培养孩子的文学作品阅读兴趣。

课堂展示活动后，实验小学的领导精湛的阐述讲解，给了我强烈的感染和深深的引领，让我明白在为孩子选择绘本阅读材料时要注意选用既有色彩鲜艳、造型美观的图片，又配有简单文字说明的图书，才能更有效地激发阅读孩子的兴趣和达到最佳阅读效果。而在选择了合适的绘本作品后，教师要懂得正确提炼绘本故事的文本内涵。

2．多形式读绘本，有目标提升孩子的文学作品阅读能力。

绘本是图画语言与文字语言相结合的艺术，文字只表现了部分故事情节，更主要依靠画面描述。绘本立体地展开故事情节，对孩子视觉听觉同时产生冲击。因此在绘本教学活动中，要重点引导孩子观察与想象。引导孩子充分阅读画面信息。

此次培训活动，让我又一次吸收了知识的养分，获益匪浅，同时也让我对绘本教学有了新视觉、新感受、新体验。作为知识的追求者，每次不同的学习机会都会给我带来更多的知识。一切还只是个开端，在今后的工作中我会不断去学习、去观摩、去实践，从而不断地提升自我。

第二篇：感受父爱(绘本《跳舞》)

感受父爱——我教绘本《跳舞》

有人说，母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然清洁明净。而父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会到。

是啊，天底下任何一个父母都爱自己的孩子，这种爱是没有缘由的，是无私的，是宽容的，是深沉的。可现在的孩子，在蜜罐中长大，躺在幸福的温床上，过着衣来伸手，饭来张口的生活，认为父母的付出都是天经地义的，根本体会不到父母对他们的爱，尤其体会不到父亲的爱。

于是，在上周五的阅读课上，我精心为孩子们讲了绘本《跳舞》，目的就是让孩子们感受父爱。

绘本选择

说起这本绘本的来历，不得不提起令人倍感温馨的校讯通。在濮阳市首届博客之星大赛中，我们班被评为“优秀班级博客圈”，又发了500元的奖品书，这是我们班在第三、第四届之后又一次获奖，因此发的奖品书中有重的。校讯通的工作人员梅雪儿和秦志国及时地打来电话，询问这一情况，又及时地为我们进行了调整。这本绘本，就是调整后的书。校讯通周到、人性化的服务，令人心头暖意融融。

拿到这本绘本，便深深地喜爱上了它——黑色的底色，让我们联想到故事发生在美丽的夜晚，百花盛开的花园里，皎洁的月光下，一位身着白衣裙的小姑娘单脚踮起，双臂展开，金发飞扬，尽情舞蹈，那舞姿是那么优美，那神情是如此陶醉，旁边大大的、醒目的“跳舞”俩字，让人心生好奇，又浮想联翩，更让爱跳舞的我产生了共鸣，小女孩为什么会在深夜来到花园里跳舞？这里面蕴涵着怎样一个深刻感人的故事？它能帯给人生怎样的启迪？

我一页一页地翻下去，不禁被美丽的故事感动了。故事讲的是：一个名叫布鲁克斯的小女孩从小喜欢跳舞，院子的草地上，感恩节的戏剧表演中，上学后的第一次演出中，芭蕾舞剧《胡桃夹子》的独舞的舞台上，小女孩尽情地舞着，爸爸都在背后、台下，默默地、微笑地注视着她，开心为她鼓掌。小女孩在一天天长大，舞蹈也跳得越来越好。直到有一天，她长大了，认识了一位年轻人并结了婚，父亲的脸上泪光闪闪，但依然充满了笑容。当女儿搬到了很远的地方后，父亲就用看她从小跳舞的一张张照片来解除对女儿的思念。过了许多年，父亲老了，病倒了，女儿回来看他，为他跳舞，可是他已经看不到了，女儿就抓住父亲的手，轻轻摆动，和父亲一起跳舞。父亲临终时，还一直鼓励她坚持跳下去„„

没有太多华丽的词藻，没有惊天动地的事迹，但却深深地、深深地感动了我。这个父亲太伟大了，他从女儿刚开始学跳舞，就一直在背后默默地支持、关注着女儿。女儿成长的每一个脚印，都离不开这个父亲的付出；女儿的成功，是这个做父亲最幸福的时刻。但是父亲却从不说什么，不要求任何回报。我们可以理解，女儿成功时，父亲的喜悦；女儿有了另一个依靠时，父亲的失落；女儿寻觅到幸福时，父亲的欣慰；女儿远离家乡时，父亲的思念；女儿归来探望时，父亲的牵挂。这就是父爱，这就是默默的，深沉的父爱。

在我们这个班中，很多孩子的爸爸都很优秀，有很多像布鲁克斯父亲一样的父亲，他们不求回报与索取，总是默默地关心着孩子的成长；他们用心良苦、无微不至，用实际行动书写着他们育儿的篇章。可是很多孩子却感觉不到。这个绘本无疑会点醒孩子内心的迷茫，从而感受父爱，在父爱的臂膀下更加茁壮地成长。

故事讲述

周五，阅读课上，当我把这本绘本投到大屏幕上，孩子们都惊呼起来——“跳舞？”我想孩子们都对这个书名很感兴趣。于是便用温婉、清晰的声音带领孩子们走进《跳舞》的世界，走进小女孩的人生，走进父亲默默的爱里。教室里静极了，孩子们都沉浸在这个美丽的故事中，都被这个小女孩的命运而牵引。

当我读到小女孩每一次演出时，爸爸都在背后看着她，孩子们轻声应和——“还面带着微笑。”

我问：“从中你感受到了什么？”

孩子们纷纷发表感想：

A：我感到这个父亲很爱他的女儿。

B：我感到爸爸对女儿的跳舞很支持。

C：爸爸看到自己的女儿跳舞跳得很好，他很开心。

我说：“是呀，每个爸爸看到自己的孩子的进步都十分开心。不知大家想过没有，如果没有这个父亲在背后、在角落默默地关注，默默地支持，女儿的舞能越跳越好吗？但是父亲却从来什么都不说，这就是伟大的父爱。”孩子们各个若有所思。

当我读到女儿长大，在一个夜晚参加完舞会后，和一个年轻人相拥时，父亲的脸上没有一丝笑容。我为孩子们这是为什么？孩子们好像理解不了，面面相觑。我解释说：“父亲看到女儿有了意中人，也许即将要离开他，组建一个新的家庭，心中有着万般的不舍，他不忍心自己心爱的女儿离他而去，所以脸上没有了一丝笑容。”这时，已经有几个孩子的眼圈红了，我想他们已经慢慢感受到父爱了。

当我读到女儿结婚了，深情地看着新婚丈夫的时候，父亲在另一边默默地看着她，眼眶泪光闪闪，脸上充满了笑容。我继续问：“为什么？”

孩子们似懂非懂，默默无语，我进一步讲解——

“父亲已经知道女儿要离他而去了，内心很难过，眼眶里蓄满了泪水，但看到女儿找到了她心爱的人，找到了她的依靠，也放心了，为女儿高兴，因此脸上又充满了笑容，这就是一个父亲爱的矛盾的心理。”

最感人的是过了很多年，父亲老了，病倒了，女儿回来看他了，再次为他跳舞，可是父亲已经看不见了„„教室里响起了呜咽声，有几个女孩子已经感动地哭了。

我继续用哽咽的声音读到——

女儿在爸爸的耳边轻声说“这么多年来，我在许多地方，跳舞给许多人看，可是在我心中，每一次舞都是为你而跳的，如果失去你，我不知道还能不能再跳舞了„„”

父亲说：“你一定要继续跳下去，虽然你看不见我，可是不管你在哪里跳舞，我都会一直看着你。”

多么感人的一段父女之间的对话，让我们感受到父女情深，父爱如山。

读到最后，父亲真的离去了，悲伤笼罩着整个教室，孩子们也仿佛走进了女儿的内心世界，为父亲的离去而伤感。哭声更响了，没有哭出声的孩子，很多眼眶也湿润了。我想，这些善良、可爱的孩子们啊，他们有着丰富的情感世界，他们理解了这个故事，她们感受到了故事中浓浓的父爱，她们也许已经联想到了自己，自己的父亲„„

故事讲完了，教室里静悄悄的，我轻声说：“孩子们，你们听完这个绘本，有什么话想说？”

孩子们纷纷举手，谈自己的感想：

A：我觉得她的爸爸太爱她了，到死的时候还在鼓励她坚持跳舞。

B：这个女儿做得也很好，爸爸看不见她跳舞，她就握着爸爸的手，和爸爸一起跳，她的爸爸心里一定感到很温暖。

C：我爸爸对我也很好，每次我去学跳舞，都是爸爸开车送我，我演出的时候爸爸也跑前跑后给我拿衣服、照相、录像。

D：我爸爸也对我很好，他在外地工作，每天都给我打电话，鼓励我好好学习，回来时给我买我最爱吃的东西，自己都舍不得吃。

E：我学围棋，有一段时间我不想学了，爸爸就抽出时间陪我下棋，教给我技巧，使我战胜了退缩的心理，坚持学下来„„

孩子们，你们说得真好，你们很幸福，也有一个爱你们的好爸爸，爸爸在你们的成长过程中，也像布鲁克斯的爸爸一样，为你们付出了很多很多，仔细回忆回忆，你会有很多发现。这周的写绘作业就是读绘本《跳舞》有感。

第三篇：感受绘本魅力

感受绘本魅力

爱上绘本的理由很简单，因为绘本唯真、唯善、唯美。

这次上海“走进阅读论坛，亲近母语”之行，尤其对于绘本的阅读印象深刻，绘本做为儿童文学的一种形式，以一种审美感极强的图画、回味深长的阅读体验，新颖的阅读方式展现在孩子、家长、教师面前，它以一种独特的魅力吸引着一部分喜爱阅读的人们。

一本图画书，十几页，每一页简单的一两行字，看着图画，淡淡的情绪随着画面的转换逐渐弥漫，升腾，等到合上书的那一刻，你的心里已经装得满满的了。《鸭子骑车记》讲了农场的一只鸭子看到了一辆自行车，好奇心驱使它进行了一场骑车的冒险经历，遭遇了农场里其它动物的嘲笑，但是鸭子却自得其乐，最终，鸭子热情感染了动物，在它的带动下，农场里的动物们都开始了骑车的疯狂旅行。当鸭子玩累了，它突然发现了一样更新奇的东西――拖拉机。故事戛然而止，读者忍俊不禁，同时留下想象的空间。我想任何一位老师读了这个故事，眼前都会浮现班上顽皮孩子的身影，这只贪玩的鸭子简直就是那个成天玩闹的孩子嘛；任何一个妈妈读了这个故事，脑海里都会回忆起孩子曾经应为好奇而冒险的往事；任何一个孩子读了这个故事，都会找到自己的影子，“嘿嘿，鸭子也喜欢骑车呀！”这个故事真实地凸显了孩子的天性，他们好奇心强，喜欢冒险，对自己感兴趣的东西非常执著，强烈的个人主义，热情即快乐等等。童话故事就是这样，简单而神奇，有些时候，觉得简单的东西却很有力量。

绘本的味道要通过“讲”才能出来。

如果把一本很有阅读价值的绘本直接丢给孩子，“自己去阅读吧！”孩子会在几分钟就把一本看完，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画影像，一个好玩的故事。而绘本本身要体现的价值不会得以体现，所以，绘本需要通过“讲故事”的方式讲出来，把图画转变成丰富的语言，深情的给孩子讲，孩子看着图画，思维却受着你的语言的牵引，他们会非常的安静，会沉浸在你给他讲故事的愉悦中，会沉迷在故事情节里，语言的积累、情感的渗透会抵达到孩子心灵最深处、最柔软的地方。故事讲完了，也许孩子什么也没有说，因为他不能立刻从故事里抽离出来，阅读的价值就在静静地享受和回味中。

因为要把绘本“讲”出来，所以读绘本就变成了一件不简单的事了。这需要老师或者家长拿到一本绘本后，要做功课，就是把根据绘本上的图画改编成生动的故事。对于绘本的解读过程体现了教师的再创造能力，要做到故事中心的把握、感情基调、语言风格符合或者接近原著，需要教师很强的语文素养，还考验教师讲故事的技巧。所以，读绘本真不是一件简单的事情。

因为绘本的要“讲出来”，所以读绘本的形式就变成不是一个人阅读了，这次学习观摩了“教师讲述大赛”和“班级读书会”，都是以一种群体共读的方式呈现，孩子在绘本阅读中更多的是一种聆听状态。除此之外，家庭“亲子共读”也是一种很有效的阅读方式。

还有一点深刻的感受，当我们和孩子一起聆听故事的时候，整个大礼堂十分宁静，听完《爱心树》《爷爷变成了幽灵》，我们的眼里噙满泪水，听完《鸭子骑车记》和《石头汤》，我们开怀大笑。总之觉得心灵装下了许多东西，不再空落落的，充分获得了一种聆听的满足感。

当然，阅读绘本，会给孩子老师都能带来一种独特的阅读体验，但是，它只是阅读方式中的其中一种，与传统的课外阅读有一些区别，阅读中更注重的是情感的浸润。它在低段孩子的阅读中会降低课外识字的功能，也是对共读形式的一种挑战。如果能够将绘本的阅读和独立的课外自由阅读结合起来，我想对于培养孩子的阅读兴趣、情趣会起到非常重要的作用。如绘本《汪汪的生日派对》这是一本非常有特色的书籍，因为它既是一本图画书，也是一本故事书，更是一本数学书。本书通过加法和减法这两个主题来加强孩子们的数学思考力。

讲的是汪汪和丽丽举办生日派对的故事。通过讲各种日常生活当中常用到加法和减法的情况，让小朋友认识到数学的实用性和价值。为了汪汪的生日派对，丽丽要做很多准备：写请柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事还是决定邀请多少小伙伴。解决这个烦恼用的就是加法。利用加法，不用挨个数也能马上就知道一共多少人。还有去超市买鸡蛋的时候也是，利用减法马上就能知道哪个东西卖得最便宜。加法和减法跟日常生活有着密切的关系，非常实用。

这些充弥在生活中的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时也打开了心智。

如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。不仅不会让孩子觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！

一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。而再经过家长的阅读引导之后，相信孩子通过这本书，不仅获取了包括鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

如绘本《大卫，不可以》大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上„„每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响„„

到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。

三、绘本阅读的魅力

（一）绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣

在孩子小的时候，作为教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。

（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶

目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。

四、怎样选择绘本

现在的绘本多种多样，我们要怎样来选择合适的绘本呢？

（1）故事内容方面

故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。

故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。

故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。

（2）图画表现方面

图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。

画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。

第四篇：感受绘本阅读的精彩听课心得（共）

感受绘本阅读的精彩

—“绘本阅读主题教学”听课后感2016-5-17

海口市第二十五小学 王圣燕

今天，我校全体语文教师和其他外校的老师齐聚在海甸校区三楼多媒体教室，共同聆听由我校年轻教师吴慧和省培训院的教研员王琴玉老师给我们带来了优秀的绘本教学课：《逃家小兔》和《你很特别》。对于绘本教学，我对它的了解并不深入，也不够细腻。但通过观摩老师的精彩教学展示，聆听王琴玉老师、邱淑慧校长的的点评，让我学到了很多，一则是感叹绘本阅读的精彩奇妙，二则是对如何更有效的开展绘本教学活动有了更进一步的了解。

一、聆听感受绘本阅读的精彩奇妙。

1．绘本画面的“意境美”——注重观察画面、体现绘本主题

以绘本《逃家小兔》为例。这是一篇绘本童话，通过小兔和兔妈妈的几次有趣的对话构成了一幅感人至深的童话故事。教学中，吴老师甜美的声音，自然大方的教态，抓住了孩子们的心。她用孩子喜欢的教学方法，融入到孩子们的中间与孩子们一起学习。教师有目的的引导孩子观察画面内容，调动孩子讲述兴趣。有了观察的细致，才有了讲述的源泉。突出了低段的训练点，用“如果„„就„„”说话，抓住一个词，拓展说话。孩子们的话匣子在画面的细心观察中被打开。在最后环节，教师引导孩子说：如果让你选择颜色代表母爱，会选择什么颜色？你妈妈会你做过什么？孩子主动参与到活动中去讲述，并体会了爱的意义。教师有目的的引导孩子思考，真是情有所感，情有所动。

活动结束后，孩子们也明白了什么是母爱：母爱是伟大无私的。孩子们还是沉浸在绘本故事中，还想听，还想说。聆听这样的教学活动，我不禁会对照自己平时教学过程中的问题，有时候孩子们有多不愿意听，可我还经常说他们注意力不集中，仔细想想其实问题还是出在我自己。所以我应该更加努力学习知识丰富自己，寻找适合孩子的教学方法。

2．绘本教学的“自主美”——实施有效提问、开展自主阅读

以绘本《你很特别》为例。这是一本由美国著名作家陆可铎创作的童话书。故事讲述了一群叫做微美克的小木头人，每天做着同样的事，为人贴上金星贴纸或灰点贴纸。王老师一开始就有目的地提问：“你喜欢这本书吗？如果喜欢，请列出三个理由。这个贴近孩子生活的问题一下子把课堂气氛调动得很轻松，师生开始互动，孩子兴趣高，为教学活动的顺利开展打下了好的开始。活动过程中，孩子学得很轻松愉快，自始至终都体现了以孩子为主体的理念。王老师放手让孩子带着问题去阅读：“胖哥是个怎样的人？伊莱可能是我们生活中的谁？”等问题，让孩子通过自己思考解决问题，再是为孩子提供图书欣赏，孩子们都会认真地一页一页阅读图书寻找答案。王老师的每个问题都调动着孩子思考的兴趣，因此孩子都能大胆地进行完整讲述。

二、品味思考绘本教学的理论实践。

1．多角度选绘本，有意识培养孩子的文学作品阅读兴趣。

课堂展示活动后，王老师精湛的阐述讲解，给了我强烈的感染和深深的引领，让我明白在为孩子选择绘本阅读材料时要注意选用既有色彩鲜艳、造型美观的图片，又配有简单文字说明的图书，才能更有效地激发阅读孩子的兴趣和达到最佳阅读效果。而在选择了合适的绘本作品后，教师要懂得正确提炼绘本故事的文本内涵。

邱校以鲜活的课堂教学点评和丰富的知识内涵，使我对绘本教学有了更进一步的认识，更让我懂得在今后的绘本教学中注重对孩子绘本阅读能力、习惯的培养，先要主动指导孩子开展自主阅读，懂得为孩子提供更多的阅读机会，有意识培养阅读方法，从而进一步提升孩子的阅读能力。

2．多形式读绘本，有目标提升孩子的文学作品阅读能力。

王琴玉老师和邱校点评课堂教学和理论知识相结合，让我对绘本教学有了更全面的理解：绘本是图画语言与文字语言相结合的艺术，文字只表现了部分故事情节，更主要依靠画面描述。绘本立体地展开故事情节，对孩子视觉 听觉同时产生冲击。因此在绘本教学活动中，我们要重点引导孩子观察与想象。引导孩子充分阅读画面信息。王老师还告诉我们开展一个绘本教学活动，要从绘本内涵价值出发，确立目标，处理重难点，对画面有效的进行精读和泛读。

此次培训活动，让我又一次吸收了知识的养分，获益匪浅，同时也让我对绘本教学有了新视觉、新感受、新体验。作为知识的追求者，每次不同的学习机会都会给我带来更多的知识。一切还只是个开端，在今后的工作中我会不断去学习、去观摩、去实践，从而不断地提升自我。

第五篇：感受绘本的魅力

感受绘本的魅力

冯村博爱学校：崔艳丽

人的一生中能有几次邂逅图画书？三次！初为父母，人生过半，为了自己的时候。“图画书”以震撼心灵的方式，让孩子感知生命，解说父母无法生动言语的挫折，灾难，离别和死亡。我们可以错过任何书，但千万不要错过图画书。

—摘录《图画书阅读与经典》

也许你会问：“你喜欢绘本的原因是什么？”那么我可以和真切的告诉你，我爱上绘本的原因很简单，因为“绘本”唯真，唯善，唯美。

绘本作为儿童文学的一种形式，以一种审美感极强的图画，回味深长的阅读体验，新颖的阅读方式展现在孩子们、老师、家长面前，它以一种独特的魅力吸引着一部分爱阅读的人们。

一本图画书，短短的十几页，每一页简单的一两行字，淡淡的情绪随着里面画面转换，逐渐弥漫，升腾，等到合上书的那一刻相信你的心里已经装的满满的了。

“绘本”的味道通过讲才能出来，如果把一本有价值的书直接丢给学生，“自己阅读吧”孩子们会在几分钟就读完一本书，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画、影像、一个好玩的故事。而绘本本身要体现的教育价值没有得以体现，所以”“绘本”需要以讲故事的形式讲出来，把图画转变成丰富的语言，深情的给孩子讲，孩子看着图画，思维却受着你的语言牵引，他们会非常的安静，会沉浸在给他讲故事的愉悦中，会沉迷在故事的情节里，语言的积累，情感的渗透会抵达孩子的语言深处，最柔软的地方，故事讲完了也许孩子们什么也没说，因为他们不能从故事里抽离出来，阅读的价值就在于，静静的享受和回味中。

因为要把绘本“讲”出来，所以读绘本就变成了一件不简单的事情，这需要老师和家长拿到一本书后做的功课，就是根据绘本上的图画改编成生动的故事，对于绘本的解读过程，体现了教师的再创能力，要做到故事中心的把握，感情基调，语言风格符合或者接近原著，需要教师有很强的教学素养，还考验教师讲故事的技巧。所以读绘本真不是一件简单的事情，并且有一定的魅力。